行進間單， 雙手低手上籃說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的行進間單， 雙手低手上籃說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　在新課程改革的選項教學中，高中體育與健康課程共有六個系列供學生選擇，籃球運動是球類系列其中之一。而且籃球運動在學校體育中具有廣泛的學生基礎(chǔ)，深受廣大中學生的喜愛。根據(jù)我校開設(shè)的六個項目統(tǒng)計，選籃球項目的學生占全校的30％左右。因此，針對學生多、場地器材不足的實情，我個人認為適合自己的，才是最好的。因此，本節(jié)課的安排是行進間單雙手低手上籃單元四課時中的第三節(jié)，以強化行進間單雙手低手上籃動作為主，熟悉球性，加強手感，鞏固移動腳步，為學習跳投打基礎(chǔ)。整節(jié)課用游戲比賽貫穿始終，使學生興趣盎然，樂此不疲。

　　一，教學內(nèi)容：

　　籃球：行進間單，雙手低手上籃

　　游戲：打板接力

　　二，教材分析：

　　本課教學內(nèi)容是籃球運動中的行進間單、雙手低手上籃和游戲。行進間單雙手低手上籃是籃球運動中最基本、最實用的投籃方式之一，俗稱“三步上籃”，它是快攻得分的重要手段，也是學生最喜歡的投籃方式。所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術(shù)。行進間單、雙手低手上籃技術(shù)的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時左右手都能靈活的運用，就比較困難。因此，本節(jié)課的`安排是行進間單雙手低手上籃單元四課時中的第三節(jié)，以強化行進間單雙手低手上籃動作為主，熟悉球性，加強手感，鞏固移動腳步，為學習持球突破和跳投打基礎(chǔ)。著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固提高行進間單、雙手低手上籃技術(shù)同時加強準確性、熟練性和命中率，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

　　三，學情分析：

　　本次課的授課為高一年級各班，平均40人左右。盡管是選項，大部分學生有一定的基礎(chǔ)，但學生的運動技能差異顯著，好在學生興趣較濃，有較強的自學能力和創(chuàng)新能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽、游戲等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

　　四，教學目標的確定：

　　1，認知目標：學生能說出行進間單雙手低手投籃的動作要領(lǐng)。

　　2，技能目標：學生能在行進中完成行進間單雙手低手投籃的動作。

　　3，情感目標：學生能動腦思考，互相協(xié)作，積極練習。

　　五，本課的重，難點確定：

　　重點：行進間單雙手低手投籃的腳步動作

　　難點：全身的協(xié)調(diào)配合

　　六，教學策略：

　　本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習和實踐體驗的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力完成教學目標。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課教學的內(nèi)容及手段，用分組不輪換的教學方法，整節(jié)課用游戲比賽貫穿始終，使學生興趣盎然，樂在其中。

　　七，教學過程：

　　（一）自由活動

　　1，課堂常規(guī)

　　2，游戲：“結(jié)網(wǎng)捕魚”

　　3，熟悉球性

　　（二）學習體驗

　　行進間單雙手低手投籃：

　　1，拿固定球上籃練習

　　2，接回傳球上籃練習

　　3，自己運球上籃練習

　　4，嘗試異側(cè)手上籃練習

　　（三）嘗試探討

　　1，教學比賽

　　2，游戲：“打板接力“

　　（四），身心放松

　　1，游戲：“抓手指”

　　2，對本課進行小結(jié)，布置收回器材

　　八，場地器材：

　　1，場地：籃球場兩片

　　2，籃球41只

　　九，預計教學效果：

　　預計平均心率為：1月25日——13 0次/分，

　　運動密度約為4 0％，運動負荷為中等。

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