【熱門】美術說課稿范文七篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的美術說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　根據《美術課程標準》所確立的階段目標，《我心中的未來》屬于“造型表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。”本科的教學時數為2課時。我所授的是第1課時。

　　這節課面對的教學對象是四年級學生，這一階段的兒童是想象思維最為活躍的時期，他們快樂的充滿童真童趣的，不守約束的想象會像火上一樣噴涌不止，因此，我根據《美術課程標準總目標》所倡導的“培養學生欣賞評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思維，激發創新精神，發展美術實踐能力”。并結合本年級的年齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本科的教學目標：

　　1、引導學生展開想象，用多種繪畫形式表現出想象中的未來。

　　2、培養學生的構圖、造型、色彩等綜合美術能力。

　　3、培養學生的形象思維表達能力和創造性思維能力。

　　4、聯系實際生活，想象未來生活變化，激發對未來美好生活的向往。

　　5、培養學生熱愛生活的美好情感。

　　教學重點：引導學生構思、想象、構圖及造型的表現。

　　教學難點：構思、構圖新穎、獨特、能充分體現心中的未來。

　　二、教法運用

　　針對這一學段的學生活潑想象豐富的特點，創設與教材享適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想。我打算用兩種方法進行教學：

　　1、情境激勵法，根據本課特點和學生認知規律，我采用創設情境的手段，讓學生充分感受出示的片斷場景，打開學生想象的閘門，激發學生創作的欲望，有力地解決了本課重點。

　　2、德育滲透法，各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育，因此，課堂上教育學生從小愛科學，善于觀察善于發現，從點滴小事做起，改善改變我們的未來，從而解決了本課的難點。

　　三、學法分析

　　常言道“授人以魚不如授人以漁”，科學的學習是一把開發學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。我準備采用以下兩種方法為主的學法指導：

　　1、自主互助探究學習法，讓學生通過觀看課件中的內容，做一個發現者、研究者、探索者。引導學生自主探究大膽想象心中的未來。

　　2、合作交流法，在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表現自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的'看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

　　四、教學過程

　　《美術課程標準》提出“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維流暢性，靈活性和獨特性得到發展，最大限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力培養，使學生能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中體驗美術過程。體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。”

　　（一）、導入階段

　　欣賞科幻小故事，激發學生對太空進行聯想和對未來生活的想象。引出課題《我心中的未來》

　　（二）、引導階段

　　1、將自己搜集的材料與同伴一起分享，回憶過去、看看現在、想象未來，展開聯想，暢所欲言，大家想讓我們以后的生活怎樣？

　　2、欣賞作品，提高審美，介紹多種繪畫形式的作品：彩筆繪畫，蠟筆繪畫，水彩畫等。本節課是第一課時，主要從構圖和繪畫內容上進行引導。

　　（三）發展階段

　　大膽創作，點撥引導，讓學生密切聯系生活，消除學生的依賴心理，激發學生主動參與，解決創作過程中的問題。（四）展示評議

　　雖然學生作品為半成品，但也透露出學生們的創新和發現，展示采用自評為主，互評和教師簡評為輔，讓學生參與到教學中去，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

美術說課稿 篇2

　　今天我說課的內容是：人美版教育課程標準實驗教科書美術第一冊第9課——《誰畫的魚最大》（課件）下面，我著重從教材分析、教法學法、教學程序、幾個方面來談談我對本課的教學設計。

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，本課是“造型、表現”領域的一個內容，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。魚兒是我們人類的朋友，孩子們對魚有著特殊的感情，這個課題很容易引起學生的興趣，可以為學生提供很大的想象空間在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、等多種材料制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。本課內容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系，滲透可持續發展的思想，達到教學目標的多元化。所需課時一課時。

　　2、教學目標：

　　思想目標：訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步了解藝術源于生活。

　　知識目標：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。

　　情感目標：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

　　教學重點：通過本課學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

　　教學難點：自然界是的魚與美術作品中的魚有什么區別，如何突出特征把魚畫大。

　　教學準備：

　　教師：課件、魚的圖片作品、畫紙、筆、小海星貼紙、作品展板等。

　　學生：油畫棒、勾線筆、水彩筆等。

　　二、學情分析：

　　本節課要面對的教學對象是小學一年級的學生，一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。而《誰畫的魚最大》讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。

　　三、 教學法分析：

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學一年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　四、教學過程的設計：

　　一、猜謎引入，激發興趣

　　1、師：今天有一位神秘的朋友要到我們班做客，它要我們先猜一個謎語，猜出來了才和我們見面，小朋友們想不想來試一試？

　　五顏六色穿花衣，鱗光閃閃真美麗；

　　祖祖輩輩不離水, 整天搖頭又擺尾。

　　2、師表揚猜出的孩子：“你真聰明！”。 送給你一顆“海底之星”，激發孩子的參與熱情。

　　師：茫茫的海洋，居住著各種各樣的魚兒。大家快來看一看！（課件出示一幅海底各種魚兒在水藻間游來游去的情景，可配以海浪聲）咦!是誰向我們游過來了?師出示小丑魚實物。

　　教師小結，比如說：大家說的非常好，魚是我們人類的好朋友，大海是它美麗的家，讓我們每個人都來保護魚類，愛護這個美麗的家園。

　　師：小丑魚妮妮今天來我們班有一項特殊的任務，原來妮妮現在是海洋形象公司的宣傳員，她聽說小朋友非常善于觀察、畫畫的特別好，就想請大家幫她一個忙：找一找海洋里最大最美的魚，妮妮的公司想請她來做海洋的代言人，你們愿意幫她這個忙嗎？學生應答

　　【評析】引出動物做代言人這樣的導入來激發學生活動的興趣，營造了一個和諧又充滿互動的良好學習環境和氛圍，激發了學生學習的興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。

　　二、欣賞：美麗的海洋世界

　　1、師：現在就讓我們跟隨小丑魚妮妮一起到美麗的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的時候一定要仔細，(放課件：欣賞“海底世界”錄像)

　　提問：你看到了什么？看了以后有什么感受？

　　生：看到了瑤魚，清潔魚、石斑魚、蝴蝶魚……

　　師：你還知道哪些魚？學生應答

　　【評析】歡快的音樂，美麗的圖片將學生帶進了一個神奇的海底世界，使學生自然的進入課堂的學習氛圍。在設計的情境中，經過小丑魚的帶領，學生身臨其境地體驗著海底世界的美、魚兒的美，之后老師又引導學生選擇自己喜歡的魚兒來通過自己形象的展示參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生就樂于嘗試，在不知不覺中愿意去學習美術的一些基本的知識和技能。

　　2、師：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著特殊的身體結構，下面就讓我們認識一下吧。

　　（1）提問：魚的'身體有哪幾個部分組成？學生說，教師利用小丑魚講解魚身體各部位的特點。（魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗）

　　（2）師：是不是所有的魚都跟小丑魚長得一樣呢？你還知道哪些形狀的魚？

　　生自由說，拓展認識。直接課件演示“不同形狀的魚”

　　三、比較：認識大小

　　１、師：魚的形狀真是千奇百怪啊！看,妮妮已經先挑中了兩條她認為最美的魚,還給她畫了兩張像，看看他們有什么不同？（學生：一大一小）好，這兩條魚放在一樣大的紙上，我們仔細比較，哪條魚放在畫面上更合適？更好看？（出示作品）生分析。結果：充滿畫面的大魚好看。

　　【評析】教師用這樣互動、充滿探究性的語言，用貼近兒童心理特點的語言進行教學，通過對感受色彩、體驗形態等教學活動，誘導學生進入有效的學習狀態。利用一年級小學生天真活潑的天性，鼓舞他們通過自我發現掌握教材中簡單、直接的知識。這樣設計不但擺脫了傳統的教師教的模式，還培養了學生良好的學習習慣。使他們在愉悅的課堂氛圍中學會了學習，并覺得學習并不是一件困難的事，從而也激發了學生的學習興趣。

　　２、你也能用筆畫出自己喜歡的魚的外形嗎？和妮妮比一比誰畫的魚才是最大,好嗎?

　　3、出示課題

　　4、學生畫出大魚，然后集體找出畫的最大的魚。（師進行表揚）引導學生觀察、比較大小，知道大小是在對比中產生的。作畫時敢于充滿畫面并畫大。

　　5、小丑魚妮妮說：我們挑選海洋形象代言人，看光長的個大還不行，還有很重要的一點是要漂亮。剛才看了那么多的魚兒，色彩斑斕我們都挑花眼了，那就讓我們再來欣賞一下這些“多姿多彩的魚”吧。（課件出示）（課件出示一些海洋魚，尤其是一些花紋各異，色彩鮮艷的熱帶魚，讓學生欣賞。）

　　可加旁白講解如：瞧，我的圓點花紋吧，簡單大方。我身上的花紋像不像斑馬身上的花紋，夠帥吧！（用點、線、塊加深直觀的印象和理解）。

　　四、欣賞藝術作品

　　1、師：讓我們看看農民畫家眼中最美的魚吧？

　　（出示藝術作品《戲魚》，讓學生比較二者之間有什么不同的地方？）

　　2、學生欣賞討論。師：把你的發現告訴我們

　　3、引導學生說出魚的“變、加、色”三方面的變化。（點、線、面的添加）

　　找畫中的秘密，農民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？（生說一說）

　　4、教師總結：農民畫家真是太有創造性了，他把魚變得更美了。〈課件演示：將魚變小再復原〉

　　我們要學習農民畫家的想象力和創造力，畫出與眾不同的畫。

　　[評析]自然界的魚與藝術作品中的魚進行多次對比，初步了解藝術源于生活的道理并由此獲得了豐富的體驗，品嘗到了美術表現活動的多樣性，身心得到舒展，情感得到了釋放。

　　五、欣賞學生及教師優秀作品，啟發學生創作思維

　　1、課件欣賞范例中的魚（裝飾紋樣簡單帶過）

　　六、作業要求：

　　今天請同學們畫出你心目中最大、最漂亮的魚，我們每個小朋友都來幫助小丑魚妮妮完成她的使命，一起來加油！

　　【評析】教師的引導、鼓舞，為學生提供了豐富的想象空間。通過學生大膽的、有創意的想象。不難看出學生的潛在能力是很寬泛的。只要我們教師掌握一定的教育方法，善于發現、善于引導、善于鼓舞學生，學生的潛能就將得到充分的發揮。

　　七、學生作畫，教師巡視指導。

　　（背景音樂《潛海姑娘》）

　　【評析】提出要求，可以使學生有的放失，明確目標。教師的巡回指導，及時的表揚和鼓勵，在配以歡快、愉悅的音樂。為學生創設了輕松愉悅的課堂氛圍，也拉進了師生之間的關系，跟好的促進了學生的表現熱情。

　　八、展評

　　將畫貼到前面的海底世界展板上評講。先請小朋友評，師再總評，最好的送海底之星。

　　【評析】學生帶上已畫好的畫參加競選，學生和教師對魚兒的形象加以講評。在課堂上，教師為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。學生幼稚、天真的作品，使課堂變得輕松而活躍。無論是教師的評價，還是同學對自己及自己對自己的點評，都使學生輕松的接受并使其在贊美和鼓勵聲中得到了成功的。教師對學生鼓勵的話語，滿意的微笑，贊許的眼神，默許的點頭，都使孩子們感受到老師的器重，關切和敬佩，體驗到成功的喜悅。使整個課堂教學氣氛就像春天的細雨，冬日的暖陽，和諧而愉悅。

　　九、延伸

　　回去以后我們還可以用剪紙、橡皮泥等制作魚裝飾美化我們的生活。

美術說課稿 篇3

　　各位老師下午好！

　　今天我說課的題目是《色彩的心情》。下面我將從設計構想、教材分析、教法與學法、教學過程、課堂評價、拓展延伸六方面,對這堂課進行設計。

　　一、設計構想：

　　無論是舊大綱還是新課標都明確要求在中學階段要進行冷暖色等色彩基本知識的訓練，體驗色彩的表現力。而僅僅簡單地向學生介紹冷暖色，或是畫一幅以暖色或冷色為主的創作畫就算完成了這一教學目標未免顯得過于膚淺和無趣，我試圖以冷暖色為支點，延伸出色彩的感覺，讓學生多角度地去感受和體會美妙的色彩……《色彩的心情》，意在通過欣賞、對比、想象、討論，把學生帶到一個色彩世界里，并深入其中去感受色彩的含義，體會色彩的心情，以達到一種共鳴，并將這種共鳴延伸到自己的色彩運用當中。這是一種擴散式的教學嘗試，是在不變（教材）中求變（教法）。

　　二、教材分析：

　　本節課是中學美術第17冊美術教材第3課，學好這部分內容，為后面幾課公共設施的色彩搭配、環境設計的色彩搭配、工藝招貼畫等教學打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起著啟下的作用。

　　根據上述教材分析和《美術新課程標準》的要求和初三學生的年齡特征、心理特點，我確定本節課要達到以下三個教學目標：

　　①、使學生理解色彩的概念和作用。

　　②、增強學生的欣賞能力和感知能力

　　③、培養學生正確的審美觀，塑造學生初步的審美心理結構，提高學生的審美能力。

　　本課的教學重點、難點：

　　教學重點——感受色彩給人帶來的心情。

　　教學難點——理解并體會什么是冷暖色以及冷暖色的運用。

　　下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　三、教法與學法分析：

　　1、教學分析：

　　遵循“教為主導，學為主休，實踐操作和游戲為主線”的教育思想，根據初中學生的身體和心理特點，我將采用間接引入教學，通過一個簡單的小游戲、世界名畫和迪斯尼動畫的欣賞，激發了大家的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，讓學生在腦中對本課時所學的內容有一個完整的感性認識；接著我再利用情景小游戲導入正題，引出色彩的冷暖色的概念，并引導學生觀察、運用。在學生操作過程中教師適時指導，以增加學生的理性認識，突出本課時教學的重點。

　　2、學法分析：

　　遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。讓學生先認真觀察、聽講，再操作，在操作過程中，積極思考，及時提問，領悟到創作的要點和難點。

　　四、教學過程的設計：

　　一、課堂導入：

　　“猜猜我的心情”：

　　每組選派1到2位同學上臺前的暗箱中隨意抽取一張寫有不同心情或情感的卡片，并用一句話把你處于這種心情狀態下最常做的一件事、一個動作或一個表情等描述出來，再請同學們根據他所描述的情形來猜猜卡片上寫的應是哪一種心情？（猜對的同學可以給本組加分）

　　一個人心情的變化會直接影響到他的行為，而且人們在處于一種強烈情感狀態下，總是需要用不同的方式去發泄、去表達。

　　請學生回憶當自己快樂、興奮、傷心、委屈、痛苦……時，最希望用什么方式去表達這種心情？

　　二、進入新課：

　　欣賞體會：

　　1．大師作品：世界上很多藝術大師喜歡用自己獨特的藝術語言來表達內心的一種強烈情感。（如畫家會拿起自己的畫筆去表達，作曲家會彈奏起旋律去表現、舞蹈家則會舒展自己曼妙的舞姿……）今天老師也給大家請來了一位大藝術家和我們一起去感受，在介紹他之前，請同學們先欣賞他的兩幅畫，看看能否猜出這位藝術家是誰？

　　演示：凡高的《向日葵》和《吃土豆的人》。認真欣賞，細細感受（小組討論）：這兩幅畫的作者是誰？從畫面中你感受到的是同一種心情嗎？這種不同的心情你是通過畫面的哪一部分傳達感受到的？（通過層層提問，引導學生理解并體會色彩在畫面中所帶來的不同感受）

　　2．欣賞兩幅相同畫面、不同色彩的裝飾畫：《希望》、《失望》

　　學生欣賞時并不告知畫題，只是在欣賞完后請學生根據自己的感受給這兩幅裝飾畫分別取一個合適的可以表達某種心情的名字，教師適當說明色彩的基本感情傾向。

　　3．觀看迪斯尼動畫片《夢幻20xx》中因人物心情的變化而引起音樂及畫面色彩變化的片斷，從動態的畫面中更深一步地體會色彩的情感傾向。

　　“進入情境游戲”

　　請學生輕輕閉上眼睛，伴隨著或歡快或悠揚的音樂，想象自己來到周圍都是紅或藍的色彩環境里，切身感受并細心體會這些不同的色彩環境會帶給你哪些心情上的變化？

　　再分別體會還有哪些色彩和紅色或藍色的感受一樣？（討論）——最后引出冷暖色的概念。

　　小結：

　　通過比較、分析、討論會發現紅、橙、黃等暖色調大多表達的是一種熱情、溫暖、興奮、憤怒等一些比較強烈的.情感，而藍、綠、紫等冷色調則大多表達出的是一種寧靜、憂郁、舒適等一些相對平和的心情。

　　三、創作練習：

　　請學生先拿出上一節課畫好的自畫像和他畫像（單色線描稿），選擇一種最想表達自己的心情，然后再選用幾種認為最能直接表達出這種心情的色彩去填色。（提醒學生在作業過程中對于自己所想表達的心情要對同學嚴格保密，以便后段進行猜一猜的游戲）。

　　教師在巡回輔導中著重鼓勵要大膽用色、色彩明確、表達鮮明。

　　（為了增強課堂氣氛，我在學生作業過程中，將投影儀的鏡頭對準創作的學生。）

　　五、課堂評價：

　　先由學生自己選出一位畫得又快又好的學生上講臺展示作品，再分別請幾位認為和展示作品表達不同心情的作者上臺展示自己的作品。接著請學生用很短的時間猜猜展示作品表達的是什么心情？從哪些地方可以看出這種心情的表達？（全部是默想）。根據猜出的結果，選擇一位和自己表達最接近的作品就站到其作者旁邊，（每組約3人左右）。剩下的同學分組討論展示作品的色彩特點及表達心情。

　　六、拓展延伸：

　　請小組匯報課前查找信息資料，資源共享：

　　1、色彩除了可以表達不同的心情外，還有很多其它不同的象征意義（如奧運會的五環旗、各國的國旗等）；

　　2、不同的國家、不同的人群對于色彩的理解也不盡相同（如同樣的黃色在歐美國家代表的是警告、怯懦；而在亞洲信仰佛教的國家里卻代表的是神圣；再如白色在歐美國家是新娘美麗婚紗的首選色，而到了中國卻常常用在親人去世后的喪禮喪服上等等）。

　　3、對色彩多了解一點，世界就更美了一點，學會發現生活中的美，從而更好地創造美！

　　我的說課到此結束，謝謝大家！

美術說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本課是人教版七年級美術上冊教材第一單元美術欣賞部分，屬于“欣賞·評述”領域，是新美術課程標準的一個非常重要的學習領域，它突出體現了美術課程的人文性質。本課的主要內容是對美術學科特征和美術功能、價值的直觀認識，細化到對不同門類里美術作品的欣賞、評述。

　　2、學生分析

　　許多學生平常關注文化課學習較多，了解的名畫家、名畫并不多，欣賞能力不高；有的學生回答問題時總是害怕出錯，老是想在課本中找點標準答案。因此在教學中要多鼓勵學生敢于表達對美術作品的直觀感受，提問時所提問題不能太專業，盡量與學生生活經驗、學習經驗有聯系。學生答錯問題時更不能取笑，以免打消了學習美術的自信心。

　　3、教學目標

　　（1）知識目標：1、了解美術的門類；

　　2、通過欣賞與分析，了解不同美術門類藝術作品特征和功能。

　　（2）能力目標：掌握美術作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風格特征。了解美術作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術門類。

　　（3）情感目標：認識到美術作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會和文明的進步，提升著人們的生活品味，促進著世界多元文化的傳承與交流。

　　4、教學重點和難點：進一步理解美術是一門“富于創造力的造型藝術”

　　二、說教法

　　運用的教學方法有：

　　多媒體輔助教學法：體現美術教學的直觀性，美觀性。

　　因材施教法：根據學生基礎的不同，提問的深淺不同。多鼓勵優點，讓每位學生獲得學習美術的自信心。

　　啟發引導法：以提問的.方式啟發、引導學生深入分析作品。

　　自主探究法：引導學生帶著問題自主探究知識，理解知識。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，教師的教是為了讓學生更好地學。美術是視覺藝術，首先需要教師精心的啟發、引導學生細致而又耐心的觀察，其次，要敢于描述自己的主觀感受。要多研究學生的學習心理，學生狀況，學習環境，要多站在學生的角度進行教學的每一環節設計。

　　學法總結：細致觀察法、直觀描述法、對比欣賞法。

　　四、說教學過程

　　本課的基本教學程序如下圖：

　　師：提問引入——引導探究——講解知識——匯總歸納

　　生：初步感知美術——分組探究——欣賞領悟——知識拓展

　　（一）創設情境感知視覺藝術；欣賞圖片，提問引入

　　1、教師在黑板上分別畫一只睜開和閉著的眼睛。

　　我們每個人通過眼睛去認知周圍的世界，當我們閉上眼睛休息時，這些形形色色的形象會不自覺地記錄在我們的腦海中，撫慰著我們的心靈，這些都屬于視覺感受，這些視覺感受通過傳承的技藝和不同的物質材料加以創意、表現就形成了美術，觸目所及間刺激著我們的視覺，豐富著我們的生活。因此，美術又稱為視覺藝術或造型藝術。

　　2、欣賞一組圖片，想一想：這些都是美術作品嗎？美術包括哪些門類呢？

　　圖片包括書法、電腦美術、涂鴉設計等。

　　（二）分組探究知識，了解不同美術門類藝術作品特征和功能。

　　美術主要包括繪畫、雕塑、設計（含工藝美術）和建筑藝術四大門類。廣義來說，書法、篆刻、攝影、攝像、動畫、涂鴉設計、電腦美術等也歸于美術的范圍之類。隨著社會的發展和科技的進步，美術的門類還會增加，甚至出現一些跨領域的形式，呈現出更加豐富多彩的面貌。

　　將學生分為四大組，每組講解一個門類。

　　1、每一門類特點，有哪些種類及風格特征？

　　2、不同門類的優秀作品及藝術家知多少？

　　3、還可提出你的疑問？

　　教師運用多媒體輔助教學，提問引導學生思考。補充講解學生不清楚的知識，并加以拓展。 繪畫：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術形式。

　　找出國畫與油畫的不同；介紹你印象深刻的名畫；

　　雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術學科。

　　區分浮雕與圓雕；秦始皇陵兵馬俑；羅丹及作品

　　設計（含工藝美術）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術門類。

　　現代設計四大體系：工業造型設計；視覺傳達設計；室內外環境藝術 設計；服裝、染織品設計。

　　一個國家的藝術設計的實力也是綜合國力的一種體現。

　　建筑藝術是凝固的歷史，是人類對生存空間的偉大創造。

　　北京天壇；故宮；蘇州園林；鳥巢；

　　共同特點：富于創造性的藝術；創造美的藝術

　　（四）啟發探索，拓展知識

　　隨著社會的發展和科技的進步，美術的門類還會增加，甚至出現一些跨領域的形式，呈現出更加豐富多彩的面貌。

　　現代美術的門類已經越來越向“全民文化”側重，如涂鴉設計、DIY手工設計制作。 列舉一些自己喜歡的美術門類及其代表性作品，并說出喜歡的理由。

　　（五）板書

　　美術是個大家族

　　1、繪畫：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術形式。

　　2、雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術學科。

　　3、設計（含工藝美術）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術門類。

　　4、建筑藝術是凝固的歷史，是人類對生存空間的偉大創造。

　　共同特點：富于創造性的藝術；創造美的藝術

　　五、說課后記

　　美術新課程標準的重要理念是以學生為本，激發學生學習美術的興趣，并在廣泛的文化情境中認識美術。欣賞課要體現美術課程的人文性質。

　　“欣賞·評述”中的評述是評價和論述，因此一定要讓學生動起來，發表自己的“評述”。 關注學生經驗，了解學生學習心理，才能找到更多的激發學生學習興趣的方法，貫徹以學生為本的理念。

　　要提高學生欣賞能力，教師應首先提高自己的欣賞水平，多指導學生掌握一些基本的欣賞方法。

美術說課稿 篇5

　　（一）談話導入新課

　　1.引導幼兒交流所看到的街頭上的建筑物和人們在干什么？

　　引導語：小朋友們，假日里爸爸媽媽帶你們到街上玩，你們在街道上都看到了什么？（有房子、有車輛、有花草樹木……），人們在干什么？（有的人在騎車、有的人在走路、有的人在公園里鍛煉、有的人在逛商場……），街上的景色美嗎？熱鬧嗎？（用自然的談話方法引入，集中了幼兒的注意力。）

　　2.出示課題引入DD繁華的街頭

　　師："街道上高樓大廈、路旁人來人往、車水馬龍，那是一個什么樣的街頭？（引導幼兒說出"繁華的街頭",并指導幼兒齊讀課題DD繁華的街頭。）好，我們這節課就來學畫《繁華的街頭》。"（用提問的方法將幼兒的注意力更加直觀地引入教學情景中，激發了幼兒學習的興趣。）

　　（二）授新課

　　1.讓幼兒談出自己心目中的繁華街頭，提問個別后進行交流：你想如何去表現繁華街頭的這個畫面呢？從哪個角度哪個側面去表現呢？（通過提問交流的形式，充分調動了幼兒的積極性，增強了幼兒對創作的愿望。）

　　2.引導幼兒了解所看到的繁華的街頭中主背景及周圍景物的布局

　　（1）讓幼兒在小組里交流說一說街道上高樓大廈或平房及周圍花草樹木等景物的整體部分與局部部分的關系和表現方法后進行全班交流。（讓幼兒結合生活經驗和親身的體驗，大膽地將自己所看到的繁華街頭的景象進行交流，既豐富知識的拓展又提高了學習的興趣。）

　　（2）師講解構圖知識，使幼兒知道有目的地反映一個主題（繁華的街頭）的畫面，需要有主背景，所以在建筑物的周圍的.景物要襯托好主要的內容。（通過師對主題畫面的講解提示方法，使幼兒初步有了構圖的思路，能正確地掌握主題畫面的表現方法，并使幼兒展開了想象力，自由的發揮。）

　　（三）鼓勵幼兒大膽作畫

　　1、引導幼兒先想一想自己親身在繁華街頭上所看到的情景，然后根據自己的生活經驗和想法，把自己所看到的繁華街景畫下來。（讓幼兒通過自己親身去看一看、想一想、動一動中，從而使幼兒空間想象力得到提高，能大膽地將自己所看到的繁華的街頭景象，用畫表現出來，這樣動手繪畫就容易多了。）

　　2、要求幼兒：畫面上要有一些人物、景物、環境等，作品越新穎越好。（讓幼兒增添畫面上的人物、景物、環境等，這樣使幼兒創作的靈感就體現在繪畫中。）

　　3、引導幼兒選用各種畫筆進行繪畫。（讓幼兒自己選擇繪畫工具進行繪畫，增強了幼兒的興趣，從而使幼兒以極高的熱情投入到繪畫中去。）

　　4、師巡回幼兒的繪畫情況

　　（1）若發現個別幼兒用蠟筆作畫繁華的街頭景象，效果較差時，就啟發幼兒用水粉筆等作畫，表現力就會很強，效果就大不一樣了。（通過個別指導法來啟迪和引導幼兒，有利于幼兒解決問題，及時獲得有益的經驗。）

　　（2）若發現個別幼兒涂色很亂、很臟，就組織幼兒欣賞名家凡高的作品，讓幼兒與作品產生共鳴，受到美的感染和啟迪，再進行涂色，色彩搭配運用的就比較均勻、自然了。（通過對名家作品的欣賞方法，能間接地讓幼兒受到美的感染和啟迪，幼兒就能比較自然地運用色彩，大膽地把繁華街頭上的景色和建筑物表現出來。）

　　（四）活動評價

　　展示幼兒的作品，讓幼兒相互欣賞并鼓勵幼兒進行自評后，教師再給予補評。（運用欣賞評價的方法，鼓勵幼兒從自己創作的作品中去發現美、感受美，同時幼兒也在欣賞、分享他人的作品中，體驗到了活動和創作的樂趣，不僅促進幼兒與幼兒之間的互動，也促進了老師與幼兒之間的情感交流。）

　　（五）課堂總結，結束活動

　　師：這節課，小朋友們表現得很好，大家能大膽的進行繪畫，畫面中表現繁華的街頭的內容也很豐富，希望小朋友們以后要多觀察周圍的事物，留心周圍的生活，這樣繪畫的內容就會更加豐富精彩。

美術說課稿 篇6

　　各位評委老師大家上午好，今天我說課的題目是《奇異的結果》，我將從說教材、說目標、說重點、說教法學法、說教學過程等幾個方面來完成

　　一、情況分析

　　1、教學對象分析

　　（1）中學生思想活躍，想象力豐富。將自己的想象變成可視的，可愛畫面，已成為同學們的向往。為此我們借助電腦美術引導學生利用Ａdobe photoshop cs軟件對多種多樣的素材進行隨心所欲的造型色彩處理，達到新奇的效果。但由于同學們對繪畫軟件的不熟悉,所以課前必須引導學生通過網上收集,認識有關photoshop軟件的基礎知識及使用功能。培養學生利用多媒體網絡自主學習的習慣。

　　（2）在教學中我們已將學生分成若干個小組并逐漸適應了協作學習。本課的協作學習主要體現在課前收集資料上，包括將資料用數碼相機輸入電腦。

　　2、教材分析

　　本課是以“造型 表現”為主的課程。根據《義務教育美術課程標準》（實驗稿）第四學段目標設課。目的是借助電腦美術將自己的想象變成可視的.可愛畫面，體會電腦美術所帶來的新思維方式和表現方法。

　　二、教學內容與目標

　　學習運用數碼相機或掃描儀輸入自己的作品。學習運用圖像處理軟件的圖層處理功能和濾鏡變形功能，認識利用電腦進行美術創作的特點，注意對本來并無聯系的內容按自己的想象進行新組合變化，形成新奇的畫面效果。鍛煉和培養了學生豐富的想象力和創新精神。

　　三、教學重點、難點

　　讓學生理解如何更好地運用電腦圖像的功能對自己已有的寫生形象進行整合是本課的重點，對圖像處理軟件中“層”的合理使用以及形象大小，變形和色彩的合理運用是難點。

　　四、教法、學法

　　本課采用的主要教學法有“任務驅動法”、“創設情境法”等，學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。教師為學生在網上查資料，討論留言等，學生以小組為單位網上收集圖片，用數碼相機將小組的寫生作品輸入電腦。并在網上查找photoshop的基礎知識及功能。

　　五、教學流程設計

　　1、導入課題

　　教師播放《最終幻想》的片段，激發學生的求知欲望，小結：奇異的結果來自你大膽的想象，來自你細心的觀察，來自你靈活的表現。

　　2、相關美術知識的學習

　　藝術家們用自己的想象力成就了自己奇異之果，

　　課件演示：介紹超現實主義繪畫的創作理念和創作方法，啟發學生大膽獨特的想象。

　　3、自主學習和探究學習

　　教師讓學生打開教師發布到Interner網上的網站

　　網站的主要內容：教師作品、學生作品、有情幫助、討論版等。

　　4、Photoshop技能技巧學習

　　教師演說：以《我的飛翔》為題做一幅圖并講解、示范電腦圖像處理軟件的基本應用方法。

　　5、學生作品創作

　　根據自己的創意，運用學到的方法、整合成一幅有創意的作品。

　　小組收集的資料課前裝入共享，教師循環輔導，小組間互相學習，完成作品，將作品保存為就JPEG格式提交。

　　6、教學評價

　　教師主機控制，全班欣賞作品。鼓勵一些同學介紹自己的作品和互評，課后教師將同學們的作品發布到網上，請同學們在網上留言，討論等

美術說課稿 篇7

各位老師：

　　大家上午好，我是來自前進小學的美術教師，我的名字是王愛美，今天我為大家帶來的是小學三年級美術課程《老房子》一課，請各位老師多提寶貴意見，謝謝。

　　教材分析：

　　每一條街巷，每一棟老屋，每一座橋梁，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關麗的傳說。《老房子》一課，著重引導學生從觀察老房子的外形特點，了解老房子的昨天和今天，讓學生能真正觸模城市的文脈，品味城市的精神，并在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產生相應的情緒，并用美術的形式表現出來，這是本課的立意所在。

　　用寫生或記憶畫的形式將攔房子在現在畫面，是記錄學生直接體驗的一種美術活動。通過學習，學生不僅要了解本地區的'老房子的特征，還要對各國、各民族的老房子的建筑有所知曉。

　　教學目標：

　　(1)認知目標:觀察、尋訪本地老房子，對各國、各民族、各地區老房子的建筑風格有所了解。

　　(2操作目標:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

　　(3)情感目標:通過對周圍老房子的寫生或記憶畫的練習，讓學生感受家鄉老房子別具風格的古樸美，從而增強學生的民族自豪感和榮譽感。

　　教學重難點：

　　教學重點:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

　　教學難點:如何表現老房子歷盡滄桑的陳舊感及別具風格的古樸美的體現。

　　教學準備：

　　師生共同準備:

　　a課前采訪祖輩老人或建筑師及查尋有關資料，對本地老房子進行初步了解。

　　b收集各國、各民族、各地區之房子的建筑圖片、照片及文字資料。

　　c畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等寫生工具。

　　教學過程：

　　一、討論、引領階段:

　　學生將收集的各種老房子資料進行分享、交流。

　　結合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什么特點?

　　引導欣賞一些老房子的寫生作品，并針對作品提出相關問題:

　　1你喜歡哪一幅寫生作品，為什么?

　　2你喜歡哪種表現形式，能否學著用自己喜歡的形式表現作品?

　　3如果讓你來畫，你準備如何表現?

　　二、示范、提示階段:

　　利用實物投影儀或幻燈片，根據一張老房子的現場照片，講解寫生時取景與構圖，并做相應的示范。

　　提出外出寫生注意事項:

　　l寫生時注意安全。(不要逗留水池邊、馬路上、建筑工地等地。)

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