二年級數學教學計劃

時間：2022-12-10 19:30:38 數學教學計劃我要投稿

二年級數學教學計劃(匯編15篇)

　　日子如同白駒過隙，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的二年級數學教學計劃，歡迎大家分享。

二年級數學教學計劃(匯編15篇)

二年級數學教學計劃1

　　一、教材簡析：

　　本單元主要教學100以內的連加、連減和加減混合的兩步計算式題，以及求比一個數多（少）幾的數十多少的實際問題。

　　1、教學連加、連減和加減混合。對學生進一步理解和掌握100以內加、減法的算理與算法，形成計算技能，發展運算能力有著十分重要的促進作用。

　　2、教學求比一個數多（少）幾的數是多少的實際問題。解決實際問題之前，引導學生通過操作解決把兩個數量調整為同樣多的實際問題，幫助他們重溫“求相差數”實際問題的數量關系，進一步體會兩個數量相差關系的本質，初步感受解決問題方法的多樣性，也為進一步理解求比一個數多（少）幾的數十多少的數量關系作準備。

　　二、教學目標：

　　1、使學生能列豎式正確計算100以內的連加、連減和加減混合運算，掌握比較簡便的豎式書寫方法，并能根據具體情況靈活選擇筆算和口算。

　　2、使學生經歷從現實情境中提出問題、分析和解決問題的過程，理解并掌握求比一個數多（少）幾的數是多少的實際問題的數量關系，能正確解決相關的實際問題，并培養初步的觀察、分析和比較能力，以及有條理表達的能力，感受解決問題方法的多樣性。

　　3、使學生在參與數學學習活動的過程中，初步養成獨立思考的習慣，體驗學習成功的快樂，樹立學好數學的信心。

　　三、教學重點：

　　正確計算100以內的連加、連減、加減混合運算，理解求比一個數多（少）幾的數十多少的實際問題的數量關系。

　　四、教學難點：

　　根據算式的特點合理、靈活地選擇筆算和口算方法，理解求比一個數多（少）幾的數十多少的實際問題的數量關系。

　　五、教學關鍵：

　　1、結合現實情境引入具體的計算問題，引導學生自覺實現知識遷移。

　　2、合理安排教學活動的基本線索，為學生自主探索和選擇計算方法提供足夠的空間。

　　3、適當統一豎式的寫法，避免混淆。

　　4、重視引導學生通過具體的操作活動理解數量關系。

　　六、課時安排：

　　1、連加、連減………………………………………………1課時

　　2、加減混合運算……………………………………………1課時

　　3、練習一……………………………………………………1課時

　　4、簡單的加減法實際問題（1）………………………… 1課時

　　5、簡單的加減法實際問題（2）………………………… 1課時

　　6、練習二……………………………………………………1課時

二年級數學教學計劃2

　　現在我們的學生已經從一年級升到二年級了，和我一年級時的教學方法一定要有所變化，一年級的小學生什么也不知道們只能一切從頭開始教他們，而在他們進入了二年級之后，他們已經懂得了學習的重要性了，我在教學上就要有所變化了。

　　我是一名小學數學教師，為了使我自己能夠有一個明確的計劃和方法較好學生，我制定了新學期的數學教學計劃，內容有下：

　　一、學生掌握知識情況：

　　我們班共有學生58人，一年來養成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法，能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。

　　二、教材分析：

　　（一）100以內的加法和減法<二>

　　本單元是在學生學過口算兩位數加、減一位數和兩位數加、減整十數的基礎上進行教學的。重點是使學生理解地掌握兩位數加減、兩位數的筆算方法。加強估算思路的學習，注重培養學生良好的書寫習慣。難點是使學生理解進位加法和退位減法的算理。關鍵是讓學生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計算問題，在解決問題中增加學習興趣，引導學生利用舊知識遷移學習新知識，通過動手操作加強對算理的理解。

　　（二）角的初步認識

　　本單元是在學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的。重點是使學生初步認識角和直角，知道角的各部分名稱。難點是讓學生用三角板判斷直角和畫直角。關鍵是在讓學生通過多種活動認識角和直角，在折一折、比一比、畫一畫等動手操作活動中，加強對角和直角的認識。

　　（三）表內乘法<一>

　　表內乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。重點是讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記2—6的乘法口訣。難點是“4”、“6”乘法口訣的學習。關鍵是加強直觀教學，讓學生在動手操作的實踐活動中正確建立乘法的含義。采用多種形式的練習，使學生熟記2—6的乘法口訣。

　　（四）長度單位

　　本單元是在學生已學過“比長短”，對長短的概念有了初步的認識，并學會直觀比較一些物體長短的基礎上，來學會一些計量長度知識的。重點是使學生初步建立長度的觀念，了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率。難點是讓學生認識線段，了解線段的特征。關鍵是在教學中注意呈現長度單位形成的過程。使學生體會統一長度單位的必要性，再讓學生親自看一看，比一比，量一量等實踐活動中，了解1厘米、1米的實際長度。并初步認識線段、學習量、畫線段的方法。

　　（五）數學廣角

　　本單元包括排列組合和簡單邏輯推理。排列組合是學習概率統計知識的基礎。重點是滲透排列組合，簡單推理等數學思想方法。難點是培養學生有順序地、全面地是靠問題的意識。關鍵是讓學生在操作活動中學習。

　　（六）觀察物體

　　本單元包括從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎。重點是指導學生觀察物體、建立空間觀念。難點是在學生“按對稱軸畫出另一半”等動手實踐活動。關鍵是按照知識引入——-概念教——適應應用的順序逐步展開教學，體現知識的形成過程。

　　（七）表內乘法<二>

　　本單元的內容是在2—6的乘法口訣的基礎上繼續學習7、8、9的乘法口訣。重點是使學生理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。難點是使學生熟記7—9的乘法口訣和在解決實際問題時學會分析數量關系。關鍵是充分利用2—6乘法口訣學習方法和思考方法遷移學習7、8、9的乘法口訣。采用多種方法，多種形式來激發學生熟記口訣的興趣。解決問題時要聯系生活實際，加強直觀操作。

　　（八）統計

　　本單元是在一年級學習簡單的統計圖表的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表。重點是讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。難點是讓學生把收集來的信息轉化為統計表和條形統計圖。關鍵是根據實際靈活選取素材進行教學。注意調動學生的積極性，培養學生的實踐能力，合作創新精神。

　　三、教學目的要求

　　1、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

　　2、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度，初步形成估計物體長度的意識。

　　4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角；知道角的各部分名稱；會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

　　5、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　6、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　7、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。

　　8、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。培養學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

　　9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　10、掌握100以內筆算加、減法的計算方法。能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

　　四、教學措施

　　1、充分利用教具和學具進行直觀教學。

　　2、以學生經驗為基礎，設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學習興趣。

　　3、多設計一些探索性操作活動，培養實踐能力和創新精神。

　　4、加強導優輔差工作，讓每個學生都得到發展。

　　這學期我的工作任務更重了，一年級只是給學生們打好起碼最好的基礎，而二年級開始，數學就開始慢慢的變難了，這是難度的開始，有些學生就是因為在這時打不好基礎，以致在今后的數學學習上始終跟不上節奏，學習很難上去。

　　所以在今后的教學中，我會盡量的讓孩子們跟著我的思路，慢慢的深入，最后把數學學好，這是我的教學思路，也是學生們提高成績的重要方法之一。我相信我能夠把我的學生的數學教好！

二年級數學教學計劃3

　　一、學生掌握知識情況：

　　我們班共有學生xx人，一年來養成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成、大部分同學能夠熟練地口算一百以內的加減法，能提出并解決簡單的問題、對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握、個別學生還沒達到計算正確、迅速,今后要加強輔導。

　　二、教材分析：

　　(一)一百以內的加法和減法。本單元是在學生學過口算兩位數加、減一位數和兩位數加、減整十數的基礎上進行教學的、重點是使學生理解地掌握兩位數加減、兩位數的筆算方法、加強估算思路的學習,注重培養學生良好的書寫習慣、難點是使學生理解進位加法和退位減法的算理、關鍵是讓學生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計算問題,在解決問題中增加學習興趣,引導學生利用舊知識遷移學習新知識,通過動手操作加強對算理的理解。

　　(二)角的初步認識。本單元是在學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的、重點是使學生初步認識角和直角,知道角的各部分名稱、難點是讓學生用三角板判斷直角和畫直角、關鍵是在讓學生通過多種活動認識角和直角,在折一折、比一比、畫一畫等動手操作活動中，加強對角和直角的認識。

　　(三)表內乘法。表內乘法是學生學習乘法的開始,它是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎、重點是讓學生體會乘法運算的意義，加強直觀教學,讓學生在動手操作的實踐活動中正確建立乘法的含義、采用多種形式的練習,使學生熟記的乘法口訣。

　　(四)長度單位。本單元是在學生已學過“比長短”，對長短的概念有了初步的認識，并學會直觀比較一些物體長短的基礎上，來學會一些計量長度知識的、重點是使學生初步建立長度的觀念，了解厘米和米的實際長度和它們之間的進率、難點是讓學生認識線段,了解線段的特征、關鍵是在教學中注意呈現長度單位形成的過程、使學生體會統一長度單位的必要性，再讓學生親自看一看，比一比，量一量等實踐活動中，了解一厘米、一米的實際長度、并初步認識線段、學習量、畫線段的方法。

　　(五)數學廣角。本單元包括排列組合和簡單邏輯推理、排列組合是學習概率統計知識的基礎、重點是滲透排列組合,簡單推理等數學思想方法、難點是培養學生有順序地、全面地是靠問題的意識、關鍵是讓學生在操作活動中學習。

　　(六)觀察物體。本單元包括從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱、這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎、重點是指導學生觀察物體、建立空間觀念、難點是在學生“按對稱軸畫出另一半”等動手實踐活動、關鍵是按照知識引入——概念教——適應應用的順序逐步展開教學,體現知識的形成過程。

　　(七)表內乘法。本單元的內容是在二—六的乘法口訣的基礎上繼續學習七八九的乘法口訣，重點是使學生理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源，難點是使學生熟記七—九的乘法口訣和在解決實際問題時學會分析數量關系，關鍵是充分利用二—六乘法口訣學習方法和思考方法遷移學習七八九的乘法口訣、采用多種方法，多種形式來激發學生熟記口訣的興趣、解決問題時要聯系生活實際,加強直觀操作。

　　(八)統計。本單元是在一年級學習簡單的統計圖表的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識條形統計圖和統計表、重點是讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。難點是讓學生把收集來的信息轉化為統計表和條形統計圖、關鍵是根據實際靈活選取素材進行教學，注意調動學生的積極性，培養學生的實踐能力，合作創新精神。

　　三、教學目的要求：

　　1、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

　　2、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　3、初步認識長度單位厘米和米,初步建立一米、一厘米的長度觀念，知道一米=一百厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度,初步形成估計物體長度的意識。

　　4、初步認識線段,會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角；知道角的各部分名稱；會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

　　5、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據、初步認識條形統計圖(1格表示兩個單位)和統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　6、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　7、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。

　　8、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數、培養學生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

　　9、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

　　四、教學措施：

　　1、充分利用教具和學具進行直觀教學。

　　2、以學生經驗為基礎，設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學習興趣。

　　3、多設計一些探索性操作活動，培養實踐能力和創新精神。

　　4、加強導優輔差工作，讓每個學生都得到發展。

二年級數學教學計劃4

　　A、學生情況及教材分析

　　學生情況分析：我們班有學生45人。從學生口算來看，學生差異較大，有些孩子口算很好，有些孩子口算很差，雖然我平時在教學中加強了對學生口算能力的培養，但由于智力問題，孩子還是跟不上。筆算，孩子都已經掌握了筆算方法，但沒有養成筆算習慣，在遇到數很大計算是老愛口算，容易出錯。解決問題，大部分學生都能理解加減乘除的意義，并能正確解答，而有些孩子讀題能力較差不理解題意而亂寫。孩子們綜合能力較差，小括號應用不熟練。學生對平移距離不太理解，畫圖能力較差。由于缺乏生活經驗，對質量單位這部分內容的學習也有漏洞。

　　教材編寫特點：

　　（一）關于除法和混合運算

　　1．體驗除法豎式抽象的過程

　　2．通過操作活動，認識有余數除法

　　3．探索有余數除法的試商方法

　　4．體會混合運算要遵循一定的順序

　　5．運用所學知識解決簡單的實際問題

　　（二）關于生活中的大數

　　1．聯系生活實際，學習萬以內的數

　　2．通過實際操作，具體感受大數的實際意義

　　3．通過“撥一撥”活動，把數數、讀數、寫數結合起來

　　4．安排一定數量的估一估活動。

　　（三）關于萬以內加減法

　　1．分為兩個單元

　　“加與減（一）”是基本計算，三位數加減三位數；“加與減（二）”是連加、連減、加減混合。分散安排的目的是根據兒童心理特點，學習內容多樣化，調動學生的學習積極性。另外，基本計算能力的形成，需要一個過程，分散安排，可以讓學生有更多的練習機會，有利于使所有學生都能達到計算的基本要求。

　　2．刪繁就簡，突出基本算理

　　3．創設問題情境，探索加減法的計算方法，運用加減法解決簡單的實際問題

　　教學目標：

　　（一）數與代數

　　1.《除法》是在表內除法的基礎上學習有余數除法（商是一位數）。結合分物的實操活動，是學生體會到生活中把一些物體平均分后有時會有余數，進一步體會除法與生活的密切聯系，正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式；探索有余數除法的試商方法和正確求商，體會余數一定要比除數小，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。

　　2.《生活中的大數》，感受大數的實際意義，通過實際操作和觀察，使學生體會驗到“一千”、“一萬”有多大，能結合實際，對萬以內的數進行估計，能運用數進行表達和交流；認識萬以內數的數位順序；會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，培養學生的數感。

　　3.《加與減》結合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數的加減的口算，探索計算萬以內數加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行計算；培養估算意識，并能運用估算對計算結果的大致范圍進行確定，形成習慣。能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。

　　（二）空間與圖形

　　1.《方向與位置》借助實踐活動，認識八個方向；能給定一個方向，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體會到生活中處處有數學。

　　2.《測量》通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，能根據具體情景選擇合適的長度單位；培養學生的估測意識，能估計一些物體的長度。

　　3.《認識圖形》通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。

　　（三）統計

　　《調查與記錄》初步學會簡單的數據統計，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。另外本學期的學習，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

　　教學重點：

　　1.結合分物的實操活動，使學生體會到生活中把一些物體平均分后有時會有余數，進一步體會除法與生活的密切聯系，正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式；探索有余數除法的試商方法和正確求商，體會余數一定要比除數小，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。

　　2.結合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數的加減的口算，探索計算萬以內數加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行計算；培養估算意識，并能運用估算對計算結果的大致范圍進行確定，形成習慣。

　　3.借助實踐活動，認識八個方向；能給定一個方向，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體會到生活中處處有數學。

　　4.通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，能根據具體情景選擇合適的長度單位；培養學生的估測意識，能估計一些物體的長度。

　　5.通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。

　　6.初步學會簡單的數據統計，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。

　　采取的主要教學措施：

　　1.要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

　　2.充分利用學生的生活經驗，讓學生在具體生動的情境中學數學，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的情景中理解和認識數學知識；同時充分利用學具，培養學生的動手操作能力。

　　3.在課堂教學中，讓學生結合自己的生活實際，多照顧學困生以及思維偏慢等的學生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現了數學來源于生活的道理，激發學習興趣。

　　4.對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

　　5.加強家庭教育與學校教育的聯系，與家長進行適時溝通，讓家長用正確、適當的方法指導孩子學習。

　　6.進一步培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣充分挖掘各種網上教學資源，用好各種教學媒體，組織學生開展豐富多彩的學習活動，首先從學習的內容和形式上吸引學生。引導學生養成獨立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達的內在品質。

　　7.繼續加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。做好后進生的轉化工作和優生的提拔工作。

　　培優計劃：優生適當增加題目難度，不斷提高做題和解決實際問題的能力。

　　輔導對象：趙蕾、劉皓軒、陳哲、趙真

　　輔導措施：1.每周有選擇性地上一節思維訓練課.

　　2.在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優生的培養.

　　3、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

　　4、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。

　　期望效果：

　　輔困計劃：教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，可先布置一些基礎性的題目。

　　輔導對象：郭昊辰、王一初、江奕妙、來馨彤

　　輔導措施：1、課外輔導，利用課余時間

　　2、采用一優生帶一學困生的一幫一行動。

　　3、請優生介紹學習經驗，學困生加以學習。

　　4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響學困生。

　　5、對學困生實施多做多練措施。

　　6、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，

　　7、充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　B、教學進度安排

　　周次教學內容教時

　　第一周

　　2.13-2.17

　　第二周

　　2.20-2.24

　　第三周

　　2.27-3.3

　　第四周

　　3.6-3.10

　　第五周

　　3.13-3.17

　　第六周

　　3.20-3.24

　　第七周

　　3.27-3.31

　　第八周

　　4.3-4.7

　　第九周

　　4.10-4.14

　　第十周

　　4.17-4.21

　　第十一周

　　4.24-4.28

　　第十二周

　　5.1-5.5

　　第十三周

　　5.8-5.12

　　第十四周

　　5.15-5.19

　　第十五周

　　5.22-5.26

　　第十六周

　　5.29-6.2

　　第十七周

　　6.5-6.9

　　第十八周

　　6.12-6.16

　　C、學科工作行事歷

　　周次日期負責人內容備注

　　預備周 2.9-2.11 各組長制定各項計劃，備課兩周

　　迎接區教體局開學檢查

　　第1周 2.12-2.17 李麗、武晴晴檢查計劃制定及備課情況。

　　第2周 2.20-2.24 戈亞萍解讀學科學期工作計劃，布置學期學科相關工作。

　　第3周 2.27-3.3 李麗開展教研組活動、研究教材、組內開課教師說課、聽課等活動。

　　第4周 3.6-3.10 武晴晴開展教研組活動、研究教材、組內開課教師說課、聽課等活動。

　　第5周 3.13-3.17 李麗各教研組定老師定教材準備參加集團校內優質課評比。

　　第6周 3.20-3.24 武晴晴教學常規月查，反饋。

　　第7周 3.27-3.31 李麗聽評組內推薦的優質課。

　　第8周 4.3-4.7 武晴晴聽評組內推薦的優質課。 4月4日放假

　　第9周 4.10-4.14 李麗開展教研組活動、研究教材、組內開課教師說課、聽課等活動。

　　第10周 4.17-4.21 武晴晴開展教研組活動、研究教材、組內開課教師說課、聽課等活動。

　　第11周 4.24-4.28 李麗教學常規月查。組內開課教師說課、聽課等活動。

　　第12周 5.1-5.5 武晴晴開展教研組活動、研究教材、組內開課教師說課、聽課等活動。 5月1日放假

　　第13周 5.8-5.12 李麗開展教研組活動、研究教材、組內開課教師說課、聽課等活動。

　　第14周 5.15-5.19 武晴晴開展教研組活動、研究教材、組內開課教師說課、聽課等活動。

　　第15周 5.22-5.26 李麗教學常規月查。組內開課教師說課、聽課等活動。

　　第16周 5.29-6.2 武晴晴總結梳理課堂教學模式。 5月30日放假

　　第17周 6.5-6.9 戈亞萍學期教學活動總結，各項業務展評活動。

　　第18周 6.12-6.16 戈亞萍教師粉筆字、鋼筆字展評。

　　第19周 6.19-6.23 戈亞萍學期教學活動總結，備課作業展評。

二年級數學教學計劃5

　　教學目標

　　1、知識與技能：經歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。培養學生初步的觀察、分析、推理能力。

　　2、數學思考：經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動，發展合理推理能力。

　　3、解決問題：進行簡單地、有條理地思考，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

　　4、情感與態度：培養學生大膽猜想，積極思維的學習品質；體會數學思想方法在生活中的用途，激發學生學好數學的信心。

　　教學重點

　　學生通過猜測、實驗等活動，感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

　　教學難點

　　學生初步的有序地、全面地思考及其表達。

　　教學準備

　　多媒體課件、自制例題卡片

　　教學流程

　　一、創境情景，生成問題

　　1、猜引入

　　師：同學們都喜歡看動畫片吧？有的動畫片老師也喜歡看！你能猜到老師喜歡看什么動畫片嗎？（學生亂猜）

　　師：老師喜歡看的動畫片是《小鯉魚歷險記》。看來猜也大有學問，今天老師就和大家一起走進“數學廣角”，去玩“猜一猜”的游戲，高興嗎？（板書課題：數學廣角——猜一猜）

　　2、齊讀課題

　　3、課題導入

　　師：看到這個課題，你想知道什么？（猜什么，怎樣猜）

　　師：帶著這些問題進入這節課的學習吧。

　　二、探索交流，解決問題。

　　（一）探究2個條件的推理

　　1、教學例2（課件出示例2）。

　　（1）亂猜

　　師：瞧！老師帶來了2位新朋友芳芳和明明（課件出示），他們手上分別拿著什么？你猜猜看。（學生盲目的亂猜）能猜準嗎？（不行）

　　（2）給出一個條件猜

　　師：要不老師給你們一個提示吧！

　　課件演示小精靈的話。（他們兩人分別拿著語文書和數學書）再猜猜看。（有2種可能）還是不能猜準，那怎么辦？

　　生：再給一個提示。

　　（3）給出兩個條件猜

　　課件演示芳芳的話：我拿的不是數學書。

　　師：芳芳和明明各自拿的是什么書？現在可以猜出來了嗎？獨立思考

　　（4）小組交流，猜出結論。

　　分組討論，同桌相互交流，說說你是怎么想的？教師參與其中

　　（5）學生反饋。

　　師：誰能說說你的想法？你認為芳芳說的話中，哪個詞很重要？（不是）

　　引導學生從兩方面去推理：

　　芳芳說：“我拿的不是數學書”這句話中可推出芳芳拿的是語文書，那么明明拿的就是數學書了。

　　芳芳說：“我拿的不是數學書”這名話中可推出明明拿的是數學書，那么芳芳拿的就是語文書了。

　　②老師邊演示課件邊完整的敘述一遍推理過程。

　　2、師生合作，玩“猜禮物”游戲

　　師：同學們聽課這么認真！是不是知道老師有帶的禮物啊？想猜一猜嗎？學生亂猜。

　　師：我的手上分別拿著桔子和粉筆，我左手拿的不是桔子，請你猜一猜我的左右手分別拿著什么？

　　生回答，其他學生評判。對嗎？舉起來讓大家看看，謝謝你，禮物送你了，請學生互相說說理由。

　　3、同桌合作玩“猜一猜”的游戲。

　　4、律動游戲。（課件出示，配音樂）師生互動

　　5、師小結：同學們配合得真好！剛才我們猜的都是2種物品，要想一次性猜對，我們就要根據提示語有依據的去猜，不是這種，就是另一種。

　　（二）猜三種物品。

　　1、教學例3。

　　師：同學們，還想玩嗎？想不想玩點有挑戰性的內容？我們來猜3種物品

　　課件出示書本上例3主題圖

　　（1）給出一個條件（圖中隱去了小紅和小剛說的話，只呈現小精靈說的話）

　　（2）給出兩個條件猜（圖中隱去了小剛說的話，呈現小紅說的話）

　　師：你能準確的猜出小麗手上拿的是什么書？（獨立思考）

　　師：有答案了嗎？（沒有，小麗可能拿著數學書，也有可能拿著社會書）

　　師：你們為什么不猜小麗拿的是語文書？（語文書已經被小紅拿走了）

　　看來這一個提示語還不能準確的猜出小麗拿的是什么書？怎么辦呢？（還得一個提示）

　　（3）給出三個條件猜課件出示：小剛說的話“我拿的不是數學書”

　　師：現在能猜到嗎？

　　（4）小組交流，猜出結論。同桌互相說說你是怎么想的？

　　（5）學生反饋

　　師：誰來有條理的說一說你是怎么想的？要說得讓人一聽就清楚、明白！

　　點生上臺邊演示邊敘述（2個），多指幾名同學說推理的過程。

　　（師課件演示，完整的梳理一遍推理過程）

　　2、猜年齡。（課件演示）

　　3、發獎品（練習）

　　師：你們三人不但猜得準，而且說得也清楚，真不錯！大家給點掌聲鼓勵鼓勵他們吧，！老師也有獎品要獎給你們，獎什么呢？（快上來。）（教師隨手拿出準備好的紅花、黃花、藍花各1朵，指生1：獎給你的是黃花。（生去摘），指生2：獎給你的不是紅花。師追問思維過程：你是怎么想的？）生2、生3摘花。其他學生評判。

　　3、師小結：猜3種物品時，僅僅看一個提示語是不夠的，我們要把所給的提示語全部看完，先根據一個肯定的提示排除一個正確的答案后，剩下的就可以運用猜2種物品的方法去推斷了。

　　三、鞏固應用，內化提高。

　　師：你們想試一試嗎？用我們剛剛學到的方法再來“猜一猜”

　　1、P101第3題

　　3個人每人手里拿著1張動物卡片，分別是兔、狗、貓。小強說：“我拿的不是貓。小明說：“我拿的是兔。”小紅拿的是什么？

　　（先自己獨立思考，再同桌交流。）

　　2、P101第4題

　　3個人拍球，分別拍了32下、31下、30下。小麗說：“我不是拍得最多的。”小紅說：“我拍了30下。”小林拍了多少下？

　　（打開課本自己獨立思考指名匯報。）

　　四、回顧整理，反思提升。

　　1、總結：同學們，今天我們學習了數學廣角——猜一猜（指課題）通過這節課的學習，小朋友們有什么收獲？知道了些什么？只要我們根據提示，通過一步一步的猜下去，就一定能猜到謎底。

　　2、拓展練習（分獎品）

　　師：同學們表現得真棒！老師想為每一個同學發獎品。不過，你要猜對自己得到的是什么獎品才行！因為每一組小朋友得到的獎品是一樣的，一個人猜，猜不出來，可以一大組小朋友聚集在一起商量！集體力量大！

　　笑臉娃娃紅旗獎章星星

　　第一組小朋友得到的不是笑臉娃娃

　　第二組小朋友得到的不是笑臉娃娃，也不是紅旗

　　第三組小朋友得到的不是笑臉娃娃，不是紅旗，也不是獎章

　　第一大組小朋友得到的獎品是（）

　　第二大組小朋友得到的獎品是（）

　　第三大組小朋友得到的獎品是（）

　　第四大組小朋友得到的獎品是（）

　　結束語：

　　這節課我們在玩游戲的過程中學會了數學思考，還學到了根據提供的信息有理有據猜事物的方法。希望小朋友在課后能運用這節課學到的推理方法去解決生活中的問題，變得越來越聰明！

　　五、動腦筋出教室

　　根據老師的條件有秩序地走出教室。（老師最后出教室，男同學不是最先出教室）

二年級數學教學計劃6

　　高二的數學是學習的難點，是所有科目中難度最大的，小編為大家推薦了高二年級數學教學計劃，請大家仔細閱讀，希望你喜歡。

　　一、指導思想：

　　具體目標如下。

　　1.獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。

　　2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

　　3.提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。

　　4.發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。

　　5.提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。

　　6.具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

　　二、教學措施：

　　1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

　　2、注意從實例出發，從感性提高到理性;注意運用對比的方法，反復比較相近的概念;注意結合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發，啟發學生思考。

　　3、加強培養學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養提高學生的自學能力，養成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

　　4、抓住公式的推導和內在聯系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

　　5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。

　　6、重視數學應用意識及應用能力的培養。

　　三、教學進度安排：(略)

　　小編為大家提供的，大家仔細閱讀了嗎？最后祝同學們學習進步。

二年級數學教學計劃7

　　一、教材分析。

　　本冊教材的教學內容有：一、乘法的初步認識;二、表內乘法(一);三、角的初步認識;四、表內乘法(二);五、除法的初步認識;六、方向與位置;七、表內除法;八、統計與可能性;九、混合運算;十、總復習。

　　教學重點是表內乘法和相應的除法，這是學習一位數乘除法和多位數乘除法的基礎。

　　二、總體目標。

　　根據數學學科特點，遵循學生學習數學的心理規律，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。讓人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。

　　三、具體目標。

　　(一)數與代數。

　　1.通過數一數等活動，經歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義;從生活情境中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。

　　2.經歷2-5和6-9乘法口訣的編制過程，形成有條理地思考問題的習慣和初步的推理能力;能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

　　3.通過大量的分一分活動，經歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義;從生活情境中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系;學會用除法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。

　　4.經過時、分、秒的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣;在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率;能夠準確地讀出鐘面上的時間，并能說出經過的時間。

　　(二)間與圖形。

　　1.體驗從不同的位置觀察物體，所看到的物體的形狀可能是不一樣的;能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀;通過觀察活動，初步發展空間觀念。

　　2.能根據給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發展空間觀念。

　　(三)統計與概率。

　　進一步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法。在簡單的猜測活動中，初步感受不確定現象，體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的。

　　(四)實踐活動。

　　在從事我們身上的小秘密我喜歡的地方等活動的過程中，運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力，感受數學之間的聯系;在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。

　　四、教學措施。

　　1.繼續加強學習常規和學習習慣的培養，比如認真審題和計算、重視驗算、規范書寫格式等的教育。

　　2.讓學生在生動具體的活動中學習學習數學。在教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。如：組織學生進行數一數的活動，幫助學生體驗乘法的含義;開展分一分的活動，在大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。

　　3.導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學活動的經驗。在具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇于發表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。

　　4.培養學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，在教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數學與現實生活的聯系。

　　5.注重數學思想方法的滲透。根據學科特點，結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。

　　6.造性地使用教材。在教學中，根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程;根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點，結合本地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。

　　7.加強對學困生的輔導和優等生的培養。采取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導。

　　8.做好示范者。老師在板書或批改作業的時候，盡量做到書寫認真、工整，給學生起到模范帶頭作用，這樣，學生在你潛移默化的影響下，就會不知不覺地學你的樣兒,把字寫好、寫端正。

　　9.加強常規教學的管理，實現常規教學規范化。

　　五、教學進度。

　　一、乘法的初步認識5課時

　　二、表內乘法(一) 5課時

　　三、角的初步認識 5課時

　　四、表內乘法(二) 11課時

　　五、除法的初步認識 9課時

　　六、方向與位置 4課時

　　七、表內除法 10課時

　　八、統計與可能性 3課時

　　九、混合運算 4課時

　　十、總復習 5課時

二年級數學教學計劃8

　　學情分析：

　　通過了解二年級一共有學生77名。其中5名學生學習主動，思維活躍反應敏銳，有將近一半學生學習不主動，課堂上好動，但學習積極性很高，還有8名學生接受能力慢，作業完成的慢，課堂十分被動，不舉手回答問題。

　　教材分析

　　本冊的教學內容有：：100以內的加、減法筆算，表內乘法，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等

　　本冊的教學難點是：表內乘法口訣。

　　教學目標

　　1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步把握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

　　2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

　　3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

　　4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

　　5、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。

　　6、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

　　8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　10、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　教學措施

　　1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

　　2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

　　3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習，作業分層設計。

　　4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

　　5、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

　　6、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

　　7、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

　　8、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

　　9、把握教學要求，促進學生發展，適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

　　10、每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。

二年級數學教學計劃9

　　一、本冊教學目標

　　1、知識與技能方面

　　經歷認識乘法的過程，體會乘法的含義；明白乘法算式各部分名稱；能把簡單的求幾個相同加數的和的數學問題用乘法算式表示。

　　經歷乘法口訣的編制和整理過程，理解口訣的意義，熟記口訣。

　　經歷平均分東西的過程，初步理解平均分的含義；結合具體情境，體會除法的含義，明白除法算式的各部分名稱。

　　熟練地口算表內乘、除法，會寫乘、除法豎式，會進行連乘、連除和乘除混合運算。

　　會用乘法解決簡單的求幾個幾是多少的實際問題；會用除法解決簡單的有關平均分的實際問題。

　　聯系生活實際認識時、分、秒，初步具有1小時之內時光長短的觀念，明白1時=60分，1分=60秒，能說出并會記錄鐘面上的時光。

　　經歷觀察多邊形的過程，能辨認出四邊形、五邊形、六邊形，能在釘子板上圍出或用小棒搭出這些圖形，能利用折、剪、拼等方法把一種圖形變換成另一種圖形。

　　經歷從前后左右面觀察一個物體的活動，明白在不一樣位置觀察同一個物體看到的形狀往往是不一樣的，對簡單物體的視圖能夠辨認出是從什么位置觀察到的。

　　在數學活動中直觀認識線段，明白一些特征，會用適宜的工具畫線段。

　　經歷用不一樣方式測量物體長度的過程，體會統一度量單位的必要性；明白常用的長度單位米、厘米，具有1米、1厘米長度的觀念，明白1米=100厘米；會估計一些物體的長度，會用尺量物體的長度。

　　能用“第幾排第幾個等詞語描述現實情境中的物體所在位置，能根據這類詞語在給定的情境中找到應有的位置。

　　聯系生活實際認識并能分辨東南西北等方向，會運用這些詞語描述物體所在的方向。

　　經歷從生活中收集資料和整理、描述數據的過程，會用方塊統計圖表達統計的結果，會對統計結果進行簡單的分析。

　　在實際活動中感受有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，初步認識事件發生的可能性，初步學會用“必須”“可能”“不可能”等詞語說說生活中的事情。

　　2、數學思考方面

　　在認識乘法過程中，感受用數學方法處理生活中的實際問題，體會一般與特殊的關系；在編制乘法口訣時發展抽象概括本事。

　　認識除法過程中，發展比較、分類、抽象和概括本事。

　　在認圖形、觀察物體、確定位置、量長度等資料中，進一步建立初步的空間觀念，發展形象思維。

　　在統計活動中，培養初步的統計觀念。

　　3、情感態度價值觀方面：

　　使學生主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。

　　構成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作本事和人際交往本事。

　　引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態度，創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發和保護學生對數學的好奇心和求知欲，可謂一舉多得。

　　二、各單元教學目標

　　認識乘法的教學目標：

　　1、在現實情境中經歷把幾個相同數的連加表示成乘法算式的過程，初步認識乘法的含義，體會乘法與加法的聯系和區別，能正確讀、寫乘法算式，明白各部分的名稱；會經過加法算出積。

　　2、培養有條理思考問題的習慣，體會數學和生活的聯系，培養數學應用意識和獨立思考的習慣。

　　乘法口訣（一）的教學目標：

　　1、在學習口訣的過程中，進一步認識乘法的含義，明白口訣是怎樣來的，掌握并熟記1~6的乘法口訣，能熟練的口算6以內的兩個數相乘，到達每分鐘8題左右，平均正確率在94%以上；能用乘法運算解決簡單的實際問題。

　　2、初步感知乘加、乘減的運算順序，明白計算乘加、乘減時要先算乘法，會利用乘加、乘減幫忙探索和記憶口訣。

　　3、培養抽象、概括和發現規律的本事。

　　認識圖形的教學目標：

　　1、經過操作、觀察、比較和交流等活動，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，明白名稱，能識別這些圖形。

　　2、在折、剪、拼等活動中，體會圖形的變換及圖形之間的聯系，發展空間觀念。

　　認識除法的教學目標：經過平均分的操作活動，體會平均分的方法，初步認識除法的含義；能正確讀、寫除法算式，明白各部分名稱。

　　2、會根據具體情境，聯系除法含義列出相應的除法算式，能初步體會乘除法之間的聯系。

　　口訣求商（一）的教學目標：

　　1、使學生主動參與探索表內除法計算方法的'活動，理解并掌握用口訣求商的方法，能熟練地用1~6的乘法口訣計算相應除法算式。

　　2、初步學會聯系除法的含義分析、解決簡單的實際問題，培養分析、解決問題的本事。

　　厘米和米的教學目標：

　　1、經過觀察和操作，初步認識線段的特征，能在一些簡單平面圖形中識別線段，會數出線段的數量，會選擇適宜的工具畫線段。

　　2、經歷用不一樣方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統一計量單位的必要性，構成相應的長度概念。

　　3、聯系具體情景認識厘米和米，建立初步的1厘米和1米的實際長度表象，會用厘米和米做單位測量線段和物體的長度，能合理估計長度，會畫指定長度的線段，發展空間觀念。

　　位置和方向的教學目標：

　　1、在具體情景中學會用“第幾排第幾個，第幾層第幾個，第幾組第幾個”等方式描述物體所在位置，能根據描述確定相應的物體。

　　2、聯系實際認識東、南、西、北四個方向，能在現實或圖上辨認東、南、西、北，能根據給定的一個方向確定其他3個方向，會用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關系。

　　乘法口訣和口訣求商（二）的教學目標：

　　1、經歷編制7~9的乘法口訣，能熟練7~9的口訣，能熟練地用7~9的口訣計算表內乘除法，到達每分鐘做8題，正確率在94%以上；能解決簡單的實際問題，體會乘除法的含義。

　　2、初步認識乘除豎式，會用豎式計算表內乘除法。

　　時、分、秒的教學目標：

　　1、經過對鐘面的觀察，認識時光單位時、分、秒，明白1時=60分，1分=60秒，能說出鐘面上所表示的時刻。

　　2、回顧和經歷1時、1分、1秒的時光進行的各種活動，初步建立時、分、秒的時光觀念，養成遵守和愛惜時光的習慣。

　　觀察物體的教學目標：

　　1、經過觀察和比較，體會從不一樣位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據看到的形狀正確確定觀察者的位置。

　　2、豐富對空間及圖形的認識，發展直觀思考和空間觀念。

　　統計與可能性的教學目標：

　　1、經歷收集、整理和分析數據的簡單統計過程，認識方塊統計圖，會用方塊統計圖表示結果，能利用方塊統計圖提出或解決簡單實際問題，培養統計意識。

　　2、在簡單的操作活動中體驗有些事件的發生是確定的，有些是不確定的；初步學會用“必須”“可能”“不可能”等詞語來描述一些事情發生的可能性。

二年級數學教學計劃10

　　一、上學期學生學習本課程基本情況分析

　　（一）認知方面

　　經過一年半的學習，學生已經具有一定的計算能力（100以內的加法和減法、表內乘法），掌握了初步統計、圖形知識，進行了簡單的數學實踐活動，掌握了簡單的的學習方法。

　　二年(2)班：優等生較多，但存在兩極分化問題。口算能力要加強。

　　二年（3班：學習成績比較平均，尖子生較少，學習困難生比較多。

　　（二）情感方面

　　兩個班大部分學生有較高的學習興趣和學好數學的信心，表現為上課時能積極思考,積極發言,作業認真按時完成。但還存在以下缺點：

　　二年（2）班缺點：個別學生由于父母忙于工作，無暇顧及孩子，這些學生學習習慣較差，上課開小差，作業馬馬虎虎完成。

　　二年（3）班缺點：個別學生對待學習的意識不強，不會主動學習，需要教師多方面引導。

　　二、本學期本課程的教學目標、任務和要求

　　（一）認知方面

　　1．認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解并認識萬以內的近似數。

　　2．比較熟練地口算百以內兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。

　　3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

　　4．初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

　　5．會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

　　6．認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

　　7．了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖(1格表示5個單位)和統計表和簡單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　8．會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律；有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　（二）情感方面

　　1．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　2．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　3．通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　口算的分階段要求初步擬訂如下：

　　單元結束時期末

　　平均錯誤率速度平均錯誤率速度

　　表內除法6%絕大多數達到每分鐘做8題4%以內絕大多數達到每分鐘做10題

　　三、本學期本課程教材內容的分析

　　這冊教材包括下面一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。

　　這冊教材的重點內容是表內除法、萬以內數的認識以及用數學解決問題。

　　第一單元、解決問題

　　結合所學的知識，結合現實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題。

　　1．單獨安排一單元。

　　2．結合各部分知識的教學，安排應用所學數學知識解決實際問題的內容。

　　·結合計算教學內容進行

　　·結合其他教學內容安排例題或練習。如，在“克和千克”（第87頁的內容、第89頁第7題）和“統計”（第113頁第3題）的教學中，都安排了解決問題例題或練習。

　　單元教學重、難點：1、小括號的使用。2、綜合算式的應用。

　　第二單元、表內除法（一）

　　仍分成用2～6的乘法口訣求商、用7～9的乘法口訣求商兩段編排，分散難點，讓學生有更多的時間練習。

　　單元教學重點讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

　　單元教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

　　第三單元、圖形與變換

　　圖形與變換（包括：平移和旋轉、銳角和鈍角）

　　單元教學重、難點：1、直角、銳角、鈍角。2、知平移、旋轉現象。3、畫簡單圖形沿水平方向、豎直。

　　第四單元、表內除法（二）

　　現在是所有的乘法口訣學完之后，再學習用口訣求商，所以表內除法（二）的編排和以往不同，只教學用7～9的乘法口訣求商，以前是7、8、9的乘法口訣和用口訣求商穿插編排。

　　單元教學重點：1、使學生熟練應用乘法口訣求商；2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

　　單元教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。

　　第五單元、萬以內數的認識

　　（1）仍分兩段：1000以內數的認識、10000以內數的認識，但更強調培養數感。

　　（2）不同的是：提前教學“整百、整千數的口算加減法”（義教在“萬以內的加、減法”中）。

　　單元教學重點：萬以內數的讀寫是本單元的教學重點，而其中的數的組成、數位的意義等概念又是讀寫數的重點

　　單元教學難點：（1）數數過程中，接近整百、整千時拐彎處的數如何數的教學。（2）體會多位數中的數位意義以及相鄰數

　　位之間的10進關系的教學。（3）如何讀寫中間、末尾有“0”的數。

　　第六單元、克和千克的認識

　　建立質量觀念，使學生初步認識克和千克。

　　單元教學重點：掌握質量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。

　　單元教學難點：建立克和千克的實際概念，并理解克和千克的關系。

　　第七單元、萬以內的加法和減法

　　（1）百以內兩位數加、減法的口算

　　（2）增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算

　　單元教學重點：正確口算兩位數加、減兩位數，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

　　單元教學難點：根據具體情況選擇設適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

　　第八單元、統計

　　仍然讓學生學習簡單的數據收集和整理的方法，認識以1當5的條形統計圖和簡單的復式統計表。

　　單元教學重點：認識簡單的復式統計表。

　　單元教學難點：完成以1格代表5個單位的統計表的制作。

　　第九單元、找規律

　　（1）一年級下冊：學生已經學習了一些圖形和數字簡單的排列規律。

　　（2）繼續探索圖形和數列的排列規律（與一年級下冊教材相比，圖形和數列的排列規律稍復雜一些）。

　　·如圖形的排列呈現形狀和顏色的循環變化。

　　·一個數列每相鄰兩項的差組成新的數列是等差數列。

　　單元教學重、難點：

　　1、在教學中用主題圖找規律的方法。

　　2、數列相鄰兩項的差組成一個新的數列，這個數列是一個等差數列。

　　另附加：實踐活動

　　本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動——“剪一剪”、“有多重”，屬第一個層次，主要是通過活動，讓學生一方面鞏固數學知識，這些活動有的在日常生活中經常會做的，由此體會數學與實際生活的聯系，感受用數學的愉悅，培養學生的應用數學的意識和實踐能力。

　　四．本學期改進教學的具體措施

　　教改思路：

　　1、確立學生在數學學習中的主體地位，創設生動有趣的學習情境，發現問題，解決問題。利用小組合作學習的方式，充分給學生動口、動手、動腦的機會，培養學生的合作能力和探究意識。

　　2、注重引導學生解決日常生活中的問題。利用新教材的優勢之一，密切數學與現實世界的聯系，使學生在現實的數學實踐活動基礎上獲得數學的知識、思想和方法。

　　3、建立探索性的學習方式，培養學生的創新意識。引導學生探索規律，培養學生抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和培養思維的靈活性、敏捷性等品質，發揮個別學生的特長，培養數學能力。

　　4、讓學生從“數學現實”出發，在教師幫助下自己動手、動腦做數學，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集材料，獲得體驗，并作類比、分析、歸納，漸漸形成自己的數學知識。

　　5、重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程。創造性地使用教材不斷改進自己的教學應變能力，做到教學相長、共同發展。

　　6、了解學生，注意評價多樣化。重視對學生數學學習過程的評價。適當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握。

　　7、對學習困難生進行重點輔導，對他們做到“四”優先：優先發言、優先板演、優先輔導、優先批改。

二年級數學教學計劃11

　　為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部日前下發通知，要求20xx年春季學期延期開學，學生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動。防控新型冠狀病毒肺炎是當前頭等重要的大事，各級教育部門正按教育部和當地黨委政府統一部署要求，全力防控，堅決防止疫情在學校蔓延，延期開學是其中的一項重要舉措。與此同時，各地教育部門也為服務保障防控疫情期間中小學校“停課不停教、不停學”做了大量工作。

　　為此制定本學期教學計劃如下：

　　一、班級情況分析

　　今年我執教的二（1）班的有學生45人，二（2）班有學生46人，學生經過一年半的數學學習，基本上具備一定的數學意識、數學理解能力及應用數學知識解決生活中實際問題的能力；

　　大多數學生具備良好的學習習慣，有較強的自律性，學習數學的積極性高，興趣濃；大部分學生對計算比較熟練，個別在計算速度上存在一定差異。兩個班的孩子大多數已養成了較好的學習習慣。基本上能做到認真聽講，積極發言，按時完成作業，及時上交作業，檢查和訂正作業的習慣也逐漸養成。個別后進生也能在老師的幫助下完成學習任務，有幾個孩子對奧數有著濃厚的興趣。

　　但由于新教材“解決問題”等教材編排的特殊性，大多數學生對如何運用數學知識來解決實際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡單問題上，學生初步形成數學意識，能發現生活中簡單的數學問題，并進行分析和解決，具有初步解決問題的能力。通過一年多的學習，他們的學習習慣初步形成。

　　因此，本學期重點要抓學習習慣的鞏固，繼續培養學生“傾聽”、“合作”、“交流”等能力和習慣，養成認真做作業、書寫整潔的良好習慣。其次，要使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，體會數學與生活的密切聯系，建立學習數學和應用數學的興趣和信心。

　　二、教材分析

　　1、數與代數領域

　　安排了以下內容：

　　認數方面：有第四單元的認識萬以內的數，對萬以內數的認識，有助于學生數感的培養。

　　運算方面：有第一單元的有余數的除法、第六單元的兩、三位數的加減法。結合表內乘除法有利于理解有余數除法的含義，也為學習筆算除法打好基礎。在兩位數加減和認識萬以內數的'基礎上學習兩、三位數的加減法。具備學習兩位數乘一位數的知識基礎（表內乘除法、三位數的認識）。已經學會解決一步計算的實際問題，并有解決簡單兩步實際問題的生活經驗。

　　2、空間與圖形領域確定位置（確定物體的方位、簡單的路線圖）：通過對物體方位和簡單路線的判斷和表述，發展空間觀念。與學生的實際生活聯系緊密，可以發展學生積極的學習情感。

　　測量方面：認識分米和毫米。這是在學生認識了米和厘米、初步形成了長度的觀念的基礎上安排的。感受長度量的實際意義并加強測量的實踐性。

　　圖形的認識方面：認識角和直角。這是在認識一些簡單的平面圖形的基礎上學習的，認識角和直角是進一步學習圖形特征的基礎。

　　3、統計與概率領域數據統計方面：簡單的統計表、不同分類進行統計。在學生初步學會收集數據、整理數據的基礎上學習用簡單的統計表表達數據。讓學生體會可以根據不同需要進行分類統計數據。

　　4、實踐活動領域實踐活動安排有兩種類型：

　　操作實踐型：測定方向問題研究型：你能跳多遠主要考慮結合學習內容相機安排相應的實踐活動內容。讓學生應用所學知識解決實際問題，感受數學的應用與價值。體會數學與現實世界的聯系，發展學生的數學意識。培養學生探索問題的意識和解決問題的能力。

　　三、教學目標

　　1、知識技能方面

　　（1）在把若干個物體平均分的活動中認識“剩余”，理解余數的含義，理解余數一定比除數小的規律。掌握有余數除法的求商方法，會列豎式計算有余數的除法。

　　（2）生活實際并通過學具操作，認識百位、千位和萬位，理解位數的意義，會讀、寫我萬以內的數，會比較數的大小。會口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應的減法，會應用數概念和口算進行簡單的估計和判斷。

　　（3）兩位數加、減兩位數的基礎上探索三位數加、減筆算方法，掌握計算要領，并會估計得數大約是幾百，會對加、減計算進行驗算。

　　（4）經歷探索兩位數乘一位數筆算方法的過程并掌握算法，會口算整十數乘一位數和不需要進位的兩位數乘一位數，會估計兩位數乘一位數的積的范圍。

　　（5）能辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀，感受在不同的位置觀察同一物體的不同形狀。

　　（6）通過有效的學習活動，在已經認識東、南、西、北的基礎上繼續認識東北、東南、西北、西南。能根據東、南、西、北四個方向中給定的一個方向，辨認出其余七個方向。能運用方位詞語描述物體所在方向，能看懂、會設計簡單的線路圖。

　　（7）結合生活情境認識角，知道角的頂點和邊，會直觀地比較角的大小。初步認識直角，會辨認銳角與鈍角。

　　（8）在測量活動中認識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關系。會恰當選用長度單位測量并表述物體的長度，會進行長度單位之間的簡單換算。

　　（9）經歷統計活動的過程，學會對比較熟悉的事情按照不同的標準分類，收集整理表格，獲得有意義的信息。

　　（10）知道填表格和描方塊都是表現統計結果的方法，會利用統計結果進行簡單的判斷、聯想、預測。

　　2、數學思考方面

　　（1）運用千以內的數、已經掌握的運算或簡單的圖表描述生活中經常見到的現象，認識一些比較簡單的規律，在這些活動中繼續發展數感、符號感和抽象思維。

　　（2）通過觀察物體和觀察生活環境豐富對圖形和現實空間的認識，繼續發展空間觀念和形象思維。

　　（3）在熟悉的生活環境中，參與收集有意義的信息并適當歸類整理等活動，體驗活動的結果在不同標準下的多樣性，繼續發展統計觀念。

　　（4）為解決問題經歷觀察、猜測、驗證等數學活動過程，繼續發展推理能力，學習有條理地、清楚地講述自己的思考。

　　3、解決問題方面

　　（1）在教師的組織和指導下，從日常社會貨中發現并提出簡單的數學問題。

　　（2）初步具有解決問題的基本策略。積極地通過各種思維活動解決簡單的問題，感受解決問題往往有不同的方法。

　　（3）在教師指導下初步學習反思和評價。

　　（4）與同伴的合作交流中，體會合作的益處，增強參與合作交流的積極性。

　　4、情感與態度方面

　　（1）從現實的、有意義的數學學習內容中感受數學與日常生活的密切聯系，初步了解可以用數和形來描述某些現象。初步具有愿意接近數學的態度，學習數學的愿望，學好數學的信息。

　　（2）經歷數學學習活動過程，體驗數學思考的合理性。

　　四、教學重、難點

　　1、進一步了解乘除法的含義及其相互關系，掌握全部乘法口訣，能熟練地計算表內乘除法。掌握除數是一位數、商也是一位數的有余數除法的計算方法，并能比較熟練地進行計算。

　　2、認識計數單位百、千和萬，了解相鄰兩個計數單位之間的十進關系，學會比較數的大小，掌握萬以內的數位順序，能比較熟練地讀、寫萬以內的數。

　　3、掌握加法的筆算法則和兩位數加兩位數的口算方法，能比較熟練地進行萬以內的加法筆算和百以內的加法口算。掌握用調換加數位置驗算加法的方法，初步具有驗算的習慣。

　　4、認識長度單位分米、厘米、毫米和質量單位克，掌握相鄰單位間的進率，學會簡單的轉化。直觀認識直線和線段，會量線段的長度，會畫指定長度的線段。

二年級數學教學計劃12

　　一、學生情況分析

　　二年級五班共有48人，經過一學年的數學學習，學生對學習數學有好奇心和濃厚的興趣，多數學生養成了良好的學習習慣，具備了學習數學的能力。上課時能積極主動地參與到學習當中去，能自覺地完成課內作業。

　　二、教材分析

　　（一）本冊教材的主要內容有：

　　1、數與代數方面：表內乘法（一）、（二），除法的初步認識，表內除法、有余數除法、解決問題；

　　2、空間與圖形方面：角的初步認識，認識方向、觀察物體；

　　3、實踐與綜合應用：神奇的小棒、我喜歡的地方。

　　（二）教學目標：

　　知識與技能方面：

　　1、結合具體情境，理解乘法、除法、有余數除法的意義，知道乘法、除法、有余數除法算式中各部分的名稱。能正確地運用乘法口訣求積、求商。

　　2、理解“倍”的意義。

　　3、知道簡單的含有兩級混合運算的運算順序(不帶括號)，并能正確地進行計算。

　　4、結合具體情境初步認識角。

　　5、能辨認直角、銳角和鈍角。

　　6、會根據給定東、西、南、北中的一個方向，判斷其余三個的方向。

　　7、會看簡單的路線圖。

　　8、能辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　9、在統計活動中，初步學會分類統計的方法。

　　10、在具體活動中，體驗事件發生的確定性和不確定性。

　　11、通過測量、整理、分析數據等活動，加深對所學長度單位的認識。

　　12、能在現實情境中辨認方位。

　　數學思考方面：

　　1、經歷乘、除法產生及發展的過程，發展初步的抽象概括能力，建立初步的符號感。

　　2、經歷乘法口訣的編制、應用過程，發展初步的歸納、概括能力。

　　3、在認識角、辨別方向、從不同方向觀察物體形狀的活動中，逐步形成初步的空間觀念和方位感。

　　4、經歷分類統計的過程，體驗統計在日常生活中的作用，形成初步的統計意識。

　　5、初步體驗事件發生的確定性和不確定性。

　　解決問題方面：

　　1、能應用表內乘、除法和有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題。

　　2、能運用四則混合運算的有關知識，解決兩步計算的實際問題。

　　3、能運用有關方位的知識，解決日常生活中的相關問題。

　　4、在解決問題的過程中，初步學會與同伴合作，相互交流思維的過程和結果，體驗策略的多樣性。

　　情感與態度方面：

　　1、在教師的引導和鼓勵下，積極參與數學活動，對數學學習產生興趣。

　　2、在學習活動中，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學的作用。

　　3、經歷和教師、同伴一起克服困難的過程，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

　　4、在教師的指導下，逐步養成良好的學習習慣。

　　（三）教學重點、難點

　　除法的初步認識以及表內乘除法，是教學的重點，同時也是教學的難點之一。另外，有余數的除法、方位的認識也將是學生理解和接受的難點之一。

　　三、教學措施

　　（一）從學生的年齡特點和實際經驗出發，多采取游戲式的教學，積極創造適合學生理解的教學情境，引導學生樂于參與數學學習。

　　（二）多鼓勵學生動手操作，多利用學生的形象思維理解問題，逐步引導理性思維的養成。

　　（三）在課堂教學中，注意多些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應該考慮學生的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

　　（四）少一些呆板的練習，適當布置有趣的作業，通過學生的動手操作，提高其學習的興趣。比如：微課程、一起作業網、博客思維體操訓練、制作乘法口訣表等等。

　　（五）做好后進生的輔導和轉化工作。

　　（六）關注學生良好習慣的養成，課前預習、上課認真聽講、積極思考回答問題、認真書寫作業等。

　　四、教學進度

　　第1、2周：看雜技——表內乘法（一）

　　第3、4周：小制作——角的初步認識、表內乘法（二）信息窗1

　　第5、6周：表內乘法（二）信息窗2、3、4

　　第7周：國慶放假

　　第8周：除法的初步認識信息窗1、2

　　第9、10周：除法的初步認識信息窗3、4，整理與復習

　　第11、12周：認識方向、表內除法信息窗1

　　第13、14周：表內除法信息窗2、3、相關鏈接

　　第15、16周：觀察物體、有余數的除法信息窗1

　　第17、18周：有余數的除法信息窗2、解決問題信息窗1

　　第19、20周：解決問題信息窗2

　　第21周期末復習

　　第22周期末復習

二年級數學教學計劃13

　　此刻我們的學生已經從一年級升到二年級了，和我一年級時的教學方法必須要有所變化，一年級的小學生什么也不明白們只能一切從頭開始教他們，而在他們進入了二年級之后，他們已經懂得了學習的重要性了，我在教學上就要有所變化了。

　　我是一名小學數學教師，為了使我自己能夠有一個明確的計劃和方法較好學生，我制定了新學期的數學教學計劃，資料有下：

　　一、學生掌握知識狀況:

　　我們班共有學生58人，一年來養成了良好的學習習慣，上課時能用心思考，用心發言，作業認真按時完成.大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法，能提出并解決簡單的問題.對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握.個別學生還沒到達計算正確、迅速，今后要加強輔導.

　　二、教材分析:

　　(一)、100以內的加法和減法本單元是在學生學過口算兩位數加、減一位數和兩位數加、減整十數的基礎上進行教學的.重點是使學生理解地掌握兩位數加減、兩位數的筆算方法.加強估算思路的學習，注重培養學生良好的書寫習慣.難點是使學生理解進位加法和退位減法的算理.關鍵是讓學生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計算問題，在解決問題中增加學習興趣，引導學生利用舊知識遷移學習新知識，透過動手操作加強對算理的理解.

　　(二)、角的初步認識本單元是在學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的.重點是使學生初步認識角和直角，明白角的各部分名稱.難點是讓學生用三角板決定直角和畫直角.關鍵是在讓學生透過多種活動認識角和直角，在折一折、比一比、畫一畫等動手操作活動中，加強對角和直角的認識.

　　(三)、表內乘法表內乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎.重點是讓學生體會乘法運算的好處，在理解的基礎上熟記2―6的乘法口訣.難點是“4”、“6”乘法口訣的學習.關鍵是加強直觀教學，讓學生在動手操作的實踐活動中正確建立乘法的含義.采用多種形式的練習，使學生熟記2―6的乘法口訣.

　　(四)、長度單位本單元是在學生已學過“比長短”，對長短的概念有了初步的認識，并學會直觀比較一些物體長短的基礎上，來學會一些計量長度知識的.重點是使學生初步建立長度的觀念，了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率.難點是讓學生認識線段，了解線段的特征.關鍵是在教學中注意呈現長度單位構成的過程.使學生體會統一長度單位的必要性，再讓學生親自看一看，比一比，量一量等實踐活動中，了解1厘米、1米的實際長度.并初步認識線段、學習量、畫線段的方法.

　　(五)、數學廣角本單元包括排列組合和簡單邏輯推理.排列組合是學習概率統計知識的基礎.重點是滲透排列組合，簡單推理等數學思想方法.難點是培養學生有順序地、全面地是靠問題的意識.關鍵是讓學生在操作活動中學習.

　　(六)、觀察物體本單元包括從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡應對稱.這些資料都是學習空間與圖形知識的必要基礎.重點是指導學生觀察物體、建立空間觀念.難點是在學生“按對稱軸畫出另一半”等動手實踐活動.關鍵是按照知識引入-----概念教----適應應用的順序逐步展開教學，體現知識的構成過程.

　　(七)、表內乘法本單元的資料是在2―6的乘法口訣的基礎上繼續學習7、8、9的乘法口訣.重點是使學生理解每一句乘法口訣的好處，明白乘法口訣的來源.難點是使學生熟記7―9的乘法口訣和在解決實際問題時學會分析數量關系.關鍵是充分利用2―6乘法口訣學習方法和思考方法遷移學習7、8、9的乘法口訣.采用多種方法，多種形式來激發學生熟記口訣的興趣.解決問題時要聯系生活實際，加強直觀操作.

　　(八)、統計本單元是在一年級學習簡單的統計圖表的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表.重點是讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程.難點是讓學生把收集來的信息轉化為統計表和條形統計圖.關鍵是根據實際靈活選取素材進行教學.注意調動學生的用心性，培養學生的實踐潛力，合作創新精神.

　　三、教學目的要求

　　1、明白乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘.

　　2、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣.

　　3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，明白1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度，初步構成估計物體長度的意識.

　　4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;明白角的各部分名稱;會用三角板決定一個角是不是直角;初步學會畫線段、、角和直角.

　　5、初步了解統計的好處，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據.初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表，能根據統表中的數據提出并回答簡單的問題.

　　6、透過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系.

　　7、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形;初步認識鏡應對稱現象.

　　8、透過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數.培養學生初步的觀察、分析及推理潛力，初步構成有順序地、全面地思考問題的意識.共2頁，當前第1頁12

　　9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心.

　　10、掌握100以內筆算加、減法的計算方法.能夠正確地進行計算.初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性.

　　四、教學措施

　　1、充分利用教具和學具進行直觀教學.

　　2、以學生經驗為基礎，設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學習興趣.

　　3、多設計一些探索性操作活動，培養實踐潛力和創新精神.

　　4、加強導優輔差工作，讓每個學生都得到發展.

　　所以在今后的教學中，我會盡量的讓孩子們跟著我的思路，慢慢的深入，最后把數學學好，這是我的教學思路，也是學生們提高成績的重要方法之一。我相信我能夠把我的學生的數學教好!

二年級數學教學計劃14

　　新的學期已經開始，為了搞好本學期的教學工作，根據學校計劃和科研室工作計劃，特制定本學期教學工作計劃如下：

　　一、學情分析

　　本學期我繼續擔任初二的數學教學工作。這兩個班整體情況是學生基礎較差，優秀生少，后進生站每個班的40%左右。少數學生學習積極性高，各科作業能按時按量完成，能夠嚴格要求自己，但大部分學生學習不夠認真，上課聽講、作業完成總是應付，不能夠主動學習，所以造成基礎掌握不扎實。要在本學期獲得進步，則必須調動學生學習的積極性，查漏補缺，打好基礎;同時注重學生邏輯思維的培養。

　　二、教學措施

　　1、認真研讀新課程標準，鉆研教材，努力構建和諧課堂教學模式，提高教學的實效性與有效性

　　2、根據教學內容，精心設計數學活動，培養學生探究合作能力，通過變式訓練，培養思維的靈活性。特別是函數一章，利用數形結合，努力培養學生數學建模的思想和能力，

　　3、仔細批改作業，作好輔導，及時查缺補漏。

　　4、成立一幫一互助學習小組，輔導后進生，同時促進優生，共同進步。

　　三、合理落實各項教學常規

　　1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵，所以在備課時深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，備好三環六步的各個環節。

　　2、上課時定向要明確，在充分了解學情的基礎上，引導學生弄清疑難。點難撥疑時要面向全體學生，使各類學生都學有所得。都有所發展。

　　3、作業布置要分層，以關注不同層次的學生。批改要認真、及時，批語要多鼓勵學生，根據作業情況查缺補漏，做好個別輔導。

　　4、進行個別輔導，優生提升能力，扎實打牢基礎知識;

　　四、教研工作

　　積極參加教科室和教研組組織的各項教研活動。結合學校的雙思三環六步討論怎樣優化三環六步教學設計，不斷提高課堂教學效率，進行交流體會。在上好每一節課的基礎上，及時寫出教學反思并及時發布。通過教研不斷創新自己的教育理念，提高自己的業務水平，

　　五、學困生轉化工作

　　根據學生的實際情況做好分析選好學困生，做好輔導計劃。為其以后學習成績的進一步提高鋪平道路。

二年級數學教學計劃15

　　一、教學目標：

　　1．知識與技能方面。

　　數與代數：

　　在把若干個物體平均分的活動中認識“剩余”現象，理解余數必須比除數小的規律。掌握有余數除法的求商方法，會列豎式計算有余數的除法。

　　聯系生活實際并經過學具操作認識千位，明白計算單位百和千的關系，掌握三位數的組成，會讀、寫千以內的數，會比較數的大小。會口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應的減法，會對千以內數的大小進行簡單的估計和確定。

　　在兩位數加、減兩位數的基礎上探索三位數加、減筆算的方法，掌握計算要領，并會進行相關的估算和驗算。

　　經歷探索兩位數乘一位數筆算方法的過程并掌握算法，會口算整十數乘一位數和不需要進位的兩位數乘一位數，會估計兩位數乘一位數的積的范圍。

　　空間與圖形：

　　經過有效的學習活動，認識東北、東南、西北，西南。能根據給定的東、南、西、北某一個方向，辨認出其余七個方向。能運用方位詞語清楚地描述物體所在的位置，能看懂、會設計簡單的路線圖。

　　結合生活情境認識角，明白角有頂點和邊，會直觀地比較角的大小。初步認識直角，明白角有頂點和邊，會直觀地比較角的大小。初步認識直角，會用直角判定銳角與鈍角。

　　在測量活動中認識分米和毫米，明白分米、毫米與米、厘米的關系。會恰當選用長度單位計量并表述物體的長度，會進行長度單位之間的簡單換算。

　　統計與概率：

　　經歷統計活動的過程，會對同一組數據按照不一樣的標準分類。

　　明白填表格和描方塊都是呈現統計結果的方法，會利用統計結果進行簡單的確定、聯想和預測。

　　2．數學思考方面。

　經過認識千以內的數，進一步提高運用數進行表達和交流的本事，提高在具體情境中把握數的相對大小關系的本事。經過有關口算、筆算和估算資料的學習，進一步加深對計算方式、方法和技巧的理解，逐步學會從不一樣角度、用不一樣方式解釋計算結果的合理性，發展數感。經過探索和發現數、計算以及平面圖形中的一些簡單規律，進一步提高比較、歸納以及抽象、概括的本事，發展符號感。

　　在具體的問題情境中，進一步感受統計的必要性。經過簡單的實際調查以及對數據進行分類整理活動，進一步積累收集和整理數據的經驗，體會分類方法的多樣性，更加客觀地理解統計結果，從而發展統計觀念。

　　在觀察、猜想、驗證等數學活動過程中，繼續發展推理本事，學習有條理地、清楚地表達自我的思考。

　　3．解決問題方面。

　　在教師的組織和指導下，從日常生活、問題情境和各種數學現象中發現并提出簡單的數學問題。

　　進一步積累解決問題的基本策略，進取嘗試從不一樣角度、用不一樣方法和分析問題，初步學會綜合運用所學的知識和技能解決問題。在教師指導下，對解決問題的過程進行初步的反思和評價。在與同伴的合作交流中，體會合作的益處，提高參與合作交流的進取性。

　　4．情感與態度方面。

　　從現實的、有意義的數學學習資料中感受數學與日常生活的密切聯系，進一步提高參與數學活動的主動性和進取性，增強學習數學的愿望和學好數學的信心。

　　在數學學習活動過程中，進一步體驗數學思考的價值與魅力。在教師和同伴的幫忙下，主動發現自身學習過程中的問題，分析原因并及時作出調整。

　　二、教材分析

　　本冊教科書一共編排了10個單元教學資料。在“數與代數”領域先教學有余數的除法，然后依次教學千以內數的認識，三位數的加法與減法，兩位數與一位數的乘法。結合計算，教學兩步計算的實際問題。在“空間與圖形”領域教學分米和毫米，東北、西北、東南、西南等方向和簡單的路線圖，直觀認識角（包括直角、銳角、鈍角）。在“統計與概率”領域教學根據不一樣的問題選擇不一樣的分類標準，并分別計算。全冊教材編排了二次實踐活動，《測定方向》是操作型活動，利用指南針在學校內測定各個方向的景與物；《你能跳多遠》是專題型活動，運用統計的方法研究各種形式的跳。以下是教材分析及教學提議。

　　1．選擇現實的、有利于學生探索的素材

　　現實的學習素材有利于激發學生的學習興趣，促使學生利用生活經驗從數學的角度研究和解決問題，體會數學與生活的密切聯系。便于學生從已有的認識和客觀事實出發，經過對問題情境的分析、感悟，提出數學問題進行思考、探討，獲得對數學的理解和認識。根據這樣的認識，教材異常重視對學習素材的選擇。一方面，讓學生借助自我熟悉的具體情境來學習數學。例如，選擇學校圖書館借書情景的數據，提出加、減計算方面的問題，就容易引起學生的興趣，調動學生聯系生活經驗來研究、解決相應的數學問題，進而提高學習三位數加、減計算的主動性，體會數學的存在和作用。再如選擇學生能體驗到的生活環境，引導學生根據已有基礎和生活經驗來認識不一樣的方向，利用方向對物體“認識方向”以及描述經過的路線，發展空間觀念。此外還設置常見的生活場景，讓學生應用所學的數學知識，發展應用意識等等。另一方面，用學生感興趣的童話情境來促進學生的學習。例如，用“動物運動會”上不一樣動物長跑、跳高比賽的場景，讓學生從不一樣的角度分類統計；用具有生活氣息的大象搬木頭、猴子采桃子等童話場景，引導學生學習整十數乘一位數的口算和兩位數乘一位數的筆算以及用兩步計算解決實際問題等。

　　整冊教材還充分注意題材資料的廣泛性，以激發學生的學習興趣，拓寬他們的知識視野，加強學科間的綜合。同時又注意同一單元例題題材的整體性，用實物、對話、表格和圖片等多種表達方式呈現學習資料。如加法、減法這兩個單元的例題，全部以圖書館為現實背景，用表格呈現數據，以便學生感受和利用這些數量之間的聯系來學習新的資料。

　　2．努力促進學生學習方式的轉變

　　“數學教學是數學活動的教學”，數學活動是學生經歷數學化過程的活動，也是學生自我建構數學知識的活動。數學教學，要在教師的引導下，使學生應對現實的具體問題，從數學的角度、用數學思維的方式，參與主動探索、解決問題的數學活動，經歷數學問題的產生、數學知識的構成、數學結論的得出的過程，獲得學習數學的樂趣和成功的體驗，發展創新意識和實踐本事。所以，教材注重讓學生以自主探索、合作交流等為主要方式學習數學。例如，在認數時，讓學生經過數一數理解千以內數的實際意義，經過自我的觀察、撥算珠和分析活動，認識千以內數的組成，學會數的讀寫。在學習有余數除法時，讓學生自我用學具分一分，感受平均分有剩余的情景，把實際問題抽象成有余數的除法并學會計算。在學習乘法計算和用兩步計算解決實際問題時，讓學生經歷“現實情境——提出問題——建立模型——應用解釋”的過程，從與同伴合作、探索、交流、解釋中探索出相應的方法，解決實際問題。在“確定位置”時，引導學生親歷其境，感受觀察者所在的位置，確定不一樣的方向，以方向描述物體的位置和經過的路線。在認識角時，讓學生從對一些物體的觀察中抽象出“角”，經過自我的動手操作鞏固角的概念、認識角的大小。在學習統計時，讓學生按不一樣分類標準依次經歷收集、整理、描述相應數據的過程，并用統計的數據進行分析、交流等等。運用計算的知識解決相關的實際問題，供給現實場景讓學生嘗試提出數學問題并加以解決，用統計數據的方法對現實問題進行量化分析并作出簡單確定，讓學生利用周圍的環境確定物體的位置和位置關系，依據平面圖結合實際背景進行路線的描述，結合分米和毫米的認識進行簡單的測量，加強長度觀念和長度單位的應用等等。

　　為了加強數學與現實世界的聯系，對一些特殊的實際問題，教材設計現實情景、提出問題，讓學生聯系實際場景分析事物之間的聯系，運用已有的數學知識探尋解決這些問題的一些策略和方法，體驗事物之間簡單的數量關系。例如，結合加減計算安排了用加減兩步計算解決的實際問題；結合乘法計算安排了用乘法和加法（減法）兩步計算解決的實際問題。這對學生了解數學在日常生活里的簡單應用，增強學生的數學意識和運用數學解決簡單實際問題的信心是大有好處的。

　　除了上述的一些特點外，本冊教材還重視練習的設計與安排，體現練習的層次性；注意有意識地、逐步地滲透數學思想方法；注重發展學生進取日期的情感、態度和價值觀；注意不斷提高學生的學習本事。所有這些都將有力地促進學生全面、持續、和諧的發展。

　　三、學生基本情景分析

　　二年級的孩子在經過一年半的學習生活后，已養成了很好的學習習慣。基本上能做到上課時能進取思考，進取發言，作業認真按時完成．大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法，能提出并解決簡單的問題．對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。基本知識、技能方面基本上已經到達學習的目標，對學習數學有著必須的興趣，樂于參加學習活動中去。異常是一些動手操作、需要合作完成的學習資料都比較感興趣。可是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，可是成績不能代表他學習數學的所有情景，僅有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。所以對這些學生，我應當關注的更多的是使已經基本構成的興趣再接再厲的堅持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

　　四、主要措施

　　1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，此刻也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的資料，都作統一的教學要求，而應當根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

　　2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時光留給學生探索、交流和練習。

　　3、以學生經驗為基礎，設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學習興趣。

　　4、要多設計一些探索性操作活動，培養實驗本事和創新精神。

　　5、要注重培養學生的計算本事和解答應用題的本事，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

　　6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐本事。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

　　7、要精心設計教案，充分利用教具和學具進行直觀教學，使學生學得愉快，學得簡便，覺得扎實。

　　8、加強導優輔差工作，讓每個學生都得到發展。

　　9、滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

　　五、教學進度安排

　　1、余數的除法——5課時