大班數學不一樣的車牌教案

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的大班數學不一樣的車牌教案，歡迎大家分享。

大班數學不一樣的車牌教案1

　　教學目標：

　　1、有觀察各種車輛特點的興趣，知道車牌的用途。

　　2、對一組數字出現不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、培養幼兒對數字的認識能力。

　　教學準備：

　　(認知準備)認識數字及常見的漢字若干。

　　(材料準備)各種各樣的新車的圖片;數字板人手一份;漢字“滬、京、浙”等;記錄紙人手一份等;

　　重點與難點：

　　知道相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合。

　　教學過程：

　　一、欣賞：各種各樣的車輛。

　　1、出示各種新車，說一說自己認識的車輛。

　　“認識圖片上的哪種車?你喜歡那一款車，為什么?”

　　2、找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。

　　二、認識：車牌

　　1、知道車牌的作用。

　　“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的`人們買了同一款的車。當馬路上出現很多同一款的車子時，有什么方法區分它們呢?”

　　——通過車牌號碼。

　　2、知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義“車牌上有很多符號，都有些什么?”

　　——數字0—9;中國字：英語字母。

　　3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義。

　　——代表中國各個地區的簡稱。

　　小結：車牌由漢字、字母和數字組成，這樣就不會出現兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區分出來。

　　三、排列：不一樣的車牌

　　1、討論：是不是相同的數字排出的號碼就一定相同嗎?

　　2、操作：幼兒操作數字板，將“1、2、3”三個數字進行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結果記錄下來。重點和難點1：相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數字組合。

　　3、交流總結：3個數字可以排出排出6種不同的順序。

　　4、在給幼兒加上一個數字“4”，看看4個數字可以排出幾種順序?幼兒操作記錄。

　　重點和難點2：交流——如何將數字排列整齊?

　　以“1”為首時，4個數字有幾個排序方法?

　　幫助幼兒小結：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。

　　四、延伸：鼓勵幼兒在個別化學習活動中繼續統計4個數字的排列，并記錄，看看誰記錄的不重復的數字組合又多又準確。

　　教學反思：

　　我對幼兒的生活經驗的了解也不夠深入，以為幼兒在日常生活中觀察到車牌，因此有這方面的經驗，但從這次活動的情況看，其實他們這方面的經驗幾乎是極少的。因此，這個活動前，其實可以豐富小朋友的這些經驗，把開始部分的內容變成一個活動來開展，接著讓小朋友在日常生活中觀察車牌，有了前期的準備以后，小朋友對車牌數字變化的興趣就會很高，能掌握車牌號碼的數字排列變化。

大班數學不一樣的車牌教案2

　　活動目標

　　1.能夠根據實物圖中蘊含的數量關系，體驗總數和部分數之間的包含關系，并能列出相關的分合式和四道加減算式。

　　2.學習9的加減，進一步理解加、減的意義。

　　3.能夠用較為清楚的語言講述分合式與算式所表達的實物圖中事物的數量關系重難點學習9的加減，進一步理解加、減的意義。

　　4.了解多與少的相對性。

　　5.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　活動準備1.教學掛圖(一)中1~9的數字、分合號、加號、減號、等號若干套，教學掛圖(五)中的書包圖、書包標記及大標記、小標記。

　　2.第一組、第二組幼兒用書人手第35、3頁的'操作材料。

　　活動過程一、游戲"填空缺"，復習8的組成。

　　1.教師在黑板上出示8的7組分合式，每一組缺少一個數。

　　2.請幼兒觀察分合式，并啟發幼兒思考：空缺處應該填什么數?

　　3.請個別幼兒回答并將分合式填寫完整。

　　4.教師帶領全體幼兒認讀填寫完整的分合式。

　　二、看實物圖列分合式和算式，學習9的加減。

　　1.教師出示實物圖(見附圖二)，引導幼兒觀察并思考。

　　2.教師根據幼兒的回答逐一將書包的標記、大和小的標記擺放出來。

　　3.請個別幼兒列出分合式并用語言講述這道分合式所表示的圖意。根據幼兒的表述，教師用手指著分合式中具體的數字與分合號邊講述，幫助大家進一步明確分合式所表示的圖意以及圖中所蘊含的數量關系。

　　4.師幼討論：你能根據分合式寫出兩道加法算式嗎?是哪兩道加法算式?(3+6=9和6+3=9)5.請個別幼兒在集體面前說出自己所想的加法算式并演示記錄。(也可請個別幼兒回答，教師記錄)6.師幼繼續討論：剛才我們根據這幅圖和分合式，列出了相關的兩道加法算式，你們能不能根據這幅圖和分合式寫出相關的兩道加法算式呢?是哪兩道減法算式?(見附圖五，9-3=6和9-6=3)7.請個別幼兒在集體面前說出自己所想的兩道加法算式并上來演示記錄。(可請個別幼兒回答，教師記錄)8.師幼共同小結：今天，我們根據這幅圖中的書包大小特征和數量，列出了幾道相關的分合式和加減算式?(一道分合式和相關的四道加減算式)9.教師帶領幼兒看圖并共同認讀分合式和加減算式。

　　三、幼兒分組操作活動。

　　1.第一組和第二組的游戲是幼兒用書第35頁《看圖列分合式和算式》。

　　2.第三組和第四組的游戲是"撒花片"。

　　3.第五組和第六組的游戲是"翻片片"。

　　四、評價活動。

　　1.展示一名幼兒玩"翻片片"游戲有序的記錄單，教師有意識地遮擋住后半部分記錄，引導幼兒觀察并回答問題。

　　2.教師展示幼兒作業單后半部分的記錄，師幼共同驗證回答其正確與否。

　　反思活動：

　　就孩子們上學遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點出發，來嘗試解決問題的辦法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好朋友怎樣進書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進行合作，給予評價。在背一背中體會了獲得勞動成果的喜悅。目標完成較好。

　　不足的是：應該有延伸活動，讓幼兒回家后把自己的本領給家里人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設置區域角，讓幼兒進行整理書包的比賽，這些是需要改進的。

大班數學不一樣的車牌教案3

　　教學目標:

　　·有觀察各種車輛特點的興趣，知道車牌的用途。

　　·對一組數字出現不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。

　　·引發幼兒學習的興趣。

　　·讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　教學準備：

　　認識數字及常見的漢字若干。

　　各種各樣的新車的圖片;數字板人手一份;漢字“滬、京、浙”等;記錄紙人手一份等;

　　重點與難點：

　　知道相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合。

　　教學過程：

　　一、欣賞：各種各樣的車輛。

　　1、 出示各種新車，說一說自己認識的車輛。

　　“認識圖片上的哪種車?你喜歡那一款車，為什么?”

　　2、 找找說說每輛車的異同，引出車牌的不一樣。

　　二、認識：車牌

　　1、 知道車牌的作用。

　　“盡管車輛的種類很多，但是還是有越來越多的人們買了同一款的車。當馬路上出現很多同一款的車子時，有什么方法區分它們呢?”——通過車牌號碼。

　　2、 知道車牌上有很多的符號，代表不同的含義

　　“車牌上有很多符號，都有些什么?”——數字0—9;中國字：英語字母。

　　3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義。——代表中國各個地區的簡稱。

　　小結：車牌由漢字、字母和數字組成，這樣就不會出現兩個完全一樣的車牌號碼了，通過車牌我們就可以將車子區分出來。

　　三、排列：不一樣的車牌

　　1、討論：是不是相同的'數字排出的號碼就一定相同嗎?

　　2、操作：幼兒操作數字板，將“1、2、3”三個數字進行排列，看看可以排出哪些車牌號碼。并將結果記錄下來。

　　重點和難點1：相同的數字經過不同的排列會產生很多不一樣新的數字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數字組合。

　　3、 交流總結：3個數字可以排出排出6種不同的順序。

　　4、 在給幼兒加上一個數字“4”，看看4個數字可以排出幾種順序?幼兒操作記錄。

　　重點和難點2：交流——如何將數字排列整齊?

　　以“1”為首時，4個數字有幾個排序方法?

　　幫助幼兒小結：以“1”為首時，我們就可以排列出6種不同的車牌號碼，再算上當“2”“3”“4”打頭時，就會有更多的號牌。

　　四、延伸：鼓勵幼兒在個別化學習活動中繼續統計4個數字的排列，并記錄，看看誰記錄的不重復的數字組合又多又準確。

　　活動反思：

　　大班幼兒的能力不僅在于認知上的發展，而且對于合作交流時的交往能力也很重要。活動中，我設計2次讓孩子進行合作，商量。第一次嘗試用數字排列組合時，大部份孩子能互相合作，共同負責把任務完成。在老師總結尋找規律時，我請幼兒充分互討論后，給出答案，體現了生生互動的原則。可能在第一個目標與第二個目標的鏈接上有點牽強。第二次的操作由于覺得時間長了，另外對于我們班現有基礎的小朋友來說，還有點難于是進行調整，師生共同總結尋找4個數字的多種排列組合。

大班數學不一樣的車牌教案4

　　設計思路：

　　數學知識與生活的聯系十分緊密，只有讓幼兒感到數學就在我們的生活中，才能引發他們更積極地投入到數學學習之中。《不一樣的車牌》就是根據這一理念。做到“數學活動生活化”。隨著社會的進步，經濟的發展，大街上的汽車是越來越多，不少小朋友的家長就擁有私家車，孩子對車是越來越熟悉，在平時，孩子間對車也討論的比較多。傾聽他們的談話，他們討論的大多是車的顏色，種類。關注車牌號碼的小朋友不多。其實在車牌號碼中，蘊涵著很多的知識，特別是數學知識。排列與組合是車牌中最大的數學知識。因此我就設計了這一活動。

　　活動目標：

　　1、嘗試用三個數字排列出不同的車牌號碼，學習排列與組合的方法，探索數字排列與組合的規律性，感知數字在生活中的運用。

　　2、積極參與操作，樂于表達自己的發現，培養幼兒解決問題的能力和合作意識。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、PPT課件：排列不同、顏色不同、漢字和字母不同的汽車牌照數字。

　　2、數字“234”13套。

　　3、記錄用的紙若干和筆13支

　　活動過程：

　　一、觀察車牌不同的車，引出課題

　　1.出示兩輛車，這是什么?你發現兩輛車一樣嗎?

　　2.出示車牌，仔細看哪里不一樣?(數字相同，排列不同的兩個號碼)

　　小結：原來車牌號碼的數字相同，但它們的排列順序不一樣，車牌號碼就不同了。

　　二、探索三個數字排列組合的方法

　　1.出示數字卡片

　　我也有一輛汽車，車牌上有“2”、“3”、“4”三個數字，你們猜猜我的車牌號碼會是什么?

　　2.教師根據幼兒的猜測記錄車牌號碼。

　　有那么多號碼呀，我們一起來找一位好朋友，兩個人一起排一排，到底有幾種不同的號碼呢?

　　3.幼兒兩人合作探索排列組合，教師巡回指導。

　　4.交流車牌

　　誰來說說你們排了幾種號碼?

　　看看車牌號碼有重復嗎?

　　誰還有不一樣的車牌號碼?

　　小結：3個數字可以排出6種不同的`順序，只要以一個數字開頭，后面兩個數字互相交換位置，就變成了兩個不同的號碼。告訴你們，我的車牌號碼是342。

　　三、再次嘗試三個數字的不同排列組合

　　1.現在，我們掌握了這樣一個規律，那排起來就更加容易了。

　　老師給你三個數字“123”請你按這個方法去試一試、寫一寫，是不是排起來又容易又快。提醒：一個車牌上數字不能重復，車牌號碼不能重復一樣。

　　2.幼兒在記錄紙上記錄自己的排列結果。

　　3.交流幼兒排列的車牌號碼，師幼共同檢查。

　　小結：原來，用一個數字開頭，后面兩個數字交換位置，這樣按規律排出來的號碼又快又準確。

　　四、了解車牌的不同

　　1.我家的車牌號碼是342，可是我還看見一個車牌也是342，為什么會這樣?(出示PPT：顏色不同——藍底白字342，黃底黑字342)

　　小結：藍色牌照的是私家車，黃色牌照的可能是巴士或卡車，白色牌照的是警車。

　　2.我還看見顏色、數字都一樣的車牌，為什么會這樣?(出示PPT：漢字不同，英文字母也不一樣——滬CA342A，蘇CC342A)

　　3.車牌上因為漢字、英文字母、數字排列組合不一樣，以及顏色的不一樣，才有了千千萬萬的車牌號。其實，關于車牌還有很多秘密呢，我們小朋友在回家的路上再留心一下，明天再來交流。

　　活動反思：

　　活動結束后，教研組里也開展了評課活動，通過活動，我知道了自己在活動設計和開展過程中的一些不足。如有時忘記對小朋友的回答加以總結，對車的品牌和車牌號由于沒有明確概括，使小朋友對這兩個概念有些混淆。總的來說，通過這一活動，小朋友對車牌的組合有了初步的了解，也學習了3、4個數的多種排列組合方法，使自己原有的經驗得到了提升。

大班數學不一樣的車牌教案5

　　設計思路：

　　數學知識與生活的聯系十分緊密，只有讓幼兒感到數學就在我們的生活中，才能引發他們更積極地投入到數學學習之中。《不一樣的車牌》就是根據這一理念。做到“數學活動生活化”。隨著社會的進步，經濟的發展，大街上的汽車是越來越多，不少小朋友的家長就擁有私家車，孩子對車是越來越熟悉，在平時，孩子間對車也討論的比較多。傾聽他們的談話，他們討論的大多是車的顏色，種類。關注車牌號碼的小朋友不多。其實在車牌號碼中，蘊涵著很多的知識，特別是數學知識。排列與組合是車牌中最大的數學知識。因此我就設計了這一活動。

　　活動目標：

　　1、嘗試用三個數字排列出不同的車牌號碼，學習排列與組合的方法，探索數字排列與組合的規律性，感知數字在生活中的運用。

　　2、積極參與操作，樂于表達自己的發現，培養幼兒解決問題的能力和合作意識。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、PPT課件：排列不同、顏色不同、漢字和字母不同的汽車牌照數字。

　　2、數字“234”13套。

　　3、記錄用的紙若干和筆13支

　　活動過程：

　　一、觀察車牌不同的車，引出課題

　　1.出示兩輛車，這是什么?你發現兩輛車一樣嗎?

　　2.出示車牌，仔細看哪里不一樣?(數字相同，排列不同的兩個號碼)

　　小結：原來車牌號碼的數字相同，但它們的排列順序不一樣，車牌號碼就不同了。

　　二、探索三個數字排列組合的.方法

　　1.出示數字卡片

　　我也有一輛汽車，車牌上有“2”、“3”、“4”三個數字，你們猜猜我的車牌號碼會是什么?

　　2.教師根據幼兒的猜測記錄車牌號碼。

　　有那么多號碼呀，我們一起來找一位好朋友，兩個人一起排一排，到底有幾種不同的號碼呢?

　　3.幼兒兩人合作探索排列組合，教師巡回指導。

　　4.交流車牌

　　誰來說說你們排了幾種號碼?

　　看看車牌號碼有重復嗎?

　　誰還有不一樣的車牌號碼?

　　小結：3個數字可以排出6種不同的順序，只要以一個數字開頭，后面兩個數字互相交換位置，就變成了兩個不同的號碼。告訴你們，我的車牌號碼是342。

　　三、再次嘗試三個數字的不同排列組合

　　1.現在，我們掌握了這樣一個規律，那排起來就更加容易了。

　　老師給你三個數字“123”請你按這個方法去試一試、寫一寫，是不是排起來又容易又快。提醒：一個車牌上數字不能重復，車牌號碼不能重復一樣。

　　2.幼兒在記錄紙上記錄自己的排列結果。

　　3.交流幼兒排列的車牌號碼，師幼共同檢查。

　　小結：原來，用一個數字開頭，后面兩個數字交換位置，這樣按規律排出來的號碼又快又準確。

　　四、了解車牌的不同

　　1.我家的車牌號碼是342，可是我還看見一個車牌也是342，為什么會這樣?(出示PPT：顏色不同——藍底白字342，黃底黑字342)

　　小結：藍色牌照的是私家車，黃色牌照的可能是巴士或卡車，白色牌照的是警車。

　　2.我還看見顏色、數字都一樣的車牌，為什么會這樣?(出示PPT：漢字不同，英文字母也不一樣——滬CA342A，蘇CC342A)

　　3.車牌上因為漢字、英文字母、數字排列組合不一樣，以及顏色的不一樣，才有了千千萬萬的車牌號。其實，關于車牌還有很多秘密呢，我們小朋友在回家的路上再留心一下，明天再來交流。

　　活動反思：

　　活動結束后，教研組里也開展了評課活動，通過活動，我知道了自己在活動設計和開展過程中的一些不足。如有時忘記對小朋友的回答加以總結，對車的品牌和車牌號由于沒有明確概括，使小朋友對這兩個概念有些混淆。總的來說，通過這一活動，小朋友對車牌的組合有了初步的了解，也學習了3、4個數的多種排列組合方法，使自己原有的經驗得到了提升。

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