《田家四季歌》說課稿（精選10篇）

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《田家四季歌》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《田家四季歌》說課稿 1

　　一．說教材

　　《田家四季歌》是部編本二年級語文上冊識字單元中的最后一首兒歌，這首兒歌是對農民一年四季農事活動的描寫，以簡練的筆墨描繪了四幅田園四季的風景畫。本首兒歌使小朋友獲得了一年四季農作物生長及農事活動的知識，又讓小朋友們在情緒感染中受到農業勞動美的熏陶。

　　二．說學情說目標

　　二年級的學生已經具有初步理解詞語的能力，但因為現在的孩子大多生活在城市，對農村的生活不熟悉，學習課文時需要借助多媒體的`圖片和動畫等幫助理解。本課是第一課時，重點在于認識本課幾個生字，能正確、流利地朗讀兒歌，初步了解兒歌內容。根據班級學情，我制訂了以下教學目標

　　1、識記6個生字，寫3個生字。

　　2、會正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解農家四季的主要活動和生活場景，體會農家生活的辛苦和快樂。

　　教學重點：

　　識字寫字，朗讀并背誦課文，初步了解四季的特征。

　　教學難點：

　　體會各個季節農民勞動的場面及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的贊美。

　　三．說教法

　　本課是識字韻文，介紹了農家一年四季的主要農事活動和生活場景，教師緊緊扣住識字專項課文的特點，把重點放在指導學生識字寫字上來，在學生自主學習漢字的基礎上，引導學生觀察字形，通過多種方式實際漢字，在具體的語言環境中加強理解，以激發學生的識字興趣，提高他們的識字能力。學法：結合插圖讀兒歌、識字寫字、合作學習法。

　　四．說教學過程

　　（一）鞏固舊知、導入新課。通過復習鞏固，引入兒歌，認識季節的季，知道一年有春夏秋冬四季，讓學生了解田家就是農家。

　　（二）看課本插圖，識記生字。通過看圖，隨文識字，分析字形，理解“帶”、“戴”有何不同，及其用法。給認識的字組詞，訓練說話。并了解四季的特點。

　　（三）診斷檢測。通過看圖，說出一年四季的農事活動。

　　（四）探究解惑，聚焦課文。學生通過讀課文進一步鞏固識字，進而了解農事活動，哪些語句凸顯農家生活的繁忙？

　　（五）總結全文。感受了繁忙的農事生活，珍惜他們的勞動成果，節約糧食。

　　五．說教學反思

　　教學生字時，我打破教學常規，采用了圖文識字。我一向都是一課時認字，另一課時朗讀、分析課文。本節課兩者穿插起來。將文中要求會認的生字“蝴蝶、苗、桑、吹、戴”等字融入具體的情境中，使會認的字不再是孤立的個體，不再是僵硬的符號，而是鮮活靈動的生命。通過圖文認字、生活擴詞、觀看板書、畫面描述等方式，讓生字反復出現。學生既知字音，認字形，又能借助語言環境理解！

　　《田家四季歌》說課稿 2

　　一、說教材

　　《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節圖。而圖畫又是學生喜聞樂見的表達形式，因而，本課教學設計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領學生在圖畫中識字，在圖畫中學詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內容。《新課程標準》提出：語文課程應該培養學生熱愛祖國語文的思想感情，應該重視語文的熏陶感染作用，應著重培養學生的語文實踐能力。這篇課文既鍛煉了學生的觀察力和想象力，也鍛煉了學生的語言表達能力，在實踐過程中更培養了學生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。“工具性”應著眼于語文課程培養學生運用語文能力的實踐性特點。“人文性”應著眼于語文課程對學生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。

　　二、說學情

　　二年級的學生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設置很多環節來努力吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。學生已經初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯系生活實際激發他們的想象力，美文美讀、是他們學習這課的主要成長點。

　　三、說教學目標

　　根據《新語文課程標準》的要求，結合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，我確定了以下教學目標：

　　（一）知識與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　2、通過學習，了解農民在不同的季節里的農事活動，體會農民的`辛苦和快樂。

　　（二）情感態度與價值觀

　　體會農民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發熱愛生活的美好情感。

　　（三）過程與方法

　　以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。

　　（四）教學重難點

　　二年級的學生重在識字和閱讀，所以我將本課的教學重難點定為：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

　　2、了解農民在四個季節里的主要農事活動。

　　3、培養語言文字的運用能力。

　　教學課時：第1課時

　　四、說教法學法

　　為了落實教學目標，突破難點，結合學生的認知規律，本課我主要采用以下教學方法：

　　“情境設置，以唱背導入，激發興趣法”——激發情感，引起興趣。

　　“多元識字法”——隨文識字，自主識字。

　　“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟。愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達到了情感朗讀的效果，也讓學生很好的體會到四個季節的變化，體會到詩歌的語言美。

　　“展開想象，拓展思維法”——激發想象力，鍛煉口語表達。“培養低年級學生積極對感興趣的話題發表自己的意見”，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。

　　“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學，使教學活動多樣化。

　　五、說教學過程

　　（一）激情導課，誦讀導入

　　通過課前展示吟誦四季古詩“唱一唱”，“背一背”激發學生興趣。在欣賞田家四季圖片的同時，很自然地進入了觀察、發現階段，體現了教學內容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學打下了基礎。

　　（二）自主學習，小組合作

　　這個環節以學生小組學習活動為主，充分發揮學生課堂的主體地位把學習還給孩子，小組交流匯報注重學生自信展示的培養，以讓學生愛課堂愛學習為最終目標精心設計學習任務，提供學習策略步驟，為起步階段的小組學習活動給出明確的指引。如讀課文時給出的學習活動步驟為：先自己大聲讀一遍課文，標出小節和句子序號；在組內輪流讀課文，互相幫助讀準字音；組長做好展示準備；全部完成后，拍手坐好，組長舉牌。在學生字的小組學習環節中給出的學習活動步驟為：和小伙伴一起圈畫出第一、二小節要認和要寫的生字后，請組長檢查；組長帶領組員學習生字。全部完成后，拍手坐好，組長舉牌。這樣使剛進行小組學習活動的孩子能知道自己應該學什么，怎么學。在課堂教學中，孩子能有目的地完成教學任務，充分發揮學習中的自主性，體現了學生的主體地位，也能培養學生的合作學習能力。

　　（三）檢測導結，愛讀兒歌

　　通過課堂的學習活動為手段，最終都要落實到讓孩子愛讀書愛學習會學習為最終目標。識字部分跟隨識字教學檢測寫字成果，讀課文檢測為學生讀出兒歌的節奏。

　　教學反思：

　　《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動，贊美了農家人的辛勤勞動，抒發了他們收獲的喜悅。

　　本課亮點：

　　在教學《田家四季歌》時，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環節中體會農家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創設情境讀、重點詞語強調讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學目標落實的比較到位，課文上完之后，大部分同學都能夠背下來。

　　不足之處：

　　1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學內容，往往需要三課時才能勉強完成任務。但是在完成家庭作業時依然錯題百出。我會寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當的高，這就警示自己平時在下達預習作業時，給生字加拼音依然是重中之重。

　　2、讀寫結合沒有落實下去。

　　本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。

　　《田家四季歌》說課稿 3

　　說教材：

　　二年級語文是部編的最新版本教材，部編本的課文選篇強調經典性、文質兼美、適宜教學，此外還適當兼顧時代性。和原來人教版作比較，課文數量總的是減少了。但這不等于教學總量減少，而是幾個板塊的內容調整，使教學內容更豐富，也更有效。有一個變化非常明顯，就是傳統文化的篇目增加了，比如民俗兒歌，更加接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。

　　說課文：

　　1、本篇課文是經典的兒歌教學，看圖、識字、猜字謎都力求循叢兒童的生活、語言實踐中來，再回到實踐中去的規律。教師用協調、激勵的口吻，調動學生自主識字的積極性，利用兒童的生活經驗，講識字和生字，識字與游戲結合起來幫助學生突破識字的難點。

　　2、本文在識字過程中實施人文關懷。整個教學過程，使學生的情感始終傾注于動物朋友的身上，識字的過程，其實就是一個與動物相處的過程，潛移默化的滲透著人文關懷，包括后面播放的`小動物遭到虐待時，學生的種種難過。最后的指導書寫過程中，以朋友、二字引出學生愛護動物之情，學會的關愛，就會去關愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然，愛護生活環境。

　　說內容

　　一、復習與這堂課有關的知識

　　1、開火車讀生字，看誰認識的多。

　　2、觀看動物世界的視頻。你看到了哪些動物？結合新課標，激發學生興趣

　　二、細讀課文，借圖識記

　　1、看圖，找一找，課文里提到了哪些動物？引導學生找出相似字

　　大雁孔雀錦雞老虎黃鸝百靈熊貓黃鸝熊貓雄鷹

　　2、介紹隹與鳥

　　大家仔細觀察一下，上面的詞語中，有些字是相似的，找出來

　　大雁孔雀雄鷹

　　這三個詞語中，都含有隹，這是為什么呢？

　　隹：象形。甲骨文字形，象鳥形。《說文》：鳥之短尾之總名也。與鳥同源隹是漢字的一個部首從隹的字與禽類有關本與鳥同源。隹是漢字的個部首，從隹的字與禽類有關。

　　本義：短尾鳥的總名。

　　小結：凡帶有隹的字，一般都與鳥有關系！

　　3、課后習題：有可能顛覆學生會先找出鳥字旁的字

　　看最后一題說說錦雞黃鸝天鵝這些字有什么共同之處？都和鳥有關

　　4、游戲拍手學兒歌。看書不脫離文本

　　1）先讀課文：開火車讀一人一句兩人一句（邊讀邊拍手最少三遍）

　　2）兩人合作游戲體會詩歌的節奏脫離課本背誦，實現教學目標

　　三、思考與拓展

　　1、第一小節和最后一個小節講了什么道理。

　　動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

　　2、拓展延伸

　　1）觀察動物圖片動物可愛讓學生發現動物的可愛，提升保護欲望

　　2）生活中你遇到過這種情況嗎？你會怎么做？盡量阻止他人傷害動物

　　四、學習生字

　　朋友以朋友二字引出我們要保護動物，并板書

　　五、總結全文。

　　1、學了這一課，你懂得了什么？

　　2、熟讀課文，把今天學過的內容講給家人聽。

　　六、板書：

　　拍手歌

　　隹鳥

　　我們要保護動物

　　課文內容：

　　拍手歌

　　你拍一，我拍一，保護動物要牢記。你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。

　　你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍天。你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。

　　你拍五，我拍五，叢林深處有老虎。你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。

　　你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。你拍八，我拍八，大小動物都有家。

　　你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。

　　《田家四季歌》說課稿 4

　　聽課反思

　　我把我的心得總結為以下幾點：

　　首先，我意識到，講好一節課不是靠老師的費力要求和指揮，精心的課程設計和優美的語言會幫助我自然而然地吸引學生注意，讓學生身臨其境，學得輕松、學得充實牢固；

　　第二，研讀好課標對當下的我來說，迫在眉睫，只有準確把握好二年級學段的課程標準，仔細查閱教參，多用一些時間打磨自己的教學設計，精心組織自己的教學步驟和教學語言，才有可能取得好的課堂效果；

　　第三，要重視文本朗讀，首先要讓學生做到讀準字音、不脫字漏字、不回讀拖腔，強調讀書時的端正姿勢，然后及時進行糾正反饋，讓學生做到基本的閱讀要求后，再進一步引導學生有感情地朗讀。書讀百遍其義自見，讀得多，讀得好，課文的內涵自然就容易領會。因此，我也意識到，在今后的教學中，我自己首先要多聽范讀，給學生做好示范。課堂上，第一步，就是帶領學生讀好文本。每節課至少留給學生2—5分鐘自由初讀的時間，讓他們自己感知文本，然后再進行引導。

　　第四，在字詞講解板塊，我習慣把字詞匯總起來，集中解決。聽了丁紅丹老師的課，我發現，隨文講解，更能起到事半功倍的效果。而且，在教學生認識字詞時，有很多好的方法可以使用，比如：分類識字，加一加，換一換，分析間架結構，釋意，圖解法，形聲字識記等等好的方法。遇到很難區別的.字，比如本課的帶、戴，在解釋字意的基礎上，還可以造句或短語，讓學生聯系生活實際來進行區分，并且可以直接設計一些小練習在課堂上進行，既能吸引學生注意力，還能幫助學生理解運用。對于一些難寫易錯的字，老師可以進行重點強調，對易錯筆順進行強調指導，親自正確范寫，才能讓學生學得扎實。每節課要留給學生10分鐘左右的時間練習本課的生字，并強調正確的坐姿和執筆姿勢，學生寫的時候要親自巡視指導。

　　第五，在課堂上要顧及班里各個方位的學生，要認真傾聽孩子的回答，鼓勵孩子大聲回答問題，讓班里其他同學聽到，并要求每個孩子在說話時要說完整的話，引導孩子表達清楚自己的觀點，重視口語表達。在某個學生回答問題時，不能忽略其他學生的狀態，要讓他們學會認真傾聽，積極發表自己不同的見解，做課堂的參與者，而不是旁觀者。通過學習優秀老師的課堂，讓我認識到自己的不足，取長補短，及時糾正。以后的課堂也要及時進行反思，思所得，思所失，思所疑，才能更加清楚自己課堂的優缺點。這次的聽課教研活動對我也是一次成長的引領和鞭策，希望自己能將這些優秀的經驗深刻領會，靈活化用，讓自己的課堂不斷優化進步，幫助學生輕松快樂地學到知識。

　　教學反思

　　《田家四季歌》這篇兒歌對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨描畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可以使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農業勞動美的熏陶。

　　《田家四季歌》說課稿 5

　　一、教學效果：

　　1、本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞、誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。

　　2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活動，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

　　3、本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。另外，我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

　　二、成功之處：

　　在識字的基礎上，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環節中體會農家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解一年四季農作物生長和農事活動的知識，還能使他們受到農業勞動美的熏陶。以讀代講，讀占鰲頭。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創設情境讀、重點詞語強調讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。在正確、連貫朗讀的基礎上，采用多種方式幫助學生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。在遷移運用中，引導學生用什么怎么樣的句式，說說各個季節的特點，并嘗試用上較準確生動的詞。這樣既提升了學生對四季的.認識，又豐富了學生語句的積累，同時也能讓學生對文字的運用產生濃厚的興趣。

　　三、不足之處：

　　1、PPT上有一個錯別字沒有及時發現改正，積肥寫成了擊肥，在今后的PPT制作中，還應該更加細致一些。

　　2、在語言訓練過程中，如果把出示的農事活動按四季分分類，學生的回答會更嚴謹。

　　3、秋季和冬季這兩小節講得有點簡單，應該抓一些重點字詞講解，幫助學生理解。

　　四、改進措施：

　　1、本課在設計教學時，首先要重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環節復習詞語中，要抓住課文中的兩個多音字了場，讓學生了解識記。

　　2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活動，理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅。

　　3、本課重點還應是識字、寫字。

　　所以應著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，要注意啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。另外，也應提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規范、美觀。這樣寫字教學應該能收到良好的教學效果。

　　《田家四季歌》說課稿 6

　　一、說教材

　　《四季》是人教版小學語文一年級上冊第四單元第四篇課文，本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。本文是一首富有童趣的詩歌，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

　　二、說學情

　　教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教。小學一年級的學生，他們具備一定的拼音認讀能力，但對字詞的意思不太理解，難以把握事物的特征。這一階段的學生好動、愛模仿、好奇心強，這些將成為我在教學過程中考慮的因素。

　　三、說教學目標

　　由以上教材和學情分析，結合新課標的要求和一年級學生的認知水平，我確定了如下教學目標：

　　1、知識與技能目標：認識10個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，會寫3個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法目標：了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征。

　　3、情感態度價值觀目標：感受四季的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　四、說教學重點和教學難點：

　　本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我將教學重點確定為：識字寫字教學與朗讀教學。

　　根據學生的實際情況，我將教學難點確定為：感知四季的不同特征。

　　教學準備：教學中用到的多媒體課件、田字格黑板貼是我要準備的`教具和學具。

　　五、說教法

　　新課標指出，教師是學習的組織者、合作者、引導者，基于這一理念，在教學過程中，我將借助多媒體課件，運用情境教學法、朗讀感悟法、交流討論法等多種形式的教學方法，調動學生學習的積極性，培養學生的理解感悟能力和合作探索能力。

　　六、說學法

　　新課標強調學生在學習中的主體地位，教師應引導學生主動探索。因此，我將注重學生學習的主體性，把學習的主動權交給學生，運用自主合作探究的學習方式，調動學生多種感官參與學習過程，最大限度發揮學生的主動性、合作性和創造性，使教法和學法和諧統一在以學生為本這一教育目標中。

　　七、說教學過程

　　為了更好實現本課三維教學目標，并突破教學重難點，我將從以下六個環節進行教學過程的分析：

　　（一）創設情境，激趣導入

　　興趣是最好的老師，上課伊始，我便運用多媒體課件播放音樂，并出示一組圖片：同學們，大自然可神奇啦！她有四個非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅、草兒變綠；可以讓太陽變成火球；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，同學們猜猜這是哪四位姑娘呀？同學們踴躍發言，說出了春、夏、秋、冬，于是我馬上導入到本課課題，這樣的設計調動了學生的學習興趣，營造了活躍的課堂氣氛，為新課的學習做了良好鋪墊。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　新課標指出，閱讀是學生個性化的行為。這一環節，我將借助多媒體課件播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊讀，同時用圓圈圈出難讀的拼音，并多讀幾遍，爭取把生字讀準、把課文讀通順。為了激發學生思維，我讓學生再標一標這篇課文的自然段，拋出問題：每個自然段寫的是什么季節？分別寫了什么景物？帶著疑問，學生自由朗讀，理清課文層次。

　　（三）分層學習，激趣識字

　　識字教學是低年級的教學重點，這一環節，我將出示帶拼音的10個生字，采用小組讀、開火車讀認識生字，對于讀音不準的同學我立刻進行糾正，讓學生注意輕聲音、平舌音、翹舌音，再通過指名讀、同桌互讀的形式強化發音。為了更好地培養學生獨立識字的能力，我拋出問題：你有什么好方法來記住這些生字？誰來舉手告訴老師？同學們積極發言，有的說字的結構，有的說字的筆畫順序，無論學生回答正確與否，我都將予以肯定和指導。這樣我就自然過渡到本課的教學重點，并示范書寫3個偏旁和3個生字，在我的指導下，學生們觀察字形，也動起手書寫。

　　（四）研讀課文，思考感悟

　　在第二環節的學習中，學生快速找到了春天的景物是草芽。因此，我首先出示課文插圖，指導學生觀察草芽的形狀，請學生說出草芽的特征，我則相機板書；然后，通過個別讀、小組讀、賽讀的形式，指導學生有感情地朗讀描寫春天的句子；接下來，我鼓勵學生上臺，配上肢體動作演一演，表達自己的感受。對于表演生動的動作，請學生集體模仿，以加深對尖尖這一特征的理解；最后，我因勢利導請學生發揮想象：春天除了草芽，還有哪些景物呢？誰能像文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話？通過這階段的學習，我將學習方法總結為：看一看、讀一讀、演一演、說一說。這樣，學生不但感受了春天的美麗，而且在體驗的基礎上練習說話，為學習文本句式打下了良好的基礎。

　　在接下來的三個季節里，我把學生分成夏荷組、秋谷組、冬雪組，讓學生選擇自己喜歡的季節交流討論。由于有足夠的時間準備，小組派代表上臺匯報，按照剛才總結的學習方法，共同品讀描寫夏天、秋天、冬天的語句。此時，根據學生匯報，我則相機板書。這樣的設計，突出學生在閱讀教學中的主體地位，使學生在玩中學、在學中玩。

　　（五）情感升華，拓展延伸

　　這部分，我請學生拿起畫筆畫一畫自己喜歡的季節，可以畫一種景物，也可以畫幾種景物，并涂上顏色成為一幅優美的風景圖。這樣不但升華學生的美感，而且由課內延伸到課外，讓課堂走進社會，真正體現了大語文教學觀。

　　（六）布置作業

　　為了豐富學生的知識積累，我將要求學生摘抄文中自己喜歡的語句，有感情地朗讀并誦讀積累。

　　八、說板書設計

　　好的板書是教學內容的濃縮。

　　4、四季

　　草芽（尖尖）春天荷葉（圓圓）夏天

　　谷穗（彎彎）秋天雪人（頑皮）冬天

　　我設計的板書文字簡潔，用小箭頭激起學生學習的興趣，括號中的形容詞幫助學生抓住重點詞語，給學生帶來直觀的理解。

　　以上就是我說課的全部內容，到此結束，謝謝各位評委老師！

　　《田家四季歌》說課稿 7

　　教學目標：

　　1、認識季、蝴等17個生字，讀準多音字場、了，會寫季、農等10個字，會寫農事、辛苦等9個詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。

　　教學過程：

　　一、復習導入，解讀課題

　　1、背一背課文《四季》。

　　2、春有草芽，夏有荷葉，秋有谷穗，冬有雪人。一年四季，大自然有不同的風景。今天，我們要學習的這首兒歌也和四季有關。（板書課題：田家四季歌）師相機指導寫季。

　　3、課題中的田家是什么意思？（農村人家）一年四季農村人家會做些什么呢？我們一起去兒歌中看一看吧。

　　二、識寫生字，讀好兒歌

　　1、自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　2、學習生字。

　　（1）出示本課帶生字的詞語，學生借助拼音讀一讀。

　　蝴蝶麥苗桑葉農事谷粒辛苦

　　（2）同桌交流記字方法。

　　（3）借助圖片識字：蝴蝶、麥苗、桑葉、谷粒。

　　（4）借助字理，學習農，指導書寫：農事。

　　借助農的字理幫助學生識記。從事農業生產的勞動者我們稱他們為農民；從事農業生產的勞動者居住的地方叫農村：農業生產中的各項工作叫農事。

　　事這個字是個獨體字，上下都寬，中間的口字稍窄。它的橫畫比較多，注意觀察橫畫的距離，均等才好看。最后一筆豎鉤是主筆，要寫得有力、挺拔。

　　（5）聯系生活，學習辛苦，指導書寫。

　　聯系生活，用辛苦來說一句話。

　　辛，前鼻音，上下結構，上面的立寬扁，下面的十瘦長。立字末橫在橫中線上，最長。

　　3、學習多音字場了。

　　（1）場。大多數情況下讀第三聲，表示處所，能適應某種需要的較大的地方。同學們在校園里活動的地方叫操場；國慶閱兵的地點在天安門廣場；開會的地方叫會場。另一個讀音是二聲，專指平坦的空地，多半用來脫粒、曬糧食，比如說打谷場。在這首兒歌中，它的讀音應該是二聲。

　　（2）了。用在動詞或形容詞后面，表示動作或變化已經完成，讀le。比如：我的作業寫完了。你吃飽了嗎？表示明白或完結、結束的時候，要讀liǎo，我們可以組詞了解、了結、了如指掌，在這首兒歌中，它的讀音是liǎo。農事了意思是一年農事全都結束了。

　　（3）出示含有多音字的句子，讀一讀。

　　秋收過后，打谷場就變成了劇場。據了解，這是人們在慶祝豐收呢。

　　4、指導朗讀，讀出節奏。

　　（設計意圖：教學時，采用集中識字和隨文識字相結合的方法，減輕學生的識字壓力。多音字的學習離不開具體語境，所以在這一環節中，教師從教讀音到教意思，再送到具體語境中朗讀，讓學生從學到用，扎實有效。）

　　三、誦讀兒歌，了解農事

　　1、這首兒歌不僅讀來朗朗上口，充滿著音韻美，它也給我們描述了田家四季美麗的畫面。（出示課文四幅插圖）看看圖上畫了什么，每一幅圖描繪的是哪一個季節中的農家景象呢？

　　2、學習第1節，體會春季的勃勃生機。

　　（1）看第一幅插圖。這幅圖描繪的是哪個季節，圖上都有什么，你能用自己的話說一說嗎？它對應課文中的哪一節呢？

　　（2）學習肥字：肥這個字是肉月旁，指的是肉多。文中的桑葉兒正肥意思是桑葉生長茂盛，葉片厚實。

　　（3）讀出春季的勃勃生機。

　　3、學習第2節，了解夏季田家的忙碌。

　　（1）夏季的田間地頭，又是一派怎樣的景象呢？誰能用一個詞來概括農事忙。

　　（2）說一說，從哪兒能看出農事忙呢？

　　1.借助插圖理解采桑養蠶插秧。

　　補充介紹：相傳早在5000年前，我們的先祖就已經懂得采桑養蠶，制作絲綢，紡絲織絹。

　　2.宋代詩人翁卷有詩云：鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插秧。

　　3.除了采桑養蠶，農民們還要忙些什么呢？學習課后習題中表示農事活動的詞語。

　　（3）農事這么多，于是勤勞的人們就早起勤耕作，歸來戴月光。學習歸和戴字，感受農家人的辛勞。

　　1.給歸組詞，理解字義。

　　出示：早出晚歸落葉歸根同歸于盡完璧歸趙

　　2.戴這個字比較復雜，你能從中找到幾個字？（十、田、共、戈）

　　當它表示把東西放在頭、面、胸、臂等處，我們可以組詞戴眼鏡、戴紅領巾、戴帽子；當它表示頭頂著的時候，我們可以組詞披星戴月；后來又引申為擁護尊敬，我們可以組詞愛戴。課文中的歸來戴月光意思就是回來的.時候頂著月光。夏季的農活特別多，農家人出去得很早，回來得很晚，這就叫早出晚歸。

　　3.從這句話中，你能感受到農家人十分辛勞。讀一讀。

　　4、學習第3節，品味秋季豐收的喜悅。

　　（1）辛苦了一夏的農家人終于迎來了收獲的季節秋季。齊讀第3節。

　　（2）我們來看看課文中的插圖，從哪兒能感受到農家人的收獲？稻谷成熟了谷像黃金粒粒香。

　　（3）說話訓練：____像____。

　　（4）夏日里的早出晚歸，披星戴月，現在都變成了豐收的喜悅身體雖辛苦，心里喜洋洋。怎么讀才能讀出農家人的喜洋洋呢？（語調上揚，語速稍快。）

　　5、學習第4節，感受冬季田家的歡樂。

　　（1）秋去冬來，寒冷的冬天，辛苦了一年的農家人又在干些什么呢？指名讀。

　　（2）一年的農事了結了，農民伯伯和家人們此刻坐在家里會干些什么，聊些什么呢？

　　（3）想象著這美好的畫面，讀一讀第4節，讀出農家人的歡樂。

　　6、出示填空，引導學生背誦兒歌。

　　春季里，（ ），（ ）蝴蝶飛。

　　麥苗兒（ ），桑葉兒（ ）。

　　（設計意圖：本單元是識字單元，教學重點是放在識寫生字上。在誦讀兒歌的同時，重點識記歸戴等字。結合課后習題，以農事為主題，進行集中識字活動，因為這些農事活動與學生的生活實際相去甚遠，所以采用了圖文結合的方法，幫助學生理解和記憶。）

　　四、課外拓展，好書推薦

　　同學們，春耕夏種，秋收冬藏，農民伯伯播種、插秧、除草、打谷的時間是依照二十四節氣來進行的，他們積累了許多有價值的農諺。老師給大家推薦一套非常有意思的繪本《寫給孩子的二十四節氣》，這里面依著春、夏、秋、冬的時令，展現了許多農民勞作的場景，同學們想要了解更多的田家生活，就趕緊打開這本書吧。

　　五、作業

　　1、背一背兒歌。

　　2、說一說你知道的農事活動。

　　《田家四季歌》說課稿 8

　　各位老師：

　　大家好，今天我說課的題目是《田家四季歌》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學準備、說教法學法、說教學過程和說板書八個方面開始我的說課。

　　一、說教材

　　首先，來談一談我對教材的理解。《田家四季歌》是部編版二年級上冊語文第二單元的第四課，本單元是一個識字單元，而這首歌謠是一首描寫田家四季生活的歌謠，也是由四幅季節圖組成的田家四季圖。而圖畫又是學生喜聞樂見的表達形式，因此本課教學設計以賞、看圖、說圖為主體思路，引領學生在在賞圖中識字、學詞、朗讀，在說圖中鍛煉語言表達能力，借助圖畫了解課文內容。通過對這篇課文的學習，既鍛煉了學生的觀察力和想象力，也鍛煉了學生的語言表達能力，同時在多種形式的閱讀中培養了學生對語文的熱愛之情。

　　二、說學情

　　在教學過程中，了解和研究學生是上好一節課的基礎，這就要求老師不僅要做到分析好教材，還需要把握學生的實際情況，做到因材施教，有的放矢。二年級的學生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設置很多環節來努力吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。學生已經初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯系生活實際激發他們的想象力，美文美讀、是他們學習這節課的主要成長點。

　　三、說教學目標

　　根據《新語文課程標準》的要求，結合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，本節課我確定了以下教學目標：

　　知識與技能目標：認識本課蝴蝶、麥苗等11個詞語，掌握場、了兩個多音字的讀音，會正確書寫季字。

　　過程與方法目標：有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦的效果。

　　情感態度價值觀目標：通過學習，了解農民在不同季節里的農事活動，體會農民的辛苦和快樂。

　　四、說教學重難點

　　二年級的學生重在識字和閱讀，所以我將本課的教學重點定為：

　　有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦的效果。

　　而將難點定位：了解農民在四個季節里的主要農事活動，體會農家生活的辛苦與快樂。

　　五、說教學準備：

　　本節課我將利用多媒體的圖片、音頻等工具有效輔助教學，使教學活動多樣化。

　　六、說教法學法

　　（一）、說教法

　　為了落實教學目標，突破難點，結合學生的認知規律，本課我主要采用以下教學方法：

　　1、情境設置，激發興趣法以春季美麗的圖片導入，引起興趣，激發情感。

　　2、多元識字法隨文識字，自主識字。

　　3、讀悟法以讀代講，讀中促悟。愿意表現自己是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，用集體讀、分組讀、男女生賽讀、老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達到了情感朗讀的效果，也讓學生能更好的體會到四個季節的變化，體會到詩歌的語言美。

　　4、展開想象，拓展思維法——培養低年級學生積極對感興趣的話題發表自己的意見是新課標中低年級學段口語交際的目標之一，我采用這樣的方法目的在于激發學生的想象力，鍛煉口語表達能力。

　　（二）、說學法：

　　而對于學生而言，以讀為主，在多種形式的朗讀中體會本篇課文郎朗上口、節奏歡快的語言特點，從而越讀越想讀，在熟讀的基礎上練習背誦。同時結合課文插圖來理解句子，了解田家人一年四季的農事活動，體會農家生活的辛苦與快樂。

　　七、說教學過程

　　本節課我將從四個方面來展開我的教學：

　　（一）創設情境，導入新課

　　精彩的導入能迅速的吸引學生的注意力，在課堂之初我會出示一張充滿春天氣息的圖片，將學生快速的代入到春季的情境中去。在欣賞圖片的同時，很自然地進入了觀察、發現階段，體現了教學內容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學打下了基礎。

　　（二）精讀課文，感悟體驗

　　這個環節我以讀代講，通過一定情景和語言的引導，讓學生自主展開多種形式的朗讀，如：在在學習春天這一小節時，你怎么樣才能把春天讀得既美好又動聽呢？在學習秋天這一小節時提問，什么是喜洋洋？你怎樣通過讀來表現喜洋洋的情緒呢？通過多種形式的朗讀，讀出季節的特點，感悟田家生活的與辛勞和幸福。充分的發揮出學生在學習中的自主性，體現了學生的主體地位。

　　此設計注意到了低年級兒童是以形象思維為主的.，在學習的過程中把無形的東西變得形象生動，培養了學生的觀察能力，提高了學生的語言組織能力。

　　在學習課文的同時隨文識字，邊學邊記，引導發現，滲透學法。寫字教學最終目的是讓學生能獨立、正確書寫。我在教學中注重引導學生發現并掌握字形的特點，幫助學生記憶，從而直觀地能激發學生的興趣，注重積極引導學生自己去探究發現，培養了學生的寫字能力。例如季字，讓學生自主觀察字形、結構、寫法及田字格的站位等等。

　　（三）課外延伸，鞏固提升

　　通過把兒歌進行改編，讓孩子們覺得語文課堂也是充滿趣味性的，從而激發孩子們對語文學習的興趣。

　　（四）課堂小結，布置作業

　　首先讓學生來談一談自己對田家生活的理解，在一定程度上提升了孩子們的語文素養。在作業布置上尊重學生差異，讓不同水平的學生都能體會到成功的樂趣，讓作業不再是學生的負擔。

　　八、說板書設計

　　至此，我的教學環節已經基本說完了，然而一個完整的教學必然離不開教師的板書，板書是教師精心構思的藝術結晶，使學生感知信息的視覺渠道。我的板書設計是由文中四個典型的農事活動和四幅圖畫構成的，圖文直觀，幫助學生理解和掌握課文內容。同時設計了學生共同板書的環節，也激發了孩子們的課堂積極性，加深印象。

　　本節課我力求讓學生在一個積極、愉悅的課堂氣氛中提高語言表達能力，以上就是我對《田家四季歌》這篇課文的說課，謝謝各位評委老師！

　　《田家四季歌》說課稿 9

　　一、說教材

　　《識字3》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學習的生字，這首拍手歌告訴學生人和動物是朋友保護動物要牢記，內容通俗易懂，讀音押韻，節奏感強，讀來朗朗上口。在教學時充分利用學生的生活經驗的基礎上，滲透一些漢字的演變以及造字規律的知識，學用結合教給識字方法，提高識字效率，激發學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。

　　二、說學生

　　低年級的小學生都喜歡小動物，對小動物有著自然的感情，通過本課學習，讓學生更加熱愛動物，保護動物。

　　三、說教學目標

　　1、認識本課要求的10個生字，學習書寫物牢貓等字。

　　2、在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養識字能力。

　　3、有節奏地朗讀拍手歌，了解翱翔雁群會寫字唱不休等詞句的意思，受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。

　　四、說教學重難點：

　　本課重點：會認10個生字，會寫兩個生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

　　本課難點：讓學生領悟人與動物互相依存，激發學生保護動物的意愿。

　　五、說教法：

　　1、創設情境導入：這個環節的主要目的是通過展示動物圖片，激發學生學習興趣。通過句式，在動物里，我看到了什么，引導學生完整地表述，鍛煉學生的表達能邊。

　　2、讀文，初認生字。在這個環節，我將主動權交給學生，營造良好、寬松的學習氛圍，讓學生通過自主學習，合作交流，體會識字快樂，激發學生學習的熱情。

　　3、圖文結合，鞏固生字。通過圖文結合，讓學生更深切地感受動物的喜愛，正確流利朗讀課文。

　　4、朗讀兒歌、鞏固全文。本節通過拍手游戲，讓學生了解拍手歌節奏感強，押韻的特點，加深學生對動物的認識。從而達到激發學生保護動物的意愿。

　　六、說教學過程

　　（一）創設情境，激發興趣

　　1．談話：同學們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。

　　2．出示課件，學生欣賞感受。

　　（1）欣賞各種動物在不同環境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。

　　（2）說說自己看到了哪些動物。

　　導語：多么廣闊、美麗的大自然啊！動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊！今天，老師從美麗的.大自然中邀請了5位美麗的客人來導語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！

　　3．出示生字，識記生字孔、雀、靈、鸝、錦、鷹。

　　（1）同桌合作識記生字。

　　（2）交流匯報。

　　（三）出示課件誰能幫幫我，學習生字叢、牢、嬉、護

　　1．小組合作識記生字。

　　2．交流匯報。

　　3．組詞說話練習。

　　導語：你們幫了老師，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來做找朋友的游戲好嗎？

　　（四）鞏固生字

　　1．找朋友游戲。

　　（1）教師示范。

　　（2）做游戲。

　　導語：孩子們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好？

　　2．課件出示我會猜。

　　小牛戴帽子──牢。一只美麗的鳥──鸝。女孩喜歡做游戲──嬉。火燒的山倒了──靈。手拿戶口本──護。兩個小人走獨木──叢。

　　導語：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動物，他根據大自然中動物的特點編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開課本讀讀。

　　（五）朗讀課文

　　1．自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。

　　2．同桌互讀互聽。

　　3．分小節展示朗讀。

　　4．評價。

　　5．課件出示（拍手歌）練讀。

　　（1）自由模仿練讀。

　　（2）男女分小節接力讀

　　（3）師生拍手加動作表演讀。

　　（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？

　　導語：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護動物。在這兒，我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護動物，并編了一首保護動物的小兒歌。

　　（六）出示課件（稀有動物圖片），介紹認識稀有動物

　　七、說教學效果

　　整節課氣氛活潑，環環相扣，充滿童趣，師生合作愉快，輕松，較好地完成了教學要求。

　　6、場景歌評課稿聽課記錄

　　《田家四季歌》說課稿 10

　　今天我說課的內容是：教育部審定義務教育教科書小學語文二年級上冊第二單元識字的第一課《場景歌》第一課時。

　　說課程標準：

　　《語文課程標準》在第一學段的階段目標中指出，能準確地拼讀音節，學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在學生朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活，同時認識事物，表示認識事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　說教材特點：

　　《場景歌》是本冊書第二單元以4個識字為主題的第一篇課文，這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。全文共五節。第一節是一幅大海風景圖。第二節是一幅山村田園風光圖。第三節是一幅公園景色圖。第四幅是少先隊員活動的場面。教師要充分調動學生的積極性，采用各種各樣的方法，讓學生自己認字，朗讀。

　　說學生實際：

　　二年級的學生已經能借助漢語拼音準確地認讀漢字。已具有較強的識字能力和學習經驗，為本課時的認字打下來良好的基礎。能按筆順規則用硬筆寫字，寫字時還需在間架結構和關鍵筆畫上多加注意，養成良好的書寫習慣。已經能結合圖片和上下文，欣賞美麗景色，感受美好生活，同時認識事物，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

　　說學習目標：

　　明晰的學習目標能為學生的學及教師的教指明方向，所以，基于《課標》，基于教材，基于學生，我制定本課第一課時的學習目標如下：

　　1、借助圖畫，熟字記憶新字，形聲字規律識字或給字組詞說一句話的方法自主認識灘、艘、軍、艦、帆、稻、園、孔、翠、隊、銅、號12個生字和由這些字組成的新詞，會規范、端正、整潔地書寫孔、橋2個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受場景展示的`美麗景色，了解不同事物數量詞的不同表達。

　　基于目標確定學習重難點：

　　重點：認識灘、艘、軍、艦、帆、稻、園、孔、翠、隊、銅、號12個生字。會正確書寫孔、橋兩個生字。

　　難點：運用數量詞表達不同的事物。

　　說教法學法：

　　教法：直觀演示法，引導法。

　　學法：勾畫圈點法，情境圖對比法。

　　立足學情設計教學流程：

　　本節課，我把相信學生能學會作為這課教學的核心理念，學生為主體，教師輔助，設計了以下幾個環節：

　　一、創設情境，引入課題（預計用時3分鐘）

　　良好的開始等于成功的一半，對于低年級的學生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，我就借助師生互動游戲把學生的注意力，有效地一下子引到課堂上，引到課文中來。板書課題《場景歌》

　　在旅游的吸引下，我想學生肯定會對接下來的內容感興趣，對課文產生濃厚的學習興趣，于是我的學習流程是這樣的：

　　二、初讀課文，整體感知（預計用時4）

　　首先聽老師讀課文，聽清字音。接著學生自己朗讀課文，借助拼音把字音讀準，把課文讀通順，畫出帶有生字的詞。同桌兩個互相讀讀畫的詞語。

　　三、細讀課文，自主識字（預計用時19分鐘）

　　（一）觀察情境圖，學習第四小節

　　1、先來看看要做哪些準備吧？出示圖：你看到了什么？

　　2、學生說看到的事物，出示：隊旗、銅號、紅領巾、歡笑，隨文認隊、銅、號

　　3、引導學生把觀察到的事物加上合適的數量詞，創設情境，多種形式讀課文

　　（二）學生用自己喜歡的方式識字

　　1、多種形式認讀生字情況。

　　2、摘蘋果游戲，開火車鞏固生字。

　　（三）在讀文中，感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數量詞的不同表達。

　　1、出示海邊景色圖，問：你看到了什么？

　　引導學生按從上到下，由近到遠的順序，把觀察到的事物加上合適的量詞，創設情境，多種形式讀課文。

　　2、出示圖片，你看到了什么？

　　（過渡：咦，前面是什么呀，到處一片翠綠鮮紅。）

　　①創設情境，多種形式讀課文。

　　②出示詞語，引導學生說出不同的量詞。

　　一（ ）魚塘一（ ）稻田

　　3、我們到了最后一站，看看有哪些美景？

　　（四）齊讀課文，再現課文美景。

　　四、指導寫字

　　1、憑借田字格觀察生字，引導學生觀察本課左右結構的字，交流書寫注意事項。

　　2、教師范寫孔和橋，學生書空后練寫，教師巡視。

　　3、寫字評價反饋，總結

　　五、總結課文

　　這節課你都學到了什么？

　　這樣的總結，既讓學生回顧了所學的生字又了解不同事物數量詞的不同表達，教給了學生按一定的順序觀察圖畫的方法，注重了學生自學能力的培養，同時也為下一課時學生細讀課文打下了良好的基礎。

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