關于小學說課稿模板匯總七篇

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學說課稿10篇，歡迎大家分享。

小學說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《寫熟悉一個人》要求學生把熟悉一個人寫下來。可以多方面介紹他（她），也可以通過一兩件事寫出他（她）特點，讓他（她）給人留下較深印象。這次習作要求學生寫真實人，寫真實事表達真實感情。

　　二、說導寫生長點分析

　　“動態生成”是新課程倡導重要理念，也是我校課題實驗研究主題。 我們認為新理念下動態作文課堂生成應是價值引導下自主建構。如何在作文教學實踐中科學而藝術地把握好“動態生成”這一理念，真正使我們作文教學過程成為提升學生作文能力和提高學生作文素養過程？根據學生習作心理特征，對照本次習作教學目標，我們認為可以抓住以下幾個生長點以達成生成自主建構。

　　1、在創設情境中生成建構。“情以物遷、辭以情發”作文教學情境創設能喚醒學生原型體驗，生成表象，激起學生習作欲望。因此教師可采取多種形式“因寫設境”。比如：教師優美生動語言描繪、照片演示，視頻再現等，使學生入乎其內，并融情于境，真正做到不為文選情，而是言其心聲，進而達到如鯁在喉，不吐不快傾吐境界。

　　2、在“閱讀期待”中生成建構。閱讀期待往往會影響習作方式、風格，所以虛擬“閱讀期待”有利于學生習作時表達。比如，本次習作教學在引導學生對熟悉人找特點、說具體，教師可順水推水，虛擬“閱讀期待”，最想對他（她）說一句話？或你想用什么方式來表達？學生自由表達，最后訴諸筆端。這樣學生習作就充滿著真情實感。

　　3、在對話交流中生成建構。說照片、談視頻，評范文等板塊教學，是生生互動，師生互動過程，是情思交流，思維碰撞過程。教師應努力營造平等、和諧對話氛圍，鼓勵學生我口說我心，我心說我人，充分尊重學生童言雅趣，讓學生在對話交流中活躍思維，及時捕捉靈感并及時記下，讓學生在對話交流中耳濡目染，暢所欲言，互相欣賞，互相悅納，分享表達快樂。

　　三、說教學設想

　　《新課程標準》以全新教育理念，明確指出寫作教學應貼近兒童生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達，要說真話，寫真事，抒真情。因此，本次作文教學，我以“真”來打開學生心靈窗口，以“真”來激發學生表達熱情，以“真”來牽引學生體驗多彩生活。為此，我做如下設想。

　　（一）教師選材，讓學生感受真實。

　　為帶動學生寫真實人，寫真實事，我以本班學生為對象，照片、錄象等資料，讓學生覺得生動有趣真實，拉近師生寫作心理距離，使學生從心里愿意去體驗“真實”。

　　（二）教師范文，讓學生享受真實。

　　我范文描寫是我班崔巖學生，開頭對照鏡子，那是一個留著短發，長著一對大眼，翹著嘴唇小男孩，那就是我，他活撥好動，愛幫助別人。下面就寫他怎樣幫助別人，真實生活，語言樸實，感情真摯，能打動學生心，讓學生感受到真實力量，拒絕虛假空話，享受真實語言帶來感動。

　　（三）自由表達，讓學生做到真實。

　　1、內容表達真實。學生寫人，身份、性格、愛好、品質等各不相同，是一個平常人，有著喜怒哀樂，有著優點缺點。只要是學生熟悉人，都可以作為習作對象。這樣選擇范圍讓學生無須去弄虛作假。

　　2、語言表達真實。從說真實到寫真實，學生個性化經歷在個性化語言表達中得到展示，學生有機會說實話，吐真情，養成真實表達習慣。

　　所以，在本次習作教學中，我愿意和學生在同一起路線上，一起學作文，寫作文，一起去領略本色作文魅力。

小學說課稿 篇2

　　教材分析

　　我說課的內容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個單元.而第一單元是語言呈現單元.主要談論打招呼，告別，介紹自己，這些內容從生活實際出發，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單信息.培養學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力.根據課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為:

　　1，語言知識目標

　　學習朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我介紹，并做到語言準確，語調自然，說話有感情.

　　2，語言技能目標

　　創設情境，在情境中學語言，培養學生運用語言的能力.

　　3，情感態度目標

　　培養學生學習英語的興趣，激發他們學習的積極性.

　　培養孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學的了解.

　　4，學習策略目標

　　培養學生的注意力，觀察力，激發學生積極思維

　　通過游戲活動，培養對英語學習的興趣，引導學生在任務中，積極運用所學英語進行表達與交流.

　　教學重點:

　　1，學習用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調自然.

　　2，了解學習英語的重要性.

　　教學難點:

　　能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流

　　教具，學具準備

　　Lingling， Sam， Amy的頭飾.

　　多媒體課件

　　學情分析

　　一年級學生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主.由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績.因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感，努力營造寬松和諧的氛圍.

　　教學方法

　　1，情境教學法

　　2，"任務型"教學法

　　3，smile教學法

　　4，TPR教學法.

　　學習方式

　　通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學習策略，培養良好的學習習慣.

小學說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。

　　是的，兒童充滿了想象力、創造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。

　　《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。

　　朗讀這首詩，學生可能會產生許多共鳴，也可能會產生許多新的“假如”，還可能產生寫詩的沖動。這都要建立在關愛之情的培植基礎上。我們要通過這篇課文的教學，啟發學生關愛他人，關愛生活，關愛環境。

　　二、 教學目標

　　1.認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.有關愛他人、愛護環境的愿望。

　　三、教學重點

　　通過學習，啟發學生關愛他人，關心生活，關愛環境。

　　認識9個生字，并會寫8個字。

　　四、教學難點

　　讓學生也動手寫詩。

　　五、 教學時間：

2課時

　　六、教學過程

　　[第1課時]

　　（一）故事導入

　　1.聽《神筆馬良》的故事。（錄音）

　　2.教師語言：馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（示題）讓我們來讀課文。（請同學自由讀）

　　（二） 初讀課文，整體感知

　　1.教師播放課文朗讀的錄音。

　　（1）假如我有一支/馬良的神筆。

　　這句話在這首詩中出現了四次，可以按下面的提示指導朗讀。

　　讀第一次時，起音舒緩一些，停頓長一點，造成一定的懸念。

　　讀第二次時，語速加快，形成一種關注下面事物的急切心情。

　　讀第三次時，重讀“馬良的神筆”。強調“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。

　　讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。

　　（2）“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。

　　讀這些語句時，感情也不一樣。第一個是興奮，第二個是喜悅，第三個是沉重。

　　2.假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現哪些愿望？教師歸納。

　　3.學生自由讀課文，劃出不認識的字。

　　4.出示課件，認讀生字，檢查認讀情況。

　　5.小組逐節讀課文，檢查朗讀情況。

　　（三）細讀課文，感悟語言

　　1.小組學習

　　（1） 課文用三節寫了小作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節？在小組里讀一讀。

　　（2） 在這一小節哪個句子、哪個詞語用得好，為什么？

　　2.給時間按自己喜歡的方式自學。

　　3.交流自學情況。

　　4.感悟句子

　　（1）學習第一段。

　　指名讀，思考：我的第一個愿望是什么？ 反饋。

　　比較句子：

　　我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

　　我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

　　（第2句更能說明太陽的需要大。）

　　（2）學習第二段。

　　小組讀，思考：我還有什么愿望？

　　問：小作者為什么有這個愿望呢？

　　比較句子：

　　我要給小鳥畫許多谷粒。

　　我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

　　（小作者憐惜小動物，說明小作者很有愛心。）

　　（3）學習第三段。

　　小作者還有愿望呢？聽老師來讀讀第三段。

　　西西是個怎樣的孩子呀？所以，小作者要給西西畫——

　　假如，西西真的恢復了健康，他會對小作者說什么呢？

　　5.擴展說話：我要給……

　　6.感情朗讀。

　　（1）讀懂了你喜歡的詩節，你認為應該用什么樣的語氣把這一節讀好。

　　（2）指名讀、范讀、模仿讀、男女生比賽讀。

　　（3）說說你在讀的過程中有什么體會。

　　（四）指導背誦，積累語言。

　　1.選出你最喜歡的一節背下來。

　　2.找自己的好朋友競賽背。指名背，分組背。

　　[第2課時]

　　（一）復習舊知，引入新課。

　　1.認讀生字。

　　2.背誦課文。

　　（二）復習要寫的字，指導書寫。

　　1.復習步驟：記住字音，認識字形，擴詞，用詞語說句子。

　　2.按照復習步驟小組自學。

　　3.小組交流。

　　（1）你是怎樣記住這個字的？

　　（2）哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好。

　　4.指導書寫。重點提示：

　　哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

　　雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。

　　食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是“點”。

　　操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

　　場：右半邊不容易寫好，要加強范寫指導。

　　5.鞏固要求認識和要求會寫的字，并通過組詞語理解字義。

　　（三）拓展活動

　　1.小組討論：假如你有一支馬良的神筆，你要畫些什么呢？

　　2.用小畫筆把你的愿望畫出來，再把你的想法寫在旁邊。

　　（四）實踐活動

　　課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學生發揮想象，仿照課文，說或寫一段詩歌，還可以用圖畫來表現自己想象的內容。

小學說課稿 篇4

　　尊敬的評委老師：

　　大家好！今天我說課的內容是水平二四年級的武術。

　　下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。

　　一、教材分析：

　　武術運動是我國的民族傳統運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內容之一。

　　本次課以武術基本動作組合為主要教學內容，采用游戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示范等直觀教學法，讓同學進入躍躍欲試的狀態，再通過分組自主創編等教學手段，培養同學展示自我、自主學習、團結合作、注重創新的能力。

　　二、學情分析：

　　四年級同學對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給同學帶來了極大的吸引力。

　　針對同學的身心特點，我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為同學掌握基本的武術動作提供了保證。

　　根據以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：

　　1、在水平二同學對武術的認知基礎上，能自由組合三到五個武術動作；

　　2、通過活潑有趣的教學方法，提高同學的學習興趣與參與意識；

　　3、在集體創編活動中能與他人合作完成體育任務。

　　本節課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.

　　難點是動作準確,做到有力、有神。

　　三、本次課的教學過程分為三部分。

　　第一部分、興趣導入、活躍身心。

　　首先通過課堂常規的練習，使同學集中注意力，培養正確的身體姿勢。

　　接下來，充分利用同學喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，同學做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉同學的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求同學將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。

　　第二部分、掌握技能、合作創新：

　　首先通過教師的語言與示范讓同學學會武術基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領同學做模仿練習，讓同學體會動作的精氣神。

　　然后在練習中激發同學的練習興趣，引導同學互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓同學在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發現其錯誤并改正。

　　最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領練習，將基

　　本手形與步型結合到一起，形成串聯動作，讓同學體會武術動作的流暢與美觀。

　　讓同學通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調動同學的學武積極性。這時，教師指導同學分組進行組合學習的練習，就能滿足同學自我展示、自我創新的心理需求。

　　具體練習方法如下：

　　（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習。

　　（２）、小組為單位展示自編動作。

　　（３）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名同學委認為小組長。

　　（４）、由選出的小組長組織本組同學進行練習。

　　（５）、各小組展示本小組的武術動作。

　　（6）選擇出創編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氛圍，既給同學創設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養了同學的自尊與自信，自練與自評以及組合與創新的能力。

　　第三部 調整身心、課后延伸：

　　通過教師點評、同學互評、同學評教師等多元化評價方法對課進行總結；利用教師的展示進一步提高同學對武術的興趣。

　　我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝

小學說課稿 篇5

　　教學目標：

　　1.掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。

　　2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

　　3.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。

　　4.培養對書法的熱愛及簡單的審美。

　　教學重點：

　　寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。

　　教學難點：

　　1.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

　　2.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。

　　教學方法：講授法、直觀教學法

　　教具準備：練習紙課件

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　示《坐姿要求》。

　　1、學生自由讀;齊讀。

　　2、按《坐姿要求》要求坐端正。

　　二、新課指導。

　　出示田字格中的示字旁和衣字旁。

　　今天，我們一起來一起認識兩個新的朋友——示字旁和衣字旁。

　　1、“寫寫偏旁”。

　　仔細觀察每一筆書寫的位置。

　　1)示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。

　　2)衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。學習書寫示字旁和衣字旁，可通過觀察比較的方法直接引導學生發現它們相似之處和細微區別，力尋求教學突破口。

　　2、講“穿插”

　　左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達到渾然一體的效果。

　　如“祝”右邊撇的可適當插入示字旁末點的下面。

　　三例字指導

　　1、學習示字旁及含有示字旁的字

　　1)學寫“示字旁”：首筆寫右點，俯點啟下;第二筆寫橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大;第三筆垂露豎寫在點的正下方;最后在撇和豎的交叉點處寫右點。橫撇可張揚一些，以顯神采。

　　礻

　　教師在田字格中范寫，學生書空。

　　學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。

　　2)學寫“祝”“福”兩個字

　　同學們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎?指名回答。

　　示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“祝”“福”。今天，我們就來學習學習如何寫好“祝”和“福”這兩個字。請你觀察觀察我們如何才能寫好這兩個字。指名回答。

　　教師在田字格中范寫，一邊強調重點筆畫，學生書空。

　　祝

　　“祝”，左右結構，左小右略大。右邊撇的可適當插入示字旁末點的下面。

　　“福”，左右結構，左小右大。“福”右部要寫得寬一些。

　　福

　　3)學生練寫，教師巡視，相機指導。

　　4)展示評議

　　指名回答：這幅作品的優點是什么?缺點是什么?鼓勵學生多發現同學作品的優點。

　　5)根據同學們提出的意見及時修改。

　　2、學習衣字旁及含有衣字旁的字

　　1)學寫“衣字旁”：俯點啟下，橫撇的夾角莫大，折角對點。在撇和豎的交叉點處寫撇點和右點。

　　衣

　　教師在田字格中范寫，學生書空。

　　學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。

　　2)學寫“襯”“衫”兩個字

　　“襯”，左右結構，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長，點偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點的上面。

　　襯

　　“衫”，左右結構，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點得下面，三筆撇由短到長，間距相等。

　　衫

　　3)同桌互評，看看誰得的紅星多。

　　四、課堂小結

　　談談你的收獲

小學說課稿 篇6

　　一、教材分析： 本節課的教學內容是小學數學第八冊第六單元“角的度量”，它是本冊教學幾何初步知識的第二節課。教學幾何初步知識，不單純是使學生獲得有關圖形的知識，更重要的是發展學生的空間觀念。在前幾冊教學幾何初步知識時，已經注意通過一些操作和作圖發展學生的空間觀念，但是限于學生的接受能力，操作和作圖都比較簡單，在本冊適當提高一些要求，通過教學角的度量、角的分類等知識，加深學生對圖形的認識，發展空間觀念以及操作和作圖的技能。在備課時，我曾經想過把角的度量和角的分類的知識安排在一個課時內完成，但發現課堂容量非常大，學生學得不扎實。在本次教學中，我把教學內容適當進行了調整，在一節課內集中教學角的度量，使學生在牢固掌握了角的度量方法后再教學角的分類和角的畫法，為以后的學習打好基礎。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：使學生在操作探索中認識量角器和角的計量單位，會用量角器正確度量角的度數，懂得角的大小與角的兩邊畫出的長短無關，而與角的兩條邊*開的大小有關。

　　2、能力目標：進行觀察對比能力的訓練，培養學生認真細致有序操作的良好習慣。

　　3、情感目標：鼓勵學生大膽嘗試，形成勇于探索、創新的科學精神。

　　4、教學重點、難點：會用量角器正確度量角的度數。

　　三、教法與學法： 新課程標準指出：有效的數學學習活動不是單純的解題訓練，不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，教師應激發學生學習的積極性，向學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解數學知識與技能，數學思想和方法，從而獲得廣泛的數學活動經驗。要達到目標，形成能力，就必須將課堂還給學生，讓學生主動參與學習活動，使他們產生強烈的學習欲望，讓課堂煥發生命的`力量，教師要努力營造學生在教學活動中獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學法中重要的參與者與創造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究。

　　秉著這樣的指導思想，在整個教學流程設計上力求充分體現“以學生發展為本”的教育理念，我將教學思路擬訂為“激趣導入——自主探究——鞏固內化——拓展延伸”，努力構建探索型的課堂教學模式。 這節課的知識是在學生初步認識了直線，線段和角的基礎上進行教學的，使學生對平面圖形的最基本概念有比較清楚的認識．本節課分為三部分．第一部分，從直觀演示，舊知過度，設疑引入，感受新知。教學角的概念．通過師生的操作，利用動態的觀點，在此基礎上引出比較兩個角的大小，通過直接的比較，學生初步理解角的大小與兩邊*開的程度有關，為引入角的度量進行間接比較角的大小作了鋪墊。 第二部分，認識量角器，讓學生觀察，初步認識量角器上的各部分名稱及作用，建立角的計量單位度和符號“°”。第三部分，教學角的度量．在學生認識度量工具——量角器，及其單位、符號的基礎上，再介紹量角器的使用方法，最后通過實際測量說明：角的大小要看兩邊*開的大小，與邊長無關．

　　本節課設計不同形式的練習(如口答，判斷選擇，實際操作等)，圍繞實際操作，培養學生的動手能力的重點，達到鞏固和運用概念，提高學生解決實際問題的能力．

小學說課稿 篇7

　　一、課程資源分析

　　（一）說教材

　　《小雨沙沙》是選自于九年義務教材六年制小學音樂湘教版第二冊的第四課，歌詞生動、形象，主要以擬人的手法向孩子們滲透了種子的生長離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。我還準備充分利用音樂形象對學生進行理想情操的教育。

　　歌曲全曲分為四個樂句，第一、二樂句變化重復的手法用××│××│×××│×××│節奏生動地描述了小雨的“沙沙”聲，第三、四樂句采用緊縮的手法，表現了種子要發芽生長的迫切心情。本課授課時間為：一課時。

　　（二）教材編排意圖及前后聯系

　　《小雨沙沙》是第四課《小雨沙沙》中內容之一，上節課在學習第三課《農場的早晨》里，教會學生模擬各種小動物的叫聲后，本節課繼續引導學生感受大自然美妙的聲音，與一節音樂欣賞《春雨沙沙》的教學相銜接，本課起著承上啟下的作用。

　　（三）學情分析

　　本課時教學對象是那大九小一年級學生，學生來自學校周邊的宿舍區。經過一個學期的音樂學習，學生已掌握了音樂的基本知識，具有初步的歌唱能力和表現的欲望，但畢竟年紀小，貪玩、好動等特征明顯存在。因此，在教學中，我注意創設教學情境接近學生生活經驗，符合小學生的心理特點等，并采用多種形式的教學方法來吸引學生的注意力，激發學生興趣以保證教學活動能順利進行，這樣，本課的教學目標是就可完成。

　　二、說教學目標

　　1、教學目標：

　　課程標準指出“良好的教學過程應體現為各種有利于學生參與的活動，包括音樂鑒賞、表現、創造等活動”結合這一理念我制定本課目標為：

　　⑴（知識與技能）通過引導學生觀察、想象、討論，感受春天，了解春天，并懂得種子的發芽成長離不開雨水科學的道理。

　　⑵（過程與方法）引導學用親切、柔美的聲音演唱歌曲。

　　⑶（情感與價值）讓學生通過感受春天，培養對美麗大自然的熱愛之情。

　　2、教學重點和難點

　　根據以上課程資源分析，圍繞以“學生為本”的理念，我制定本課時的教學重點和難點為：

　　引導學生用整齊柔美的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。

　　三、說教學方法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”根據這一特點，我主要綜合運用了談話法、猜謎法、趣味性教學法、創設情景教學法來激發學生學習音樂的興趣。

　　四、說學法

　　由于一年級這學段的學生主要以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的這一身心特點，我通過歌舞游戲相結合的綜合手段進行直觀教學，使學生把無目的“動”變成音樂中有規律的“動”使他們在無意的“動”中獲取知識，形成技能，通過自我展示評價激發學生的創新思維，讓他們自主參與、自主探索、獲取知識。

　　根據本課教學內容需要我使用的教具和學具有：

　　鋼琴、多媒體課件、打擊樂、卡片、頭飾。

　　五、說教學程序

　　本課教學程序包括八個環節：創設情境——導入新課——學唱歌曲——展示學生自制樂器，并為歌曲伴奏——合作表演——互相評價——課堂拓展——總結。

　　下面我重點說一下本節課的教學過程

　　（一）首先聽音樂進室：播放兒歌《可愛的藍精靈》在教師組織下學生伴隨著音樂進教室。

　　[設計意圖：播放輕松，愉快的歌曲，渲染氣氛情境生情。]

　　（二）導入環節

　　以春天主題為切入點，引出歌曲《小雨沙沙》

　　1、朗誦古詩《春曉》，從學生熟悉的知識點切入，自然而然引出春天主題。

　　2、說春天——讓學生自由說說春天的景物特點進一步了解春天。

　　3、看春天——用課件展示春天里花、草、樹、鳥、人們勞動的圖片，直觀感受春天的景色特點。

　　4、律動——播放音樂《春天在哪里》老師扮演春姑娘角色，帶領全班學生一起律動。

　　[設計理念：生動的導入新課，能給人以美妙的享受，它起著誘導，鋪墊和銜接的作用，能激發興趣，保持興趣，再生興趣，能點燃求知的火花，它是連接下一個環節的紐帶使一節課有一個良好的開端。同時也為以下的教學作了鋪墊。]

　　（三）學唱歌曲

　　1、熟悉旋律

　　①初聽歌曲：讓學生對歌曲有初步印象。

　　②給歌曲貼卡片：引導學生聽旋律把卡片上的音符按旋律順序貼好。

　　③模唱歌曲：引導學生用“沙沙”聲模唱旋律。

　　④節奏訓練：引導學生拍二拍子，感受二拍子的強弱特點。

　　[設計意圖:通過初聽、貼音、模唱法、跟唱法熟悉歌曲旋律，并能感受二拍子強弱特點]

　　2、學習歌詞

　　①引導學生有感情的朗讀歌詞。

　　②設計提問：“春天來了，一顆小種子睡在土里醒蘇過來，它覺得有點渴，誰來幫幫它？”“他們在說什么悄悄話呢？” “春姑娘給小種子帶來最珍貴的禮物是什么？”

　　[設計意圖：讓學生帶著問題去朗讀歌詞，體會擬人的手法，從而知道種子發芽成長離不開雨水的科學道理]

　　3、演唱歌曲

　　①聽唱法

　　②學唱法

　　③情感處理

　　通過啟發提問：“小雨是細細的我們應該唱得怎樣？種子唱著甜甜的雨水多高興，它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶著怎樣的心情來唱呢？”

　　[設計意圖：在熟唱歌曲的基礎上通過啟發性的提問，調動了學生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒，從而突破本課的重點和難點]。

　　（四）展示學生自制的樂器，并為歌曲伴奏

　　1、辨聽樂器音色：老師拿出三件打擊樂器讓學生聽辯其聲音，并選一種給歌曲伴奏。

　　2、自我展示：學生上臺展示自制的樂器。

　　3、節奏訓練：出示節奏型×× ×××× ××× × 用自制樂器沙錘給歌曲伴奏。

　　[設計意圖：學會聽辯樂器聲音特點，并能用自制樂器給歌曲伴奏，潛移默化對節奏進行訓練。]

　　（五）合作表演

　　把學生分成兩組，一組扮演小雨點、小苗角色進行歌表演。一組用打擊樂器為歌曲伴奏。老師給出3分鐘學生讓學生為上臺做準備并下去指導。

　　[設計意圖：提倡學生以合作的形式進行學習，培養學生合作精神，創造力和表現力，發揚集體主義的精神。]

　　（六）、互相評價

　　新課程指出評價目標不僅關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應，還起到促進學生發展，提高教師教學水平和完善管理的作用。

　　這一環節我緊緊圍繞“歌表演”這一問題，檢測學生對本課內容是否掌握，在評價過程中，可采用自評，他評和互評等形式，教師應充分調動學生積極性，讓每位學生部參與與評價。通過評價，發揮學生豐富的想象力，發表自己獨到的見解，以提高自身審美情趣與鑒賞能力，達到教學目標。

　　（七）、課堂拓展

　　教師鼓勵學生上臺進行綜合表演以不同藝術形式表現春天如：朗讀、演唱、舞蹈、畫畫等。

　　[設計意圖：給學生一個展示自我的平臺，通過不同形式表演，激發對春天喜愛之情]

　　（八）、總結

　　這節課我們通過學習《小雨沙沙》這首歌曲，學會了演唱歌曲和用動作表現歌曲，還學會了運用自制的樂器給歌曲伴奏，而且懂得了種子發芽離不開雨水的科學道理，而你們也像一顆顆小種子，你們的成長離不開父母、老師、祖國……所以，我們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師……

　　[設計意圖：引導學生在情感體驗的基礎上，懂得感恩與回報，促進身心全面健康發展]

　　六、板書設計

　　《小雨沙沙》

　　一、重點對比句53│53│11 1│11 1│

　　53│53│22 2│22 2│

　　二、藝術指導53│53│222│ 222│

　　種子種子在說 話在說話

　　三、節奏訓練××│××│×× ×│×× ×│

　　[設計意圖：板書設計簡潔，一目了然，符合小學生的學習特點，達到教學目的。]

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