8A版白楊禮贊說課稿

時間：2023-05-17 16:00:00 說課稿我要投稿

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8A版白楊禮贊說課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的8A版白楊禮贊說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

8A版白楊禮贊說課稿

8A版白楊禮贊說課稿1

　　一、說教材

　　《白楊禮贊》是人教版教材六年級第四單元第二課題。在之前，我們已經(jīng)學過了《誰是最可愛的人》，知道了如何進行人物形象分析，如何來分析課文，如何概括課文的中心思想。這為我們學習分析"物"做出一個很好的鋪墊。這節(jié)課也學習下單元的基礎(chǔ)。

　　我們這節(jié)課，要學習更重要的分析方法

　　二、說教學目標

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)安排和內(nèi)容分析，也結(jié)合同學們的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我為本節(jié)課制定以下教學目標

　　1、在知識與技能方面：在理清思路的基礎(chǔ)上理解白楊樹的象征意義理解思想內(nèi)容?

　　2、過程和方法目標：分為兩個課時，利用師生共同探求的方法去引導學生

　　3、情感與價值觀目標：讓學生理解領(lǐng)會文章抒發(fā)的感情由白楊樹感受中華兒女的質(zhì)樸、堅強力求上進的精神和意志

　　三、說教學的重難點

　　重點:理清文章思路在學生頭腦中樹立完整的構(gòu)思理解掌握白楊樹的象征意義?

　　難點：理解白楊的象征意義領(lǐng)會文章所表達的思想感情明白借物抒情的表達手法

　　四、說教法

　　我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的語言表達能力和思想感情能力的更重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生"知其然"，還要使學生"知其所以然"。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。考慮到學生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重心理狀況。

　　教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的.教學效果?為了達到預期的教學效果，我采取以下教學方法

　　1、聽朗讀：采用優(yōu)秀的朗讀課件，結(jié)合優(yōu)美的音樂來聽課文，體味作者的思想感情

　　2、直觀演示法：課堂中利用多媒體來展示白楊樹的圖片生動形象激發(fā)同學們的興趣活躍課堂氣氛

　　3、集體討論法:由學生提問題，學生討論，學生回答，老師糾正培養(yǎng)學生的合作能力和師生的融洽關(guān)系

　　五、說教法

　　六、說教學過程

　　有調(diào)理的突出重點安排和學生的互動、交流調(diào)動學生的積極性

　　1、新課導入（5分鐘）由學過的舊知識引出新知識，溫故知新先提問同學們喜歡什么植物以及原因，在引出白楊樹

　　2、新課講授（35分鐘)利用和板書引導同學們的學習思路突出重點分析難點使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華

　　3、在講授過程中，先聽錄音，與此同時設(shè)計問題：作者贊美了什么樣的白楊樹、從那些方面贊美、什么地方直抒胸臆、什么地方間接抒情

　　4、由學生有感情的朗讀，劃分課文層次歸納段意

　　5、在劃分層次時寫出板書同學筆記

　　6、課堂小結(jié)課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；讓學生能夠理解托物言志的感情抒發(fā)并培養(yǎng)學生形成良好的性格

　　七、說小結(jié)

　　教學策略利用聽錄音、多媒體等生動形象的把內(nèi)容展示在學生面前、不斷提問、使學生深入思考、利用探究性學習提高學生興趣、充分調(diào)動學生積極性、培養(yǎng)學生各種能力、能夠達到理論聯(lián)系實際

　　組織學生探究知識形成新的知識。

8A版白楊禮贊說課稿2

　　一、說教材

　　《白楊禮贊》是蘇教版八年級下冊第一單元的第二篇文章。本單元是以"詠物抒懷"為主題。《白楊禮贊》是茅盾的一篇散文，以贊美白楊樹的"不平凡"為抒情線索，運用象征手法，托物言志，歌頌了整個中華民族奮發(fā)向上的精神，同時嚴厲斥責了一些賤視民眾的頑固分子。愛憎分明，感情熾烈，有著一種特殊的藝術(shù)魅力。語言質(zhì)樸、構(gòu)思新穎并運用了象征、比喻等手法。在《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）中對于7-9年級的閱讀要求中有一條是"在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式"。是集抒情和議論為一體的文章，正好適合初中生學習。根據(jù)課文的地位和課標的要求我為本文定了以下的教學目標：知識目標：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學常識；引導學生進入散文的意境，領(lǐng)會文章所抒發(fā)的強烈感情。能力目標：理解文章的'思想內(nèi)容及象征手法。情感目標：感受中華兒女樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神和意志。這篇文章成功地運用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊深遠。因此我把這節(jié)課的教學重點定為理解象征手法的運用。

　　二、說學情

　　學生在初一的一年學習中主要注重培養(yǎng)了良好的學習方法和學習習慣，初二在此基礎(chǔ)上增加閱讀量，并注重對學生語感的培養(yǎng)。《白楊禮贊》是一篇文情兼美的好散文，對于培養(yǎng)學生的語感是有很大幫助的。

　　三、說教學方法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。

　　倡導自主、合作、探究的學習過程這一理念，還給學生時間和空間，還給學生提問權(quán)和評價權(quán)。

　　情讀體驗法個性化的朗讀展示學生個性化的理解，可以是情感認同之后的屬于自己的獨特理解。和學生一起與課文對話，和學生一起在知識中詩意的安居，一起體驗。

　　四、說學法

　　"現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人"，因而在本文的教學過程中,要重視自主學習，貫徹把"學習的主動權(quán)還給學生"，倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。

　　五、說教學過程

　　1、導入。

　　2、整體感知。

　　3、研讀賞析。閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。接下來讓學生分組朗讀，一起找出課文中描寫白楊樹外表的詞和句子，總體感受白楊樹的形態(tài)和生存環(huán)境。疑難問題"。引出象征這個寫作手法并解釋。

　　4、課外拓展。

　　5、布置作業(yè)。

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