《都市精靈》說課稿

時間：2022-12-07 19:11:39 說課稿我要投稿

《都市精靈》說課稿

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《都市精靈》說課稿，歡迎大家分享。

《都市精靈》說課稿

《都市精靈》說課稿1

　　一、教材分析

　　《都市精靈》是八年級（上冊）語文教材中的一篇精讀課文。這是當代作家舒藝的一篇隨筆，文章分別從時間和空間上展開聯想，著力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優化生活環境的強烈愿望。文章語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色。細細品味，在認識社會、體味人生、提高修養等方面給人啟迪。編者將其安排在第五單元，人與環境單元，單元主題是培養學生人與自然相互依存，和諧相處的價值取向和人文情懷。通過本課的教學讓學生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進而領悟作者所傳達的深意：即使在物質文明高度發達的現代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處。

　　二、學情預估

　　1、文中一些詞語，尤其是一些成語和特定語境中的特別詞語，學生理解不一定到位，需要課前做一些預習工作，例如：居高臨下、肆無忌憚、無所事事、退避三舍、司空見慣、“孤城寡人”、“與狼共舞”。

　　2、八年級學生，主要還處在形象性思維向理性思維的過渡階段，他們喜歡生動可感的文章。如何讓學生走進這篇散發著理性光輝的散文，如何讓學生理解作者利用神奇豐富的聯想所傳達的關于“人與環境”的深邃思想，就是教師要致力解決的問題。

　　三、學習目標

　　知識與能力：

　　1、理解課文主要內容，熟知文中所寫的都市精靈。

　　2、學習生動的描寫和精辟的議論。

　　過程與方法：

　　從有效的閱讀出發，引導學生圈點描繪都市精靈的詞句，勾畫深沉含蓄的語句，領會作者的觀點，理解人與自然的關系。

　　情感態度價值觀：

　　更新觀念，樹立關注自然，善待動物，優化生存環境的現代意識。

　　學習重點：文章顯露的豐富知識和具體精辟的道理。

　　學習難點：了解神奇豐富的聯想對文章寫作的作用。

　　四、教學設想：

　　作者要傳達的是關于“人與環境”的深邃思想，聯想豐富。為此，我的教學設計著重解決作者緣何而生感慨，這就需要立足文本，引領學生解析內容，品味語言，感受情感，進行語言實踐，致力于幫助學生從文中感受語言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高學生語文素養。為了使閱讀更有效，我設計了有指向地閱讀，有表情地閱讀，有思考地閱讀，有創意地閱讀等主要教學環節。

　　五、預習設計：

　　1、畫出文中你不理解的詞語，聯系具體語境解釋（為學習課文掃清障礙，加強學生語言的積累）。

　　2、自讀課文，說明探究練習一所列七個詞語概括的具體內容。

　　（為整體感知課文服務）

　　六、教學時間：

　　一課時。

　　七、教學流程：

　　（一）創設情境，導入新課：目的是激發學生興趣，調動學生的學習激情。

　　（二）一讀課文，整體感知：（通過初讀課文，理清文章思路。）

　　1、掌握生字詞：

　　2、以自己喜歡的方式朗讀課文，思考問題：

　　（1）“精靈”原指反抗上天統治的“惡魔”，課文中“精靈”指什么？

　　（2）、本文圍繞哪一話題引出寫作，得出了什么結論？

　　（三）再讀課文。通過合作學習，理解課文內容，解析課文內容。

　　1、都市精靈能給城市生活帶來哪些好處？現在它們總體上的處境是怎樣的？

　　2、課文展示了幾幅反差強烈的生活圖景。你能找出并說說作者這樣寫的用意嗎？

　　3、如何理解“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。”？你認為怎樣才能使都市擁有更多的“鳥”、“魚”、“獸”？

　　4、作為一篇隨筆，本文最突出的特點是聯想豐富，運用了哪些聯想？對文章寫作有什么作用？

　　（四）三讀課文：品味語言，感受情感。這一目的是讓學生體味和推敲重要詞語在語言環境中的意義和作用。

　　1、四人一組，每組讀一節。選擇最佳的讀書方式，或齊讀，或男女生分讀，或組合讀等，一人代表說說為何這樣讀。

　　2、選擇自己最欣賞的畫面運用勾畫圈點的方法畫出，從語言的角度加以賞析（引導學生從修辭、詞語的感情色彩、詞語的表現力、創造性等角度品味）

　　從學生賞析的畫面挑選關鍵詞句反復推敲，從而品味語言的無窮韻味。

　　（五）探究練習培養能力：這一目的是培養學生關心學校、本地區、國內外大事，學以致用的能力。

　　欣賞短片《我是一只小小鳥》，討論：

　　1、短片中快樂的小鳥為什么要流淚？你認為人類應該怎樣做才能使林中的小鳥真正快樂起來？

　　2、根據大家討論的情況，給本市市長寫一份建議書，建議城市還應注意哪些方面建設，更能使水都丹江口魅力四射，聲名遠揚。

　　要求：建議內容要具體，指出問題要有理有據，改進意見要切實可行。

《都市精靈》說課稿2

　　一、教材分析

　　《都市精靈》是八年級（上冊）語文教材中的一篇精讀課文。這是一篇隨筆，文章分別從時間和空間上展開聯想，著力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優化生活環境的強烈愿望。文章語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色。細細品味，在認識社會、體味人生、提高修養等方面給人啟迪。編者將其安排在第二單元，人與環境單元，單元主題是培養學生人與自然相互依存，和諧相處的價值取向和人文情懷。通過本課的教學讓學生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進而領悟作者所傳達的深意：即使在物質文明高度發達的現代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處。

　　二、學情預估

　　2、八年級學生，主要還處在形象性思維向理性思維的過渡階段，他們喜歡生動可感的文章。如何讓學生走進這篇散發著理性光輝的散文，如何讓學生接受作者所傳達的關于“人與環境”的深邃思想，就是教師要致力解決的問題。

　　三、學習目標

　　知識與能力：

　　1、理解課文主要內容，熟知文中所寫的都市精靈

　　2、學習生動的描寫和精辟的議論

　　過程與方法：

　　從有效的閱讀出發，引導學生圈點描繪都市精靈的詞句，勾畫深沉含蓄的語句，領會作者的觀點，理解人與自然的關系

　　情感態度價值觀：

　　更新觀念，樹立關注自然，善待動物，優化生存環境的現代意識

　　學習重點：文章顯露的豐富知識和具體精辟的道理

　　學習難點：領會文章關于“人與環境”的深邃思想

　　教學設想：

　　作者要傳達的關于“人與環境”的深邃思想是學生難以理解的，為此，我的教學設計著重解決作者緣何而生感慨，這就需要立足文本，引領學生解析內容，品味語言，感受情感，進行語言實踐，致力于幫助學生從文中感受語言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高學生語文素養。為了使閱讀更有效，我設計了有指向地閱讀，有表情地閱讀，有思考地閱讀，有創意地閱讀四個主要教學環節。

　　教學過程：

　　預習設計：

　　1、畫出文中你不理解的詞語，聯系具體語境解釋。

　　2、自讀課文，說明探究練習一所列七個詞語概括的具體內容。

　　（前者為學習課文掃清障礙，加強學生語言的積累；后者為整體感知課文服務）

　　一、創設情境，導入新課

　　欣賞畫面，說說你的感想。（人與動物和諧相處的情景成了一幅美麗和諧幸福的畫面令人神往。人和動物成了朋友，我們的生活更加和諧、更加美好。今天就讓我們一起走進舒乙先生隨筆散文的《都市精靈》，共同探討人和動物和諧相處的問題。

　　二、檢查預習情況：

　　1、指名讀詞語齊讀兩遍

　　2、課題中的“都市精靈”中的“精靈”，原指神仙精怪，在預習了課文后，你知道精靈是指什么？

　　三、文中分別寫了哪些地方的哪些精靈？請大家帶著這個問題以自己喜歡的方式朗讀課文。

　　（北京文學院喜鵲和灰喜鵲、小松鼠、啄木鳥百靈鳥小黃鸝體型特別小的鳥；北京城里：烏鴉、老鴰燕子，昆明：紅嘴鷗；上海：鴿子；美國舊金山：大海獅、海鳥（大嘴鵜鶘、魚鷹、海鷗）。

　　四、為什么稱他們為精靈？ 請同學們小組合作，跳讀課文，討論解決問題，并從課文中找出依據，說明理由。在都市現代化的進程中，高樓林立，車來車往，物欲橫流中，我們感受到的是心靈荒蕪和孤寂，是都市精靈給我們帶來了生機；成為都市居民不可缺少的空中伙伴；是都市一道亮麗的風景，讓都市中的人感到歡欣，享受到生活的樂趣，提高都市生活的質量。他們給我們帶來了心靈的慰藉和生機，是都市生活中人類的伙伴，是給人類帶來快樂的天使，是人類的朋友。

　　五、這些都市精靈們的現狀如何？請同學們欣賞一個片斷。

　　顛沛流離、流離失所、無家可歸。

　　為什么會這樣呢？（學生根據片斷內容回答）要知道任何一個原始城市必然有鳥有魚有獸，他們跟人類同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上，他們怎么會無家可歸？用文中的一句話回答。

　　六、所以關于都市和精靈的關系，作者提出了自己的觀點。

　　每一座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物，而且形成傳統，是他的一種標志和象征。

　　城市里有沒有鳥魚獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。

　　七、怎樣才能使都市擁有可愛的精靈？

　　不隨便傾倒垃圾和排污;保護珍稀動物,禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設立保護區；與動物友好相處；加強宣傳教育。

　　同學們都提出了一些合理的措施，其實，與動物和諧相處，歸根結底還在于我們的行動。讓我們從自身做起，從現在做起，從小事做起，關注自然，保護動物，為精靈們創造良好的生存環境。

　　八、關注精靈：請你為保護都市精靈擬一兩句公益廣告語。

　　真心希望在我們的共同努力下，我們的城市，我們的國家，我們的地球都是動物的天堂，在動物可愛的身影中，讓我們人類也仿佛置身于天堂之中。

　　九、布置作業：

　　今天老師還要給大家布置一項作業：北京奧運會提出了綠色奧運的口號。如果我們就的好北京的一員，針對北京的環境現狀請同學們

　　為實現“綠色奧運”向廣大的北京市民寫一個“與動物和諧相處”的倡議書。為綠色奧運出謀劃策，貢獻自己的一份力量。

《都市精靈》說課稿3

　　一、教材分析：

　　《都市精靈》是八年級(上冊)語文教材中的一篇精讀課文。這是一篇隨筆，文章分別從時間和空間上展開聯想，著力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優化生活環境的強烈愿望。文章語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色。細細品味，在認識社會、體味人生、提高修養等方面給人啟迪。編者將其安排在第五單元——人與環境單元，單元主題是培養學生人與自然相互依存，和諧相處的價值取向和人文情懷。通過本課的教學，讓學生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進而領悟作者所傳達的深意：即使在物質文明高度發達的現代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處。

　　二、學情分析：

　　針對以上分析，結合學生實際，我制訂了以下教學目標：

　　1、理解課文主要內容，熟知文中所寫的都市精靈。

　　2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度。

　　3、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然和諧相處。

　　三、教學設想：

　　根據對學生情況的分析和教學目標，我的設想是：因為作者要傳達的關于“人與環境”的深邃思想是學生難以理解的，所以，我的教學設計著重解決作者緣何而生感慨，這就需要立足文本，引領學生解析內容，品味語言，感受情感，進行語言實踐，致力于幫助學生從文中感受語言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高學生語文素養。因此，設計這篇文章的教學時，我們應該讓學生多讀課文，在讀中揣摩作者鮮明的觀點，感受作者的情懷，體味語言中蘊含的感情和道理;其次，要引導學生聯系社會實際和自己的體驗，建立起與自然和諧相處的意識。為了使教學更有效，我認為教學應該從“讓學生有目的地讀、討論分析、表達自己的感受、進行小練筆”這幾個方面展開。

　　結合以上思考，我設計了如下教學環節：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、(先放騰格爾的《天堂》然后導入)：

　　藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們人類的天堂。在那高樓林立的現代都市，是否也有這人間天堂?今天我們就隨著現代作家舒乙走進《都市精靈》，去看一看都市中還留存有哪些動物，也去感受人和自然的關系。(板書課題)

　　2、教師借機簡介作者舒乙。

　　3、教師先指名學生說說什么是“精靈”，然后補充介紹：“精靈”原指神仙精怪，文中指可愛的動物。接著，教師提問：“現在北京城內生活的精靈還多嗎?你從哪兒看出來的?面對已少見鳥獸蹤跡的北京，作者有什么感受?讓學生帶著這些問題小聲讀課文第1——5段，邊讀邊思考。這樣就自然進入了下一個教學環節。

　　二、深入閱讀，理解內容

　　1、通過學生對以上問題閱讀分析，讓學生感受到：現代文學館內仍有各種鳥類及小松鼠棲息，但北京城已少見鳥獸蹤跡，作者內心感到深深的惋惜和悲哀。

　　2、再讓學生找到表明作者觀點的句子(第6段)，并勾畫下來，然后讓學生齊讀。教師借機提問：“北京有作為自己標志和象征的動物嗎?那么，哪些都市有這樣的動物呢?作者的內心又有什么感受呢?讓學生帶著這些問題聽教師朗讀課文7——10段，并分組討論交流。教師指名回答后總結：對北京鳥類的減少，作者非常的可惜，對擁有自己都市動物的昆明、上海、美國等地羨慕、佩服、贊嘆不已。同時，作者也提出了自己的觀點。

　　3、教師又趁機提問：“一些城市動物逐漸減少，而一些城市動物與人和諧相處。為此，作者又提出一個什么觀點呢?讓學生找出并勾畫下來(第11段)，再齊讀。讓學生思考：作者的這個觀點告訴我們什么?學生回答之后，教師小結：作者指出人與鳥、魚、獸必須友好共處。動物的逐漸減少和生態環境的不斷惡化，責任在于人類。城市里有無鳥、魚、獸可以視為“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量優劣程度”的衡量標準。

　　4、讓學生齊讀第12段，思考：作者又有什么觀點?勾畫下來齊讀。教師引導：作者認為“孤家寡人”并不正常，要“與狼共舞”。然后，讓學生理解“與狼共舞”的含義，即“人與鳥、魚、獸共存的和諧局面”。

　　5、教師啟發：“人與鳥、魚、獸共存的和諧局面”，我們用兩個句子歸納出來，該怎么說呢?(教師板書)

　　三、總結全文，加深理解

　　分析完課文之后，教師可以設疑：本文以“都市精靈”為題，有什么含義嗎?通過學生的思考，使其明確：人與自然的和諧發展問題，是當前人們越來越重視的一個問題。即使在文明高度發達的現代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，使之與人類友好相處。本文題為“都市精靈”，傳達的正是這樣一個意思。

　　四、聯系實際，抒發感受

　　結合以上教學，教師提出：誰來說一說，怎樣才能擁有“人與自然，和諧發展”的局面?——針對生態環境和保護動植物的方面展開論述。(鼓勵學生積極說出自己的感受，可以多叫一些人來說。)

　　五、延伸拓展，提高能力

　　1、請你為保護都市精靈擬一兩句公益廣告語。

　　2、教師啟發學生：“在我們身邊，在校園中，在自己的村子里，你有沒有見到課文中提到的‘精靈’呢?它們生活在哪里?它們的數量有什么變化?人們與它們的關系怎樣?我們應該怎樣保護它們呢?請聯系你的生活實際，結合你的感受，寫一篇文章。”這樣既拓展了學生的知識，又發展了他們的能力。

《都市精靈》說課稿4

　　一、教材分析

　　《都市精靈》是蘇教版八年級(上冊)語文教材中的一篇精讀課文。這是一篇隨筆，文章分別從時間和空間上展開聯想，著力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優化生活環境的強烈愿望。編者將其安排在第五單元，人與環境單元，單元主題是培養學生人與自然相互依存，和諧相處的價值取向和人文情懷。通過本課的教學使學生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進而領悟作者所傳達的深意：即使在物質文明高度發達的現代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處。

　　二、學情預估

　　八年級學生，主要還處在形象性思維向理性思維的過渡階段，他們喜歡生動可感的文章。我任教的班級學生的學習基礎相對較好，而且學生們在9月份的時候都參加了班級組織的“讓環保走進生活”的'環保宣活動，生活中學生常常接觸到這類主題的文章或影視節目，所以學生還是比較容易理解本文所表達的主題思想。但文中一些詞語，尤其是一些成語和特定語境中的特別詞語，學生理解不一定到位，需要課前做一些預習工作，例如：居高臨下、肆無忌憚、無所事事、退避三舍、司空見慣、“孤城寡人”、“與狼共舞”。

　　三、教學目標

　　知識與能力：

　　1、理解課文主要內容，熟知文中所寫的都市精靈

　　2、學習生動的描寫和精辟的議論

　　過程與方法：能從文章中的抒情和議論句發表自己的看法;

　　情感態度價值觀：能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處。

　　學習重點：領會文章關于“人與環境”的深邃思想。

　　學習難點：文章顯露的豐富知識和具體精辟的道理。

　　四、教法學法

　　這篇課文的教學，旨在通過閱讀學習，學生能從文中作者的抒情和議論并結合生活現狀，理解文章主題。依此我采用的教學法是：點撥式教學法、遷移教學法、對話討論法。注重自主、合作、探究的學習方式，充分發揮學生的主體作用;鼓勵富有個性的見解和創新意識。

　　五、教學過程

　　(一)導入