《鯨》說(shuō)課稿（通用16篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的《鯨》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《鯨》說(shuō)課稿 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體的方法，并領(lǐng)會(huì)舉數(shù)字和作比較等方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
2、難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、鯨的圖片若干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置懸念，喚起求知欲
1、課件顯示深海中的鯨，提問(wèn)：
同學(xué)們，老師帶來(lái)了一些精美的圖片，大家想看嗎?好，那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動(dòng)物嗎?
課題出示，學(xué)生齊說(shuō)：鯨。
2、師：對(duì)!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鯨》。你們想知道關(guān)于鯨的什么知識(shí)呢?學(xué)生提問(wèn)。
二、初讀課文，了解大概內(nèi)容
過(guò)渡：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好!下面，就讓我們一起走進(jìn)課文看看作者向我們介紹了鯨的那些知識(shí)?
1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，想想課文從哪幾方面介紹鯨?文中運(yùn)用了我們以前學(xué)過(guò)的那些說(shuō)明方法?并且把你的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
2、個(gè)別發(fā)言，教師總結(jié)：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文從那幾方面介紹了鯨?我們把鯨的這種變化稱(chēng)為進(jìn)化。食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)，我們可以概括為鯨的生活習(xí)性。
板書(shū)：
形體、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習(xí)性(食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng))
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)──進(jìn)化部分
過(guò)渡：
師：你最感興趣的是鯨的什么問(wèn)題呢?(學(xué)生自說(shuō))鯨雖然生活在海洋中卻不是魚(yú)類(lèi)，老師就特別想知道它怎么進(jìn)化的，我們一起來(lái)看看好不好?
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二段，想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚(yú)類(lèi)?
2、指名說(shuō)，因?yàn)樗遣溉閯?dòng)物。
3、什么叫哺乳動(dòng)物呢?學(xué)生回答。
(對(duì)，孩子從媽媽肚子里生出來(lái)以后，吃媽媽的奶長(zhǎng)大的就叫哺乳動(dòng)物。)
4、出示填空及進(jìn)化示意圖：
老師這有一道填空題誰(shuí)能根據(jù)京的進(jìn)化過(guò)程把它填好?
在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在____。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在______;又經(jīng)過(guò)了_____的年代，他們的前肢和尾巴漸漸變成了__，后肢完全__，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)了___的生活。
先個(gè)別說(shuō)，再一起說(shuō)。最后齊讀段落。
師：作者用文字?jǐn)⑹隽琐L的進(jìn)化過(guò)程，同學(xué)們想不想親眼看看鯨究竟是怎么從陸地來(lái)到海洋生活的?那就讓我們一起來(lái)看一看。播放視頻片斷。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落──體形，了解說(shuō)明方法
剛才我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化，在這之前同學(xué)們看了很多鯨的圖片，你有什么感覺(jué)?
1、對(duì)，鯨是世界上最大的哺乳動(dòng)物：
現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，文中哪些地方可以看出鯨很大?用筆畫(huà)下來(lái)，并想一想作者用了哪些說(shuō)明方法?
2、請(qǐng)你談?wù)劊?/p>
(讓學(xué)生試讀，體現(xiàn)大。)出示段落。
板書(shū)：
列數(shù)字、作比較、舉例子
3、你還知道什么方法也能把事物說(shuō)明得更具體形象嗎?
(打比方。)
4、現(xiàn)在讓我們比較直觀地看一下鯨到底有多大。
(可見(jiàn)展示1)
我們現(xiàn)在知道了，鯨的確是世界上最大的'動(dòng)物了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀，把鯨的大通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
同學(xué)們讀得真不錯(cuò)!
五、探究學(xué)習(xí)
1、提問(wèn)：
師：剛才我們研究了鯨的進(jìn)化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點(diǎn)，那么不同種類(lèi)的鯨的生活習(xí)性是否相同呢?
(學(xué)生回答。)
2、同學(xué)們各有各的看法，那么不同種類(lèi)鯨的生活習(xí)性是否相同呢?我們就以不同種類(lèi)鯨的生活習(xí)性是否相同為題做一個(gè)研究報(bào)告好不好?下面，讓我們到書(shū)中和你們自己收集的資料中去尋找答案，共同完成這項(xiàng)報(bào)告。
(課件出示報(bào)告表格。)
3、學(xué)生收集和分析信息資料，進(jìn)行調(diào)查研究：
誰(shuí)來(lái)讀一下活動(dòng)要求?
⑴ 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分工協(xié)作。
⑵ 邊讀邊討論，整理歸納資料。
⑶ 認(rèn)真填寫(xiě)研究報(bào)告，語(yǔ)言精練。
現(xiàn)在就開(kāi)始吧!
4、交流評(píng)議：
同學(xué)們的報(bào)告都做完了嗎?
學(xué)生代表匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。
5、得出結(jié)論：
不同種類(lèi)的鯨生活習(xí)性有相同之處也有不同之處。
六、學(xué)習(xí)方法，朗讀課文
剛才我們做了鯨的生活習(xí)性的報(bào)告。關(guān)于鯨的吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四方面的生活習(xí)性，你愿意當(dāng)解說(shuō)員賢達(dá)及介紹一下嗎?怎樣才能生動(dòng)、形象地講解，吸引觀眾呢?還是讓我們先來(lái)向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
1、熟讀課文，選擇自己想介紹的習(xí)性，自由練習(xí)。
2、同位相互交流、聽(tīng)取意見(jiàn)。
3、讓學(xué)生指這課件結(jié)合課文與課外資料進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。
4、你認(rèn)為他解說(shuō)地好嗎?為什么?好在哪?
(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多種說(shuō)明方法的運(yùn)用進(jìn)行評(píng)議。)
七、拓展學(xué)習(xí)
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么?
八、作業(yè)
搜集有關(guān)鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動(dòng)物的資料，運(yùn)用多種說(shuō)明方法介紹給大家。
《鯨》說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的課題是《鯨》，下面我從教材的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三組課文中的第一篇。本組課文都是說(shuō)明性文章，意在讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，并了解說(shuō)明方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。《鯨》一文介紹了有關(guān)鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化歷程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)5—6年級(jí)的閱讀目標(biāo)“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下三維目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
其中，重點(diǎn)是：
1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。
2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師 制作多媒體課件
2、學(xué)生
（1）預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞
（2）搜集有關(guān)鯨的資料、圖片
四、教學(xué)過(guò)程
本課預(yù)計(jì)2課時(shí)完成。今天我主要談第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，共分五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、出示多媒體課件（寬闊的海面；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲；一只巨鯨浮出海面）在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎？生答：鯨。師板書(shū)。匯報(bào)你搜集的'有關(guān)鯨的資料，與大家共享。
2、檢查預(yù)習(xí)
多媒體課件出示生字詞，檢查字音、字形掌握情況。
（二）、小組合作，自主探究
生自讀自悟，質(zhì)疑，然后小組合作探究，了解鯨的特點(diǎn)。師提示采用找中心句和列提綱的方式來(lái)把握課文內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)正是這個(gè)理念的具體實(shí)踐。
（三）、匯報(bào)交流，精講點(diǎn)撥
生小組合作后，基本能夠把握鯨的特點(diǎn)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，可讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，選擇朗誦家、小畫(huà)
家、演說(shuō)家、導(dǎo)游中的一個(gè)角色，來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的要讀出鯨的特點(diǎn)；當(dāng)畫(huà)家的要畫(huà)出鯨的特點(diǎn)；當(dāng)演說(shuō)家的要講解出鯨的特點(diǎn)；當(dāng)導(dǎo)游的要解說(shuō)出鯨的特點(diǎn)。小組內(nèi)評(píng)議。然后推舉一人代表，在全班內(nèi)交流，師生共同評(píng)議。在生匯報(bào)的時(shí)候，師相機(jī)板書(shū)鯨的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】新課程強(qiáng)調(diào)“閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，此環(huán)節(jié)采用角色置換法，將閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的一種個(gè)性化行為，在各種形式的朗讀感悟中，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激活了學(xué)生的思維。
通過(guò)生的匯報(bào)表演，可以看出學(xué)生對(duì)鯨的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)和把握比較準(zhǔn)確與全面，此時(shí)師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)說(shuō)明方法在文中的作用。相機(jī)出示課件：“課文是怎樣把鯨的特點(diǎn)介紹清楚的？”劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
根據(jù)生的回答，師課件出示改寫(xiě)后的句子。例如：鯨很大，很重。讓生與原文對(duì)比閱讀，體會(huì)哪個(gè)表達(dá)更好？為什么？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明方法的表達(dá)效果。
然后放手讓學(xué)生自己找出文中使用的說(shuō)明方法，自讀體會(huì)，小組內(nèi)交流，進(jìn)而班級(jí)內(nèi)交流，師根據(jù)生的回答，多媒體課件展示有關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)板書(shū)文中使用的說(shuō)明方法。
【設(shè)計(jì)意圖】葉圣陶先生說(shuō)“凡為教者必期于達(dá)到不教”，古人有云，授人以魚(yú)，不如授人以漁，此環(huán)節(jié)重在學(xué)法指導(dǎo)，為生自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）、鞏固檢測(cè)
為了將鯨的特點(diǎn)說(shuō)的具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，作者使用了一些說(shuō)明方法，起到了很好的表達(dá)效果，你學(xué)會(huì)使用這些方法了嗎？
師課件出示有關(guān)鯨的圖片，生借助學(xué)到的說(shuō)明方法做口頭練筆。
1、以某一類(lèi)鯨（如白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨等）的口吻做一個(gè)自我介紹。
2、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。
選做其一。
（五）、拓展延伸
師肯定鼓勵(lì)生的口述后，引導(dǎo)生關(guān)注自然，激發(fā)其保護(hù)鯨的意識(shí)。
鯨是一種古老的生物，但它的繁殖能力很差，平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨，而且由于人類(lèi)的捕殺和海洋污染，鯨的數(shù)量急劇減少，作為青少年的我們，應(yīng)該為鯨做些什么呢？
布置作業(yè)：
1、 擬宣傳保護(hù)鯨的標(biāo)語(yǔ)，張貼于自己生活的社區(qū)。
2、 小組為單位，在自己生活的社區(qū)，舉辦有關(guān)鯨的講座，倡議人們關(guān)注海洋動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
選作其一即可。
【設(shè)計(jì)意圖】將課堂學(xué)習(xí)引向課外，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響周?chē)娜藗儯瑥亩鴮W(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
《鯨》說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)新課程標(biāo)準(zhǔn)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
4、 培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。我從目標(biāo)入手設(shè)計(jì)教學(xué)思路。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)。
我把教學(xué)重點(diǎn)放在了教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在共同的研究中領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。
三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)。
我把教學(xué)的難點(diǎn)與精彩的故事緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)之中突破了難點(diǎn)，滲透難點(diǎn)的技巧貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，最后學(xué)生明白了鯨魚(yú)為何沒(méi)參加那次魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，是因?yàn)轹L不是魚(yú)而是哺乳動(dòng)物。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、 通過(guò)講故事導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望加強(qiáng)了。
2、 交流有關(guān)于鯨的資料，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。課前讓學(xué)生收集資料，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
3、 初讀課文，整體感知的這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讀書(shū)小建議，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，是對(duì)學(xué)生讀書(shū)方法的指導(dǎo)，也是在充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建議性意見(jiàn)，有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的整體感悟。
4、 合作研讀課文，匯報(bào)交流這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在鼓勵(lì)小組合作的意識(shí)，我以尊重的態(tài)度、飽滿(mǎn)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生談出合作收獲。對(duì)于提出的問(wèn)題，不論是淺顯的還是深刻的，只要是讀書(shū)所得都要加以肯定。我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)，可以寫(xiě)，可以畫(huà)，可以繪制表格等等，以培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神。
5、 回歸整體突破難點(diǎn)這一步我與開(kāi)課前精彩的故事結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在探求答案過(guò)程之中，自然而然的理解了課文的難點(diǎn)，使得難點(diǎn)不攻自破，達(dá)到了意想不到的效果。
6、 創(chuàng)設(shè)情景滲透教育者是學(xué)習(xí)文章的最終目的即利用文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也非常好通過(guò)觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的欲望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟?lèi)義不容辭的責(zé)任，否則就是自取毀滅。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
我設(shè)計(jì)的板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然，還把握住了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，更可貴的是讓學(xué)生參與了板書(shū)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
六、說(shuō)教具的使用。
為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直觀效果，我使用了多媒體課件。
《鯨》說(shuō)課稿 篇4
一、【說(shuō)教材】
《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文。這類(lèi)課文知識(shí)性較強(qiáng)。之所以把這篇文章放在開(kāi)始，是因?yàn)椋骸墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》5—6年級(jí)閱讀的目標(biāo)是：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。”而《鯨》一文不僅介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)；還在表達(dá)上運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、假設(shè)事例、打比方等多種說(shuō)明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)作了通俗的說(shuō)明。同時(shí)，作者用詞準(zhǔn)確、描述形象。這些都極有利于學(xué)生了解“鯨”的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，還能通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課在讀寫(xiě)方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。
二、【說(shuō)學(xué)情】
本文：文字淺顯，條理清晰，融知識(shí)性與趣味性于一體，學(xué)生樂(lè)讀、易懂。除“鯨的進(jìn)化過(guò)程”這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解。但根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生只對(duì)被說(shuō)明事物本身感興趣，對(duì)文章的閱讀，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層探究，缺乏自覺(jué)探究的意識(shí)和欲望。因此，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了本文教學(xué)首要考慮的問(wèn)題。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽(yáng)》等說(shuō)明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但能真正體會(huì)文章的說(shuō)明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去，還是比較困難的。另外，大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生，因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，在本課教學(xué)中也顯得尤為重要。
三、【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
能力目標(biāo)：
1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí)。體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過(guò)程，讓學(xué)生懂得生物常常是隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性的。
解決辦法：
1、通過(guò)讀、議等形式，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)。
2、通過(guò)觀察圖片和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，使學(xué)生突破難點(diǎn)。
四、【說(shuō)教法】
教無(wú)定法，但科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的說(shuō)明性文章，如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失語(yǔ)文學(xué)科的特性。根據(jù)教材內(nèi)容和所教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“合理利用遠(yuǎn)程教育資源”，我靈活合理地進(jìn)行教法的優(yōu)化組合：
1、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。
2、運(yùn)用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)自學(xué)能力。
3、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。
在教學(xué)中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅、民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與課文展開(kāi)零距離對(duì)話(huà)，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。
五、【說(shuō)學(xué)法】
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀、讀后交流、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性。在學(xué)習(xí)“鯨的進(jìn)化、呼吸”這些部分時(shí)，讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。
六、【說(shuō)教案】
一、復(fù)習(xí)引入，體驗(yàn)成功情感：
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上課伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識(shí)？這樣，一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物……，引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn)。
二、故事導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
利用多媒體的聲像結(jié)合功能，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)的正確世界觀。充分激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情及學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。因此，我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一故事，在故事中設(shè)疑，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、品評(píng)詞句，感悟“鯨”大，探究說(shuō)明方法：
新課標(biāo)還指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”。“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解。” 課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn)，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時(shí)，我采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行，具體教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法。
第一自然段運(yùn)用作比較、列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”。教學(xué)中，緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鯨大的段落，畫(huà)出體現(xiàn)鯨大的詞句，品味說(shuō)明鯨大的方法，想象鯨的畫(huà)面，逐步形成個(gè)體感悟，而后開(kāi)展“合作探究”活動(dòng)。在相互交流，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識(shí)。
在交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解，體會(huì)鯨的特點(diǎn)及說(shuō)明方法，教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì)：
不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。學(xué)習(xí)作比較的.說(shuō)明方法。
最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)列數(shù)字，舉例子的說(shuō)明方法，同時(shí)體會(huì)作者用詞的確切，真實(shí)，描述的形象具體。
它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
再次讓學(xué)生感悟鯨大的特點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)事例的說(shuō)明方法及作者用詞的準(zhǔn)確性。
在學(xué)習(xí)本段時(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，養(yǎng)成讀中思考，作批注的好習(xí)慣。
四、研讀課文，圖文對(duì)照，體會(huì)鯨的進(jìn)化：
“鯨的進(jìn)化過(guò)程”是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。其中抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容是重要的方法之一。教學(xué)本段時(shí)，我先讓學(xué)生默讀找出描寫(xiě)鯨生活地點(diǎn)發(fā)生變化的詞語(yǔ)“陸地——淺海——海洋”，再找出“很遠(yuǎn)的古代”、“很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”這三個(gè)表現(xiàn)鯨進(jìn)化過(guò)程時(shí)間長(zhǎng)的詞語(yǔ)，接著讓學(xué)生把自己當(dāng)作鯨，以第一人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)鯨進(jìn)化的過(guò)程。
此外，我利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過(guò)程。
五、自由閱讀，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解鯨：
課文的3—7自然段，分別介紹了鯨的分類(lèi)、吃食、呼吸、睡覺(jué)及生長(zhǎng)的特點(diǎn)，呈并列關(guān)系。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)閱讀興趣。
讓學(xué)生以游客對(duì)話(huà)的形式介紹鯨的呼吸，適時(shí)演示課件請(qǐng)學(xué)生判斷哪是須鯨，哪是齒鯨；讓學(xué)生以海洋學(xué)家的身份向大家講解鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅各取所需、各展所長(zhǎng)，在充分民主、輕松愉悅、樂(lè)于探究的氛圍中掌握了知識(shí)，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型交流網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)新課標(biāo)的“自主——合作——探究”的精神。
六、拓展延伸
《課標(biāo)》提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放，又注意探索學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)空的開(kāi)放。“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。” 創(chuàng)設(shè)情景，滲透教育是學(xué)習(xí)文章的最終目的，即利用文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)觀看鯨“自殺之謎”“人為殺害”的圖片資料，來(lái)激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的欲望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟?lèi)義不容辭的責(zé)任，否則就是自取毀滅。
七、注重實(shí)踐：
記得葉圣陶有一句話(huà)：“課文無(wú)非只是一個(gè)例子，學(xué)生要憑借這個(gè)例子能夠舉一反三。”這是一篇說(shuō)明文，文章用了多種說(shuō)明的方法，如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法？這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些說(shuō)明方法的印象更深刻。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置課外作業(yè)：選擇自己喜歡的一種海洋動(dòng)物，收集相關(guān)的資料，可以以自述的形式，也可以以辦小報(bào)的形式向大家展示。
七、【說(shuō)教具的使用】
為了順利完成教學(xué)任務(wù)，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直觀效果，我使用了多媒體課件。（播放所有課件）
八、【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】
我設(shè)計(jì)的板書(shū)是這樣的：（播放課件）。此板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了，一目了然，又把握住了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)大膽用粉筆作畫(huà)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在實(shí)際教學(xué)中，我是如何進(jìn)行板書(shū)的呢？課前板書(shū)課題“鯨”。在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)提問(wèn)時(shí)，適時(shí)畫(huà)出鯨的樣子。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，分別板書(shū)出鯨的特點(diǎn)“大、哺乳動(dòng)物、肺呼吸、吃母奶”。
我的說(shuō)課資料內(nèi)容完畢，敬請(qǐng)各位斧正。
《鯨》說(shuō)課稿 篇5
一、教材內(nèi)容
《鯨》一課是語(yǔ)文第九冊(cè)第22課的課文，是一篇精讀課文，它是一篇科普知識(shí)的介紹性文章，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這是本課的第一課時(shí)。
課文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說(shuō)明等多種方法，對(duì)鯨——這種世界上最大的哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)作了通俗的'說(shuō)明，使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物的興趣。
本課的重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定
根據(jù)新課標(biāo)的要求確定了如下目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)方法
在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在教學(xué)中大力提倡小組合作探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中自己解決疑難，學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。
四、教學(xué)程序
1、導(dǎo)入新課
通過(guò)看圖揭示課題，并初步感知鯨的體形特點(diǎn)及生活習(xí)性。
2、初讀課文
在朗讀課文時(shí)，識(shí)記生字，集體討論補(bǔ)充這一課還介紹了哪些內(nèi)容。
3、分析說(shuō)明方法
（1） 小組合作交流自己對(duì)其中一個(gè)自然段說(shuō)明方法的分析，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充后在班內(nèi)交流。
（2） 比較：哺乳動(dòng)物、鯨和魚(yú)類(lèi)的異同點(diǎn)。
4、畫(huà)一畫(huà)：鯨的樣子
（畫(huà)得好的送一個(gè)介紹藍(lán)鯨的知識(shí)信）
5、布置作業(yè)。
《鯨》說(shuō)課稿 篇6
一、教材簡(jiǎn)析
《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明。同時(shí)，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。
選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思。”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》5——6年級(jí)的閱讀目標(biāo)“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，本課在讀寫(xiě)方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感想，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。
二、學(xué)情分析
本文文字淺顯，條理清晰，融知識(shí)性與趣味性于一體，學(xué)生樂(lè)讀易懂。除鯨的進(jìn)化過(guò)程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的經(jīng)驗(yàn)來(lái)盾，學(xué)生只對(duì)被說(shuō)明的事物本身感興趣，他們對(duì)文章的閱讀，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺(jué)探究的意識(shí)和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽(yáng)》等說(shuō)明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會(huì)到文章的說(shuō)明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中，還是比較困難的。另外，大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生，有的甚至還是第一次聽(tīng)說(shuō)。因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí)。
能力目標(biāo)：
1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí)，體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過(guò)程
四、設(shè)計(jì)理念：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”基于這理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與課文展開(kāi)零距離對(duì)話(huà)，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。”這一《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話(huà)氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話(huà)，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話(huà)，成為自主閱讀后的深層次需求。
五、教學(xué)過(guò)程：
一）設(shè)疑激趣，觀察導(dǎo)入
由于大部分沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鯨，有的甚至還是第一次聽(tīng)說(shuō)，因此，在學(xué)習(xí)課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫(huà)面，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
教學(xué)伊始，我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？（出示課件1：顯示藍(lán)色大海）美嗎？（生答）的確，就在這美麗的藍(lán)色的海洋中，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動(dòng)物。其中有一種動(dòng)物號(hào)稱(chēng)‘海中之王’，它的形體龐大，比大象還要大得多。你們想去看看嗎？”接著播放課件2，展示鯨在大海中活動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：“這是什么動(dòng)物？與別的動(dòng)物相比有什么不同或相同的地方？”在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源，結(jié)合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片、文字資料相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。教師相機(jī)鼓勵(lì)談話(huà)：“同學(xué)們真了不起，不僅會(huì)觀察，而且能通過(guò)多種途徑調(diào)查了解。關(guān)于鯨的知識(shí)非常豐富，你們想繼續(xù)研究它嗎？”這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望。然后順勢(shì)揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)鯨的文章（板書(shū)課題），你想從這篇文章中了解些什么呢？”學(xué)生質(zhì)疑后，教師將問(wèn)題分類(lèi)處理，篩選歸納為兩上主要問(wèn)題：
1、鯨有什么特點(diǎn)？
2、作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨？這兩個(gè)問(wèn)題綜合、集中、覆蓋面大，便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。
這一環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)課件演示和教師談話(huà)把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望。
二）初讀課文，感知語(yǔ)言
語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書(shū)，課堂上，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專(zhuān)注地、饒有興趣地去讀，促使他們?cè)谧x中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)時(shí)首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后，讓學(xué)生自讀課文，了解課文大意。在學(xué)生充分自讀后，先在小組內(nèi)檢查讀書(shū)情況，再組織全班交流對(duì)課文的了解。
課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生初讀后，基本能抓住敘述要求，初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。但這種了解只是一種感性認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有在頭腦中形成清晰的印象。因此，這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出初讀遇到的`疑難問(wèn)題，如：“哺乳動(dòng)物”“胎生”等詞語(yǔ)是什么意思？鯨的樣子很像魚(yú)，可它為什么不屬于魚(yú)類(lèi)？……教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況，補(bǔ)充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的？并以此為憑帶，引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。
三）精讀課文，品味語(yǔ)言
課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn)，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時(shí)，采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法，再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個(gè)自然段。
（一）品評(píng)詞句，感悟“大”
第一自然段運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等多種說(shuō)明方法，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”。教學(xué)中，緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫(huà)出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味說(shuō)明鯨大的方法，想象鯨的畫(huà)面，逐步形成個(gè)體感悟，而后開(kāi)展“合作探究”活動(dòng)。在相互交流，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識(shí)。
在交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解，體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者說(shuō)明方法，教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì)：
課件出示：
句1：不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。
師質(zhì)疑：課文介紹鯨，為什么還有寫(xiě)象呢？引導(dǎo)學(xué)生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，這樣便于讀者理解、接受新事物，從而認(rèn)識(shí)比較說(shuō)明法。然后讓學(xué)生舉一反三，找找文中還有哪些地方也用了這樣的說(shuō)明方法，自己體會(huì)體會(huì)）
句2：最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
（學(xué)生對(duì)列舉數(shù)字的說(shuō)明方法已有概念化的認(rèn)識(shí)。教師不必作過(guò)多的說(shuō)明。而真正得從句中體會(huì)到這種表達(dá)方式的準(zhǔn)確性。對(duì)部分學(xué)生而言，還有一定的難度。教師可故意將句中的具體數(shù)字改成“很重”、“很長(zhǎng)”等模糊概念，讓學(xué)生與原文對(duì)比，體會(huì)表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。）
句3：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來(lái)還摸檔到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
（教師設(shè)問(wèn)：“去掉帶點(diǎn)的詞，可以嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生充分討論、比較，從而感悟鯨的特點(diǎn)，體會(huì)舉例說(shuō)明法及作者用詞的準(zhǔn)確性。
（二）自由選讀，感悟特點(diǎn)
課文的2—7自然段，分別介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程、分類(lèi)、吃食、呼吸、睡覺(jué)及生長(zhǎng)的特點(diǎn)，呈并列關(guān)系。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，可采用角色表演的形式交流合作，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家，表演家中的一個(gè)角色，分別以特有的形式匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫(huà)家的畫(huà)出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。然后各組推薦代表在全班匯報(bào)，教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，與匯報(bào)同學(xué)進(jìn)行自由交流。
教師針對(duì)匯報(bào)情況，以學(xué)路帶教路，扣住重點(diǎn)詞句適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究，進(jìn)一步體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者的表達(dá)方法。教師準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面交流點(diǎn)撥：
1、鯨的進(jìn)化過(guò)程———這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。教師可結(jié)合學(xué)生匯報(bào)。利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過(guò)程，再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對(duì)照理解。還可利用學(xué)生在自然課上學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識(shí)及課外閱讀所獲得的知識(shí)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，抓住其他哺乳動(dòng)物的主要特點(diǎn)并與鯨的特點(diǎn)對(duì)照，說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物。
2、體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞—當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨的吃食特點(diǎn)這一段時(shí)，教師相機(jī)出示課件“填空題”先讓學(xué)生根據(jù)課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景，然后模擬表演，學(xué)生對(duì)照課文敘述評(píng)議，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞。
3、體會(huì)分類(lèi)、比喻、圖文結(jié)合等多種說(shuō)明方法—當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“鯨的呼吸”特點(diǎn)這一段時(shí)，教師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W生繪圖，讓學(xué)生從文中找出與圖畫(huà)相應(yīng)的文字描述，抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)多種說(shuō)明方法。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅各取所需、各展所長(zhǎng)，在充分民主、輕松愉悅、樂(lè)于探究的氛圍中掌握了知識(shí)，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。
四）綜合訓(xùn)練，內(nèi)化語(yǔ)言。
語(yǔ)文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就必須使學(xué)生成為“語(yǔ)言的富翁”。因此，語(yǔ)文課必須重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化。經(jīng)過(guò)前三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨的特點(diǎn)及文章表達(dá)方法已有了清晰的了解，理性的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，安排以復(fù)述為主的主語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)“聽(tīng)故事，想象演說(shuō)”和“讀啟事，招聘導(dǎo)游”，符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語(yǔ)文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)角色扮演，能潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為個(gè)體語(yǔ)言，從而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。具體是這樣操作的：
（一）聽(tīng)故事，想象演說(shuō)
教師談話(huà)：同學(xué)們，剛才咱們經(jīng)歷了一番緊張而又愉快的學(xué)習(xí)歷程，現(xiàn)在咱們聽(tīng)聽(tīng)故事，放松一下。播放故事，故事的大致內(nèi)容是：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門(mén)時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生爭(zhēng)吵，蝦將軍說(shuō)出不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就游回去了。聽(tīng)完故事后，教師讓學(xué)生快速默讀課文，思考“蝦冠軍究竟對(duì)鯨講了些什么？”想象并表演鯨與蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。這一活動(dòng)促使學(xué)生再次接近文本，將上一環(huán)節(jié)的無(wú)序交流進(jìn)行有序整理，為下面的“招聘導(dǎo)游設(shè)計(jì)解說(shuō)詞”作好準(zhǔn)備。
（二）讀啟事，招聘導(dǎo)游
首先談話(huà)激趣：同學(xué)們，老師昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺(jué)得挺適合你們的，便把它下載了下來(lái)，你們想讀讀嗎？教師相機(jī)出示“招聘啟事”，學(xué)生竟相閱讀，躍躍欲試。教師趁熱打鐵，播放音樂(lè)，渲染氣氛，置學(xué)生于活動(dòng)情境之中。讓他們自由設(shè)計(jì)解說(shuō)形式及解說(shuō)詞，而后組織學(xué)生匯報(bào)解說(shuō)，其他學(xué)生和老師分別以評(píng)委或游客的身份與“小導(dǎo)游”現(xiàn)場(chǎng)交流、評(píng)議。
“招聘小導(dǎo)游”是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)參與者不僅提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法方面的要求，也提出了情感態(tài)度方面的要求。既訓(xùn)練了語(yǔ)言，又滲透了思想教育，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。
五）總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸
1、總結(jié)評(píng)價(jià)
適當(dāng)、適度的評(píng)價(jià)是一種有效的激勵(lì)措施。教學(xué)中，除了伴隨著學(xué)生讀書(shū)、交流活動(dòng)中的師評(píng)、生生互評(píng)外，在結(jié)束課文時(shí)，我又安排一個(gè)單獨(dú)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)“評(píng)評(píng)這節(jié)課上自己表現(xiàn)得怎樣，聽(tīng)聽(tīng)他人的評(píng)價(jià)”，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行多維評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅貫徹了《語(yǔ)文課標(biāo)》在評(píng)價(jià)建議中“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。”這一理念，而且使學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中，逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)取，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)贊賞，并在相互贊賞中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和成就感，體會(huì)到自身的價(jià)值。
2、拓展延伸
“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。”上一環(huán)節(jié)中“招聘小導(dǎo)游”活動(dòng)的設(shè)計(jì)正體現(xiàn)了《語(yǔ)文課標(biāo)》的這一精神，而且著眼學(xué)生收集和處理信息能力的培養(yǎng)。同時(shí)《課標(biāo)》提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放，又注意探索學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)空的開(kāi)放。我認(rèn)為“招聘小導(dǎo)游”這一交際訓(xùn)練，不應(yīng)受課堂限制，因教學(xué)活動(dòng)結(jié)束而告終，完全可以單獨(dú)用一節(jié)的時(shí)間來(lái)完成。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“課堂上，我們從課文中了解了鯨的一些知識(shí)，其實(shí)課本以外還有更豐富的知識(shí)等待著我們?nèi)X取。同學(xué)們，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我們的小導(dǎo)游招聘活動(dòng)并沒(méi)有因此而終，咱們下節(jié)課將繼續(xù)設(shè)擂選優(yōu)。因此，我希望你們課下能像剛才一樣主動(dòng)熱情地去探究，去發(fā)現(xiàn)，或進(jìn)圖書(shū)館，或上網(wǎng)查查找資料，進(jìn)一步完善自己的解說(shuō)詞。同學(xué)們，能做到嗎？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性。
《鯨》說(shuō)課稿 篇7
一、教材簡(jiǎn)析。
今天我要說(shuō)的課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)二十二課《鯨》的第一課時(shí)。這是一篇精讀課文。課文起首以生動(dòng)風(fēng)趣的開(kāi)頭先容鯨是特大特生的動(dòng)物，接著以普通的語(yǔ)言先容鯨的演變進(jìn)化歷程，闡明鯨是哺乳動(dòng)物，末了先容了鯨的生存習(xí)性。
二、教學(xué)目標(biāo)、要求。
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能準(zhǔn)確謄寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、果斷。
2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生存習(xí)性，了解枚舉數(shù)學(xué)、比力、舉例、比喻等闡明要領(lǐng)。
3、造就學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。
難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過(guò)程，理解“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物。”
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
五、教學(xué)程序。
（一）反饋預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。
課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時(shí)較少接觸鯨，更要通過(guò)課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，也體現(xiàn)了大語(yǔ)觀教學(xué)，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后，也可以讓學(xué)生談?wù)勥�想知道鯨的什么內(nèi)容，導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
（二）緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)。
教是為學(xué)生會(huì)學(xué)，教師一定要把課堂還給學(xué)生。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題，即相知道的內(nèi)容，教師適機(jī)疏理，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，提出具體要求。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時(shí)要能用較快的速度，并能從課文重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
（三）匯報(bào)自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文。
1、掌握字詞。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五、六年級(jí)的識(shí)字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，教師可通過(guò)學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查、鞏固語(yǔ)基知識(shí)，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。
2、理解課文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn)。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時(shí)，教師要及時(shí)疏理，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨？”的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)板書(shū)，同時(shí)結(jié)合朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練語(yǔ)感，加深學(xué)生印象。
3、體會(huì)課文說(shuō)明方法，突出課文重點(diǎn)。在環(huán)節(jié)過(guò)渡上可抓住課文主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考：“課文用了什么說(shuō)明方法？”因?yàn)楹献魇切乱惠喺n程改革，所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。我們平時(shí)要加強(qiáng)培養(yǎng)，可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)列數(shù)學(xué)、作比較、舉例子、比喻等說(shuō)明方法。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步理解，并初步運(yùn)用這些方法。
（四）質(zhì)疑問(wèn)難，拓展思維。
質(zhì)疑是學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)記，是造就學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的緊張途徑，又是教學(xué)信息反饋和交換的緊張關(guān)鍵。老師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間，充實(shí)肯定學(xué)生善思好問(wèn)的精力，從而拓寬學(xué)生的'頭腦。像課前的質(zhì)疑是為了變更學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑，不但能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的求知欲，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，由課文向課外讀物生長(zhǎng)，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（五）布置作業(yè)。
根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲，和還想知道的問(wèn)題，課外去搜集材料，辦一份小報(bào)，第二課時(shí)展示交流。
《鯨》說(shuō)課稿 篇8
【說(shuō)教材】
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性；同時(shí)讓學(xué)生知道文章的一些說(shuō)明方法，如：例舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說(shuō)明等多種方法，并讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)習(xí)本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的一些表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
【說(shuō)學(xué)情】
本課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的。
1．學(xué)生是佛山市元甲學(xué)校五年級(jí)4班的學(xué)生。
2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)的能力也比較強(qiáng)。
3．學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。
4．學(xué)生對(duì)動(dòng)物很感興趣，對(duì)鯨更是充滿(mǎn)神秘感，他們對(duì)于《鯨》這課的學(xué)習(xí)，一定非常感興趣。
5．所有學(xué)生都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集資料。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1．朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)例舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
2．這節(jié)課鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
4．學(xué)生能夠?qū)⒄n上了解的有關(guān)鯨的知識(shí)，制作一份電子手抄報(bào)，并以鯨的自述為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。
【說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)】
1．學(xué)習(xí)這課后，知道鯨的'種類(lèi)和生活習(xí)性，并知道和掌握一些說(shuō)明的方法。
2．這節(jié)課讓學(xué)生去了解鯨，他們的興致都很高，再加上讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源上語(yǔ)文課，學(xué)生還是頭一回嘗試，學(xué)生一定很感興趣。
3．全班同學(xué)都要收集有關(guān)鯨的資料，利用網(wǎng)絡(luò)大量閱讀有關(guān)鯨的文章，不斷擴(kuò)大自己的閱讀面。課后要求學(xué)生以四人小組為單位，根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報(bào)，并以“鯨的自述”為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。
【說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】
硬件資源、互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
【說(shuō)教法】
教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥；運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
【說(shuō)學(xué)法】
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)鯨的呼吸這部分內(nèi)容時(shí)，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)鯨睡覺(jué)這部分內(nèi)容時(shí)，我還讓學(xué)生通過(guò)想象，然后在電腦上畫(huà)出它的樣子，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿(mǎn)足，更以這篇文章作為知識(shí)的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，于是我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，通過(guò)大量的閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、復(fù)習(xí)引入
上可伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過(guò)課文一、二段的學(xué)習(xí)，你們知道了有關(guān)鯨的那些知識(shí)？讓學(xué)生回答這一題，一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物……，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。
二、講授新課，探究新知
我讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的閱讀方式讀課文的3—7自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨？讀完之后，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流、討論，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@，并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難，這樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報(bào)，當(dāng)他們談到鯨的進(jìn)食情況時(shí)，我通過(guò)多媒體課件展示給他們看，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；當(dāng)他們談到鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子時(shí)，我讓學(xué)生感情朗讀，其余同學(xué)閉目想象，然后將鯨睡覺(jué)的樣子，在電腦上畫(huà)出來(lái)，這一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽創(chuàng)作。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性已很明白了。
這是一篇說(shuō)明文，文章用了多種說(shuō)明的方法，如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢？在講完這部分內(nèi)容后，我讓學(xué)生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法，將它畫(huà)下來(lái)，并和同學(xué)展開(kāi)討論，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)劊@樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些說(shuō)明的方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生用其中的一種說(shuō)明方法寫(xiě)一個(gè)句子，使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用，增強(qiáng)了實(shí)效性。
三、積極思索，質(zhì)疑問(wèn)難
課文講授完了，我留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在學(xué)生提出問(wèn)題以后，我并沒(méi)有把答案直接告訴他們，我讓其他會(huì)的同學(xué)來(lái)充當(dāng)小老師，讓他們也來(lái)嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問(wèn)題怎么辦？
四、網(wǎng)上閱讀，豐富知識(shí)
我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，解決學(xué)習(xí)中的疑難，亦借此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。通過(guò)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨已有了較全面的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴收獲或體會(huì)，使學(xué)生從各方面豐富自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
最后，我進(jìn)行總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生去探索，去打開(kāi)大自然的奧秘。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識(shí)，我給學(xué)生布置了兩個(gè)課后作業(yè)：
（1）以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報(bào)；
（2）以“鯨的自述”為題材，進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。
六、評(píng)價(jià)和總結(jié)
在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時(shí)給出評(píng)價(jià)反饋，課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)本科的內(nèi)容和目標(biāo)完成的情況加以總結(jié)，激起學(xué)生探究大自然的興趣。
本可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1．學(xué)生的自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；
2．學(xué)習(xí)說(shuō)明文的常用的幾中說(shuō)明方法，并進(jìn)行運(yùn)用的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；
3．信息查找：利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)鯨的資料，解決學(xué)生提出的問(wèn)題，同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面。
4．知識(shí)應(yīng)用：課后應(yīng)用本課學(xué)到的知識(shí)，出一期介紹鯨的電子小報(bào)和以“鯨的自述”為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。
《鯨》說(shuō)課稿 篇9
說(shuō)教材：
《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、種類(lèi)、和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
學(xué)習(xí)本課，一是要通過(guò)讀文了解一些鯨的知識(shí)，二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用到的“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說(shuō)明”寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法，三是要通過(guò)學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)知目標(biāo)
了解課文介紹的鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
２、能力目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)作者運(yùn)用“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說(shuō)明”等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法。
３、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí)，體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)方法：
分組合作、自主探究讀中品味。
說(shuō)教法：
教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的說(shuō)明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合:
１、運(yùn)用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識(shí)分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。
２、運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
３、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。
說(shuō)學(xué)法：
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，了解作者的說(shuō)明方法。
【讀書(shū)貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)，剛開(kāi)始教學(xué)，我就通過(guò)畫(huà)面出示，板書(shū)課題鯨字，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，既學(xué)會(huì)了鯨字，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。】
（二）、初讀課文，整體感知
1.讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文主要內(nèi)容。
【這一步，目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會(huì)文，有充足的讀書(shū)時(shí)間，充分地感知課文，這是品詞斟句的基礎(chǔ)，也是感悟的前提。】
2.組織學(xué)生交流反饋
第一步：出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀
第一組：顎 鰭 肺 肚 胎
第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過(guò)濾
通過(guò)組塊化的分類(lèi)，讓學(xué)生掌握字詞。
第二部：請(qǐng)同學(xué)針對(duì)課文開(kāi)始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受
【這一步，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力，同時(shí)又解決了課文依始鯨魚(yú)是不是魚(yú)的.認(rèn)知問(wèn)題。】
（三）、創(chuàng)設(shè)情境，梳理文章脈絡(luò)
1、同學(xué)們：鯨魚(yú)不是魚(yú)，那么它又有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你快速的默讀課文，快速的給課文每一個(gè)自然段寫(xiě)上一個(gè)短短的標(biāo)題
2.師生交流，完成標(biāo)題命名 體型龐大 進(jìn)化而來(lái) 種類(lèi)很多 飲食 用肺呼吸 睡覺(jué) 胎生動(dòng)物
【這一步，不必要求學(xué)生完全用詞準(zhǔn)確，讓學(xué)生再次閱讀課文，對(duì)課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎(chǔ)】
（四）、細(xì)讀感悟，體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確
第一步，研讀第一自然段，學(xué)習(xí)如何批注 讓學(xué)生想想，課文是用怎么樣的說(shuō)明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過(guò)交流，教師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子，如：最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤，用到了列數(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生用正確的格式把說(shuō)明方法批到相應(yīng)的位置。
然后比較句子，感悟作者用詞的準(zhǔn)確性
句式一：一頭近四萬(wàn)斤重的鯨，約十米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。
一頭四萬(wàn)斤重的鯨，十米長(zhǎng)，一條舌頭就很重。
句式比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)通過(guò)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際， 體會(huì)鯨體形的龐大。并讓學(xué)生帶到朗讀中，加深體會(huì)。
第二步，研讀課文第二自然段，圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介鯨的進(jìn)化史
讓學(xué)生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來(lái)的？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)，教師出示簡(jiǎn)圖，學(xué)生解說(shuō)。期間，通過(guò)解說(shuō)，讓學(xué)生體會(huì)鯨進(jìn)化的漫長(zhǎng)，感悟大自然的神奇。
第三步，研讀剩下部分，遷移所學(xué)旁注方法
讓學(xué)生默讀課文，試著將課文中的說(shuō)明方法旁注到文中去。教師巡視，給予指導(dǎo)。師生配合，教師說(shuō)方法，學(xué)生都相應(yīng)句子。在交流中，出示第三段，領(lǐng)悟“分類(lèi)別”的說(shuō)明作用。
【這一步，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，感受，也進(jìn)一步鞏固了對(duì)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)。】
（五）、角色扮演，訓(xùn)練讀寫(xiě)說(shuō)
閱讀4-7段，用第一人稱(chēng)“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小練筆。讓學(xué)生閱讀文本通過(guò)各種形式的表演，加深印象，對(duì)鯨的生活習(xí)性有所了解。
【語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)角色扮演，對(duì)鯨的習(xí)性進(jìn)一步了解，也更樂(lè)于表達(dá)。】
（六）、拓寬渠道，拓展延伸
鯨的世界是奇妙無(wú)窮的，但是這種可愛(ài)的龐然大物，正在面臨災(zāi)難，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚(yú)視頻，讓學(xué)生體會(huì)，留給學(xué)生思考。
【語(yǔ)文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，教師要善于抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源無(wú)處不在。】
《鯨》說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材：
《鯨》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三組中的第一篇精讀課文。本組教材內(nèi)容全是說(shuō)明文，《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。
這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第一自然段講鯨特別大；第二個(gè)然希講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)；第三自然段講鯨的種類(lèi)；第四自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第五自然段講鯨用肺呼吸；第六自然段講鯨如何睡覺(jué)；第七自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。概括起來(lái)說(shuō)，四至七自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
語(yǔ)文簡(jiǎn)煉準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
根據(jù)班里學(xué)生的實(shí)際和文本的特點(diǎn)，我確立了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的舉，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
三、說(shuō)教法：
采用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，讓學(xué)生依據(jù)依據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟”的特點(diǎn)，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課文題目。
1、有一種海洋里的動(dòng)物，它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭。這種龐大的動(dòng)物就是鯨。誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)鯨的了解？
2、今天，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鯨的課文。（板書(shū)：鯨）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，了解課文的.主要內(nèi)容。
（二）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出文中的生字，生詞多讀幾遍，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。記錄不明白的問(wèn)題。
2、檢查生詞，出示投影，檢查生詞的讀音。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生根據(jù)自己的理解，看哪些生字容易寫(xiě)錯(cuò)，互相提示。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“肺、哺”的寫(xiě)法。學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。
4、指名分段朗讀課文。
5、學(xué)生再讀課文，整體把握。
課文主要講了鯨的哪些方面的內(nèi)容？
（板書(shū)：體形、進(jìn)化、種類(lèi)、習(xí)性）
（三）作業(yè)。
繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第九課《鯨》。
1、檢查生詞讀音。
2、快速瀏覽課文，回憶作者從哪幾個(gè)方面介紹了鯨？（體形、種類(lèi)、進(jìn)化和生活習(xí)性四個(gè)方面）
（二）、依據(jù)提示自學(xué)，再讀課文。
1、出示自學(xué)提示：認(rèn)真讀課文，找出你對(duì)鯨最感興趣的段落，邊讀邊思考作者是怎樣把鯨的這種特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)的？再有感情地讀一讀。
2、學(xué)生依據(jù)提示自學(xué)，師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況。
（三）、集體交流，深入理解。
1、體形大：
（1）哪些句子體現(xiàn)出了鯨的體形大？教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容板書(shū)：約十六萬(wàn)公斤，近四萬(wàn)公斤，約七米。
（2）作者在說(shuō)明時(shí)舉了許多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做列數(shù)字。（板書(shū)“列數(shù)字”）課文介紹的是鯨的特點(diǎn)，可文章的一開(kāi)始為什么又提到象呢？對(duì)，象是我們熟知的動(dòng)物，但鯨比象大的多，以此來(lái)說(shuō)明鯨的龐大，這種用人們熟知的事物做對(duì)比來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法叫做作比較。（作比較）今后，我們?cè)趯?xiě)作中也可以應(yīng)用這樣的說(shuō)明方法，使文章更清楚更明白。
（3）朗讀課文。
2、這么龐大的鯨，真是一條大魚(yú)呀！老師說(shuō)錯(cuò)了?鯨不是魚(yú)?為什么呢？那鯨的進(jìn)化過(guò)程是怎樣的呢？（學(xué)生答）看來(lái)鯨還真不是魚(yú)。鯨的進(jìn)化經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？
除此之外，你還對(duì)鯨的哪些特點(diǎn)感興趣？
3、鯨的分類(lèi)：兩大類(lèi)，是根據(jù)有無(wú)牙齒來(lái)分的。
4、生活習(xí)性：
鯨的身子這么大，它們吃什么呢？關(guān)于鯨的進(jìn)食，作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法呢？（列數(shù)字，須鯨一頓吃?xún)汕Ф喙铮ⅥL好幾十頭吃一頭三十多噸的長(zhǎng)須鯨，只用幾個(gè)小時(shí)。）
鯨又是怎樣呼吸、睡覺(jué)、繁殖生長(zhǎng)的呢，誰(shuí)愿意把自己感興趣的談一談？并說(shuō)明作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？你對(duì)鯨的呼吸感趣，那好，請(qǐng)你把有關(guān)的句子讀一讀，作者把鯨噴出的水柱比作了什么？比作噴泉，對(duì)這種說(shuō)明方法叫做打比方。（板書(shū)：打比方）
你還想說(shuō)說(shuō)鯨睡覺(jué)的樣子，那你能把它們睡覺(jué)時(shí)的樣子畫(huà)下來(lái)嗎？
這么特別的動(dòng)物，他們的繁殖生長(zhǎng)又是怎樣的，誰(shuí)愿意讀一讀有關(guān)的段落？（生讀）在這里作者采用了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字）
（四）、課堂總結(jié)：
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解的鯨體形、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習(xí)性幾個(gè)方面的特點(diǎn)，而且還學(xué)習(xí)了作者說(shuō)明事物的方法。
（五）、小練筆：
根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。
《鯨》說(shuō)課稿 篇11
一 、說(shuō)教材
（一）教材簡(jiǎn)析
《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，介紹了鯨的外形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等說(shuō)明方法。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)課件圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，并在習(xí)作中運(yùn)用。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
（四）教具準(zhǔn)備
PPT課件
二、說(shuō)教法和學(xué)法
教法
采用“激趣，研讀”式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。
學(xué)法
1、自主探究：通過(guò)不同任務(wù)，不同目的朗讀，讓學(xué)生探究自悟。
2、合作交流：以小組交流的形式，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，互助解答， 交流心得。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課的三維目標(biāo)和對(duì)教材的全面解析，我按照以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施既定的教學(xué)策略：
（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
教師啟發(fā)學(xué)生談話(huà)。“同學(xué)們，浩瀚的大海孕育著無(wú)數(shù)的生命，上節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了海洋里一個(gè)龐大的動(dòng)物，它是誰(shuí)？”由學(xué)生引入課題《鯨》，教師板書(shū)課題，同時(shí)播放鯨的圖片，讓學(xué)生回想作者從幾個(gè)部分來(lái)介紹鯨的？分別寫(xiě)了什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。
（二）自主讀書(shū)，質(zhì)疑。
1、通讀課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文。看看自己讀懂了什么？在你不懂的或沒(méi)有完全理解的地方用筆劃一個(gè)小小的問(wèn)號(hào)。（師巡視，了解學(xué)生讀書(shū)情況。）
2、說(shuō)說(shuō)自己了解到的知識(shí)。
課件出示問(wèn)題：“讀了課文，你對(duì)鯨有了什么了解？”（指名說(shuō)。師相機(jī)板書(shū)。）
（三）抓住重點(diǎn)，品讀課文。
1、自主學(xué)習(xí)課文第四部分
①找出鯨的生活習(xí)性各有什么特點(diǎn)？
吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)都是關(guān)于鯨的生活習(xí)性的問(wèn)題，每一種鯨的生活習(xí)性各有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀讀這四自然段課文，找一找畫(huà)出來(lái)。
②學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生讀書(shū)情況。
同時(shí)，教師適時(shí)出示課件。
③小組合作學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)鯨的龐大
過(guò)渡：從作者列舉的數(shù)字可以看出鯨的食量可真大呀！也說(shuō)明了鯨非常大。鯨到底有多大呢？（指名說(shuō)）相繼引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
①課件出示短文：鯨是一種很大的動(dòng)物。我國(guó)曾捕獲過(guò)一頭鯨，長(zhǎng)長(zhǎng)的身子，大大的嘴，舌頭也特別重。（短文是教師課前準(zhǔn)備的材料）
②與原文比較。
③演示。
④朗讀。
3、教師小結(jié)：
（四）了解進(jìn)化過(guò)程，進(jìn)一步感知說(shuō)明方法
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分（課件出示課文第二自然段）
①指名讀。
②你知道鯨屬于什么動(dòng)物？
③那么隨著環(huán)境的變化，時(shí)間的推移，你們知道鯨的進(jìn)化過(guò)程嗎？ ④你們知道什么發(fā)生變化嗎？畫(huà)出有關(guān)的`詞語(yǔ)。
⑤齊讀本段。
（五）升華情感，總結(jié)課文寫(xiě)作方法。
1、聽(tīng)了大家的發(fā)言，我知道了同學(xué)們對(duì)鯨都特別感興趣。老師也搜集了一些鯨的資料，你們想欣賞一下嗎？（課件出示，配樂(lè)，師讀）
2、聽(tīng)到這里，你想說(shuō)什么呢？（指名說(shuō)）
3、教師總結(jié)：作者運(yùn)用列數(shù)字、打比方和舉例子等說(shuō)明方法形象的刻畫(huà)了鯨的特點(diǎn)。特別是先后三次運(yùn)用列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明鯨形體特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)練一練筆吧！
（六）小練筆
挑選你最喜歡的鯨的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的說(shuō)明方法介紹它。
四、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)
搜集你喜歡的海洋生物，結(jié)合今天學(xué)的說(shuō)明方法，以“自述”的方式寫(xiě)一篇短文。
《鯨》說(shuō)課稿 篇12
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解列數(shù)字、打比方等說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。
過(guò)程與方法：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
二、說(shuō)學(xué)情：
需改進(jìn)方面：剛升入高段，對(duì)自主閱讀較為 生疏。
優(yōu)勢(shì)：這類(lèi)常識(shí)性的說(shuō)明文相對(duì)于文藝性說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，更能引起學(xué)生的興趣。
三、說(shuō)教法：
在這節(jié)課中，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生積極參與，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入
東海龍王要選出海洋里最大的魚(yú)，這吸引了整個(gè)海洋生物們的注意。在經(jīng)過(guò)一系列比賽過(guò)后，鯨的體重和外形分別排在第幾位呢？
（二）學(xué)習(xí)第一段
1.從哪里感受到鯨魚(yú)“大”的？找出描寫(xiě)鯨體形大的句子？
2.作者如何描寫(xiě)鯨的大的？
體會(huì)：說(shuō)明方法、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
經(jīng)過(guò)一系列的比賽過(guò)后，鯨自信滿(mǎn)滿(mǎn)地等待頒獎(jiǎng)。可是，卻被通知被取消了資格。這是為什么呢？
（三）學(xué)習(xí)第二、五、七自然段
此處，之所以將三個(gè)不相連的自然段放在一起學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗鼈兌寄茏糇C鯨不屬于魚(yú)類(lèi)。而且，在表達(dá)方式的'學(xué)習(xí)上，主要也是“通過(guò)說(shuō)明方法寫(xiě)事物特點(diǎn)”的學(xué)習(xí)。
具體的段落的學(xué)習(xí)在第一段的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）學(xué)習(xí)第三、四、六自然段
幸虧老龍王及時(shí)取消了鯨的資格，不然我們就都上當(dāng)了。看來(lái)我們對(duì)這個(gè)大家伙還不是很了解。
現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們自讀剩下三個(gè)自然段，前后桌交流后，匯報(bào)一下你從這三個(gè)自然段中知道了鯨的那些生活習(xí)性？
（五）整個(gè)教學(xué)過(guò)程經(jīng)過(guò)第一部分的講讀，
第二部分的調(diào)動(dòng)，
第三部分則將主動(dòng)權(quán)全部交給學(xué)生。
形成一個(gè)梯次的遞進(jìn)方式，便于學(xué)生吸收和消化。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)的設(shè)計(jì)，左側(cè)是一首涵蓋了文章內(nèi)容的打油詩(shī)，右側(cè)是說(shuō)明方法。這樣設(shè)計(jì)就是便于學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容和表達(dá)方法。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
本課的作業(yè)是：用三種說(shuō)明方法介紹你見(jiàn)過(guò)的一種動(dòng)物。
這樣設(shè)計(jì)的目的是便于學(xué)生在課上理解后，課下進(jìn)行鞏固和練習(xí)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，歡迎大家指正。謝謝大家
《鯨》說(shuō)課稿 篇13
一、說(shuō)教材
《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇精讀課文。本篇課文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，層次分明，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象。主要介紹了鯨的形體特點(diǎn)、演變過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)大門(mén)。
二、說(shuō)學(xué)情
說(shuō)明文是一種比較不受學(xué)生歡迎的文體，但這篇文章的說(shuō)明對(duì)象能引起學(xué)生的興趣，只要引導(dǎo)得法，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，積累哺乳等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方等說(shuō)明事物的方法
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解鯨的有關(guān)知識(shí)，理清課文寫(xiě)作思路。
難點(diǎn)：了解鯨的演變過(guò)程。
五、說(shuō)教法學(xué)法
教法：
1、讀書(shū)指導(dǎo)法：明確朗讀和默讀的要求，讓學(xué)生有目的地讀書(shū)，提高效果。
2、圖文結(jié)合法。借助多媒體課件直觀呈現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
學(xué)法：
1、合作探究法。語(yǔ)文新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課的研讀環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究精神。
2、朗讀感悟法。在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間，讓他們?cè)谧x中理解課文內(nèi)容，在讀中感悟
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
鉆研教材，分析教法學(xué)法是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，而合理呈現(xiàn)教學(xué)程序則是最為關(guān)鍵的一環(huán)。為使學(xué)生有所收獲，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一:談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們都知道，陸地上最大的動(dòng)物是大象，而海洋中有一種號(hào)稱(chēng)海中之王的動(dòng)物，比大象還要大許得多。你們知道是什么動(dòng)物嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是鯨（板書(shū)：鯨）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鯨的文章。請(qǐng)大家齊讀課題。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、高效，又能引起學(xué)生的興趣。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。
首先，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并把生字新詞圈出來(lái)。同學(xué)們，你們認(rèn)為哪些字的讀音和字形是要注意的，全班來(lái)交流交流吧。好，我們來(lái)總結(jié)一下：鯨是后鼻音，濾u上有兩點(diǎn)，肺，右邊筆順最后一筆是豎，不要寫(xiě)成了市。
這里讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)哪些字詞要注意，而不是老師所自認(rèn)為的。事實(shí)上，只有學(xué)生自己認(rèn)為難認(rèn)難寫(xiě)的字詞才真的是要注意的字詞，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)有什么好的方法去識(shí)記書(shū)寫(xiě)這些字詞，這樣才能有效提高學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字效果。
剛剛呢，我們疏通了課文的生字新詞，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：文章主要講了什么？課文的每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？你能用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？獨(dú)立思考后請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論交流，好，每個(gè)小組派個(gè)代表來(lái)說(shuō)。小組代表們說(shuō)的真好，確實(shí)，課文的七個(gè)自然段依次講了鯨的大小、演變、種類(lèi)、吃食、呼吸、睡覺(jué)、胎生。同學(xué)們，吃食、呼吸、睡覺(jué)這三個(gè)部分又可以概括為鯨的什么？想想，我們?nèi)艘惨燥垺⒑粑⑺X(jué)吧，我們把它叫做什么？沒(méi)錯(cuò)就是生活習(xí)性。這里通過(guò)列提綱的方法，讓學(xué)生抓住課文的要點(diǎn)，把握文章的脈絡(luò)層次。
環(huán)節(jié)三：自主探究，合作學(xué)習(xí)。
請(qǐng)個(gè)同學(xué)朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把描寫(xiě)鯨形體龐大的句子畫(huà)出來(lái)。同學(xué)們都畫(huà)好了，你能不能根據(jù)你畫(huà)的內(nèi)容來(lái)提問(wèn)其他同學(xué)呢？老師先來(lái)示范一下。我在文中畫(huà)了這樣一個(gè)句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重。我可以提問(wèn)：目前最大的鯨有多重？好，哪個(gè)同學(xué)來(lái)試試？哦，這位同學(xué)這樣提問(wèn)：最小的鯨有多重？哪個(gè)同學(xué)來(lái)回答他的問(wèn)題？對(duì)了，兩千公斤。還有同學(xué)提問(wèn)嗎？提問(wèn)、回答的'過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)思考的過(guò)程，通過(guò)這樣的提問(wèn)，深化了學(xué)生對(duì)鯨體型龐大的認(rèn)識(shí)。同學(xué)剛剛的提問(wèn)都非常棒，看看課文中的回答，都有個(gè)什么共同的特點(diǎn)？同學(xué)們一起來(lái)讀一讀文中的回答，約十六萬(wàn)斤、兩千公斤、近四萬(wàn)公斤、約十七米（約三個(gè)教室那么長(zhǎng)），原來(lái)都列舉了數(shù)字，這種用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做“列數(shù)字”（板書(shū)：列數(shù)字），在說(shuō)明文中經(jīng)常會(huì)用到。接下來(lái)請(qǐng)全班男生再來(lái)讀一讀最后一句。男生們讀得真流暢，最后一句是講鯨的什么？最后一句寫(xiě)鯨的嘴巴很大，大到什么程度呢？人要是站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭。四個(gè)人圍著桌子看書(shū)，還顯得很寬敞。這里首先要結(jié)合人體部位，告訴學(xué)生什么是上腭。同學(xué)們，張開(kāi)你們的嘴巴，看看你的嘴巴能張多大，再看看鯨的嘴巴又多大，人站在還摸不到它的上腭。嘴巴大不大？還有呢，四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。同學(xué)們剛好也是四個(gè)人一組，也就說(shuō)，你們這樣四個(gè)人一組可以坐在鯨的嘴巴里，而且還有多余的地方呢。作者這樣的描寫(xiě)方法是不是很形象呢？今后在我們的寫(xiě)作中也可以應(yīng)用這樣的說(shuō)明方法，使文章更清楚、明白。此一環(huán)節(jié)，全程呈現(xiàn)鯨的圖片，配合教師的談話(huà)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分感知鯨的龐大。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)本課所學(xué)，拓展延伸。
小結(jié)課文，可以讓學(xué)生明白一堂課的所得，拓展延伸，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野。由于時(shí)間關(guān)系，這堂課就上到這里。同學(xué)們，本堂課你學(xué)到了什么？能用你自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？本堂課我們知道本文主要講了鯨的大小、演變、種類(lèi)、生活習(xí)性、胎生。并重點(diǎn)學(xué)了第一自然段，原來(lái)鯨體型龐大，就連舌頭、嘴巴都非常大。課后請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的剩下6個(gè)自然段。看看課文又是如何來(lái)寫(xiě)鯨的其他特點(diǎn)的。并查找閱讀鯨的其他資料。
《鯨》說(shuō)課稿 篇14
一、 教學(xué)目的：
1、 了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性， 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、 學(xué)習(xí)抓住鯨的特點(diǎn)介紹說(shuō)明的方法。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
4、 培養(yǎng)學(xué)生初步的收集和處理信息的能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性這四方面知識(shí)，初步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)介紹說(shuō)明的方法。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
四、 教學(xué)用具：
計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀
五、 教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《鯨》。（板書(shū)課題）上節(jié)課，通過(guò)初讀課文使我們對(duì)陌生的鯨有了一些了解和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識(shí)？（板書(shū)：形體、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習(xí)性）
2、 在這四部分知識(shí)當(dāng)中你最感興趣的是哪一部分？（從學(xué)生最感興趣的一部分切入）
（二）強(qiáng)化訓(xùn)練，體現(xiàn)“雙主”
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
第一段：鯨的形體（自由讀）
1、 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看誰(shuí)能準(zhǔn)確地概括出鯨的形體特點(diǎn)？（大）文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們把它們畫(huà)下來(lái)體會(huì)體會(huì)，然后我們?cè)倩ハ嘟涣鳌?/p>
2、 學(xué)生討論交流。教師適時(shí)用微機(jī)演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個(gè)人站在鯨的嘴里、四個(gè)人圍著桌子看書(shū)與鯨的嘴做比較）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“比較”這種說(shuō)明方法的好處。
3、 通過(guò)作者的描述使我們感覺(jué)到鯨確實(shí)很大，那么有誰(shuí)見(jiàn)到過(guò)鯨嗎？好，老師專(zhuān)門(mén)為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)有關(guān)鯨的錄像片，就讓我們一起領(lǐng)略一下鯨——這被譽(yù)為“海中之王”的雄姿吧！（學(xué)生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片）錄像看完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的感受？
4、 指導(dǎo)感情朗讀。
第二段：鯨的進(jìn)化（指名讀）
1、 （指名讀課文）請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊找出本段的中心句，并把它畫(huà)下來(lái)。
2、 能不能談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解？那么，你怎么理解這句話(huà)和后面內(nèi)容的關(guān)系呢？（理解中心句與后面內(nèi)容之間的因果關(guān)系）誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫剑驯径蝺?nèi)容復(fù)述一下？
3、 想不想看看鯨是怎樣進(jìn)化的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出表示“鯨的進(jìn)化時(shí)間漫長(zhǎng)”的'詞語(yǔ)，并把它們畫(huà)下來(lái)，再互相交流一下。
4、 趣味游戲：通過(guò)“鯨的自述”體會(huì)鯨的特點(diǎn)。
第三段：鯨的種類(lèi)（齊讀）
1、 由“鯨的自述”自然過(guò)渡到本段內(nèi)容。
2、 學(xué)生齊讀第三段。體會(huì)鯨的種類(lèi)的主要特征。
第四段：鯨的生活習(xí)性（默讀）
1、 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四段，思考課后習(xí)題2（微機(jī)出示）并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、 現(xiàn)在老師發(fā)給每個(gè)小組一張表，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容填空。
3、 同學(xué)們填得挺好。下面，請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，并說(shuō)明理由。
4、 請(qǐng)同學(xué)們想一想，鯨為什么要這樣睡覺(jué)呢？
（三） 總結(jié)學(xué)習(xí)情況并引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們學(xué)得確實(shí)不錯(cuò)，那么，哪位同學(xué)愿意談?wù)劊瑢W(xué)習(xí)本課后你都有了哪些收獲？還有什么不懂的問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）
（四）拓展思維，延伸課外。
1、老師知道，同學(xué)們?yōu)榱烁玫貙W(xué)習(xí)本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識(shí)，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的知識(shí)介紹給大家聽(tīng)？
2、總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們不僅了解了鯨，而且還學(xué)到了作者說(shuō)明事物的方法，更可貴的是，大家還親自動(dòng)手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識(shí)，鍛煉了我們的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。希望同學(xué)們今后繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無(wú)窮無(wú)盡的奧秘吧！這節(jié)課就上到這兒，下課！
《鯨》說(shuō)課稿 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說(shuō)明事物的方法。
3、使學(xué)生明白：人和動(dòng)物要和平相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解鯨是胎生的。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、 揭示課題
1、你知道鯨的哪些方面的知識(shí)？ 用一句話(huà)介紹自己 （檢查預(yù)習(xí)情況） 對(duì)鯨的`了解。
2、過(guò)渡：同學(xué)們知道的真不少。
今天，我們就學(xué)習(xí)２２課《鯨》
３、齊讀課題 齊讀
二、 學(xué)習(xí)課文
１、 結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，歸納
總結(jié)：
本課的問(wèn)題？
１）作者介紹了鯨的哪些知識(shí)？
２）用了什么樣的方法？
２、組織自學(xué)：選擇你喜歡的一段 先自學(xué)后小組交流具體分析。
３、師生交流并板書(shū)。 交流：
1）鯨的知識(shí)：樣子大、是哺乳動(dòng)物、種類(lèi)、食物、呼吸、睡覺(jué)、胎生。
2）采用方法：列數(shù)字、做比較、分類(lèi)別、舉例子、打比方法作用：準(zhǔn)確、直觀、形象。
3）交流方法：畫(huà)畫(huà)、朗讀、表演
三、 練習(xí)
快速讀課文從課本中或課外搜集到 快速讀課文的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的 練習(xí)形式給大家講一講。 交流
四、 作業(yè)
選擇；
１、 把你知道的有關(guān)鯨的知識(shí)制成小報(bào)。
２、 根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法，你也寫(xiě)一篇你喜歡的小動(dòng)物。
《鯨》說(shuō)課稿 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
電腦軟件
教學(xué)過(guò)程：
設(shè)置懸念，喚起求知欲。
軟件顯示“深海中的鯨”提問(wèn)：你們知道這是什么嗎?
按鼠標(biāo)，課題出。生齊讀：鯨。
設(shè)問(wèn)激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢?看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。
創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)讓學(xué)生看軟件，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫(huà)下來(lái)。
(2)出示習(xí)題
最大的鯨有重，最小的也有。我國(guó)捕獲捕獲過(guò)一頭的鯨，有長(zhǎng)，一條舌頭就有大肥豬那么重。
要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
(3)學(xué)生朗讀以上的句子。
(4)小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段
(1)設(shè)問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢?
(2)學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。
(3)指名生回答。
(4)鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活?
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明
請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過(guò)程——(軟件顯示)。
抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
(出示習(xí)題二)
在，鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了，鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的`。
(5)把習(xí)題齊讀一次。
(6)學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”，再指名學(xué)生復(fù)述。
3、學(xué)習(xí)第三段
(1)指名讀第三段。
(2)說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據(jù)什么來(lái)分的?
4、學(xué)習(xí)第四段
(1)自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。
(2)學(xué)生回答。(從吃食、呼吸、睡覺(jué)、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)
(3)齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過(guò)程。
(4)前面課文提到，鯨不是魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物，哪些習(xí)性可以說(shuō)明?請(qǐng)認(rèn)真看書(shū)找一找。
①用肺呼吸。看軟件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
②胎生。這一節(jié)在寫(xiě)法上有什么特色?(作者運(yùn)用了具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的胎生情況和壽命之長(zhǎng)。)認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。
(5)鯨睡覺(jué)時(shí)有什么特點(diǎn)?輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)，并畫(huà)下來(lái)。
挑選畫(huà)得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來(lái)，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀。
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
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