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串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律說課稿，歡迎閱讀與收藏。
串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律說課稿 1
一、說教材
教材地位：“串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”是初中物理電學(xué)部分的重要內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電壓、電壓表的使用等基礎(chǔ)知識后，對電路中電壓關(guān)系的進一步探究，為后續(xù)學(xué)習(xí)歐姆定律、電功率等知識奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能理解并掌握串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，會運用規(guī)律進行簡單的電壓計算，熟練使用電壓表測量串、并聯(lián)電路中的電壓。
過程與方法：通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力，以及科學(xué)探究的方法和團隊協(xié)作精神。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。
教學(xué)重難點
重點：探究并掌握串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)會使用電壓表進行實驗測量。
難點：設(shè)計實驗方案，分析實驗數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論，理解串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律的本質(zhì)。
二、說學(xué)情
學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對電學(xué)的基本概念有了一定的了解，也掌握了一些基本的實驗操作技能，但對于抽象的.電學(xué)規(guī)律，理解起來仍有一定難度。他們具有較強的好奇心和求知欲，喜歡通過自主探究獲取知識，所以在教學(xué)中應(yīng)充分利用這一點，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗探究。
三、說教法
實驗探究法：通過設(shè)計實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，從而探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究精神。
講授法：在學(xué)生實驗探究的基礎(chǔ)上，對實驗結(jié)果進行分析總結(jié)，系統(tǒng)講解串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律的內(nèi)容和應(yīng)用，幫助學(xué)生理解和掌握知識。
討論法：組織學(xué)生對實驗過程中遇到的問題、實驗數(shù)據(jù)的分析等進行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生之間的交流與合作。
四、說學(xué)法
自主探究法：學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，進行實驗操作，觀察記錄數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。
合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組進行實驗探究，在小組內(nèi)分工合作，共同完成實驗任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
歸納總結(jié)法：在實驗探究和教師講解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律進行歸納總結(jié)，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5分鐘）
展示生活中常見的串聯(lián)和并聯(lián)電路的圖片，如節(jié)日彩燈（串聯(lián)）、家庭電路（并聯(lián)）等，提出問題：這些電路中各用電器兩端的電壓有什么關(guān)系呢？從而引出本節(jié)課的課題——串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
新課教學(xué)（25分鐘）
實驗探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康模O(shè)計實驗電路，選擇實驗器材（電源、小燈泡、開關(guān)、電壓表、導(dǎo)線等）。
學(xué)生分組進行實驗，連接電路，測量串聯(lián)電路中各部分電路兩端的電壓，并記錄數(shù)據(jù)。
小組匯報實驗數(shù)據(jù)，組織學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分析討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)串聯(lián)電路中總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。
實驗探究并聯(lián)電路電壓的規(guī)律
讓學(xué)生仿照串聯(lián)電路的實驗方法，設(shè)計并聯(lián)電路的實驗方案，進行實驗操作，測量并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓以及電源電壓。
分析實驗數(shù)據(jù)，得出并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等，且等于電源電壓的結(jié)論。
鞏固練習(xí)（10分鐘）
出示一些與串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律相關(guān)的練習(xí)題，如已知部分電路電壓，求其他部分電壓或電源電壓等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行解答，鞏固對串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律的理解和應(yīng)用。
課堂小結(jié)（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律，實驗探究的過程和方法等，強調(diào)重點知識，加深學(xué)生的記憶。
布置作業(yè)（5分鐘）
讓學(xué)生課后完成教材上相關(guān)的練習(xí)題，并且思考生活中還有哪些地方應(yīng)用了串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律，下節(jié)課進行交流分享。
串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律說課稿 2
一、說教材
教材地位和作用：“串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”是電學(xué)知識體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它承接了之前電壓概念的學(xué)習(xí)，又為后續(xù)復(fù)雜電路分析及相關(guān)電學(xué)計算提供理論依據(jù)，在整個初中物理教學(xué)中具有承上啟下的重要作用。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，能熟練運用這些規(guī)律解決實際電路問題，熟練掌握電壓表在串、并聯(lián)電路中的正確測量方法。
過程與方法目標(biāo)：通過理論推導(dǎo)與實驗驗證相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、動手實踐能力以及運用物理知識解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對物理實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神，增強學(xué)生團隊合作意識。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)會運用規(guī)律解決簡單電路問題，熟練進行電壓表的測量操作。
教學(xué)難點：理解串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律的理論推導(dǎo)過程，能靈活運用規(guī)律分析復(fù)雜電路中的電壓關(guān)系。
二、說學(xué)情
學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認識了電壓的`概念，學(xué)會了電壓表的基本使用方法，但對于電路中電壓的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解還比較模糊。他們具備一定的觀察能力和動手能力，但在邏輯思維和抽象思維方面還需要進一步培養(yǎng)和提高。
三、說教法
講授法：對于串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律的理論知識，采用講授法進行系統(tǒng)講解，使學(xué)生對知識有清晰的認識和理解。
演示法：在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，通過教師演示實驗，讓學(xué)生直觀地觀察實驗現(xiàn)象，了解實驗操作步驟和注意事項，為學(xué)生自主實驗奠定基礎(chǔ)。
啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，通過設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、說學(xué)法
理論聯(lián)系實際法：引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律與實際生活中的電路應(yīng)用相結(jié)合，加深對知識的理解和記憶。
對比學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生對比串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電壓規(guī)律的不同特點，通過對比分析，強化對兩種電路電壓規(guī)律的認識。
實踐操作法：學(xué)生通過親自動手進行實驗操作，在實踐中驗證理論知識，提高動手能力和解決實際問題的能力。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過多媒體展示一個簡單的串聯(lián)電路和一個并聯(lián)電路，提問學(xué)生：在這兩個電路中，燈泡兩端的電壓會一樣嗎？如果不一樣，它們之間又存在著怎樣的關(guān)系呢？引發(fā)學(xué)生的思考和討論，從而導(dǎo)入新課。
新課教學(xué)（25分鐘）
理論推導(dǎo)
利用電壓的基本概念和電荷守恒定律，引導(dǎo)學(xué)生從理論上推導(dǎo)串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系。通過分析電流在串聯(lián)電路中的流動情況，以及電荷在各部分電路中做功與電壓的關(guān)系，得出串聯(lián)電路總電壓等于各部分電路兩端電壓之和的結(jié)論。
同樣，運用類比的方法，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，從并聯(lián)電路中各支路兩端電勢差相等的角度，得出并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等且等于電源電壓的結(jié)論。
實驗驗證
教師進行演示實驗，分別測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中各部分電路兩端的電壓，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。
學(xué)生分組進行實驗，按照實驗步驟進行操作，測量并記錄數(shù)據(jù)。在實驗過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤操作。
組織學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行分析討論，驗證理論推導(dǎo)得出的串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律。
知識應(yīng)用（10分鐘）
展示一些實際生活中的電路問題，如家庭電路中用電器的電壓分配問題、汽車電路中各燈泡的電壓關(guān)系等，讓學(xué)生運用所學(xué)的串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律進行分析和解答，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。
課堂小結(jié)（5分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律，實驗探究的過程和方法，以及在知識應(yīng)用過程中的注意事項。強調(diào)重點知識，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。
布置作業(yè)（5分鐘）
布置課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和實踐作業(yè)。書面作業(yè)要求學(xué)生完成教材上相關(guān)的練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識；實踐作業(yè)要求學(xué)生觀察自己家中的電路，找出串聯(lián)和并聯(lián)的部分，并嘗試測量相關(guān)電壓，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。
串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律說課稿 3
一、教材分析
學(xué)生已經(jīng)初步了解了電路中的相關(guān)概念，認識了電路中常用的圖形符號，知道了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。因此，本節(jié)課知識首先是對已學(xué)知識的一個簡單應(yīng)用，學(xué)生學(xué)會正確使用科學(xué)測量儀器以及通過實驗得出規(guī)律，為以后電壓、電阻的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)
（1）初步認識電流，掌握電流的相關(guān)單位及其進率。
（2）掌握電流表的使用，能正確使用電流表測量串、并聯(lián)電路中的電流。
（3）理解掌握串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。
（4）經(jīng)歷簡單的電路連接，觀察實驗現(xiàn)象，從現(xiàn)象中總結(jié)歸納出規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；
（5）通過實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗解決物理問題的喜悅。
三、說教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點
（1）學(xué)生學(xué)會正確使用電流表測量串、并聯(lián)電路中的電流。
（2）通過實驗揭示串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。
2.教學(xué)難點
關(guān)于串，并聯(lián)電路的電流特點的實驗探究。
四、學(xué)情分析
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道串并聯(lián)電路的連接，學(xué)生能夠順利的連接串聯(lián)電路，但部分學(xué)生對于并聯(lián)電路的連接不夠熟練。由于本節(jié)課需要學(xué)生掌握的知識點比較多，而需要學(xué)生動手動腦的`時間也比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會覺得有點困難。
五、說教法、學(xué)法
1.說教法
在電流的認識中采用類比的方法，而電流的測量則采用講授和實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，最后通過對比總結(jié)規(guī)律，讓科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)貫穿于整個教學(xué)過程。
2.說學(xué)法
在學(xué)習(xí)的過程中采用實驗法、觀察法、分析歸納法、練習(xí)法等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、觀察能力、分析歸納能力、電學(xué)實驗習(xí)慣。
六、說教學(xué)過程
（一）認識電流。
1、電流的概念：電荷的定向移動形成電流．
用水流和電流做類比：水在水管中沿著一定的方向流動，水管中就有了水流．電荷在電路中沿著一定的方向移動，電路中就有了電流．
物理學(xué)中用每秒通過導(dǎo)體某一橫截面的電荷的多少來表示電流，用字母I表示。
2、電流的單位：
電流的單位：安培，簡稱安，符號是A。（教師版書）
電流的基本單位是安，還有比安小的單位毫安和微安。
進率：1A=103 mA 1 mA=103 uA（教師強調(diào)A要大寫）
3、學(xué)生看書，了解生活常見的電流P60。
教師提出問題：一個檸檬電池能產(chǎn)生多大的電流？我們吃檸檬為什么沒有被電到呢？引出測量電流的專門的儀表：電流表。
（二）測量電流
測量電流有專門儀表——電流表
1、認識電流表：（掛圖展示并出示實物）
（1）電流表在電路中的符號是（板書）
（2）指導(dǎo)學(xué)生有條理地認識電流表。
①你怎樣知道它是一只電流表？
②它的零刻線在哪里？
③它有幾個接線柱？怎樣使用接線柱？
④當(dāng)使用標(biāo)有“+”“3”兩個接線柱時，量程是多大？最小刻度值是多大？
⑤當(dāng)使用標(biāo)有“一”和“0．6”兩個接線往時，量程是多大？最小刻度值是多大？
2、電流表的使用：
提出問題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀察教材P55圖13—34，了解電流表的使用規(guī)則。
（三）測量串、并聯(lián)電路的電流。
1、提出問題：大家猜想一下，串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？并聯(lián)電路中干路電流和各之路電流之間什么關(guān)系呢？
安排學(xué)生可以先初步實驗，并先猜想串聯(lián)電路電流什么關(guān)系。
2、大膽猜想
讓學(xué)生分組討論，并發(fā)表自己的猜想：小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。
小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。
小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負極往正極越來越小。因為我們的燈泡靠近負極的比較亮。
小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開始靠近負極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。
同學(xué)們一下子提出這么多的猜想，哪種猜想正確呢？我們通過探究活動來尋找答案。
3、設(shè)計方案、合作交流
各小組討論，提出自己的實驗方案。
有的組提出測兩個點的電流：
①電源正極和甲燈之間的電流；
②電燈乙和電源負極之間的電流。
有的組提出測三個點的電流：
①電源正極和電燈甲之間的電流；
②電燈甲和電燈乙之間的電流；
③電燈乙和電源負極之間的電流。
通過討論，大多數(shù)組認為測三個點的電流較好。（下面電路圖中的A、B、C點）
4、進行實驗、收集數(shù)據(jù)
教師提醒學(xué)生實驗時要注意正確使用電流表，把實驗結(jié)果如實地記錄下來，填寫在下面的實驗記錄中，并把實驗中遇到的問題也記下來。
試驗次數(shù)
A點的電流IA
B點的電流IB
C點的電流IC
5、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論
師：請大家分別分析一下實驗數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論：串聯(lián)電路中電流處處相等。（教師板書：Ia=Ib=Ic）
師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)的實驗做得很準(zhǔn)，向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀！其他同學(xué)的敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得我們學(xué)習(xí)。
探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流之間的規(guī)律
1、大膽猜想
類似于前面探究串聯(lián)電路中電流之間的規(guī)律，大家提出合理的猜想：
猜想1：干路電流等于各支路電流和。支路干路水管中的水來源于干路水管。
猜想2：干路電流大于各支路電流。支路干路水管中的水總小于干路水管中的水。
2、設(shè)計方案
測量A、B、C三點的電流
3、進行分組實驗、收集數(shù)據(jù)
測量數(shù)據(jù)
Ia
Ib
Ic
并聯(lián)電路
得出結(jié)論：并聯(lián)電路中干路里的電流__________各支路中的電流之和。(教師板書：Ia=Ib+Ic)
4、交流與評估、總結(jié)反思
師：同學(xué)們，我們再想一想我們的實驗中還有哪些問題存在？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗或要吸取的教訓(xùn)，好不好？
①實驗設(shè)計中有沒有不合理、不充分及不妥善之處呢？
②操作中易出現(xiàn)什么問題或故障呢？（提示：小燈泡是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對應(yīng)？）
③有什么因素可能會影響測量結(jié)果呢？有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？
教師提出：換用不同的燈泡再做實驗或者把三個、四個燈泡串聯(lián)起來，多測幾個點的電流，看一看各點的電流是否都相等？
經(jīng)過同學(xué)們的多次實驗，自己得出結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流相等；并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。
（四）課堂小結(jié)
抽學(xué)生小結(jié)本節(jié)課知識。
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