藝術說課稿

時間：2023-02-14 08:07:04 說課稿我要投稿

藝術說課稿

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編為大家整理的藝術說課稿，希望能夠幫助到大家。

藝術說課稿

藝術說課稿1

　　教學目標：

　　1、欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受它們的不同。

　　2、在欣賞的過程中注意把“形”和“神”結合起來。

　　3、結合人物的外表和神態向同學描述自身喜歡的肖像作品。

　　教學重點、難點：

　　在欣賞的過程中注重“形”“神”互相結合。

　　教學準備：

　　圖片、繪畫工具等。

　　教學過程：

　　一、欣賞

　　1、出示肖像作品（國畫、雕塑、油畫、版畫、線描），讓同學在欣賞的過程中體會不同的工具和畫法所帶來的不同感受。

　　2、出示圖片《〈蒙娜麗莎的微笑〉》，這是一幅世界上最偉大，最著名的肖像畫。是意大利文藝復興時期畫家達·芬奇的.作品。畫家對于人像面容中眼角唇邊等流露感情的關鍵部位特別注重刻畫,也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關系,達到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無窮,具有一種神秘莫測的千古奇韻。很多人都說這是一種神秘的微笑。

　　3、小結：肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經驗。“形”我們都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。

　　二、同學討論

　　如何才干把人物的形象和神態很好的結合起來呢？

　　這就要求我們在認識人物外貌的基礎上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的內心世界。

　　三、猜一猜

　　拿出自身的照片，讓你的同桌根據你的神態猜一猜你當時的心情。并想一想如何進行發明性的表達。

　　四、畫一畫

　　選擇自身喜歡的肖像圖片，用自身喜歡的繪畫方式改畫。并可依照自身的理解加上背景。

　　五、課后拓展

　　從課外書上，網上，雜志上去觀察更多的人物肖像，并向同學描述人物的外表和神態。

　　課后記：經過一個暑假的調整，加上同學們也懂事了許多，課堂的配合還有相互的合作都比較好。

藝術說課稿2

　　第十七課用心體味建筑之美一一探尋建筑藝術的特點

　　我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書一一美術鑒賞第17課《探尋建筑藝術的特點》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和教學過程四個步驟加以闡述。

　　教材分析：

　　1、教學目標：了解建筑藝術的含義和特性；了解建筑與人類生活的密切聯系以及建筑藝術的輝煌成就。

　　2、教學重點：幫助學生弄清建筑的基本涵義和特性，對建筑有一個感性認識上升到理性認識的理解。

　　3、教學難點：讓學生們了解建筑藝術的基本詞匯，從而懂得如何以理性的眼光去分析和欣賞建筑藝術。

　　教學方法：

　　1、我利用很多圖片展示介紹知識，吸引學生注意力，使學生在興趣中學習。

　　2、充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞啟發歸納相結合的教學方法。

　　學法指導：

　　1、引導學生采用觀賞、觀察、實踐、討論、歸納的方法學習，用多媒體展示相關音樂和建筑圖片，并巧妙導出本課。

　　2、討論法，小組合作法。通過學生的小組合作，解決學生的個別差異，要求全組同學共同討論。

　　教學過程：

　　一、導入：用多媒體展示建筑圖片導入。

　　二、新知探究：

　　環節一、什么是建筑藝術？

　　1、建筑藝術的概念：是由空間和實體構成的藝術，它蘊含著建筑形式美的規律，并通過視覺給人以美的感受。

　　教師活動：多媒體出示美術語言的概念。

　　學生活動：熟悉概念并讀出。

　　建筑藝術是一門綜合性很強的藝術。

　　環節二、建筑有哪些類型：

　　教師活動：用多媒體投出：巢穴、宮殿、廟宇、陵墓、民居等

　　學生活動：能分出哪些滿足了人的物質要求？哪些滿足精神需要？

　　環節三：建筑藝術有哪些特性？（重點）

　　1、建筑史上三句名言：建筑是凝固的音樂

　　建筑是石頭的史書

　　建筑是居住的機器

　　2、四個特征：

　　※科學性

　　教師活動：用多媒體投出古埃及金字塔，哥特式教堂圖片，指導學生了解建筑的.科學性。

　　學生活動：小組討論并理解其科學性

　　※適用性：建筑是實體與空間的結合

　　※藝術性：

　　1）雨果：名言

　　2）中外建筑、中外園林的不同特點

　　※文化性：一個時代最重要的建筑往往反映出整個民族的文明和社會狀態

　　教師活動：讓學生分析古埃及、希臘、中國建筑的典型特征

　　學生活動：小組討論并匯總答案.

　　環節四：建筑藝術有哪些詞匯？

　　建筑藝術依靠哪些詞匯表現個性？

　　1、形體z、比例3、尺度4、均衡5、節奏6、色彩與質感受7、環境

　　三、拓展：提高實踐能力

　　1、觀察身邊的建筑，分析它們的成功之處，舉例說明它們運用了哪些建筑詞匯？

　　2、分析多媒體圖片建筑，哪些滿足人們的物質需要？哪些滿足精神需要？

　　四、課堂小結：

　　要點回顧：

　　1、什么是建筑藝術？

　　2、建筑有哪些類型？

　　3、建筑藝術有哪些特征？

　　4、建筑藝術有哪些詞匯？

藝術說課稿3

　　一、說教材：

　　《秋天的收獲》是北師大版小學二年級藝術的第一單元的第三個課題。本單元有三個課題，第一個課題是《多彩的秋天》，第二個課題是《秋天的葉子》，第三個就是本課《秋天的`收獲》，這一課題將用三課時來完成。本課時是第二課時，是讓學生學會演唱歌曲《秋》，并表演。

　　二、說教學目標

　　1、情感目標：通過讓學生欣賞秋天豐收場景的圖片體會豐收帶給人們的喜悅心情。

　　2、知識技能目標：學會用歌唱、表演、繪畫等藝術形式加以表現。

　　三、說重點及難點

　　1重點：通過欣賞秋天的圖片讓學生喜歡秋天，喜歡秋天的景色，進而喜歡唱這首歌。

　　2難點：是讓學生把握好歌曲的節奏，邊表演邊演唱歌曲。

　　四、說教法和學法

　　《秋》是一首節奏鮮明，有趣的兒童歌曲。因為低年級小學生音樂感受力還不全，針對兒童天性活潑好動、持續性不久但又對新鮮事物充滿好奇的特點，在教學過程中，我采用了圖片激趣法、創設情景法、聽唱法和律動法。生動形象的教學語言，通過多元化的教學形式，創造快樂的學習空間，充分調動學生的學習積極性與主動性。

　　學生的學法為：練習法、欣賞法和表演法。通過教與學的和諧統一，使學生在輕松、活潑、愉快的狀態下學習。

藝術說課稿4

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　《綱要》中要求幼兒教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，來源于生活。美術活動《報紙魚》正好符合這個要求。幼兒可以通過參與自己感興趣的活動而從中了解認識各種魚的相關知識。這個教材的選擇既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

　　2、活動目標：

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據的以上設計思路我制定了以下目標：

　　a、能用報紙條卷曲固定成魚的外形，并設計裝飾魚的花紋。

　　b、嘗試自主解決操作過程中出現的一些問題。

　　3、活動的重、難點：

　　因為興趣是幼兒學習的動力，所以我把運用報紙剪裁出不同花紋來制作各種各樣的魚作為活動的重點，將在鏤空之處魚眼睛的固定作為本活動的難點。

　　二、說活動過程

　　順應孩子們的興趣點，制作報紙魚的活動對孩子來說是新鮮的、有挑戰的。由于這次手工活動有一定的難度，活動剛開始，個別孩子逃避挑戰，還沒嘗試就喊“不會”，希望老師能夠幫他做完。老師用先看只教不幫的方法，把動手實踐的機會留給孩子，并鼓勵幼兒自己嘗試，讓他明白在操作中遇到困難首先是自己想辦法解決。花紋裝飾是本次活動的重點，魚眼睛的固定是本次活動的難點，幼兒的作品在魚身的花紋設計、魚眼睛的粘貼上就出現了多種創意。沒有了一成不變的示范，沒有了千篇一律的操作，沒有了如出一轍的作品，小池塘媽媽里的每條報紙魚都是那么鮮活，因為作品中包含了幼兒的想法，幼兒的嘗試，以及他們繼續挑戰的信心。

　　啟示：幼兒的思維創作能力是很強的，從幼兒的身上讓我學到了很多我沒有想到的制作魚的方法，其實老師在這個活動中也是一個學習者，我們在活動中共同學習著！有時老師遇到困難尋求幼兒的幫助也是很不錯的辦法。

　　三、說效果

　　在小池塘媽媽的情景中展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。老師帶領幼兒一起將制作好的作品布置媽媽的懷抱里，并欣賞同伴的作品，交流自己的創作經驗，請個別幼兒大膽的說說喜歡的魚有哪些特點？美在哪里？從而體驗審美愉悅，還請個別幼兒介紹自己用了什么辦法來固定魚眼睛，達到自我評價。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！美術是幼兒表現自我，創造世界的一種有效的語言，我們要不斷的.培養幼兒在美術方面的自信心。尊重幼兒的藝術表現，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養幼兒的創造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！

　　這次的“小荷杯”活動已經結束了，聽到了很多前輩對我的評優課指出的意見與建議，我會針對這些問題好好反思，進行改正，爭取更大的進步。

　　活動前夜提出了需要解決幾個問題：幼兒能否又快又獨立的將報紙卷成細細的紙棒？孩子卷出報紙條后能否卷曲成型？鏤空狀態下的魚眼睛怎么固定？魚身上的花紋設計怎么體現自己的特色？帶著這些思考，這次活動預想讓幼兒運用報紙和雙面膠等材料，組合進行“魚”的外形創作和花紋設計，引導幼兒自主表現，設計出自己喜歡的、富有個性的報紙魚。在活動中幼兒通過自己積極動腦，將老師拋給幼兒的難題一個一個全部解決。

　　幼兒操作過程中出現的一些小插曲讓我很有啟發。

　　插曲一：幼兒剛開始操作，就有個別幼兒喊不會做，我就問他：“是哪部分不會做？”他告訴我后，我先讓他自己做給我看看，發現確實有難度時，我說：“我可以再做一遍給你看，請你仔細再看一遍。”我就把他所說不會做的部分示范一遍。“會了嗎？試試看，如果不會我可以再做一遍。”

　　啟示：這次手工活動有一定的難度，個別孩子逃避挑戰，還沒嘗試就喊不會，希望老師能夠幫他做完。老師用先看只教不幫的方法，把動手實踐的機會還是留給孩子，并鼓勵幼兒自己嘗試，讓孩子明白在操作中遇到困難首先是自己想辦法解決。

　　插曲二：花紋裝飾是本次活動的重點，魚眼睛的固定是本次活動的難點，孩子的作品在魚身的花紋設計、魚眼睛的粘貼上就出現了多種創意：

　　作品1：魚身由直紙條隨意貼成，魚尾用紙片剪成鋸齒形，在花紋中比較突出；魚眼睛則直接貼在最靠近魚頭部的紙條上，雖然比例有些失調，但方法頗有新意。

　　作品2：粘貼魚眼睛時，直接用雙面膠做了底，方便快捷，這種方法讓周圍的同伴紛紛效仿。

　　作品3：用直紙條豎貼了幾條花紋后，撿了一些碎紙片貼在紙條上，比較聰明的做法；魚眼睛的粘貼采用在紙條上粘貼的方法。

藝術說課稿5

　　一、說設計意圖

　　普洱民族文化多元豐富，佤族是云南的獨有民族之一，而我所實習的幼兒園就在普洱西盟佤族自治縣，每年4月16-18日普洱西盟縣佤族自治縣都舉辦佤族木鼓節。合理地利用身邊的教育資源，挖掘本地的優秀民族文化藝術，將其融合到幼兒園的教育活動中，豐富幼兒的認知，從而使幼兒逐漸對本地區、本民族的文化產生濃厚的興趣，是我所在實習幼兒園一直嘗試研究的園本科研課題內容。"木鼓舞"是從佤族人民祭祀、生活、生產勞動中演變出來的，是普洱西盟佤族文化中一塊瑰寶，咚咚的木鼓聲和不時的高吭歌聲、歡呼聲，伴著充滿激情的舞蹈，強烈地表現了佤族人民純樸的鄉土情感和執著追求的民族精神。舞蹈節奏強烈有力，聲響渾厚高亢，非常熱烈而具有感染力，能激發孩子參與舞蹈學習的積極性。因此，我從佤族最具特色的木鼓舞第三段"敲木鼓"中提煉出適合大班幼兒學習的內容，試圖通過與"敲木鼓"的接觸，讓孩子在熱烈、歡快的氛圍中，感受佤族木鼓舞的藝術魅力。

　　二、說活動的目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。因此，整個活動都是在以幼兒前期對佤族民俗風情、木鼓舞的產生背景以及表現風格有充分了解的基礎上，根據《新綱要》強調指出"應支持幼兒富有個性和創造性的表達，發揮藝術的情感教育功能，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向"以及本班幼兒實際情況，我從認知、情感、能力方面設計了適宜的活動目標：

　　1、情感目標：感受木鼓舞中相互配合，合作舞蹈的快樂，進而產生對身邊民族文化的喜愛之情。

　　2、技能目標：初步學習木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法，鼓勵幼兒大膽運用肢體動作表現敲木鼓，嘗試舞蹈創編。

　　3、知識目標：復習運用佤族舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步。

　　三、說活動重點和難點活動重點：

　　學習木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法。

　　活動難點：能結合節奏譜，準確的進行敲打并有所創新。

　　四、說活動準備定下目標后，我做了如下的精心準備：

　　1、經驗準備：

　　①已觀看了影像《西盟佤山》，初步了解西盟佤族人民的生活習俗，了解木鼓的作用。

　　②已學會佤族舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步。

　　2、物質方面①和幼兒人數相當的自制小型木鼓與鼓槌②音樂《阿佤人民唱新歌》、《加林賽》；③圖譜一張；④牛頭貼畫若干。

　　五、說教法和學法

　　（一）教法新《綱要》中提出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者"，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正的成為學習的主體。因此我運用了直觀、生動、形象的教學手段，在活動中以激發幼兒的興趣為出發點，為幼兒搭建了一個自我表現，自我創新的舞臺，讓孩子們通過發現、欣賞、探索、創新，從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節奏感、樂感、表演及自由創編能力相應得到培養和提高，從而進一步激發幼兒對舞蹈藝術的憧憬和熱愛！本次活動主要采用的教學方法如下：

　　1、示范法：是根據舞蹈的難易，幼兒接受水平及教學階段目的的不同，我采用完整示范和局部示范。示范前對幼兒提出要求，引導幼兒有目的地觀察、模仿。

　　2、練習法：是指幼兒親身參加到舞蹈藝術創編活動中來的一種基本方法，它是幼兒學習舞蹈的基本知識技能，陶冶情感、性格的基本途徑。在教師指導過程中主要采用了基本動作、難點動作、分樂句和完整串排練習方法。在幼兒練習、掌握的過程中，我采用了分組、分角色、單獨練習方法。

　　（二）學法教學中，根據大班幼兒愛動、愛表現的心理特征，我以幼兒為主體，以活動為主線，以生活為源頭，創設了多種感受、表現的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學習，發展自己的綜合潛能。借助木鼓，音樂、課件等手段，引導幼兒參與、模仿、表演，調動幼兒多種感官參與活動，主動學習。

　　六、說活動流程

　　好的教學設計是實現教學目標的有效途徑，積極引導孩子們去探索，去嘗試，讓他們在活動中真正的動起來、跳起來，全身心投入學習過程中，為達到本節課的預期目標我設計了以下三個教學環節。

　　（一）活動導入把孩子帶入一種特定的學習環境中，讓幼兒在接近真實的環境中感受輕松、和諧、愉快的學習氛圍，能使他們在愉快的情緒中主動學習。所以我在《阿佤人民唱新歌》的音樂聲中，帶幼兒跳著基本的佤族舞步進入"佤族村寨"（活動室）這樣的形式導入課題。

　　（二）、教師示范，幼兒學習基本動作⑴、首先請幼兒欣賞活動室里擺放的小型木鼓。

　　這里我采用的是啟發提問法，提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維，大膽的想象。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的、想到的具體事物用語言描述出來或動作表現出來。之后我用簡潔的語言，引出學習內容，激發孩子的學習興趣。（2）、教師演示敲木鼓的典型敲打法。講清跳木鼓舞的要求：敲的時候注意握著鼓槌的中間，不能傷到旁邊的小朋友；二是在敲木鼓的過程中可加上雙膝彈動；三是在起始部分添加歡呼聲"喔呵|喔呵|"表示歡慶，最后結束時添加"喔呵"，動作均為雙手持鼓槌兩側上舉。教師喊口令，練習兩次。這個環節我根據木鼓典型敲打法的難易，大班幼兒接受水平及教學階段目的的不同，我采用完整示范法。示范前我對幼兒提出要求，引導幼兒有目的'地觀察、模仿，突出了本次活動的重點"學習木鼓舞——敲木鼓的典型敲打法"。

　　（3）、請幼兒取出鼓槌，站到木鼓前跟著老師學習敲木鼓。

　　（4）、請幼兒六人一組自由組合，分組練習。

　　（5）、鼓勵幼兒進行新的創編，給予幼兒牛頭貼畫獎勵，帶領幼兒一起嘗試表演。這個環節我用的是有針性的別指導法，運用這對于能力較強的幼兒，我從動作美感，自主創編、大膽表現等方面進行個別指導，然后請他個別示范，達到"以強帶弱"、"互相學習"的目的；對于能力稍差的幼兒，我從動作規范、完整連貫等方面給于個別指導，縮小了全班幼兒學習舞蹈的水平差距，增強幼兒對學習舞蹈的積極性。對本次活動的難點"準確的進行敲打并有所創新"得于突破。

　　（6）、最后播放《敲木鼓》音樂，師幼共同表演木鼓舞：幼兒帶著喜悅的心情，加大動作幅度和力度，添加一些表現激情的動作敲木鼓，教師在幼兒的鼓點聲中跳起木鼓舞中女角的舞蹈動作，進一步豐富幼兒對木鼓舞的藝術認知。下面我給大家展示幾個舞蹈片段。

　　七、說拓展延伸

　　將小型木鼓、鼓槌和相關道具投放在活動區角"阿瓦部落"，鼓勵幼兒嘗試木鼓的其他玩法。幼兒的興趣未盡，這樣的設計可以引領幼兒繼續學習佤族木鼓舞，為新的藝術活動生成奠定基礎。

　　我的說課到此結束，懇請各位專家評委指正，謝謝！

　　教學反思：

　　通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

藝術說課稿6

　　今天我說課的題目是九年義務教育課程標準實驗教科書第一單元《裝扮我們的校園》中，課題二：畫汗衫。本課主要是讓學生在了解文化衫內涵的基礎上，根據文化衫基本的設計元素，用自己喜歡的形式進行個性化的文化衫設計。下面我就按教學資源，教法學法和教學過程設計，針對《畫汗衫》這一課的教學，進行說課。

　　開發教學資源

　　《畫汗衫》是屬于創作設計領域的課。本課畫汗衫主要不是設計汗衫款式，而是設計汗衫上的圖案，這些圖案的形式不外乎文字式、圖文并茂式和圖形式。汗衫作為夏季T恤衫的一個特殊類型，在人們生活中，它既隨意又時尚；既舒適又充滿強烈的文化氣息。《畫汗衫》一課非常切合兒童的生活實際，通過畫汗衫，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發其美化生活的愿望，發展創新意識和創造能力。

　　根據我對教材的理解和定位以及學生的特點，確定以下教學目標：

　　情感領域：發展創新思維，激發美化生活的愿望，培養學生豐富的感知能力，大膽的表現能力，激發學生熱愛生活的情感，提高審美能力。

　　認知領域：通過欣賞多種多樣的汗衫裝飾圖案，了解設計汗衫的有關知識。

　　操作領域：嘗試富有個性的設計，選擇自己喜歡的方式進行創作，鍛煉設計能力。

　　其中如何讓學生了解并掌握畫汗衫的基本表現方法是本課的重點，而讓學生創造性地設計并繪制具有個性的汗衫為本課的難點。

　　說教法學法

　　教師總是作為學生主動構建知識的幫助者和促進者。在教學過程中，實物展示，情景創設，媒體操作，現場比賽等方式進行教學，為學生營造一個寬松和諧的學習環境。讓學生通過觀察，體驗，比較，討論等形式，在探索中學習，在學習中探索，了解并掌握畫汗衫的基本表現方法，并創造性地設計并繪制具有個性的汗衫過程中，發散思維，大膽創作。

　　為了更好的服務教學過程，課前我做如下教學準備：

　　課堂環境布置：課堂采用分組形式，四人一組，以便討論與合作。

　　教師方面：多媒體課件、實物、紙、作畫工具等

　　學生方面：、實物、紙、作畫工具等

　　說教學過程設計

　　一，激趣導入，體驗成長

　　上課伊始，為了激發學生學習的興趣，我直接出示一件白汗衫，引導學生圍繞如何看待生活中的白汗衫展開討論。通過討論使學生了解汗衫文化，并在學生對現實生活中汗衫的例舉過程中，提高學生的審美情趣。

　　二，欣賞范圖，探究問題

　　了解并掌握汗衫的設計主題和基本表現方法是本課的重點，為了突破重點，分解難點。我分二步進行。

　　第一步，了解汗衫的`設計主題。我先借助媒體展示多種多樣的汗衫裝飾圖案三組。然后組織學生欣賞并思考汗衫的圖案設計都涉及那些方面。學生結合圖片進行討論闡述。在學生回答的基礎上，我進行概況歸納汗衫的設計主題：廣告宣傳，運動著裝，個性展示。學生通過看看，想想，說說充分了解汗衫的設計主題，為下面學生創作設計打下扎實的基礎。

　　第二步，了解汗衫的表現方法。以舊帶新，我先出示在前幾個單元的學生作品。通過學生對《樹的禮贊》單元作品的回顧欣賞，再次直觀體驗圖形式的繪畫表現方式。通過“六一”，運動會的橫幅，和為漢堡作的廣告等這些作品，再次感受了文字和圖文結合的表現方式。當喚起學生對表達方式的理解和感受時，我借助媒體，讓學生就以上這些圖片進行表現方式的剖析。學生大膽表達自己的見解。我將學生表達的內容進一步歸納為：圖形式，文字式和圖文式。為了再次鞏固和運用所學知識，我設計現場調查活動。我組織學生將所帶所穿的汗衫按照圖形，文字和圖文式進行分類，并根據調查結果就圖文式的表現方式最多這一現象進行研究。調查活動不僅使提高了學生的參與興趣，同時，也使學生認識到藝術和生活的緊密關系，并激發了學生熱愛生活的情感。

　　發散思維，大膽創作

　　學生經歷了以上的欣賞分析過程，對汗衫的設計主題以及藝術的表現方式有了了解。此時，學生的創作欲望高漲，我提出創設“個性汗衫設計大賽” 來點燃學生的創作的欲望。并滲透創作要求：即在作業紙上根據自己喜好進行設計，力求做到新穎，別致，有個性。為了讓學生更順利地進行創制。我再次組織學生回顧汗衫文化的時尚流行，也對同齡人的作品作了一番欣賞，在為學生增強信心的同時，也為學生的創作儲備大量的視覺材料。在學生創作過程中，我全面觀察學生作業。點撥部分學生作業，對個別學生進行畫面技巧表現以及一些特殊效果處理的輔導。讓學生能充分發散思維，大膽創作，增強成功信念。在學生創作過程中，為了營造一個寬松愉悅的創作環境，更好的激發學生的設計靈感。我播放《蘇州好風光》音樂及一組采集自生活實際的汗衫圖片

　　作品展示，體驗成功

　　在這一環節中，以展覽會的形式，組織學生把完成的作品放入展區，相互觀摩，提高學生的審美能力。在作品評價時，我主要重視學生在美術活動中的表現，讓學生談談對創作是否感興趣、合作的是否愉快、能否大膽創造等等。指名學生談談自己創作意圖，并推廣自己的作品，接著讓其他學生談參觀作品的感受。并讓學生以顧客和生產商的身份進行訂貨，以現場訂貨的結果來確定誰是最后的贏家。最后教師再進行小結，提出努力方向。通過這種藝術展覽會和自評、互評、師評相結合的評價方式。讓學生充分體驗滿足感和成功感，促進學生個性形成和全面發展。

　　設計思路

　　通過大量的圖片欣賞分析，從設計主題和表現方式為切入口，來了解文化衫的基本設計原理和技巧，一個充滿新奇的探究過程，決定著學生最后成功的設計嘗試。

藝術說課稿7

　　一、說設計意圖

　　一切活動的開展和進行都應以幼兒為主體。當幼兒發展到5~6歲時，態度、情緒、興趣等都開始逐漸穩定，個性也初具雛形。大班幼兒由于身體活動能力和語言的發展，活動范圍不斷擴大，他們喜歡嘗試探索，有較強的求知欲。年齡的增長也讓幼兒在理解分析問題上有了一定的經驗。同時自控力的增強，使幼兒的合作能力也發展到了一個較高的水平。因此大班幼兒渴望探索，喜歡接觸新鮮事物。

　　報紙魚這個活動，正是基于大班幼兒身心發展特點，通過故事情節的導入，在活動開始前先引出本次活動的手工制作主題，并圍繞著幫助魚媽媽這個主線，進行手工活動的展開。報紙魚形象可愛，所需材料豐富多彩，幼兒可以根據自己的現有經驗，在教師的引導下，逐步向預定主題、有意的想象發展。這樣設計既突出了幼兒的主體地位，幫助幼兒獲得知識和情感上的體驗，同時又滿足了幼兒的好奇心和求知欲。通過對報紙魚的觀察和制作，促進了幼兒動手能力的提高，加強了手工制作的興趣。

　　二、說活動目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據大班幼兒的年齡階段特點和注意力的特點我將本次活動的目標定位于：

　　1、情感態度目標：喜歡創作，并且體驗與同伴分享創作的快樂。

　　2、認知目標：認識魚，并能形成魚的各種身體形態，能用彩紙大膽設計裝飾報紙魚的身體。

　　3、動作技能目標：嘗試用報紙棍隨意造型，

　　三、說活動重難點

　　1、活動重點：根據目標的總體指導方向，我們把活動重點定位于，能用報紙棍隨意造型，并且用彩紙大膽設計裝飾報紙魚的身體。

　　2、活動難點：考慮到大班幼兒的'年齡特點我將活動的難點定位于，喜歡創作，并且體驗與同伴分享創作的快樂。

　　四、活動方法

　　美國著名學者布魯納曾經說過：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學方法尤為重要。為了更好的突出重點，突破難點，我選擇了以下教學方法：

　　幼兒注重自由地學――尊重幼兒的主體地位，我們采用了多通道觀察法、體驗法、參與法。引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做。

　　這些方法一方面使活動變得豐富，調動了幼兒參與活動的積極性。另一方面為繪畫打下鋪墊，為幼兒提供無限想象的空間。

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”在本次活動中我除了要以飽滿，熱情的情緒吸引幼兒外，還采用了以下幾種方法：

　　（一）說教法

　　1、情景創設法：以富有感情的語調與情緒講述故事，營造一個溫馨和諧的氛圍，激發幼兒幫助魚媽媽的欲望。

　　2、作品展示法：本活動為了幫助幼兒更好地了解報紙魚的制作要求，在授課時，給幼兒出示了一張報紙魚的圖片，讓幼兒有個直觀的感受。

　　3、啟發嘗試法：在幼兒欣賞了完整的報紙魚作品后，通過教師示范幼兒嘗試的方法學會小紙棍的制作方法，為接下來完成整幅作品奠定基礎。

　　（二）說學法

　　在教學過程中，幼兒注重自由地學。要尊重幼兒的主體地位，我們采用了：

　　1、嘗試法：幼兒通過嘗試制作小紙棍，發展動手操作能力。

　　2、討論談話法：幼兒在教師的鼓勵引導下，感知理解文章，并在討論中無拘無束地說出自己對“微笑”的理解與看法。

　　3、作品展示法：讓幼兒在完成自己的作品后，將作品貼在藍色背板上，

　　這些方法一方面使活動變得豐富，調動了幼兒參與活動的積極性。另一方面為繪畫打下鋪墊，為幼兒提供無限想象的空間。

　　五、說活動準備

　　為了能讓幼兒在一個輕松愉悅的環境中完成教學目的，活動前做了如下準備：

　　1、物質準備：報紙魚范例2個、報紙棒若干、彩條若干、剪好花紋的彩紙若干；雙面膠、透明膠、剪刀、垃圾盒；背景圖一張，海浪音樂。

　　2、經驗準備：欣賞各類“美麗的魚”，對魚的外形特征、花紋色彩有所了解。

　　六、說活動過程

　　活動過程是為了實現活動目標而設計的，為了能讓幼兒在快樂中學，在本次活動中采用的是一下環環相扣、循序漸進的五個環節：

　　激發興趣———幼兒交流———師幼互動———學習童謠———角色扮演

　　七、活動延伸

　　豐富自己的海洋世界紙板，用小紙棍制作其它種類的海底生物。

藝術說課稿8

　　各位評委老師好，今天我說課的題目是《我愛我的幼兒園》，這是一個小班的音樂活動，我將從說設計意圖，活動目標，活動重難點，活動準備，教法學法，活動過程這幾個方面進行我的說課。

　　一、說設計意圖

　　《我愛我的幼兒園》是一首簡單的4/2拍兒童歌曲，節奏活潑明快，歌曲旋律簡單優美，歌詞短小易懂，富有生活氣息，便于幼兒理解。這些都符合幼兒的認知發展特點，符合《指南》中所說的“小班幼兒能模仿學唱短小歌曲。”小班幼兒剛剛進入幼兒園，對幼兒園的環境不熟悉，環境的變化使幼兒感到不安，排斥去上幼兒園，有些幼兒哭著鬧著要回家。而這首簡單的兒歌通過簡單的歌詞和旋律告訴幼兒上幼兒園的好處，使幼兒從心底認可幼兒園，喜歡上幼兒園，同時《綱要》指出“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的行成。”因此我選擇了《我愛我的幼兒園》作為本次活動的教材。

　　二、說活動目標

　　活動目標是活動設計的重要環節，它即是教育活動的設計起點，又是教育活動設計的終點。同時《綱要》指出“幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的有計劃地引導幼兒生動，活潑主動活動的教育過程。”所以我制訂了以下幾個目標：

　　1、學唱歌曲《我愛我的幼兒園》，知道所唱歌曲的歌詞是什么。

　　2、在教師的示范和引導下，能隨著音樂用自己的肢體動作進行表演。

　　3、感受音樂的美，逐漸產生對幼兒園的喜愛之情。

　　三、說活動重難點

　　活動重點：通過本次活動學會唱歌曲《我愛我的幼兒園》。

　　活動難點：在活動中，能夠隨著音樂，大膽的用自己的肢體動作進行歌曲的表演活動。

　　四、說活動準備

　　良好的開端是成功的一半。為了突出重點，解決難點，我做了以下準備：

　　物質準備：

　　1、音樂《我愛我的幼兒園》、《找朋友》。

　　2、幼兒日常生活照片制成的教學ppt

　　經驗準備：幼兒入園已有一段時間，會唱兒歌《找朋友》，且有交好的小伙伴。

　　五、說教法學法

　　在本次活動中，我運用了游戲法，表達法，觀察法等教育教學方法。

　　游戲法是指通過在教師指導下進行有規則的游戲活動來進行教學的一種方法。在活動中，我將組織幼兒進行找朋友的游戲。

　　表達法即發表，表現，是指幼兒經過思考，領悟，用行動來表現自己的思想，感受，反映對事物認識的一種方法。在活動中，我將請小朋友們說一說自己的好朋友是誰，他是什么樣的。

　　六、說活動過程

　　本次活動，我將分為三個大的環節：

　　環節一，導入部分（唱一唱）

　　在本環節中，我將通過和幼兒的相互問好“小朋友們好，老師您好”進行發聲的練習，既復習了音階，又和幼兒進行了交流。作為活動的導入部分，也可以激發幼兒的歌唱興趣。

　　環節二：主體部分（學唱歌曲）

　　1、游戲找朋友

　　在該環節中，教師播放音樂《找朋友》，幼兒通過找朋友的游戲，找到自己的好朋友，體會幼兒園生活的快樂和團體生活的溫暖。

　　2、聽一聽

　　教師播放音樂《我愛我的幼兒園》，讓幼兒整體感知音樂，體會歌曲節奏的活潑歡快，大體知道歌曲在唱什么。在該環節中，教師引導幼兒和小伙伴一起聽音樂，與歌曲產生聯系，讓幼兒體會到幼兒園里朋友多，感受歌曲的歡快和美好。

　　3、學一學

　　通過上一環節聽一聽，聯系生活，激發幼兒歌唱的興趣，讓幼兒想知道歌曲在唱什么，應該怎么唱。在該環節中，教師通過逐句教幼兒唱兒歌，可以幫助幼兒理解歌詞，并快速學會唱歌曲。

　　4、比一比

　　在幼兒學會唱這首歌的基礎上，組織幼兒進行歌唱比賽，可以更好的'激發幼兒的歌詞興趣，也可以使部分幼兒得到一定的休息。

　　5、說一說

　　在該環節中，教師通過播放幼兒的生活照制成的ppt，請幼兒認一認他是誰，講一講自己的好朋友是什么樣的。這既可以使幼兒的嗓子得到休息，又可以加深對本班幼兒的認識，這也是本次活動動靜交替的表現。

　　6、演一演

　　在幼兒說一說自己的好朋友時，讓幼兒感受幼兒園生活的快樂。在本環節中，教師引導幼兒用快樂的動作來表演這首歌，教師也應進行適當的提示如拍手等。通過幼兒大膽的表演，既滿足了幼兒的表演欲望，又復習和鞏固了所學的歌曲。

　　環節三，結束部分（游戲大家一起唱一唱）

　　在本環節中，教師將再次組織幼兒進行找朋友的游戲，讓幼兒和自己的好朋友一起唱一唱，演一演，讓幼兒在快樂的氛圍中結束本次活動。

　　為了更好地完善本次活動，我將活動延伸至美術活動，讓幼兒畫一畫我的幼兒園，畫出幼兒自己心中的幼兒園，表達自己對幼兒園的喜愛之情。

　　以上是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師。

藝術說課稿9

　　一、說教材

　　今天我執教的內容是部編版小學語文第三冊第七單元語文園地的看圖寫話，本單元是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象”為主題的單元。本次看圖寫話是通過觀察以電腦屏幕中的一只貓和旁邊的一只老鼠為主體的插圖，引導學生展開想象，創編故事。貓和老鼠是學生們生活中非常熟悉的小動物，它們之間的關系也能從動畫片、圖畫書中得到多角度的解讀，孩子們對這樣的內容感興趣、樂于表達，這樣的內容很利于落實《課程標準》對低段寫話“感興趣、寫自己的話。”的要求。經過前面一年多的學習，孩子們已經具備了最基本的觀察和表達能力，能基本看懂大致的圖意。雖然本單元的訓練重點是“展開想象，獲得初步的情感體驗”，但由于參賽時間原因，目前學生還沒有接觸到這一單元的訓練，加之這只是孩子們入學以來第三次的寫話練習，所以在觀察時，如何展開豐富的想象，使孩子們的創作生動有趣、富有個性，從而激發孩子們寫話的興趣，還需要教師多多加以引導。

　　基于課程標準的要求，結合個人對教材的理解，考慮到學生的學情，我確定本節課的教學目標為：

　　1、仔細觀察圖畫中貓和老鼠的樣子，用幾句話把故事寫完整，做到格式正確，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

　　2、在創編故事時大膽想象，無拘無束，把想說的話都表達出來。

　　其中，第一條即是本節課的重點，第二條本節課的難點。

　　二、說教法

　　新課程標準強調落實學生的主體地位，教學中我采用觀察法、引導法，創設情境法等方法引導學生在觀察圖畫的基礎上，結合生活實際展開想象，激發學生濃厚的學習興趣；通過讓學生進行角色體驗的方式，獲得情感體驗，激起情感共鳴。

　　三、說學法

　　課程標準致力于為學生的全面發展和終生發展打下基礎。我個人認為終生發展是離不開的學習的`，那么交給學生學習方法就顯得尤為重要。所以在本節課的學習中，我將通過創設情境、引導觀察等方法培養學生的觀察能力、想象能力和語言表達能力。

　　四、說流程

　　為了達成教學目標，本節課我共安排了四個教學環節：

　　一、動畫激趣、導入新課

　　動畫片是孩子們喜聞樂見的節目，且充滿了趣味，為了營造了良好的課堂氣氛，打開學生的思路，在開課伊始，便以動畫片《貓和老鼠》節選視頻導入新課，激發學生學習興趣，快速拉近學生和課堂的距離，從而提高課堂教學效率。

　　二、觀察圖畫、激發想象

　　愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要。”同時，課程標準也強調：“語文教學要注重培養學生的想象力，開發創造潛能。”所以本環節首先引導學生仔細觀察畫面內容，再通過想象小老鼠怎么來的？看它表情大膽猜測發生了什么事？接著想象小老鼠后來怎么樣了？用這種“思前想后”的方法引導學生把靜止的畫面變得動起來，從而開創學生的思維，激發學生的想象力，不僅突破了教學難點，也為孩子們后面個性化表達奠定了基礎。

　　三、學生動筆、嘗試寫話

　　學生把觀察到的、想象到的和口頭表達的東西轉化為書面文字，這是看圖寫話的最后一個過程，也是看圖寫話的最終目標。通過以上的層層訓練，再來寫話就成了水到渠成之事了。在寫話中出示寫話小提示，有助于幫助孩子了解寫話格式；出示詞語錦囊既降低了表達的難度，又為不同程度的學生提供了充分表達的機會，同時也讓學生積累了大量有用的詞語，為寫話打下堅實的基礎。

　　四、交流展示、總結評價

　　低年級寫話教學應該把“感興趣”作為兒童起步階段寫話的第一要求，而興趣的產生，往往源于成功。本環節通過學生上臺分享自己編寫的故事，讓“聽眾”用點贊的方式激勵評價可以增強小朋友寫話自信，提高孩子寫話的熱情，也可以激發其他小朋友創作靈感，學他人之長。在交流過程中設計最佳傾聽獎，有助于培養學生傾聽能力。

　　總之，在教學中，我始終是一個引導者、點撥者、鼓勵者和協調者，傾心營造一個輕松、愉快的創作氛圍。以學生的自主表達為主，充分訓練學生的口語表達能力，注重學生主動參與和樂于探索，培養學生的寫作興趣和自信心，從而使寫話變成一件充滿樂趣的事兒。

　　以上只是個人不太成熟的認識，如有不妥之處，懇請各位評委批評指正。

藝術說課稿10

各位老師：

　　大家好!

　　今天我向大家開放的音樂活動是《胖胖熊和小老鼠》。

　　我是中一班的xx老師。我園的體驗教育包含若干個子課題，子課題的研究就是如何將體驗教育理念和思想落實在日常教育活動中的環境創設、方法手段的運用上。

　　我承擔的是如何在音樂活動中實施體驗教育思想的子課題研究。本學期，我班根據體驗教育階段目標和班級教育目標，精心選編教學內容，采用南師大許卓亞教授編的音樂教材以及以德國著名音樂教育家奧爾夫理論和體驗教育理論為指導展開一系列的音樂節奏感的培養，給予幼兒音樂節奏的美。

　　在實施過程中，除了日常的音樂教學活動以外，我們還利用自然界和日常生活中的'各種音響幫助幼兒感知節奏，讓幼兒去尋找、去傾聽、去模仿，從而提高幼兒的音樂感受力和表現力。例如：讓孩子們去傾聽“嚓、嚓、嚓”的手表聲、“鐺-鐺-”的敲鐘聲、“嘀嘀”的汽車聲，去模仿走路、切菜、洗衣服等節奏鮮明的動作，從這些不同的有節奏規律的聲音和動作中，孩子們漸漸知道聲音和動作有各種各樣的節奏。

　　每當孩子發現了生活中富含節奏美的事物時，我總是給予熱情的鼓勵，引導孩子模仿這些聲音、動作或形態，增強幼兒對尋找生活中的節奏的興趣。

　　今天我向大家開放的音樂活動是“胖胖熊和小老鼠”，目標定位于：

　　1、熟悉故事內容，學習用樂器演奏動物走的節奏，初步掌握節奏型×-|×-|、××××|××××|。

　　2、通過探索，初步認識動物走路聲音特征，會用樂器表現。

　　3、積極參加探索活動，感受故事情節與樂器帶來的愉悅情趣。

　　我的設計思路是：首先選用節奏鮮明、對比性強的胖胖熊和小老鼠的動物形象，以故事的形式導入，通過幼兒現有的經驗水平來感知胖胖熊和小老鼠在外形上的不同;其次，給孩子提供模仿的機會，我則與孩子同學同樂，為了進一步感受節奏的速度和力度，我和孩子們一塊兒學熊寶寶-熊媽媽-熊爸爸，由強到更強;學鼠爸爸-鼠媽媽-鼠小弟，由弱到更弱;然后，孩子們根據動物走路的性質選擇小樂器來探索樂器聲音與動物走路聲音的關系，我著眼于啟發、引導、點撥，最后，每位孩子手拿一件小樂器跟著老師的故事情節分別敲出胖胖熊和小老鼠走路的聲音，從而感受故事情節與樂器配合帶來的愉悅情趣。

　　在此，無論我今天的活動成功與否，我希望我今天的活動能給孩子帶來歡樂，讓孩子在愉快、輕松的氛圍中體驗學習，這也正是我園體驗教育的目標之?讓每一個孩子體驗快樂，我是這樣做的，我園的其他老師也是這樣做的。那今天我能不能將快樂帶給每個孩子呢?讓我們共同期待吧!

藝術說課稿11

　　各位領導評委老師早上好！

　　一：說教材

　　今天我說課的內容是中班的藝術教學活動《天天鍛煉身體好》。音樂是表現情感、情緒最好的方式。《綱要》中指出讓幼兒喜歡參加藝術活動并能大膽表現自己的情感和體驗感受生活和藝術的美。而今天這首兒歌《天天鍛煉身體好》正好行日常生活中入手的。文中字詞優美，簡單易懂再加上一些身體動作語言吸引幼兒的注意力，從而更好更快的學會兒歌。

　　二：說目標

　　根據本次活動的設計了一下幾個教學目標：

　　（1）知識與能力目標：符合幼兒心理和生理的特點，理解歌詞大意，并學會唱兒歌。

　　(2）情感目標：激發幼兒在日常生活中意識到鍛煉身體的重要性和安全性。

　　三：說重、難點

　　重點：感受音樂，體驗音樂。突出音樂的中鍛煉身體的`重要性。

　　難點：正確

　　唱出兒歌，理解兒歌。

　　四：說準備

　　鍛煉身體的運動圖片

　　五：說教、學法

　　新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中我力求師生互動，生生互動。因此我采用了以下幾種教學活動方式。

　　（1）情景教學法。

　　(2）視聽唱法。

　　（3）多種感官體驗參與法。

　　通過創設生動具體的情景，激發幼兒的興趣從而引導幼兒理解歌詞大意的內容。掌握兒歌有感情地唱出兒歌。鼓勵幼兒創編動作，體驗音樂的美好。整個過程都是以幼兒為主，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、唱一唱等多種參與。體驗到兒歌《天天鍛煉身體好》的作用。并能在安全的條件下進行。

　　六：說過程

　　創設環境、激發興趣----欣賞歌曲理解歌詞-----學唱歌曲----游戲表演

　　（1）導入：拿出鍛煉身體的運動圖片提問"小朋友們，你們看一看今天老師手里面拿的是什么東西呢？有誰知道圖片里出現了哪些畫面呢？"使幼兒積極參與到活動中來，引導幼兒談話。正如《綱要》中指出：發展幼兒的語言關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡積極主動的環境，而這樣的環境就需要老師的多多提問。充分發揮幼兒的思維能力。更好的理解兒歌的重點《天天鍛煉身體好》

　　（2）欣賞歌曲：欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌詞內容。教師播放兒歌要求幼兒認真傾聽。然后根據歌詞提出相關的問題如"剛才我們一起聽過了歌曲小朋友們有沒有發現里面有什么感興趣的東西呢？他出現了哪些詞語。

　　（3）學唱歌曲：教師分段教學幼兒，一句一句的把歌詞交給幼兒讓他們理解大意。如"老師說"跳一跳""跑一跑"歌詞就可以加以動作表演，激發幼兒的興趣"更好的讓幼兒理解。

　　（4）游戲表演：通過分組進行游戲。游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為基礎活動，每個活動都離不開游戲，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍中學習，把活動推向高潮。

　　七：活動延伸

　　小朋友們真棒！！今天都學會了唱這首兒歌。那晚上回家的時候就唱給爸爸媽媽聽一聽哦。。我們和爸爸媽媽爺爺奶奶一起吧身體鍛煉得棒棒的喲！

藝術說課稿12

　　一、說教材：

　　1、教材分析：勞動技術課要求，在教學中通過某一具體項目的教學活動，培養學生探究的方法和習慣，提高學生技術學習的態度與興趣，發展學生的創新精神與實踐能力。根據我校學生的實際情況和現在七年級學生的特點：有強烈的表現欲，想表達自己的思想，但又存在害羞心理的特點，教師自編了《插花藝術》一課，在本課中，學生既可以通過插花表達自己的思想感情，又通過學習培養了動手能力、審美能力和創新精神。該課共分兩節，第一節可主要介紹了插花的必備知識。今天所說的是第二課時的內容——花材的實際插作。

　　2、教學目標的制定：

　　依據素質教育的`指導思想和本節課的特點，制定以下目標：

　　（1）知識目標：學會用鮮花（或人造花）插作一個優美造型。

　　（2）能力目標：通過插花的實踐，培養學生動手能力、審美能力和創造性思維的能力。

　　（3）德育目標：插花以植物為素材，可以使學生充分感受到與大自然同在，感受到生命的韻律美，從而更加熱愛大自然。通過教師作品的展示，培養學生熱愛老師，對恩師懷著深深的感激之情。

　　3、重點、難點及關鍵：

　　（1）重點：花材插作

　　（2）難點：插花的優美造型創作，要求作品有寓意，有美感。

　　（3）關鍵：創造性思維訓練

　　二、說教法：

　　枝、葉、花、果從植株上剪下來，任何人都會將它插到容器里，但是插花這種勞作活動和表現形式并不是無目的、無要求和隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進行插作，組合成一個優美的造型，并借此表達一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。七年級學生只有十二、三歲，可能一時想象力沒有那么豐富，因此我選用啟發式和探究式相結合的教學方法，借助電教媒體，創設情境和氣氛，激發學生的創新意識。

　　三、說學法：

　　（突出重點）直觀法情境教學（突破難點）

　　學會創造性思維主動參與提高能力

　　四、說教學程序：

　　1、復習插花必備知識

　　2、導入新課：

　　引言：插花并不是隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進行插作，組合成一個優美的造型，并借此表達一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。這就是我們今天要學習的內容——花材的插作。

　　3、學習新課：

　　首先我準備了一系列插花圖片，用課件向學生展示出來：

　　古樸莊重的花籃猶如一輪明月，妖艷的百合猶如月宮中的嫦娥，在瑤池中漫游。

　　夕陽西下，向日葵花魂依舊如初，永向太陽，壯心不已。

　　一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。

　　迎春枝條的造型恰似大海中的波浪，鮮紅的辣椒好似熱情奔放的年輕人，在大海的懷抱里勇敢地追波逐浪。

　　圖案朦朧的容器，淡雅的色彩，黃花、綠葉、彎枝交相輝映，組成一幅清新的畫面，宛如清晨奏響的優美樂曲，令人心曠神怡。

　　一幅幅美麗的圖畫，充分調動了學生學習插花的積極性，有強烈的欲望想要學會插花，于是我抓住這個有利時機把自己創作的一件作品展示給學生，名為“金盤承雨露，辛苦育花人”。

　　然后利用音樂和畫面激發學生的想象力和創造力，讓學生產生情境感，使學生理解一分耕耘一分收獲，樂在其中，對恩師懷著深深的感激之情。學生就象一朵朵綻放的百合，離不開園丁的辛勤澆灌。教師教書育人，雖苦猶甜。

　　這時我將插作要領向學生講解并示范——先里后外、先主后次。

　　學生的想象力達到了高潮，創造的火花開始迸發。為了使學生的創造精神得以發揮，下面完成下一步的教學任務，以小組為單位自行創作，要求作品有寓意、有美感。這樣可以訓練學生創造性思維的能力。

　　小結并展示學生已完成的作品。

藝術說課稿13

　　一、教材分析

　　（一）教學目標

　　（園林是人與自然緊密結合、相互交融的產物，園林是建筑藝術的一朵奇葩，創作素材廣泛，創作手法豐富、靈活。我們極有有必要將中外優秀園林藝術介紹給學生，開闊他們的眼界，提高審美品位，感受園林藝術“巧奪天工”的魅力，尤其值得一提的是我們中華民族園林藝術的特殊地位，也是我們學生必須了解的。因此確定本課教學目標如下）

　　通過本課的教學，使學生深刻領會到中國園林藝術的精髓，體會中華文化的博大精深，增強民族自豪感，同時拓寬眼界、兼容并蓄，領略外國造圓藝術的成就不能故步自封，這樣才能對中外的園林藝術概貌有一個總體的認識，從而客觀評價中國園林在世界上的地位、意義和價值，更好的理解民族傳統，將其發揚光大。

　　（二）重點

　　園林藝術的發展過程中，形成了風格迥異的分支，各有其獨特的文化傳統、審美追求、造圓手法和藝術風格。無需爭辯他們之間藝術水平的高低，而應包容的看待藝術的多樣性，因此確定本課重點是：

　　幫助學生了解中外園林的主要流派及其特征，建立對園林藝術概況的認識，培養初步的鑒賞能力。

　　（三）難點

　　園林藝術表面看來五光十色，而形形色色的風格其實都是不同的表現形式。這些形式背后有更深層的自然、社會、文化乃至生活方式等原因，復雜交織在一起。這種相互關系及其內在規律，是我們在學習藝術史中應當特別注意的。因次確定本課教學重點為：

　　探索不同園林藝術流派的產生原因及發展脈絡，從而學會分析藝術現象背后的本質原因和決定因素。

　　二、教法

　　講授、演示、討論

　　三、教具

　　課件

　　四、教學過程

　　（一）導入

　　通過提問同學們曾經游覽過或者通過電視、雜志等媒體了解過那些園林建筑，其中說出學生們最喜歡哪個來導入本課

　　教師活動：展示一段蘇州園林和西方幾個典型園林的視頻介紹，綜合了解一下園林藝術，激發學生的學習熱情

　　學生活動：感受、欣賞、簡單回答，產生認識和欣賞的強烈動機，從而進入良好的'學習準備狀態。

　　（二）中國山水園林

　　這節在本課做重點介紹，分皇家園林和私家園林兩方面介紹，讓學生了解中國古代造圓被是同書法、繪畫藝術緊密相連的，有濃厚的文化氣息、與古典文學淵源深遠、并且深受寫意山水畫的影響。

　　教師活動：多媒體展示頤和園、拙政園、留園、網師園等著名園林

　　提出問題：

　　A、中國園林大致分為那兩類？B、它們在表現上分別有什么特點？C、蘇州園林有什么獨特風格？有那些典型代表？？

　　學生活動：觀看多媒體展示，通過了解課本內容回答老師提出的問題。

　　總結出：中國古典園林寫訪自然、寄情山水的藝術特色

　　（三）日本傳統園林“枯山水”

　　枯山水繼承了中國山水的藝術特色和中國園林有很深的淵源，但通過其發展演變又不同與中國山水而獨具特色。

　　教師活動：多媒體課件展示日本東京龍安寺方丈園，提示學生觀察欣賞其獨特的藝術特色。

　　學生活動：欣賞討論，明確枯山水的獨特風格。

　　師生共同總結出：枯山水的園林藝術是與宗教哲理相結合的藝術，善用沙石創造氛圍，闡明日本園林與中國園林的淵源和發展演變過程及對西方園林的影響

　　（四）西方三國古典園林

　　意大利、法國、英國同屬于西方的古典園林藝術，他們有相同的文化背景而又各有特色，在這里我們并在一節通過比較的方法來了解西方的古典園林，通過比較找出他們的異同點這樣能更好的理解西方古典園林藝術。這一部分內容較多，通過多媒體有重點的對各國代表性的園林進行分析概括，盡可能的達到言簡意賅。

　　教師活動：

　　1、展示圖片，意大利《法爾奈撕莊園》、法國〈〈維貢府邸花園〉〉、英國〈〈布倫海姆風景園〉〉

　　2、展示講解過程中適時提出問題：A、分析比較三國古典園林各自的特色。B、他們與中國古典園林相比有何不同？

　　學生活動：

　　1、伴隨多媒體展示，欣賞各國優美的古典園林藝術精品，感受至高無上的審美情趣。

　　2、參考概括課本知識，同時完成相關問題

　　最后總結出：三國不同的造園風格，英法兩國古典園林具有代表性的造園大師及其作品。

　　（五）現代景觀園林

　　這一節作為欣賞輕松的環節，用多媒體展示豐富多彩的現在園林藝術，讓學生繼續開闊視野，了解現代園林藝術的實用、多樣性和開放性。

　　回顧總結：這節課我們欣賞和比較、分析了中外古典園林藝術重要作品及其風格、特點，認識到園林藝術和人類生活的密切關系和他的獨特意義

　　五、板書設計

　　本課采用多媒體展示

藝術說課稿14

　　選用教材：

　　教育科學出版社出版《藝術》教材，第八冊第七單元。

　　課時：

　　一課時

　　教學目標：

　　1、通過欣賞圖片，交流搜集資料，了解西班牙的地理位置、風土人情、人文景觀。

　　2、通過聽賞《西班牙斗牛士》，欣賞西班牙斗牛等活動，學習西班牙舞蹈的特點，感受西班牙音樂的民族特點，并能進行表演。

　　教具準備：

　　1、西班牙的風景、建筑等圖片。

　　2、《斗牛士之歌》磁帶

　　3、牛的面具，紅綢布等

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　聽《斗牛士進行曲》跟老師一起做動作，初步感受西班牙風格的舞蹈。

　　二、斗牛士風采

　　1、談話導入

　　師：同學們知道剛才跟黃老師一起跳的這一段舞蹈體現了哪里的風格嗎？（西班牙）

　　師：對。今天黃老師準備帶大家去西班牙旅游！我知識同學們都有興趣，做好準備了嗎？

　　好，出發啰！同學們到西班牙最想先去看什么呢？（斗牛表演）

　　咱們來欣賞一個世界級斗牛的片斷！

　　2、感受斗牛士風采

　　（1）觀看斗牛場面

　　（2）說說感想

　　（刺激、危險、勇敢……）

　　（3）模仿斗牛過把癮

　　你們很有感受。現在請兩名同學前面表演，其他同學跟著老師以熱烈而有節奏的掌聲來營造斗牛場面的氣氛。

　　師：大家覺得他們表演得怎么樣？（很精彩、表演出了斗牛那種刺激的場面、斗牛士的身手很敏捷、表演牛的同學演得很逼真……）

　　師：表演的這兩位同學也說說自己的感受。

　　生：我總覺得動作不夠敏捷，牛角好像一直要刺向我，太緊張了，很刺激。（斗牛士的動作不僅要優雅、敏捷、有力度，還要有合理性。）

　　生：我覺得自己真的像一頭牛要去戰斗了。

　　師：我們親身體驗了斗牛的刺激跟危險，那么你們還知道哪些關于西班牙斗牛的知識呢？（斗牛活動是西班牙的國粹、斗牛士手中的斗蓬兩面的顏色是西班牙國旗的顏色、斗牛用的是在北非很少見生人的地方喂養的公牛、公牛的體重在300—500KG之間，很膘悍、公牛是色盲……）

　　（4）小結

　　師：同學們知道得可真多。斗牛之所以久經不衰，而且讓觀眾如癡如醉，其主要原因在于，它不僅表現出了高超的藝術，而且代表了一種民族精神。斗牛是一場真正的競技活動，是一場人與動物之間力與勇的生死搏斗！斗牛是勇敢的象征，是英雄氣概的表現！而斗牛士被人們視為獨特英雄，具備了勇敢、高雅、技巧、體力、敏銳、浪漫、及瘋狂。藝術家也為此而瘋狂，他們創作了很多的優秀斗牛曲，光是西班牙有關斗牛士的歌就有近200首。由法國作曲家比才創作的《卡門》中的《斗牛士之歌》，是風靡全世界，久唱不衰的世界名曲。

　　還有畫家、舞蹈家等都創作了許多表現英雄斗牛士的作品，有機會我們還可以進一步欣賞。

　　3、欣賞斗牛士之歌

　　（1）欣賞樂曲《卡門序曲》（第一遍）

　　師：邊聽邊跟剛才欣賞的斗牛場面結合起來，并談談對樂曲的初步感受。（仿佛看到了，斗牛勇士跟公牛在搏斗、節奏很快、很激烈……）

　　（2）再欣賞（第二遍）

　　師：帶著這些感覺，再聽聽。黃老師現在有個要求了。聽聽樂曲有幾個樂段？每段的演奏形式和風格？

　　（學生意見產生了分歧，有的同學聽出是三段，有些同學覺得是兩段。這里要聽出是幾部分，對于這些孩子來說還是比較難的。）

　　師：再聽一遍（第三遍）

　　（師帶領同學用不同的力度拍手、拍腿來區別樂曲的強弱及各個部分。）

　　師：現在聽出來了嗎？是幾個樂段？（全班同學異口同聲說：聽出來了，是三個樂段。）

　　（3）重點欣賞教材中的《斗牛士之歌》

　　師豎起大拇指：你們真用心，這么快就聽出來了。現在老師再考考你們，看誰的.耳朵最靈敏？聽聽老師彈的是樂曲中的哪一部分？

　　a、師彈，讓學生說說在整首樂曲的哪部分？

　　（師還沒彈完，學生說出是中間的第二部分。）

　　b、拍擊節奏（出示樂曲的曲譜）

　　師：哇~~~同學們的耳朵確實厲害。老師沒彈完都能說出來了。再請看看這段曲子節奏上有什么特點？（有很多的附點。）是的，這樣的旋律、節奏在西班牙音樂、舞蹈的火辣、熱情、奔放等獨特的風格中起著至關重要的作用。體現著斗牛士的力與勇。

　　師：能不能看著樂譜，把前四小節的附點節奏拍一拍？

　　（一開始，很多學生都拍不好，不能把握好速度。再經過兩三次的邊口讀節奏邊拍，絕大多數學生均能很好的拍擊。）

　　c、跟隨老師的琴，輕聲哼唱。

　　（用“啦”把這段樂曲輕聲哼唱。）

　　（4）再完整地欣賞《卡門序曲》

　　用拍擊節奏來感受樂曲段與段之間的變化，引導學生了解這首樂曲的曲式結構：ABA’

　　師：如果我們把剛才哼唱的這部分叫做“B”（師板書：B）那么，你們覺得，第一部分應該叫做什么呢？（生：A。師板書。）那第三部分呢？跟第一部分有沒會相似的地方呢？（有。重復了第一部分前面的一小部分。）你們確實非常棒，聽得很認真。我們把第三部分也叫做“A”部分，但，它又不是完全重復了“A”，所以用A’來區分。（板書：ABA’）（第三部分是變化的重復）

　　（5）欣賞董鐵鑫演唱的《斗牛士之歌》，初步感受歌劇的魅力。可以出現教材那段樂曲的歌詞。

　　4、看看學學斗牛舞

　　師：聽著如此有激情的音樂，想不想來狂歡一下，也來跳跳舞！

　　欣賞《小小斗牛士》

　　師：看到小朋友那滿懷激情的舞蹈，黃老師也忍不住想跳了。幫老師一個忙好嗎？拍擊節奏為老師伴奏。（學生拍擊節奏，師隨節奏舞蹈。）

　　師：同學們想不想也來學一學呢？音樂在呼喚你們，我們一起來學習，動起來。（學習簡單的西班牙舞蹈基本動作）

　　三、西班牙風情

　　師：觀看了斗牛場面，過把隱，還欣賞了西班牙的斗牛士之歌。

　　現在同學們還想去哪里看看。更了解西班牙。

　　1、出示西班牙風景、建筑等圖片以拉威爾的《西班牙狂想曲》作背景音樂。（了解西班牙的風土人情及異國風情的浪漫歌曲，感受民族的特點及魅力。）

　　2、深入感受、體驗西班牙。

　　師：我們一起觀看了斗牛，欣賞了西班牙舞？你還想了解有關西班牙哪些方面的知識與資料？

　　(1)讓學生自由交流圖片及查閱到的資料，可以到多媒體展示臺展示。

　　(2)說說西班牙的地理位置、風土人情、人文景觀等。

　　(3)師補充學生未查到的有關資料并小結。

　　四、課外拓展

　　1、收集西班牙藝術家的資料：例如：畢加索《變形的牛》之類的。為下節課作準備。

　　2、通過課后閱讀或上網查找你對西班牙又有了哪些新的認識？

　　教學反思：

　　1、本課是參加南安市優質課評比，到外校借班上課，學校環境和學生都是陌生的。

　　2、本課一開始就抓住學生的強烈好奇心及好動的特點，讓學生觀看斗牛，并模仿斗牛場面過把癮。課堂氣氛一下子活躍起來。整堂課，學生均保持著積極的狀態。

　　3、課堂教學環節的設計，主要從音樂、舞蹈、表演，人文知識等方面展開，用藝術的方式體驗斗牛士的激情。

　　4、教學中盡可能發揮學生的主體性，以斗牛士為主線逐漸展開對西班牙音樂節奏、舞蹈動作特點的了解和學習，教師充分利用學生收集的資料進行引導學習。

　　不足之處：

　　1、在談話導入中的老師提的問題：“同學們到西班牙最想先去看的什么呢？”如果改成“同學們到西班牙想到哪些地方游玩呢”來拓展學生的思維，而不只是局限在“斗牛”上，我想學生的思維空間會更廣闊。

　　2、在講解附點音符時，可以把附點去掉，再讓學生看看跟原來的樂曲有什么不一樣？以此更能突顯出西班牙音樂的風格。

　　評析：這節藝術綜合課圍繞西班牙這一人文主題展開相關文化的滲透，自然地融入音樂、舞蹈的學習。在豐富的藝術活動中形成藝術能力。在課的開始就由一段激情的西班牙風格舞蹈導入，引出西班牙的傳統競技活動——斗牛，自然過渡到《卡門序曲》的欣賞，重點解決曲式結構ABA’并哼唱《斗牛士之歌》主旋律，由此拓展延伸到董鐵鑫演唱的《斗牛士之歌》等，在整個教學活動中時刻關注學生藝術能力的提高，緊扣藝術課程的人文性、藝術性。這個課例也說明，教師重視師生平時對藝術資料的收集與積累，這對藝術課程的實施起到重要的作用。