政治說課稿

　　作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的政治說課稿，希望能夠幫助到大家。

政治說課稿1

　　各位老師、同學，大家好！今天我說課的課題是普通高中歷史人民版必修一專題一第四課專制時代晚期的政治形態，下面我將從前期分析，目標確定和教學流程等幾個環節展開說課。

　　一，前期分析，本課是高中歷史必修一專題一的第四課，主要內容是明朝內閣、清朝軍機處的設置和君主專制的加強對中國社會的發展的影響，這些內容在中國政治制度史上具有重要地位。同時，本課的學習也是對本專題的總結，學好本課利于從整體上把握中國古代政治制度的成就和消極影響。

　　本課的教學對象為高一學生，他們對于本課的內容比較模糊，尤其是在對明朝的內閣、清朝的軍機處職能理解上有一定難度，所以需要老師的進一步引導。但同時學生通過以往的歷史學習，已經初步掌握了歷史學習的基本思路，具備一定的分析歷史問題的能力，所以教師可以通過文字、圖片等資料使他們對歷史事件有更深刻的把握，進而引導學生得出更理性客觀的歷史結論。

　　根據課程標準和教情學情，我制定了本課的教學目標。首先是知識與技能目標，知道明朝內閣的演變、清朝軍機處設置等基本史實；認識明清時期君主專制制度的加強對中國社會發展的影響。；其次是過程與方法目標，結合史料，通過小組討論與交流，探究內閣制和宰相制的異同；通過各種圖文材料進行綜合思考，分析軍機處設立的原因、特點和作用。最后是情感、態度與價值觀目標，體會君主專制制度的積弊是造成近代中國落后的重要原因，初步形成正確的歷史觀；感悟制度建設和制度創新對國家穩定、發展的重要性。

　　根據上述分析我將本課的重點設定為理解明清加強君主專制的措施。難點則落在了明清加強君主專制措施的影響上。

　　根據以學定教的基本原理，我設計了如下的教學流程。

　　課堂導入部分我將選用三位歷史人物在影視劇中的形象，然后向學生提問知道我國古代位居“一人之下，萬人之上”的是什么高官嗎？由此引出君權與相權的矛盾，然后和學生一起回顧從漢至宋最高統治者解決這對矛盾的措施，再順勢提問這對矛盾到了專制時代晚期即明清時期的統治者又是如何來進一步解決的？由此進入本課的學習。

　　首先我先讓同學們用三分鐘的時間大致瀏覽一下教材的第一目內容，指導他們可進行圈點勾畫，然后向同學們提問“通過瀏覽教材，同學們知不知道明太祖朱元璋是采取的什么措施來處理君相矛盾的？”在同學們回答出廢丞相后，順勢引導同學們思考為什么朱元璋要廢丞相，在這里，我將運用兩段材料對廢丞相的根本原因、直接原因、歷史原因和現實原因進行逐一分析。接下來我會讓同學們用圖表的形式畫出丞相制度廢除前后的情況，引導同學對廢除丞相制度這一事件進行評價，評價之一是造成了繁雜的政務集于皇帝一身這一弊端，順勢引出本科重點之一，明朝通過設立內閣制來解決這個弊端。通過一段史料的呈現，讓學生自主歸納出內閣的職能和性質，然后通過一張明內閣政治地位演變圖向同學們進一步介紹內閣的形成和演變過程。之后通過萬歷四十年內閣首輔葉向高的一句話引導同學們思考內閣制和宰相制的區別，利用材料對內閣的地位職責進行分析，接著讓學生分組回顧所學知識與丞相的地位職責進行比較，然后通過一張表格進行梳理。

　　接著，我將用一句“明朝是采取了設立內閣制的措施來加強君主專制，那么，明朝后面的清朝又是如何加強君主專制的呢？”一句過渡到本課第二個重點的學習。

　　清朝加強君主專制的措施主要有兩點，一是軍機處的設立，而是密折制的實行。

　　首先我將呈現兩張圖片和兩段材料，一段是關于皇太極和清初的議政王大臣會議，另一段是關于雍正帝和他所設立的軍機處，兩相對比，讓同學們理解議政王大臣會議和軍機處的區別，并順勢引導大家進入軍機處這一知識點的學習。接著運用三則史料和相關圖片，引導學生概括出軍機處的主要特點和作用。然后我會問同學們，“君主的權力通過設立軍機處得到了加強，那么中央的權力又通過什么達到集中呢？”由此過渡到密折制知識的學習。接著我會讓同學們畫出密折制前后地方官員與中央或（皇帝）的溝通示意圖，用直觀的圖示讓學生明白實行密折制的作用。

　　本課第三目清朝的邊疆政策是為課外閱讀內容，我將簡單采用學生自主閱讀思考我所設置的問題，然后由我進行梳理的方式對這一內容做一個簡單的呈現。

　　最后運用圖表法對本專題的教學內容進行回顧，概括出本專題的重要知識即中國古代政治制度演變的軌跡，運用中外材料對比引導同學們思考專制主義中央集權制度對中國社會產生的影響。

　　綜上所述，在本次教學設計中我運用了問題討論法、史料分析法、講授法等教學方法，充分發揮學生的主體性和參與性，讓同學們通過這一節課的學習掌握知識，鍛煉能力，升華情感。

政治說課稿2

　　一、說教材

　　1、本框題的地位和作用

　　《消費及其類型》是高一經濟與生活第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。在此之前，學生們已經學習了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，也就是怎樣去交換，現在就進入本單元的最后一環，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學習生產做準備，是“交換——消費——生產”鏈條中的重要一環，在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經濟現象，從消費入手有利于我們的教學更貼近學生的生活，從而激發學生的學習興趣，所以本框題在經濟生活中有著重要的指導意義。

　　本框題的教學內容是根據新課程標準1。3的規定，其中包含的影響消費的因素，消費的類型以及消費的結構三個目都是今后高考的必考內容。

　　2、教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　知識目標：識記和理解影響消費的因素；了解消費類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費，借貸消費和租賃消費的異同；了解消費結構變化的趨勢以及恩格爾系數變化的意義。

　　能力目標：引導學生從感性認識上升到理論高度，學會從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結構的變化趨勢，可以增強學生關注現實生活的能力。

　　情感態度價值觀目標：引導學生通過對自己家庭消費水平迅速提高的感受，結合我國恩格爾系數走勢的分析，激發學生熱愛生活的情感，增強民族自豪感。

　　3、教學的重、難點

　　本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

　　教學重點：本框的重點是影響消費的因素（前兩點最重要），

　　重點的依據：只有掌握了影響消費的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法。

　　教學難點：消費類型中的借貸消費

　　難點的依據：借貸消費對于中學生來講比較抽象；學生比較缺乏這方面的基礎知識。

　　二、說教法

　　為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，再談談我的教法

　　1、指導思想

　　根據新課改的指導思想，按貼近生活，貼近實際，貼近學生的原則進行教學。鑒于我們學校學生的實際情況，他們對居民生活消費有比較多的生活經驗，但也存在許多模糊認識，錯誤觀點，所以要結合學生的認知能力，知識儲備以及生活體驗來進行教學設計。讓學生真正參與教學活動，充分引導學生全面地看待身邊的經濟現象。

　　2、教材內容的處理及依據

　　本框題的教學三個目，影響消費的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價水平是最主要因素，但歸根到底都是由經濟的發展水平決定的，同時由這些因素我們可以而且有必要引導學生總結出提高消費水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結的。消費的類型這一目高考主要以選擇題的形式出現，主要考查學生判斷某種消費行為屬于哪一種消費類型，所以這一目只需用實例簡單解釋說明。消費結構這一目重點通過引導學生分析課本近幾年的我國恩格爾走勢圖來把握恩格系數和消費結構變化的意義，引導學生總結出其根本原因也在于經濟的發展。

　　3、教法的選擇及依據

　　情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創設情景，讓學生就自己熟悉的問題發表見解，激發學生的積極性，提高他們理論聯系實際的分析運用能力。

　　舉例法：聯系學生生活的實際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點，更貼近學生的生活，更易接受。

　　討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題，

　　4、教具的選擇

　　鑒于我校新教學樓教學硬件的實際情況，我主要是進行利用黑板加粉筆的講授式教學

　　三、說學法

　　在整個教學過程中學生才是真正的主體，根據新課標的理念，學生應學會如何學習，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。讓學生從機械的記憶接受式的學習向理解領悟式的學習轉變，成為真正的學習的主人。這節課指導學生的學法主要采取：體驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。

　　本課的教法與學法是相互聯系的，只要通過教師創設情景，舉例說明才能引導學生進行體驗式，相互間交流合作地學習。

　　四、說教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1。導入新課：（2—3分鐘）

　　展示幾組現代人的消費圖片（或描繪機組現代人消費的情景），引導學生感受現代多彩的消費，同時，引導學生討論為什么會人們的消費發生了這么大的變化？

　　2、講授新課：（35分鐘）

　　一、影響消費的因素

　　1、收入是消費的基礎和前提

　�。�1）居民的消費水平不僅取決于當前收入，而且受過去，未來收入預期的影響。（利用父母的工資單解釋可支配收入）

　�。�2）社會總體消費水平的高低與人們的收入差距大小有關。

　　我國總體消費水平不高，重要原因是人們的收入差距過大，城鄉差距問題。

　　2、物價水平對消費的影響

　　3、商品的性能、外觀、質量、包裝、購買方式、商店位置、服務態度、售后維修與保養情況都會影響消費。（舉例子：組裝機和品牌機p21，學生買MP3）

　　4、經濟的發展水平

　　辨析：提高收入必然會提高消費水平

　�、旁谄渌麠l件不變的情況下，可支配收入越多，消費水平就越高。

　�、铺岣呦�費水平措施：①促進經濟發展（根本途徑）

　　②提高收入水平（主要途徑）

　�、鄯�定物價

　�、苌�產適銷對路的高質量產品

　　二、消費類型

　　¨¨¨老師的困惑：剛出來工作，沒房子住，老師的爸媽說要我賺夠錢才去買房子，而老師的弟建議我去借貸買房，老師的朋友就建議去租房子暫時住著，請同學們總結以下這幾種消費方式？

　　三、消費結構

　　1、含義

　　2、恩格爾系數：食品支出占家庭總支出的比重（注意是比重不是數量）

　　3、恩格爾系數的變化與消費結構變化的關系

　　反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數過大，必然會影響其他消費的支出，特別是發展資料和享受資料消費的支出，限制消費層次和消費質量的提高。

　　P23圖反映出什么經濟學道理？

　　①農村城市居民的恩格爾系數都呈下降的趨勢，這說明農村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，消費質量不斷改善，②同時，反映出城市居民的生活水平高于農村居民的生活水平。③消費結構不斷變化的根本原因在于經濟的發展，生活水平的提高。

　　3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

　　4、板書設計

　　一、影響消費的因素

　　二、消費結構

　　1、含義

　　2、恩格爾系數：食品支出/家庭總支出

　　3、消費結構變化的根本原因：經濟的發展，生活水平的提高。

　　《成才之路》的練習

　�。ń處熖暨x典型的題目進行評講）

　　我的說課完畢，謝謝大家。

政治說課稿3

　　本節課我從教材分析、學生分析、教學方法、教學過程四個方面來說。

　　一、教材分析

　　內容標準：

　　交往講藝術，主要針對學生中存在的實際問題，幫助學生掌握如：學會傾聽、學會表達、學會贊美他人等交往的基本技巧，積極營造和諧的人際空間。

　　教學目標：

　　知識目標：了解交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。

　　能力目標：初步掌握人際交往的技能，提高人際交往的能力。

　　情感、態度、價值觀目標：善于與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。

　　重點難點：

　　交往講藝術是本課的教學難點。交往是一門學問，本身很復雜，建立良好的人際關系就要掌握基本的交往藝術。本項目引導學生重點掌握三種基本的交往技巧。

　　二、學生分析

　　無論是在學校還是家庭或者社會，每個青少年都會遇到如何與人交往問題。在交往中遇到的問題如果得不到解決會妨礙他們找到自信，會困擾他們的生活，而交往能力的高低又關系到青少年的健康生活和健康成長。針對青少年青春期特點，提高他們的人際交往能力建立和諧的人際關系，有助于青少年健康快樂的成長。

　　三、教學方法

　　主要是運用多媒體的形式，采用啟發、引導、講解、討論，課堂活動等方法。

　　四、教學過程

　　本節課材料的選取，情景的創設和活動的設計都力求貼近學生生活實際，密切學習與學生生活的聯系，讓學生在生活中探求知識，在生活中運用知識。

　　針對本節課是教學難點的情況入手，通過創設一系列的情境活動來實現本節課的教學。

　　導入：“小紅的煩惱”一位學生生活中遇到的交往問題，簡潔明了的引出交往講藝術。

　　情境活動一：兩幅漫畫，說說漫畫中說話人會有什么感受？請你預測一下他們交往的結果會是怎樣？這兩幅漫畫說明了什么道理？

　　引出傾聽的重要性，交往中要學會傾聽。（漫畫反映的是學生交往中的一些現象，讓學生通過思考，總結，獲取知識，明白傾聽的重要性，啟發學生交往中要學會傾聽。）

　　情境活動二：“生活劇場”這一學生活動引出怎樣做一個合格的傾聽者。（通過活動讓學生親臨其境達成共識、加深認識。同時也可以活躍課堂氣氛。）

　　情境活動三和四：“請客”和“宴子使楚”的故事。

　　這兩個很有趣味的故事既吸引學生，又形成鮮明的對比，使學生很明了，一下就體會到學會表達的重要性，從而啟發學生在交往中要學會表達。

　　情境活動五：“生活體驗”先由我列舉生活體驗讓學生評論，再啟發學生說自己的生活體驗，大家共同評論，總結出與人談話應注意的技巧。

政治說課稿4

老師同學們：

　　大家好！今天我要進行說課的課題是《多變的價格》。我準備從教材的地位和作用、教學目標、教學重難點、教法和學法以及教學過程這六個方面來對這一課進行分析。

　　首先，我將對本課進行分析，進入第一個框題---說教材，說教材就是說教材的地位和作用。

　　一、說教材的地位和作用

　　《多變的價格》是人教版教材高一政治必修1第一單元第二課，在此之前，學生們已經學習了《神奇的貨幣》，這為過渡到本課的學習起到了鋪墊的作用。本課在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本課題前面承接本教材的貨幣這部分內容，后面是本教材的消費這部分內容，所以學好這個課題為學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本課包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。

　　接著，我將進入本課的第二個框題---說教學目標。

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著高一學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1．知識目標★（通過教學使學生識記的知識。識記目標，要求學生們識記以下內容。）

　　(1)影響價格的因素。

　　(2)買方市場和賣方市場的含義。

　　(3)社會必要勞動時間的含義。

　　(4）勞動生產率的含義。

　　（5)價值規律的基本內容。

　�。�6)替代品和互補品的含義。

　　因為以上這些內容是本框題經濟常識的基本內容，所以要求學生識記掌握。

　　2．能力目標★★（通過教學，使學生理解的知識。通過教學，使學生能運用所學知識聯系實際的問題能力目標，也就是在識記的基礎上，加深對教材內容的理解，本節課要重點掌握理解的有以下內容。）

　　(1)供求關系對價格變動的影響。

　　（2)商品價值量與勞動生產率的關系。

　�。�3)價值規律的表現形式。

　�。�4)價格變動對人們生活和生產的影響。

　�。ㄓ捎谝陨蟽热菹鄬�來說比較抽象，學生們在現實生活中很少接觸，需要他們在吃透教材的基礎上，加深理解。）A.供求關系對價格變動的影響。B.商品價格與價值的關系。C.商品價值量與勞動生產率的關系。D.價值規律的表現形式。E.價格變動對消費者需求的影響。F.價格變動對生活必需品和高檔耐用品需求的影響。G.價格變動對生產的影

　　3．情感、態度與價值觀目標★★★（情感目標，這是最高層次的目標要求，要求學生在學完教材內容后，能將課本所學運用到現實生活中去。本節課要求學生運用的知識是：）

　�。�1）聯系生活中某種商品價格的變動，分析導致價格變動的原因，并說明價格變動對企業的供給量和消費者的需求量都發生了什么變化。

　　(2)讓學生聯系生活實際，分析價值規律在生活中的運用。從而達到學以自用的目標。

　�。ǎ�1）通過本課的學習，使學生懂得在什么時候、什么地方、什么情況下購買是比較經濟合算的，從而可以提高學生參與經濟生活的能力，也有助于培養學生的自主性和獨立精神。（2）通過學習商品價值量與勞動生產率的關系、價值規律的表現形式、價格變動對企業生產經營的影響，讓學生樹立競爭意識，了解優勝劣汰是市場經濟的基本內涵，只有不斷努力提高效率才能取得市場競爭的勝利。因此，學習這些理論，可以激發學生學習積極性，以便適應激烈的社會競爭。（3）通過學習勞動價值論，使學生明白市場交易的核心是等量的勞動相交換，培養學生尊重他人勞動、平等待人的精神。）

　　說完教學目標，接著說第三塊內容。

　　三、說教學的重點、難點

　　本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

　　★教學重點：

　　1.影響價格的因素和價格變動的影響

　　2.價值規律的表現形式

　　重點的依據是：學生只有掌握了影響價格的因素和價格變動的影響，才能理解和掌握價格的真正內涵，同時，通過學生們對價值規律表現形式的掌握，進而提高學生們的理解和參與經濟生活的能力。

　　★教學難點：

　　1.價格與供求的相互影響關系

　　2.勞動生產率和價值量的關系

　　難點的依據：因為價格與供求、生產的關系比較抽象，學生作為準生產者，與“生產”還有一段距離或者說學生沒有這方面的基礎知識。將這塊內容設為難點，有利于激發學生探索教材的渴望，從而達到學于自用的目的。

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四、說教法

　�。ń虒W是藝術，是科學，它的本質在于創造，如何在教學過程中實現教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對本教材內容，我采取了以下的教學方法）

　　在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們都知道政治是一門培養人的實踐能力發展人的思維的重要學科。因此，考慮到學生的現狀，依據本課教材的特點，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，激發學生對解決實際問題的渴望，從而達到最佳的教學效果。

　　（以學生為中心，充分發揮學生的自主和創新能力，強調學生的學習積極性，這是教學的宗旨。正是本著這種思想，在本節課，我將采用創設情境教學法，多媒體演示與傳統教學相結合的教學方法。注重讓學生通過對事例材料的分析，歸納出相關的觀點和原理，培養學生獨立思考，綜合分析的能力。同時調動學生的情緒和積極性，發揮教師的主導作用和學生的主體作用。）

　　基于本課的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1.直觀演示法：

　　利用實物圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2.活動探究法

　　引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3.集體討論法

　　針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　�。ㄟ^渡）：通過以上的教學方法，既充分調動了學生參與課堂的積極性，發揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養了學生獨立思考、分析綜合的能力。

　�。ㄔ诓捎眠@些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚。）

　　由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本課題知識的認知更清晰、更深刻。

　　五、說學法

　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

　　六、說教學過程

　　在這節課的教學設置中，我注重突出重點、難點，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。我這樣設計教學過程：

　　1．導入新課：（2—3分鐘）

　　（俗話說的好，好的開始是成功的一半，如何在授課一開始就吸引學生的眼球，激發學生對本節課的興趣，這就要有一個好的導入。所以我采用啟示導入法。學生們前面學過《神奇的貨幣》，已經理解和掌握了價格是價值的貨幣表現這個內容，我將以這個內容為引子，再結合課件中的圖片知識，以學生們在實際生活中遇到的實例設置情境，通過土雞蛋的啟示，導入新課。）

　　導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。

　　2.講授新課：（28分鐘）

　　講授新課是一個重要的過程，所以在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點、重點，靈活教學。

　　首先，在講授本課第一個重點（影響價格的因素價格變動的影響）時，我將采用圖形、文字和教材三者相結合的方式，以教師的導為主，學生的學為輔，讓學生在輕松愉悅的聽課思考中掌握這塊重點。

　　接著，關于對（價值規律的表現形式）這塊重點的突破，我仍然采用圖形、文字和教材三者相結合的方式，先講解價值規律的基本內容，在學生吃透教材的基礎上，適時的插播有關這方面知識的生活小短片，讓學生們通過對短片的思考，再結合教材內容和自己平時生活中的生活經歷，在教師的指導啟示下，從而讓學生們在思考討論中明白，商品價格受供求關系的影響，圍繞價值上下波動，就是價值規律的表現形式。

　　最后，將進入本節課重要框題，難點分析。針對本課的難點，是關于價格、供求以及生產三者之間的關系，由于這三者之間的關系較抽象，學生平時接觸少，了解不深，很難理解掌握。所以我在教學過程中，我會對本塊內容進行詳細深入的解析，讓學生們在吃透教材基礎上，再指導他們進行集體討論，再針對他們討論中遇到的問題進行解惑，從而將抽象的知識具體化。我之所以這樣做，是因為這樣做有利于學生加深對內容的理解，從而對知識進行串聯、積累和加工，達到舉一反三的效果。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生們不僅“懂了”，而且“信了”，這樣能更好的讓學生們將學到的知識運用到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

　　講授完新課后，適當的課堂小結是必要的。

　　3.課堂小結，強化認識（2—3分鐘）

　　課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

　　4.設置習題，實踐運用（5—7分鐘）

　　適當的進行習題訓練，不僅可以強化知識，而且可以培養學生的實踐能力。

　　5.板書設計

　　我比較注重直觀、系統的板書設計，這樣的板書設計可以及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

　　6.布置作業（2—3分鐘）

　　針對學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的.。

　　★結束：

　　老師，同學們，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

政治說課稿5

　　一、說教材

　　這一部分的內容是學習消費知識，從消費知識的學習中讓學生從中積累一定的金融知識，提高學生的實踐能力。這框內容包括兩目，第一目消費面面觀從現代商品給人們生活帶來便利的同時，也給人們的選擇帶來了多樣化，要求越來越高;人們的消費觀念也在不斷的變化，就要求我們不斷學習積累理財知識。第二目是從影響人們的消費因素出發，講述影響人們在消費時選擇誤區及應對的策略，消費的出發點。

　　二、說學情

　　學生知識點能記住，也會分析，但他們的思想很難認識到理財知識對于中學生消費的影響，如何去理財，金融知識與他們的關系，平時行為上很難去踐行，達不到學以致用，真正影響學生的情感態度價值觀的形成。

　　三、說教法

　　通過典型的故事幫助學生理解理財就在身邊，與我們息息相關，是生活中一項非常重要的學習科目;在師生互動的過程中，采用情境分析、討論或辯論等等方法，讓學生學會正確認識理財對于我們在生活中少花錢多辦事的作用，這樣讓他們明白在消費時要作出最合理、最科學的選擇。

　　四、說學法

　　課前引導學生搜集資料：消費知識及經銷活動的一些手段對我們的影響，消費時選擇商品的一些主觀因素，會對我們的判斷能力產生的誤導的事例。在教學過程中要有針對性地組織學生進行材料展示、討論和分析，充分利用教材中的案例‘情境，最大限度地調動學生的積極參與性;課后結合教學內容，結合學生的生活實際，鼓勵學生在現實生活中勇于利用所學的消費知識來鍛煉自己的理財能力，提高自己的選擇的能力，合理地將教學內容延伸，引導學生從生活中的小事做起，學以致用，培養勤儉的習慣。

　　五、說教學過程

　　(一) 導入新課：從同學的平時消費想法出發，設置情境。

　　(二)課堂情境、活動開展

　　1、消費面面觀

　　活動一：小明的消費經

　　大家閱讀材料，談自己在平時消費中，消費的取向和需求，有什么變化?

　　教師總結歸納知識點(多媒體顯示)

　　1、商品日益豐富，選擇越來越多樣化，水平不斷提高;

　　2、人們的消費觀念發生了變化

　　①體現享受與發展需求比重上升

　　②生活品質提升

　　(要求我們不斷學習和積累理財知識)

　　活動二：小明的策略

　　學生自主閱讀教材的材料，然后組織學生分組討論。

　　教師提問：通過剛才的討論，大家覺得小明在消費時選擇受到了來自哪些方面的影響?他是如何做出選擇的?哪種選擇更合理呢?為什么?(老師點撥，學生回答)

　　過渡：小明在做出選擇是受到了自己主觀意識的影響：認為那件衣服不是名牌，價格低可能是假冒偽劣產品。還受到其他消費者的影響：他看到很多人爭相搶購，所以就也去買了，沒有考慮其適用性和性價比。受到了虛榮心的影響：盲目的攀比讓他沒考慮自己的實力和適用度。

　　在學生回答的基礎上加以一定的引導，成為每位同學今后的實際行動，這樣有利于本課情感態度價值觀目標的達成和課本理論知識與實際的結合。

　　2、學會理財，合理消費

　　活動三、如何做出合理選擇

　　教師歸納：理財知識不是一個空洞的說教，而是一個緊貼我們生活的技能。能否做出最合理的選擇關系到我們生活水平的提高，能否享受生活給我們帶來的幸福和愉悅。

　　活動四、怎樣做出科學的策略

　　引導學生閱讀教材，分組討論探究教材下的三個問題：

　　教師總結：中學生提升自己的消費水平：

　�、� 理性思考，刻服盲目跟從

　　(選擇能力弱，易從眾，受到外界影響)

　�、� 精打細算，不盲目攀比

　　(作出預算，不攀比，要物有所值)

　�、� 注意節約，注重環保

　　(要有利于社會的可持續發展)

　�、芴嵘�精神境界

　　(實踐中要做到：砍價;打時間差;有計劃;理智)

　　六、 說板書設計(明了簡單，概括性強)

　　合理消費：①理性思考，刻服盲目跟從

　�、诰�打細算，不盲目攀比

　　③注意節約，注重環保

　�、芴嵘�精神境界

　　七、說教學反思

　　本節課圍繞課標要求，既有個人自主探究，也體現小組合作探究，在教學方式上，創設了富有激情的課堂情境，把學習得主動權交給了學生，是學生在體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，沒有局限于教材知識，而是讓學生在對生活現象分析對比過程中來提高學習效率，這些對學生的正面教育有利于達到本課的情感態度價值觀目標的達成，突破本課的難點，引導學生關注自己事的同時，也關注國家建設，突出了思想品德教學理論聯系實際、能力立意的特點。

政治說課稿6

　　一、說教材

　　1、說教材的地位和作用

　　《世界文化的多樣性》是人教版必修教材《文化生活》第二單元第一課的第一個框題。多樣性是當代世界文化的重要特征，也是文化交流和傳播的前提。因此，本框知識具有承前啟后的作用，在本單元中，它是一個引子，開啟了本單元知識的學習之門。

　　2、說教學的重、難點

　　根據課程標準以及高二學生的知識結構和思維特點，我確定了教學重點和難點。

　　教學重點：民族文化的多樣性。

　　確定重點的依據：豐富的世界文化表現在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產�？梢哉f，世界文化的多樣性主要表現在民族文化的多樣性。在教材內容中有許多關于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性”起著關鍵性的作用。

　　難點：尊重文化多樣性必然性。

　　確定難點的依據：對文化多樣性的表現和重要性，高二學生已經有了豐富的感性認識，有些學生甚至可以上升到理論的高度上進行分析，但是要把這種認識內化為一種情感認同，就是一件不容易的事情。因此。如何從情感態度價值觀方面引導學生認識尊重文化多樣性的必要性就成為本課要突破的難點所在了。

　　3、說教學目標

　　根據本框知識結構和教材內容分析，結合高二學生的認知特點，我擬訂了如下教學目標：

　　知識：了解不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價值。

　　能力：從民族節日、文化遺產中感受文化多資多彩的魅力。

　　認同不同民族文化的差異性，尊重文化多樣性。

　　情感態度價值觀：尊重不同民族文化，促進文化的多樣性。

　　二、說教法和學法

　　1、學情分析

　　當代高中學生普遍具有視野開闊，思維敏銳，接受性強的特點。一方面，他們對外來的文化特別敏感，也具備一定的分析、歸納等抽象思維能力。但是，這些認識都還停留在淺層次，必須引導他們全面的系統的了解世界文化的豐富性和深刻性。另一個方面，當代學生對我們自己民族的傳統文化卻相當陌生，只有一些零碎的片面的甚至不正確的認識。因此通過本框題的學習，使學生認識到在全球化進程中民族文化的重要性，培養學生的民族自豪感。

　　2、說教法

　　直觀教學法。利用多媒體教學工具直觀展示圖片和影音資料，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，引導深入思考。

　　活動探究法。設置情境，引導學生進行探究活動，培養獨立思考能力和合作能力。

　　討論歸納法。組織學生對教材疑難問題進行討論，然后進行小組歸納，最后形成認識，實現從知識到情感的內化。

　　3、說學法

　　小組合作學習法。

　　自主探究法。

　　分析歸納法。

　　反思評價法。

　　依據：教是為了學，教是為了不教。教師在傳授知識的同時，更重要的是培養學生的自主學習的能力。

　　三、說教學程序

　　我把這節課分為兩個階段，第一階段是準備階段，包括教師準備和學生準備。

　　教師準備：選擇導課案例、錄像、資料，設計探究活動，選擇投影、多媒體教學手段。制作教學課件，準備六個探究活動，重點完成三個探究活動，結合教材內容，挑選典型的圖片、音像、文字資料等教學資料。

　　學生準備：根據教材內容，分組查找世界文化多樣性資料，討論并擬訂發言提綱，選定重點發言人。

　　第二階段是課堂教學過程。

　�。ㄒ唬┱n前準備：播放民歌《茉莉花》。通過優美的民歌營照文化氛圍，讓學生感受藝術的魅力。

　�。ǘ�）導入新課：（5分鐘）

　　播放《北京申奧宣傳片》視頻。利用視頻的視覺沖擊力，激發學生的學習興趣。

　　（三）講授新課。

　　世界文化的多樣性

　　1、異彩紛呈交相輝映

　　學生展示活動：（3—5分鐘）

　　學生分組展示課前收集到的“體育與文化、建筑與文化、語言與文化”的圖片和文字資料。

　　探究活動一：民族節日（大約6分鐘）

　　通過比較春節和圣誕節的的不同慶祝方式，探討中西方不同的文化特色。

　　探究活動二：文化遺產（大約8分鐘）

　　結合教材圖片和資料，讓學生了解不同民族留下的不同的珍貴的文化遺產。并重點深入探討故宮的文化特色。

　　2、透視文化多樣性（8分鐘）

　　（1）文化多樣性的界定；

　　（2）世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構成。

　　探究活動三：民歌欣賞、演唱

　　組織學生進行各國民歌的欣賞、演唱活動，在討論的基礎上進行分析、歸納。

　　3、尊重文化的多樣性（10分鐘）

　�。�1）對待文化多樣性的態度；

　�。�2）尊重文化多樣性的必要性；

　　（3）尊重文化多樣性的原則。

　　探究活動四：從奧運會會徽看各國文化。

　　展示各屆奧運會的會徽，讓學生體會不同會徽體現的不同的民族文化，使學生產生情感認同，從而突破難點。

　　（四）小結（1分鐘）

　　（五）作業布置（2分鐘）

　　結合校本課程，完成一篇關于泉州文化遺產保護的小論文。

政治說課稿7

　　各位領導、評委老師們，你們好！

　　今天我要進行說課的課題是：主觀必須符合客觀，首先，我對本框題進行分析。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┱f教材的地位和作用

　　主觀必須符合客觀》是人教版教材高二思想政治必修第一課第三節第一個框題。在此之前，學生們已經學習了馬克思主義哲學的基本原理即世界的本原問題、本質問題和意識的本質與作用，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。世界觀決定方法論，本框題在前面闡述了基本原理的基礎上，進一步過渡到“主觀必須符合客觀”這一總的方法論要求。而后面第二框“了解國情立足國情”則是對本框題的補充和深化。前面第一節、第二節的內容，后面第二框的內容和本框題的內容是馬克思主義哲學家關于世界本質問題，關于物質和意識關系問題的基本觀點及其方法論要求。因此，本框題在哲學常識中具有不容忽視的重要的地位，所以學好這個框題為學好以后的哲學常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了統領作用。本框題包含的一些哲學理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，將對今后我們的學習、工作與生活起到重要的指導作用。

　　（二）教學目標及確立依據

　　1、知識目標：根據新課程標準和高二學生渴望了解世界、關注生活的特點，確立本框的知識目標為：識記從實際出發的含義。在學習原理的基礎上明確方法論意義。要求學生能通過事例來理解為什么人們的思想意識和行動正確與否，取決于主觀是否符合客觀；并能夠用哲學道理說明為什么要堅持一切從實際出發。

　　2、能力目標：根據高二學生形象思維活躍，又有一定的邏輯思維能力的實際情況，確立本框的能力目標為：培養學生疑處質疑，無疑處生疑的能力，獲得新知識的能力以及交流合作的能力。

　　3、覺悟方面：現在的高中學生相當部分是獨生子，應幫助其形成正確的世界觀、人生觀，價值觀，樹立終生快樂的信念。

　�。ㄈ�）重點、難點及確立的依據

　　1、重點：“一切從實際出發”的含義是重點，是基本概念之一，是理解本節基本觀點的基礎，而學好本節又是學習本課的根本目的。

　　2、難點：“主觀與客觀具體的歷史的統一”是難點，因為這個問題比較復雜；而且有許多道理學生還未在哲學課上學習。

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

　　二、說教法

　　素質教育以人為本，培養學生的開拓意識、創新能力和實踐能力，為達到這樣的目的，結合高二學生已有一定知識底蘊，有一定提出問題能力的現狀，在本節課中主要采用以下教學方法。

　　1、“問題式”教學方法，培養學生的“問題意識”，著力營造發現和提出問題“光榮”的氛圍，寬容并鼓勵學生深入、開放的提出問題，大膽質疑，形成自由探索的主題，用知識去獲得新知識，敢于探索、勇于分析和解決問題的能力，為學生的終生學習奠定基礎。

　　2、活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　三、說學法指導

　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　首先、根據高二課程標準要求，本節課培養學生的辨證思維能力，抽象思維能力。其次、根據政治課的學科特點，指導學生用理論聯系實際的方法分析解決問題。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

　　四、說教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。通過典型材料引入課題，增強學生的學習興趣，引導學生閱讀教材，幫助學生理清知識點。通過教師點撥幫助學生理解知識點，以及知識點之間的內在聯系。

　　1、新課導入（2—3分鐘）

　　導入的目的是一開始就把學生納入到有意注意的黃金狀態，喚起學生情感上的共鳴，思想上的共振。本節課我將采用我國“按圖索驥”的典故導入新課。

　　2、新課教學（30分鐘）

　　根據新課程標準，本框的內容有：一個概念即從實際出發的含義、一個必要性即從實際出發的必要性、一個怎樣做即怎樣從客觀實際出發。在本框題的教學中，我主要采用問題式教學方式，主要環節是：閱讀教材，自學提出問題、分析問題、解決問題、小結，這樣有利于學生根據各自不同的需要提出相應的問題，培養學生善于思考和勇于創新的品質。

　　第一環節：自學階段，在此環節，學生通過閱讀，能夠從整體了解教材，對個別或很多知識提出疑問。師生個別討論解決。設計這一環節的目的是：師生互動，讓課堂充滿民主和科學的氛圍，在平淡中加深師生互相信任，并把對學生的賞識于言語或行體中傳遞給學生。

　　第二環節：提出問題階段，基本包括三類情況：

　�。�1）自學中學生提出，老師已經回答，認為有代表性的問題，老師可以向全班提出，共同討論或由提出問題由學生解答。

　�。�2）第一類問題解決后，老師鼓勵學生提出新問題，共同討論。

　�。�3）由老師提出作為補充的問題，師生共同討論。我設計問題是考慮到問題要符合可接受性、障礙性、探索性原則，激發學生學習興趣，接受問題的挑戰，而學生提出問題的多樣性作為老師要有心理準備，并鼓勵學生繼續提出問題。

　　第三環節：分析問題、解決問題階段，即在上一環節中的師生共同討論，我主要以觀念和方法高度啟發學生探求思路，鼓勵學生克服困難，培養意志，并針對學生的實際進行分層次指導。在探索的過程中培養毅力和堅忍不拔的精神，在解決問題中，使學生感到成功的喜悅并樹立學習的自信心。

　　3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

　　在小結中，結合解決問題的過程進行指導，學生通過理性歸納形成新的認知結構，學會學習，并不斷提出新的問題，培養進取心和創造精神。

　　4、布置作業。

　　針對高二年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

　　5、板書設計

　　我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。板書：

　　主觀必須符合客觀

　　1、主觀、客觀的含義

　　2、從實際出發的含義

　　3、為什么必須一切從實際出發，使主觀符合客觀？

　　一切從實際出發是辯證唯物主義世界觀的要求。具體說：

　�、賵猿忠磺袕膶嶋H出發，使主觀符合客觀，是我們做好各項工作的起碼要求。

　　②堅持一切從實際出發，使主觀符合客觀，是無產階級政黨正確地制定和執行路線、方針、政策的前提。

　�、蹐猿忠磺袕膶嶋H出發，使主觀符合客觀，是人們正確地認識世界和改造世界的根本立足點。

　　4、反對主觀主義，辨證地把握客觀實際。

政治說課稿8

　　第一單元的主題是解決“為什么生產？”

　　即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價格之后，第三課開始涉及消費的內容。第三課第一框講了消費及其類型，了解了影響消費的客觀因素和類型以及消費結構等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。

　　第二，說教學目標

　　依據新課程標準“經濟生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀”的目標要求和內容標準中的有關規定，結合高一學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標：

　　1．知識目標：理解從眾、求異、攀比和求實消費心理的基本特征，知道如何評價這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環境、綠色消費，勤儉節約、艱苦奮斗等基本消費原則。

　　2．能力目標: 正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力，提高科學理財的意識與能力。

　　3．情感態度價值觀目標：樹立正確的消費觀，以科學求實的態度對待消費。能堅持正確的消費原則，發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，樹立和增強環保意識，自覺落實環境保護行動。

　　第三，說教學重點與難點

　　為了完成以上教學目標，進一步培養學生能力，根據教材與學生實際，我制定了以下的教學重點與難點：

　　1． 教學重點：理解并能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。

　　重點的依據：這是學生日常消費行為中普遍存在的現象，多數學生消費心理存在誤區，需要重點講解。

　　2． 教學難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應該堅持怎樣的消費觀念。

　　難點的依據：旨在結合前面內容，對學生進行正面教育，幫助學生樹立正確的消費觀。

　�。ㄟ^渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本框題既定的教學目標，下面我再從教法和學法上談談。

　　第四，說教法

　　教學是一門藝術。既需要規范性，又需要創造性和實踐性。高中新課程標準倡導這樣一些基本理念：如“構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊”以及“強調課程實施的實踐性與開放性”等等，這就要求我們在教學中必須立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，在引領學生認識社會適應社會、融入社會的實踐活動中，關注學生的情感、態度和行為表現。

　　因此，考慮到本校高一學生及自身實際，主要采取了以下教學方法：

　　1．合作探究法：引導學生通過創設情境等活動形式，獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探究能力得到充分的發揮，培養學生自學能力、活動組織能力及團結合作精神；

　　2．多媒體教學法：利用多媒體幻燈片等影音資料進行直觀演示，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握；

　�。ㄟ^渡）：通過以上的教學方法，既充分調動了學生參與課堂的積極性，發揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養了學生獨立思考、分析綜合的能力。

　　第五，說學法

　　讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人，掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節課我在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：

　　自主探究法、分析歸納法、總結反思法。

　　（過渡）最后，我再具體來談談這堂課的教學過程。

　　第六，說教學過程

　　為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動學生參與課堂，我這樣設計教學過程：

　　1．導入新課：（3分鐘）復習導入—提問上節課知識（影響消費的主要因素、消費的類型和消費結構）

　　2．講授新課：（30分鐘）結合教材內容重難點和學生實際，設計生活中的兩段生活場景，通過設問的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹立正確的消費觀念，踐行科學的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味得知識興趣化。

　　3． 課堂小結：（2分鐘）強化認識

　　4． 板書設計：注重系統直觀清晰，把內容主干知識書寫

　　5． 課堂練習與布置作業：（5分鐘） 《學案與測評》，鞏固所學。

政治說課稿9

　　一、教材分析（說教材）

　　1、教材內容、編寫意圖、地位：

　　友情是青少年社會化過程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需，中學生非�？粗厮�，但在這方面又往往困惑頓生。因此，友情的內容具有其獨立的地位，是這一課的落腳點。本課從五個方面給學生以認識和實踐的同時，也使學生的心理素質得到優化�？傊�，它與學生的學習生活中的交友夕夕相關。

　　2、教材重點、難點的確定與突破

　　（1）重點：

　　按大綱的要求，本框五個教學要點都是為了"怎樣發展真摯的友情"這一教學重點服務的，并無輕重這之分，但根據學生的實際情況，我認為要突擊兩個方面：

　　<1>以真誠換取友情。"真誠"的表述在第一框就有了，這里再次提出，我認為必須將它轉化為較具體、可操作的內容。因此，我將其處理為圍繞"怎樣對朋友表達真誠"問題，通過故事、動畫、圖片等手段幫助理解。

　　（2）難點：

　　成全朋友的好事，為朋友的成功和進步而高興也是一種寬容。學生的思維定勢一般是：寬容是能原諒別人的過錯，能允許別人不同于自己的意見存在。我們通常所指的寬容一般也限于此范圍，故這一點學生學習時會有困難。突破這一難點我采用古諺、典型事例（第谷成全開普勒事例）并與學生實際相結合的方法，闡釋寬容的本質涵義：寬容即心胸寬廣、有氣量。通過討論學生的實際問題（如：當朋友比自己強時，應該怎么做）既擴大學生認識事物視角，又能給他們以教育。

　　3、教學目標及實施途徑：

　　根據教學大綱、教材及學生實際，制定如下目標：

　　<1>知識方面：懂得怎樣發展真摯的友情，尤其掌握對朋友表達真誠、寬容和講原則的一些具體要求并指導自己的言行，知道要以恰當的方式表達男女同學的友情。

　　<3>覺悟方面：讓學生懂得繼承和發揚中華民族寬以待人的交友美德、提高學生對真摯友情的鑒別力，學會廣交益友。

政治說課稿10

各位領導、老師們：

　　你們好！

　　今天我要進行說課的題目是：《走近教師》。首先，我對本框題進行分析。

　　一、說教材的地位和作用

　　《走近教師》是人教版教材初一道德與法制第三單元師長情誼第六課師生之間的第一課時。本課在情感教育中具有不容忽視的重要的地位。后面是本教材的師生交往部分，所以學好這課為學好以后的課程打下牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些道德情操，是思品教學中不可缺少的部分，也是今后中考的必考內容。

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著初一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、知道教師這一職業的特點以及教師的職責。（重點）

　　2、理解有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心是好教師的標準。

　　3、懂得每位老師有著不同風格，并能夠尊重老師的“不同”。

　　4、學會正確對待不同風格的老師。（重點）

　　三、說教學的重、難點

　　本著初一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

　　教學重點：知道教師這一職業的特點以及教師的職責。

　　重點的依據：只有理解掌握了教師這一職業的特點，才能從心里去尊重老師。

　　教學難點：學會正確對待不同風格的老師。

　　難點的依據：只有學會正確對待不同風格的老師，才能從心里去欣賞老師。另外教學風格比較抽象，學生沒有這方面的基礎知識，所以設為難點。

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四、說教法

　　我們都知道思品是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其師”，還要使學生“信其師”。我們在以學生既為主體的原則下，形成理解尊重老師的情感、掌握解決現實生活中所遇到的實際問題方法。

　　考慮到學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生熱愛老師尊重老師的強烈愿望。培養學生將課堂所學知識運用到解決生活中的困惑的能力，充分引導學生全面的正確的看待發生在身邊的老師。

　　當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

　　基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、直觀教學法：利用圖片和視頻等手段進行直觀教學，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對教師這一職業的了解。

　　2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。進一步形成尊重老師的情感。

　　3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　由于本課內容與學生現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本，談一談自己對教師這一職業的了解。在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本課情感的認同更清晰、更深刻。

　　五、說學法

　　我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

　　六、說教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導入新課：（2—3分鐘）

　　由從古到今人們對教師的稱謂導入新課。導語設計的依據：使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是思品教學非常重要的一個環節。

　　2、講授新課：（35分鐘）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點、學生的實際，我選擇了多媒體的教學手段。首先我讓學生以小組合作的形式，說一說自己的幼兒園、小學以及現在的老師，每組選一位代表用簡潔的語言描述自己遇到的這些老師。從而引起對老師的回憶。接下來我讓學生思考教師是一個什么樣的職業。

　　在第一環節的教學過程中，我運用一個現場采訪活動讓學生真正走進老師了解老師。在第二環節的教學過程中，我以兩則生活案例引導學生對不同風格的老師的討論，并學會正確的面對不同風格的老師。

　　在教學過程中我運用四段視頻，第一段視頻由兩位老師的談話引出本課的重點：教師這一職業的特點。第二段視頻由學生說所喜愛的老師的風格引出教學難點：學會正確對待不同風格的老師。第三段視頻以學生回憶師恩來產生愛老師的情感共鳴。最后以一段汪國真歌頌教師的詩歌達到情感的升華。

　　總之，我既要使每個環節過渡自然環環相扣，又要做到每個環節都要有深度有高潮，最終達到教學目的。

　　3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

　　課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解教師進一步提升熱愛老師的情感，并且讓學生形成尊敬老師的良好的品質。

　　4、板書設計

　　我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

　　5、課堂作業

　　針對學生素質的差異，我設計了一道課外拓展題：當今時代，隨著信息技術的發展，知識學習的方式有了很大的變化。學習者可以自主選擇的空間越來越大，知識獲取的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提升，從而達到拔尖和“減負”的目的。

政治說課稿11

　　一、說教材

　　《環境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課的內容。本單元主要對孩子進行環境科學教育，貫穿著“正確認識自然和人類的關系”這一思想。整個第二課既使孩子深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環保行動的前提。如果不能認識到環境問題的嚴重性，就不會有意識地關愛和善待自然，不會主動地保護自然環境。本課時的教學是在孩子初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進一步感受和理解環境問題的嚴重性，使孩子深切感受到人類生存的危機。讓孩子認識到人類既依賴于環境又影響環境，人類對環境有保護和改善的責任，為孩子樹立可持續發展觀念，落實環保行動奠定基礎。

　　二、說學情

　　經過一年半的初中生活，孩子的認知水平不斷提高，又正值春天，是孩子親近自然、感悟自然的好時機，對于環境的狀況孩子尤為關注；孩子在地理、生物、語文、英語等課程對于環境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，孩子對于資源、環境問題并不陌生。但是孩子的活動范圍和認知水平是有限的，老師應及時地給予指導。

　　當前環境被迫破壞的狀況，特別能震撼孩子們的心靈，激發孩子親近自然、鑒賞自然、愛護自然、保護自然的情感。孩子學習這一內容應該不會很困難。

　　三、說目標

　　【情感、態度、價值觀】引導孩子關注自然；幫助孩子認識到目前環境的破壞帶來的災難性后果；使孩子深切感受到人類生存的危機。

　　【能力】培養孩子關愛大自然，保護大自然，保衛人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。

　　【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環境被破壞。知道人類目前的生存環境。

　　四、說重難點

　　教學重點：環境污染的現象，認識環境污染的嚴重性

　　教學難點：環境破環的后果，進一步強化孩子的環保意識。

　　五、說教法學法

　　1、教學方法：

　�。�1）指導閱讀法。

　　指導孩子的課堂閱讀活動，重視課堂引導，啟發孩子發現和探究問題，并點撥孩子學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導工作。

　　（2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學手段進行直觀演示，激發孩子的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進孩子對知識的理解和掌握。

　�。�3）活動探究法：引導孩子通過活動形式獲取知識，以孩子為主體，使孩子的獨立探索性得到充分的發揮，培養孩子的自學能力、思維能力。

　�。�4）討論交流法：組織孩子集體討論和分組討論，促使孩子學習中解決問題，培養孩子的團結協作的精神。

　　2 、學習方法：

　　自主探究法、分析歸納法、總結反思法。

　　總之，在教學過程中要特別重視對孩子進行學法指導，讓孩子從機械的“學答”向主動地“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。

　　六、教學小結

　　小結：通過今天的學習與探討，我們知道了自然環境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。

政治說課稿12

　　一、說教材

　　1、教材地位：

　　《古代希臘民主政治》是人教版課程標準實驗教材第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》的第一課內容。是整個歷史教材中的亮點之一，它帶給我們耳目一新的感覺。本課內容主要講述古希臘民主政治在特定歷史環境中產生、發展、輝煌及衰退的過程，給我們展示了一幅不同于中國古代專制政體的另一幅燦爛的政治畫卷，讓我們去親自感受西方的民主政治制度在人類政治歷史發展歷程中地位和重要影響。

　　2、課標要求：

　　《高中歷史新課程標準》對這一節內容作了這的要求：了解希臘自然地理環境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產生的條件。知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發展的重要意義。

　　3、教學目標：

　　根據新課程標準的具體要求，結合本課在整書知識體系中的地位和學生的認知水平，確定這一課的目標：

　　知識與能力：

　　1）掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。

　　2）結合歷史材料分析雅典民主政治的特點。認識雅典民主政治的價值和意義在于為后世提供了一個最值得參照的政體形式，為人類文明中的政治組織形式的完善提供了一條可供選擇的道路，并從歷史發展的高度來理解民主政治對于人類文明發展的作用和意義。

　　3）分析雅典民主政治與其地理環境和城邦制度的關系，懂得每個國家政治制度的形成與其國情、經濟發展等因素相關。

　　過程與方法：

　　通過展示背景材料，生成問題，讓學生運用歸納、對比、概括、探究等方法來感悟歷史，即感知新知識——思考問題——合作、探究問題——體會歷史，進一步培養學生的歷史思維能力和團結合作精神。

　　情感、態度、價值觀：

　　體會地理環境對古代希臘民主政治形成的影響；感受雅典民主政治的輝煌及對后世產生的影響；理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義；體會人類文明的源遠流長。

　　4、教學重點、難點：

　　重點：地理環境對希臘民主政治的影響；伯利克里改革的內容、作用。

　　難點：雅典民主政治的特點、實質；古希臘民主政治的作用和影響

　　二、說學情

　　高一學生在初中學習九年級上冊歷史時已經對古希臘雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中階段不重視對歷史學科的學習，因此對相關內容的印象比較模糊,而且學生對政治文明的內涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內容繁多，知識比較深奧難懂，從高一學生的認知水平出發，達到課標要求確有難度。因此我們應力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學形式將知識深入淺出地傳授給學生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會使部分學生產生片面理解或是偏激言論，這時就需要我們的正確疏導，幫助他們形成健康向上的世界觀。

　　三、說學法

　　新課程的設置，要實現學生學習方式的轉變，倡導主動探究式學習。

　　自主學習：在一定知識經驗積累的基礎上，引導學生自主閱讀自主思考、自我探索自我評價，形成有感情投入、有內在動力支持的有效自主學習的習慣。

　　合作學習：教師創造寬松、和諧、開放的課堂環境，學生共同探究本課問題，開展互助性學習，充分交流，相互借鑒，取長補短。這種方法不僅能提高學習歷史的效率，而且有助于培養學生團結合作的精神。

　　探究學習：懷疑是走向真理的第一步，帶著質疑走進課堂，帶著對歷史的質疑走進生活，這樣才能獲取知識和技能，發展態度與情感。

　　四、說教法

　　1、以高中新課標為依據，主要圍繞“示今通古”的宗旨,努力體現時代精神及素質教育思想。

　　2、備課活動依靠課標；從教教材到用教材教，整合不同的課程資源；

　　3、遵循新教材中中外史合編體例的設計，即注意展示歷史發展的縱向聯系和橫向聯系，把中國歷史與世界歷史有機聯系起來進行考察；

　　4、遵循新教材編寫原則，即注重歷史演變與現實生活的聯系，注重培養學生的公民意識及政治參與意識，遵循以學生為主體的教學理念，通過情境設置、角色扮演及撰寫歷史論文，給學生留下大量的學習與想像的空間

　　五、說教學過程

　　1、新課導入

　　通過北京奧運圣火在希臘采集這一段視頻來引起學生的對古希臘的關注，并設置一問題：為什么奧運圣火要在希臘采集？通過學生的回答，指出希臘不僅僅是奧運會的發源地，更是西方文明的發源地。引用雪萊的抒情來說明古希臘文明在西方人心中的地位！為什么會有如此地位？讓學生在對即將學習的知識產生了濃厚的興趣之后，教師發出召喚：讓我們一起參觀西方文明的搖籃，探尋西方文明之根……

　　2、問題探究

　　（1）雅典民主的黃金時期：（展現古希臘民主政治之頂峰）

　　先讓學生一起朗讀課文中黃金時期雅典民主的表現，以此加深學生的印象和對課文的理解。

　　情境創設：“設想一下，如果你是一名生活在伯利克里時代的30歲的雅典男性公民，你能享有哪些權利？為什么?”通過此話題，激起學生的興趣，進入多媒體情景劇，培養學生分析運用知識的能力，并強化學生對民主政治內容的理解。

　　由鼎盛時期雅典民主之完備入題，引發學生思考雅典民主政治為什么會有如此成就？帶領學生一起來探尋雅典民主如此完備的因素。以此進入第二節內容。

　　（2）講解民主的形成的原因：（探尋古代希臘民主的自然與歷史因素）

　　首先多媒體展示古希臘地圖，加深學生的直觀印象，并解釋古希臘的地理位置。

　　情景創設：“多山靠海的地形對古代希臘文明的形成有何影響?”（分組討論）讓學生結合課本來思考，通過此問題，讓學生了解古代希臘的自然地形對古希臘文明的影響。通過自然因素所形成的城邦與工商業階層，引出形成古代希臘民主的歷史因素。及古代希臘民主政治所形成的過程。

　　利用多媒體展示古代雅典民主政治形成的進程：公元前6世紀初梭倫改革，奠定雅典民主政治基礎；公元前6世紀末克利斯提尼改革，確立雅典民主政治；公元前5世紀伯利克里主政，雅典民主進入“黃金時代”。

　　通過三次改革的縱向比較引導學生得出：民主發展的過程就是平民權力不斷擴大，貴族權利不斷遭到削弱的過程。并通過杰出人物不斷改革的結果。

　　角色扮演：結合課本的學思之窗，讓一名底氣比較足的學生來驕傲的朗讀伯利克里在士兵葬禮上的講話。通過角色扮演來活躍氛圍。讓學生根據所學內容，結合課文來回答學思之窗所提的兩個問題。

　�。�3）評價民主（尋找雅典民主的得與失）

　　通過前面所學內容，結合閱讀課文，讓同學從雅典民主的范圍、實質與方式上來歸納雅典民主的局限，從開創性與豐富性兩方面來探討值得稱道之處。

　　4、課堂小結

　　對本課內容進行概括性的總結

　　5、布置作業

　　撰寫歷史論文

　　此題設置的目的，是要培養學生史論結合的能力，培養學生的自學能力，研究能力與概括能力及文字表達能力，并深化學生對難點的理解

　　6、知能訓練，運用遷移

　　體現一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。

政治說課稿13

　　各位老師：

　　大家好!

　　今天，我為大家說課的課題是《財產留給誰》。包括：說教材、說教法學法、說教學過程和教學反饋三部分。

　　一、說教材

　　1、本課在教材中的地位和作用

　　《財產留給誰》是八年級下冊第三單元第七課第二節的授課內容。財產繼承權是一種與財產所有權有關的財產權，為了使活著的公民能夠按著自己的意愿處分自己的財產，也為了使后人能夠有序的繼承財產，國家制定了財產繼承法律制度。青少年學生對于現實生活中存在的財產繼承問題知之甚少。因此有必要對其進行這方面的教育，使其懂得繼承遺產，既要遵循法律規定，又要弘揚中華民族的傳統美德。

　　2、課程依據

　　本課依據課程標準的“我與他人的關系”中的“權利和義務”部分，使學生知道未成年人的財產繼承權不受侵犯，學會用法律武器來維護自己的合法權利。

　　3、教學目標

　　(1)知識目標

　　知道遺產的含義及其必備的條件，被繼承人、繼承人、繼承權的含義及法定繼承的順序、范圍、遺產分配原則;遺產繼承方式、遺贈。

　　(2)能力目標

　　學會協商解決遺產繼承問題，受到侵害要依法維權。

　　(3)情感、態度與價值目標

　　讓學生培養注重情義、互諒互讓、相互尊重、相互寬容，協商解決遺產繼承問題的品德。

　　4、教學重難點

　　(1)“遺產繼承權的實現方式”是本課的一個教學重點，此部分主要是讓學生了解我國的遺產繼承法律制度，學會依法繼承遺產。

　　(2)“當繼承權發生爭議的時候”是本課的又一教學重點，此部分的主旨是引導學生正確看待繼承問題，學會依法維護繼承權，同時又要發揚傳統美德。只有提高繼承人的道德素質和法律素質，才能減少爭議，化解矛盾。

　　二、說教法學法

　　鑒于本課的法律性較強，名詞術語較多，我在設計本課時主要應用了以下教學方法：

　　1、多媒體手段協助教學：由于本節的案例較多，知識點也多，我在課堂中利用多媒體手段協助教學，實現信息與技術的整合。在教學中發揮多媒體容量大、教學直觀、形象具體的優勢，調動學生的積極性、主動性。

　　2、小品角色扮演法：以課本曉軍一家的遺產繼承案例的情節變化為主線，通過精心設計和改造，讓學生扮演其中的角色，使得枯燥無味的課堂變得活躍起來，學生樂于學習。

　　3、討論法：通過討論，有利于培養學生的爭辯能力，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，鍛煉學生的口頭語言表達能力。

　　4、問題式教學法：以“問題”為核心，將教材新知識設置于一系列問題情景之中，通過該情景設置條件的變化和一系列相關問題的提出，促使學生不斷猜想、思考、討論、歸納以獲得問題的解決，逐步弄清本課所涉及的主要知識內容，讓學生積極參與整個教學過程，從而能夠運用所學知識解決一些生活中面臨的實際問題。

　　三、說教學過程和教學反饋

　　1、導入

　　以人的最終歸宿--死亡為線索，引出人死之后“財產留給誰”的課題。

　　2、教學過程

　　(1)繼承人、被繼承人、遺產、繼承權、法定繼承人的概念

　　讓學生閱讀課本，結合材料，找出材料中的繼承人、被繼承人、遺產等，再通過幻燈片的放映，加強學生對這些基本概念的了解，以便于為下面的案例做鋪墊。

　　(2)遺產具備的條件

　　通過對材料一后面曉軍爺爺的話的討論，引出活著的人不產生財產繼承，什么樣的財產不能繼承，最后概括出合法遺產的條件。

　　(3)法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產分配的原則

　　小品扮演，通過曉軍一家人對于誰能繼承，繼承多少這些問題上爭執，讓學生對爺爺和奶奶的說法、母親的說法進行討論，引出法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產分配的原則。

　　(4)遺產繼承

　　通過設計律師到我家的情景小品，引出遺囑繼承，以及它的特點。

　　(5)遺贈、未成年人的繼承權和當我們對財產繼承發生糾紛時的解決辦法

　　通過設計家庭糾紛，引導學生分析爺爺奶奶的遺囑是否有效，姑姑的做法是否正確，得出遺贈;討論曉軍的母親的做法，得出未成年人具有繼承權，當未成年人的繼承權受到侵犯時要怎么辦;學生討論對你的啟發，得出當我們在財產繼承發生爭議時既要遵循法律，又要弘揚傳統美德。

　　3、教學反饋

　　教學過程完成后通過幻燈片讓學生完成課堂練習，檢驗教學效果。

　　4、課后練習：創新配套練習里的題目。

政治說課稿14

　　說教法

　　教學活動圍繞嘗試治印的技能學習展開，安排兩個課時，通過動手實踐加深學生對篆刻藝術的體驗和了解。 第一課時的教學引入首先可從強化學生的動手體驗入手，讓學生在動手篆刻過程中體驗篆刻的魅力，提高學生繼續深入學習的興趣。為了降低學習難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規范，更不必借助文字工具書去查 找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心。每個學生的生肖年份都有對應的生肖圖像。試想一下，學生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀！ 為了調動學生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學中可以給學生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學生的小禮物，告訴學生：誰的作業完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀念。本課的教學過程 主要強調師生的互動，通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。主要采用的教法和學法：多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創造作業法。

　　說學法

　　在本節課的教學中，讓學生自己嘗試在印稿上石這個步驟中的兩種方式，教學實踐證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區別，為學生練習直接上稿的方式提供了便利。 教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學生初次嘗試鐫刻肖形印的練習中，提倡首先統一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻制活動中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時的另一個學習內容是欣賞篆刻作品。引導學生在嘗試和體驗的基礎上分析教材提供的篆刻作品，結合不同的內容和形式交談感受。注意引導學生聯系印面文字內容所表達的意境體會筆畫線條產生的視覺效果，形容自己的感受。在欣賞與體驗環節后，學生根據自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻。因為有了刻制肖形印的嘗試作為鋪墊，“活動一”的可行性大大增強。在 石膏材料的使用基礎上，此時可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學生更加深入體驗篆刻工具與材料的特性。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。

　　說過程：

　　本課的基本教學程序如下圖：

　　生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（刀法嘗試）——討論探究（自評）——知識擴展（親手刻出一枚屬于自己生肖的印章）

　　互動師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納

　　1、創設情景激趣導入

　　在第一課時的學習活動中，利用篆刻教學的影像資料輔助教學提高學生學習興趣，重點

　　欣賞一些古今優秀的篆刻藝術作品，為學好本課搭好基架。

　　2、介紹篆刻方法步驟

　　從篆刻的基本樣式、寫刻印稿的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹，使學生對篆刻有一個基本的認識和了解， 學習方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上。如：切刀法、沖刀法、寫印稿等。

　　3、構思立意，突破難點

　　這一教學環節， 為了降低學習難度，首先從肖形印的刻制入手。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心我充分利用多媒體教學播放課件中所播放的篆刻圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解，同時選擇一幅具有代表性的肖形印， 直接讓學生觀察、模仿、探究、創造。

　　4、課堂練習

　　教育家弗賴登塔說：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。把所學知識綜合的創造運用是我們的目的，最后，播放輕音樂，讓學生根據自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻。教學活動中，教師應注意及時給予技術示范和輔導，隨時展示制作過程中的學生作業，及時做出評價，對學生作業的不同步驟的表現進行糾正或鼓勵。

　　5、歸納總結

　　展示學生作品，學生自評、互評，教師總結。

　　說板書設計 ：

　　美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將篆刻過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

政治說課稿15

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　事物是普遍聯系的觀點是馬克思主義哲學唯物辯證法的最基本的觀點，是唯物辯證法的邏輯起點，聯系的觀點和發展的觀點是唯物辯證法的總特征。本節課也是聯系教材第一、三、四課的關節點，起著承上啟下的作用，因此，占有十分重要的地位。表現在：

　　第一，從馬哲理論體系來看，聯系的觀點貫穿了事物運動、變化、發展的全過程，揭示了矛盾內部錯綜復雜的對立統一關系。把握這一點，是開啟唯物辯證法的鑰匙。

　　第二，從教材結構安排看，本框內容既是從唯物論向辯證法轉變的思維節點，也是辯證法各部分的樞紐，在全書中起承上啟下的作用。

　　第三，從世界觀和人生觀的密切關系來看，能否搞好這一問題的教學，關系到全書教學的效果。在下冊人生觀部分，許多內容都是以這些基本觀點為指導去展開分析的。

　�。ǘ�）、教學目標

　　根據教學大綱的要求，和教材的特點，本課時確定了以下教學目標

　　1、知識目標：

　�。�1） 理解和掌握聯系的含義；

　�。�2）理解事物的聯系具有普遍性；

　�。�3）理解事物的聯系具有客觀性、條件性

　　2、能力目標：

　�。�1）把握知識之間內在聯系的能力。不僅懂得辯證法的基本范疇，更重要的是理清它們之間的內在的有機聯系。

　　（2）辯證分析問題的能力。學會從認識事物內部聯系到認識事物外部聯系中學會全面的分析方法，提高辯證思維能力，從而提高認識社會和人生的能力。

　　3、覺悟目標：

　　以生動有趣的圖片、故事、古詩等手段激發學生學習激情，樹立唯物辯證法的世界觀，引導學生正確認識人與自然、社會的密切聯系，有效地改造世界。學會用聯系的觀點認識和處理自己學習和生活中的矛盾，理解黨的路線方針和政策，特別是改革、發展和穩定的關系。

　　（三）、教學重點、難點：

　　1、重點：事物是普遍聯系的，整個世界就是一個普遍聯系的有機整體。

　　2、難點：聯系的客觀性與條件性。不是任何兩個事物之間都存在著聯系。

　　3、思想教育重點：正確認識人與自然、社會的關系。通過這一內容幫助學生樹立正確的生態觀、科學的世界觀和人生觀、價值觀。

　　二、說教法

　　由于事物的普遍聯系在實際生活中隨處都會遇到，學生比較熟悉。而且，教材講述采用事例歸納法，通俗易懂。為了使學生認識更深刻、更全面。根據教材特點，以及學生認知心理和認知規律，我主要采用目標教學方法，貫穿"讀--議--講"的基本程式，多種教法綜合運用，來完成各項教育、教學任務。具體方法有，例證法、講授法、討論分析法等等啟迪學生思維。

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