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說課稿

時間:2021-06-25 11:09:47 說課稿 我要投稿

有關說課稿范文集錦5篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學,說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的說課稿5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

有關說課稿范文集錦5篇

說課稿 篇1

  一、 說教材

  1.本框的地位和作用

  本框所學習的物質資料生產是馬克思主義政治經濟學研究的出發點,是社會再生產全過程的決定性環節, 在《經濟生活》全書中承接第一單元的“消費”,并引出為何要大力發展生產力及如何發展的問題,與后面幾單元內容一脈相乘,起著承上啟下的作用,地位非常重要。學習本框還有助于學生認識社會主義的根本任務和工作中心,增強學生投身現代化建設的工作熱情。

  2.教學目標

  ①知識目標:通過教學,使學生識記生產與消費的關系、社會再生產的四個環節及其相互關系,了解社會主義初級階段的主要矛盾;理解我國大力發展生產力的原因、意義及如何發展生產力;能運用生產與消費的關系,解釋現實經濟生活中的相關經濟現象。

  ②能力目標:本框重點培養學生透過現象看本質的觀察分析能力和自主探究能力。

  ③情感態度價值觀目標:通過教學,使學生擁護黨的基本路線;認識到社會主義的根本任務是發展生產力,各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心。

  3.教學重點、難點

  ①重點1:生產與消費的關系

  確立理由:學生只有正確把握這對關系,才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什么是發展生產力、我們為什么要以經濟建設為中心等基本問題。

  重點2:大力發展生產力的必要性及要求

  確立理由:讓學生了解這一知識,有利于他們了解國情,擁護黨的基本路線,增強愛國情感及民族責任感。

  ②難點:生產與消費的關系

  確立理由:生產與消費的概念比較抽象,對其關系不易理解。

  關于重點的突出、難點的突破,將在教學過程中加以具體說明。

  4.教材的處理

  ① 充分利用書上的漫畫,堅持“一圖多用”的原則。理由是:這樣既直觀,又體現例子典型性、精練性。

  ② 有選擇性地利用書中的5個探究活動。由學生自己閱讀材料,進行討論,并能聯系初中已學知識,提煉觀點。理由是:這有利于調動學生的發散思維、創新意識,懂得知識遷移,使教學更具啟發性。

  二、 說教法

  常言道“教無定法”,這更是新課改形勢下不變的真理。針對本框的特點,我在教學中將采用如下方法:

  1.探究討論法

  理由:這體現新課改精神,符合素質教育的要求,有利于提高學生的綜合素質,發揮學生的主體作用。

  2.案例分析法

  理由:用案例更加通俗易懂,利于調動學生課堂參與的積極性。

  3.多媒體演示法

  理由:利用多媒體設備,能更活躍課堂氣氛,增強視聽效果,提高課堂教與學的效率。

  三、 說學生

  總體上,高一年學生面臨“初高中知識及學法的轉折”,尤其要注重初高中知識及學法的共性與個性。同時,學生素質整體上呈現“兩頭尖、中間大”的多層次特點,要求因材施教。

  具體地說,學生學習了第一單元有關消費的知識,對消費的作用有初步了解,為什么要大力發展生產力這個問題他們在初三也初步接觸過,但對生產和消費的辨證關系的幾個層面、如何發展生產力等問題他們并未深入了解,所以,在教學中應該“有所為,有所不為”。

  四、 說學法

  教與學是相通的,教師的教可幫助學生更好地學。通過教學,要求學生掌握如下學法:

  1.案例分析法

  理由:這有利于提高學生的觀察、分析、歸納能力,提高學生的學習主動性。

  2.有效閱讀法

  理由:這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學方法,讓學生學會巧妙記憶、巧妙閱讀。

  3.知識遷移法

  理由:初高中知識聯系有利于學生全面掌握知識,真正做到“溫故而知新”。

  五、 說教學過程

  1. 導入新課:

  活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果

  教師:

  展示一組生活中的商品和服務的圖片 人們消費的商品和服務從何而來? 幻燈片

  現場實物(課桌、多媒體設備、風扇等) 讓學生能夠鞏固已學的消費類型的知識;初步懂得消費不是由主觀決定,而是由客觀物質狀況決定。做到“溫故而知新”。

  學生小結:(略)

  教師總結:商品和服務不能憑空想象,必須通過生產創造出來。

  學生:分類說明

  2. 實施教學任務一:

  活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果

  學生:

  多角度解讀標題“發展生產 滿足消費” 生產與消費的關系(第一目內容) 幻燈片

  (展示漫畫、圖片) a.通過漫畫的討論分析及幾組相關問題的解決,進行由淺入深、循序漸進的啟發式教學,激活學生內在的求知欲,引導學生積極思考、獨立探究、自行發現并得出正確結論,掌握“生產決定消費”的觀點,突出重點,突破難點,達到教學目的。

  b.通過形象比喻及相關圖片的展示,調動學生思維,活躍課堂氣氛,發揮學生的主體作用。

  學生討論分析:(略)

  教師提問:

  ① 漫畫“今非昔比”中,坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機、吹不了空調?

  (為得出“生產決定消費的對象”)

  ② 在出行方面,皇帝只能坐馬車,,現代普通人卻能坐上飛機,說明了什么問題?

  (為得出“生產決定消費的方式”)

  ③ 飛機比馬車快得多,高檔得多,說明了什么變化?這種變化得益于什么?

  (為得出“生產決定消費是質量和水平”)

  ④ 假設萊特兄弟沒有發明飛機,人們會不會有飛上藍天的沖動或向往?這種向往能否實現?

  (為得出“生產為消費創造動力”)

  教師:側重于標題的邏輯關系

  學生思考解答:(略)

  附加:回答①后,教師給出形象比喻:種瓜→得瓜→吃瓜。

  回答②后,展示一組說明消費方式變化的對比圖片。

  回答③后,展示漫畫“濟公新傳”。

  教師總結:生產決定消費,沒有生產,就沒有消費,人類的歷史就是生產發展的歷史,物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎。

  師生共同分析探究活動2: “以上消費觀念,與當時的生產力發展水平有什么聯系?” 學生小結:(略) c.運用所學知識解決探究活動的問題,可以鞏固知識點的學習。

  教師總結:

  生產力水平落后,消費水平低,說明生產決定消費。

  3. 實施教學任務二:

  活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果

  學生:

  解讀探究活動3:(見p33)

  “消費對生產有什么影響?” 消費對生產具有反作用 幻燈片

  (展示文字材料) 通過對文字材料的分析,增強學生的閱讀理解和歸納總結能力,學會分析案例,掌握“消費對生產具有反作用”的觀點,再次突出重點,突破難點。

  學生分析:(略)

  教師總結:(演繹法)

  ① 消費是生產的目的,只有生產出來的產品被消費了,這種產品的生產過程才算最終完成。

  ② 消費所形成的新的需要,對生產的調整和升級起著導向作用。(如:人們消費黑白電視時,希望能看彩色圖象,刺激生產者調整生產,并實現升級)

  一個新的消費熱點的出現,往往能帶動一個新的產業的出現和成長。(如:彩電消費成為熱點時,帶動了彩電業的發展)

  ③ 消費為生產創造出新的勞動力,能提高勞動力的質量,提高勞動者的生產積極性。(因為生產離不開人的作用,要發揮人的生產作用就必須讓其進行消費,提高各方面素質)

  教師:

  參與學生的討論分析

  4. 實施教學任務三

  活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果

  教師提問:

  從整個社會來看,是否生產出的產品一次性提供給人們消費,這個過程就簡單地停止了呢? “社會再生產”的概念及其四個環節的相互關系 幻燈片

  (展示問題、圖示) 通過圖示,可以將社會再生產四個環節的相互關系直觀地呈現在學生面前,讓學生記憶深刻。

  學生小結:(略)

  教師總結:在生產、分配、交換、消費四個環節中,生產是決定性環節,消費是最終目的和動力,分配和交換是橋梁和紐帶。(這組關系用圖示表示)

  學生思考

  5. 實施教學任務四

  活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果

  (根據“生產決定消費”觀點)教師

  提問:

  要想提高消費水平該怎么辦? 大力發展生產力

  (第二目內容) 幻燈片(展示圖片、 播放視頻) a.通過學生的有效閱讀,學會挖掘分析問題的角度,歸納知識點,讓學生真正做到自主學習,并能用政治語言分析問題,調動學生的發散思維,把握知識間的聯系,掌握“我國大力發展生產力的必要性及要求”,突出這一重點。

  b.小組搶答、視頻播放可以活躍課堂氣氛,增強視聽效果,提高學生的課堂參與度,使學生感受“快樂式學習”。

  教師提示:發展生產力的必要性及要求

  學生閱讀搶答: (略)

  教師歸納:

  ① 必要性:

  a.社會主義初級階段的國情決定

  b.社會主義的主要矛盾決定

  c.社會主義的本質要求

  d.大力發展生產力的意義

  ② 如何發展(要求):

  a.堅持黨的基本路線,以經濟建設為中心,各項工作都應服從服務于該中心。

  b.通過改革,調整與經濟發展不相適應的生產關系和上層建筑,這樣才能實現社會主義的自我完善和發展。

  c.實施科教興國戰略。依靠科技,培養人才,尊重知識。(播放視頻,聯系初中所學知識)

  a.學生討論并解讀思考探究活動5:(p35)

  b.實施小組搶答

  6. 課堂小結(用圖示方式展現)

  發展生產 滿足消費:

  大力發展生產力

  (要求)

  生產 消費

  設計意圖:直觀明了,高度概括。

  7. 課后作業:探究活動4(參見教材p34)

  (要求:讓學生搜集材料,進行必要調查,以小論文形式展現)

  六、 說板書設計

  一、發展生產 滿足消費

  1.生產與消費

  (1)生產決定消費

  (2)消費對生產具有反作用

  2.大力發展生產力

  (1)原因/必要性

  (2)如何發展/要求

  (板書設計追求結構清晰,內容明確)

說課稿 篇2

各位評委、老師:

  大家好!

  今天我說課的內容是八年級音樂課葫蘆絲教學。葫蘆絲,是我國云南特有的優秀少數民族樂器之一。在眾多的樂器中,我選擇了葫蘆絲進課堂,其理由如下:

  1、葫蘆絲音色婉轉、柔美,有極強的表現力和感染力,且具有濃郁的民族特色。

  2、它很輕巧,便于攜帶,外出演出,比賽或自娛自樂都十分方便。

  3、它簡單易學,入門容易,能很快見到學習成效,容易激發孩子們的學習興趣,且價格便宜,是大多數家庭所能接受的,經過多年的教學經驗,我認為它是當今最適合引進校園的樂器。接下來,我從以下五個方面來說課。

  一、 說教材

  八年級的學生之前已經學習了其他吹奏樂器的演奏技巧,有了一定的器樂演奏基礎,八年級再學習葫蘆絲的演奏,相信會更容易掌握。本節課我用的教材是湖南文藝出版社出版的《葫蘆絲基礎教程》中的一章,包括三方面內容:初步認識葫蘆絲;介紹葫蘆絲基本演奏方法;學會演奏簡單樂曲。在這堂課上,我選用了一首具有濃郁民族風格的《竹樓情歌》,把學習葫蘆絲基本演奏方法融于旋律優美、短小精悍的樂曲中,激發學生的興趣與熱情,增強他們對民族音樂的熱愛和演奏的欲望。

  我將本節課的教學目標確定為:

  1、了解掌握葫蘆絲的構造、演奏姿勢及基本演奏方法;

  2、通過演奏《竹樓情歌》培養學生的實踐演奏能力,引導學生獲得豐富的情感體驗,提高對音樂的表現和創造能力;

  3、體驗演奏的樂趣,樹立自信心,培養合作精神,在實踐中激發學生對民族音樂的熱愛。

  教學重點:

  掌握葫蘆絲的基本演奏方法

  教學難點:

  準確地演奏《竹樓情歌》并達到一定表現力。

  二、說教法

  在葫蘆絲教學中我遵循趣味性、系統性和科學性,優化教學過程,采用示范、分解、欣賞、討論、啟發、對比等教學方法,讓學生輕松愉悅地學好葫蘆絲。

  三、說學法

  以興趣為學習的動力,以游戲、探索為學習的方法,運用比較法、實踐法、合作法、自主探索葫蘆絲演奏技法,在聽、想、看、說、演等多種形式中激發學生對民族樂器的熱愛。

  四、 說教學過程

  我將本節課具體設計為以下幾個環節:

  (一)引發興趣,導入教學

  1、聽音樂進課堂,教師范奏葫蘆絲激發學生的興趣。

  2)講述關于葫蘆絲的美麗傳說,讓學生覺得手中這件小小的樂器更加神奇,進一步激起學生學習葫蘆絲的興趣,導入新課。

  (二)學習演奏葫蘆絲

  1、認識了解葫蘆絲

  1)教師提問:葫蘆絲結構和音色有什么特點?各部分名稱怎樣稱呼?讓學生帶著問題自己去玩樂器,學生通過自己探究來發現相關信息,發揮學生學習的自主性。

  2)在學生自己探究的基礎上,我再簡介葫蘆絲各部位名稱:吹嘴、葫蘆、七個音孔、主管、附管以及七個音孔名稱。當學生發現和自己觀察的結果不謀而合時,無形中增強了自信心和學習積極性。

  2、掌握葫蘆絲的基本演奏方法

  這是本堂課的重點,主要通過自我探究,師生交流、互動等方法引導解決。

  1)明確葫蘆絲演奏基本要求及指法。

  2)氣息訓練。

  3)學生嘗試吹奏5612356,發現問題。

  4)練習51、21、12、23、36等兩個音的連奏鞏固演奏方法。

  3、學習吹奏《竹樓情歌》練習曲片段

  512151233— — — 512151122— — —512353356— — —533131161— — —

  1) 教師范奏《 竹樓情歌》,并通過多媒體教學設備配以相關伴奏音樂及與音樂相符的畫面背景。學生此時不僅為音樂所表現的美好意境所吸引、陶醉,產生強烈的情感共鳴,并且會有一種親近的感覺,產生迫不及待想演奏的愿望。

  2) 問學生:我們該怎樣去表現樂曲的意境?啟發學生盡可能用樂器把美的聲音表現出來。

  3)實踐練習。運用多種形式的演奏方法、教學方法來激發和保持學生的興趣,練習時首先小組組合作探究找出樂曲中的異同,然后從一拍到一個小節再到一個樂句,由易到難逐層分解學習,因為前面環節有些兩個音的連奏已經練過,這樣學生很快就能掌握。

  4)分組學習。分別學習前一句和后一句,比一比,哪一組學得又快又好?調動學生的積極性,學生們在競爭情境中,很快就學會了。最后,再趁熱打鐵讓學生們學吹另一樂句。這樣,同學們興味盎然、輕松愉快地掌握了樂曲的演奏,初嘗了成功的喜悅。

  (三) 鞏固表演

  課程進行到這里,學生都躍躍欲試想進行展示表演,這是本節課的高潮部分。在這個環節中,我及時將課堂化為舞臺,給學生提供自我表現的機會。以小組為單位,我采用邀請小組成員模仿接龍、小組合作演奏、小組分別演奏等表演形式,表演結束后學生進行自我評價、相互評價,教師給與更多肯定和鼓勵。既體現了全體參與,培養了同學們的合作精神,又鞏固了教學效果,創設了愉快的學習氣氛。

  (四)拓展延伸、想象創作

  學會演奏葫蘆絲并不是最終目的,此時,我鼓勵他們大膽嘗試課外改編《竹樓情歌》,自由創編樂譜并演奏。同時通過課外創編,有利于學生鞏固課堂所學演奏知識,使葫蘆絲演奏延伸到課外,教師也要在課外加以指導。

  (五)結課

  多媒體播放葫蘆絲演奏的音樂《有一個美麗的地方》,教師小結:同學們,葫蘆絲音樂如此美妙,我們應該繼承和發揚中國的音樂文化,并將它推行世界。同學們在《竹樓情歌》的樂曲演奏中結束新課。

  五、說反思

  本堂課課堂氣氛活躍,學生參與性強。葫蘆絲那優美的音色已將學生深深地吸引。體驗成功的過程更加激發了學生強烈的求知欲。在整個教學的過程中,始終以學生為主體,師生互動;并用鼓勵、誘導等手段讓學生充滿自信,以樂觀的心態面對學習,克服困難。就讓我們以葫蘆絲引進中小學音樂課堂作為一種有效手段,讓悅耳的聲音插上理想的翅膀,讓動聽的旋律在新世紀的陽光下激情飛揚!以上是我的全部說課內容,不足之處望各位老師批評指正。

說課稿 篇3

各位領導,各位老師:

  大家好!

  我來自美麗的杜鵑之鄉麻城,今天我說課的題目是《人間四月天 麻城看杜鵑》, 把信息收集起來。下面我將從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程及教學反思這五個方面進行說課。(首先,我來說說教材。)

  一、教材分析

  《把信息收集起來》是《信息技術》第四冊網絡單元的最后一課,在前面,學生對網絡已有了初步的了解,已經掌握了瀏覽器的打開,網址的輸入,利用搜索引擎搜索各類信息等基本操作,(根據單元預期目標,爭做小導游,介紹麻城,學會如何把網絡中有關麻城杜鵑的圖片和文字進行下載和保存),本課既是對前面所學知識的鞏固,也為以后學生利用互聯網進行信息整理奠定了操作技能基礎。

  二、教學目標

  (根據教學內容和學生實際情況,我制定了教學目標,點擊出示。)

  1、掌握圖片和文字下載與保存的操作方法,提高學生在網上獲取信息、保存信息、處理信息、應用信息能力。

  2、以家鄉發展紅色旅游,學校招聘小導游為主線,采用任務驅動,通過學生自主探究、協作學習,在完成一個個具體任務的過程中學會下載網上信息的'方法。

  3、培養學生協作學習、與人合作的意識,培養學生熱愛家鄉的情感。

  (直接說)重難點(是):圖片、文字下載與保存的方法。

  三、教法學法

  (在教學中,我運用的教法有:)

  1、任務驅動

  2、協作學習

  3、分層教學

  4、賞識教育

  在學法上,我主要讓學生經歷由自學到嘗試到創新的過程。

  (接下來我來說說教學過程)

  四、教學過程

  這堂課我是按以下四個教學環節進行的:

  (第一個環節)

  (一)、杜鵑激趣,明確任務

  (播放視頻)

  一段《麻城杜鵑花》的視頻,深深地吸引了所有的同學,于是我抓住契機,激情滿懷地說:“同學們,這就是家鄉的紅杜鵑!每年4月底五月初,漫山遍野的紅杜鵑欣然開放,如霞似火,吸引了五湖四海的游客。為了發展紅色旅游,學校正在舉行“爭當小導游”的活動,要想成為一名優秀的小導游,必須對家鄉有更多更具體的了解。這節課我們就從杜鵑入手,通過網上查閱相關的圖片、文字,把它們下載并保存下來。

  (這樣的設計充分利用多媒體課件,讓學生感受家鄉的美,激發學生的學習興趣,使學生在愉悅地情形下主動地明確了接受了任務。)

  (第二個環節)

  (二)、走進杜鵑,探索新知

  (首先,我出示第一個任務)

  1、任務一:杜鵑圖片的下載與保存

  為了完成新知,在這個環節中我設計了一下幾個步驟:

  (1)自學課本123—124頁的內容,明確圖片下載的方法。

  (2)(自學完成后,就進行交流)交流自學情況。通過學生的交流,發現只有一部分的學生對圖片的下載與保存有所了解。(于是)

  (3)演示操作過程。我在電腦演示了下載與保存圖片的操作過程,因為學生的學,離不開老師的導,特別是新的知識點。

  (4)自由探索。

  學習的最終目的是用。因此我將他們分成四人小組,自己動手收集麻城杜鵑圖片,并保存到E盤“魅力麻城”文件夾中。

  (同學們明白了學習任務以后,就迫不急待地行動起來)

  (5)展示杜鵑的圖片資料。

  我們四人小組在小組長的帶領下,很快地收集到了許多圖片,在進行(共享)展示時,同學們爭先恐后,生怕自己小組比別人慢,比別人差。這時我發現,展示的圖片,內容豐富,品種多樣,我覺得這是培養學生分類整理資料能力的契機。于是我馬上號召各小組將圖片分類整理,待會兒展示。

  (6)分類整理文件夾,展示作品

  我們在進行第二次展示時,有的同學按花色來分,有的按品種分,有的按花茂盛與否來分,還有的同學說最好按品質分,因為杜鵑文化及麻城的靈魂文化。更古至今,象征源遠流長;扎根山崖,體現頑強不屈;火紅一片,象征紅色精神與熱情奔放……(隨即播放與之相配的視頻)

  (7)小拓展:

  為了培養學生創新精神,求異思維及善于發現問題等良好的學習習慣,在展示結束后,我提出了這樣一個問題(課件):在下載與保存圖片的過程中,你發現了還可以怎樣保存圖片?通過交流,我發現原來他們還知道了一些保存圖片的方法,并且還做了演示呢。

  (本環節,通過學、說、演、練、展示、拓展。從多方面培養了學生的學習習慣和學習能力。)

  (下一步)任務二:關于杜鵑的文字的下載與保存

  有了圖片下載與保存的基礎,文字的下載與保存就不難了。在這個環節中,主要通過小組自學,發現問題,互幫互助,以達到掌握新知的目的。

  (在學生自學的過程中,既學會掌握操作技巧,又提高學習效率和學習質量;同學間的相互指導,質疑解疑,既培養協作精神,又培養了語言表達能力。)

  (三)、探索實踐,鞏固新知

  為了鞏固所學的知識,并學以致用,我又設計了第三個環節——探索實踐,鞏固新知。

  (第一步)1、出示任務 整理自己的信息,準備小導游競選。

  要求可以小組合作完成,介紹時要有文字資料、圖片資料,也可以是圖文并茂的作品或其他的演示形式。

  (第二步)2、合作探究 準備匯報

  學生動手操作,我適時對學生做一些插入音樂,調節圖片的大小等技術方面的指導。因材施教,分層教學,更利于學生的發展。

  (第三步)3、小導游風采展示

  我們在全班進行了“小導游竟選”,還評出了 “最佳小導游”和“優秀導游小組”。(簡單展示交流錄像)。

  4、我的作品展

  課后我將他們的作業整理在一起,保存在一個文件夾里,留給下次上課時看,讓他們體會到成功的喜悅,以此來激勵他們的學習熱情。

  (在交流中學習,在展示中提高,這是我的教育追求。本環節既注重了學生的個體差異,讓每個學生都有展示自我的機會,讓他們體驗到成功的樂趣和喜悅,再次激發了熱愛家鄉的情感。)

  (第四個環節)(四)課堂總結、課后延伸

  在這節課中,學生學會了文字圖片下載與保存的方法,學會了分類,初步具備整理信息的能力,并了解了家鄉的杜鵑文化。

  但是網絡是一個巨大的信息資源寶庫,其他的網絡信息該怎樣下載呢?當一個網絡中的內容限制了訪問權限該怎么辦呢?這些又將是我們今后探索的主題。

  (最后)五、教學反思:

  一堂課下來,我覺得比較有收獲的是:

  1、對教材內容進行適當的調整,將下載與保存動物圖片及沒有主題的文字改為圍繞“了解家鄉的紅杜鵑,爭做一個小導游”這一主題進行,這樣讓學生既掌握了信息技術課中的一些基本操作技能,同時又了解了家鄉的特色文化——紅杜鵑。

  2、注重了學科間的整合,在教學中,把動手操作、口頭表達與熱愛家鄉的思想教育結合起來。

  3、課堂中始終滲透信息技術與家鄉文化相融合的教學理念。

  遺憾的是,在課堂中,師生間的交流不是很充分,評價語言比較單一;另外,在學生對網絡上其他知識很感興趣時候,為了在40分鐘內完成本課的教學,沒有進一步加以引導。今后,我將和大家一起,在提高專業水平的同時,致力提高課堂教學水平。

  各位老師,各位評委:人間四月天,麻城看杜鵑。杜鵑花開,漫山如霞,花色之美,天下一絕。麻城,一塊神奇美麗的地方,熱情好客的麻城老鄉正等著你們去做客呢!我的說課完畢,謝謝大家!

說課稿 篇4

  說課內容:1.跨越式跳高,2.游戲“打鴨腳”自選.

  設計思想:在“以人為本,健康第一”的教育思想指導下,依據學生心理、生理特點,結合教學器材、設施來設計,創造一個和諧、民主、寬松、愉悅的學習環境。通過學習“跨越式跳高”來拓展學生思維空間,提高學生運動能力和健身能力。做到以強身育人為宗旨,始終貫徹“授之以漁”的教育理念,為學生終身體育奠定基礎。

  一、說教材

  (一)教材分析:本教材內容在教材中所處的地位和作用。《跨越式跳高》是《體育與健康》課程(人教版)第二冊跳躍單元內容之一。“跨越式”在生活中常被運用跨越跳過一定高度物的自然動作,更是許多孩子用來展示自己跳躍能力的方法。跨越式跳高因簡單易行,并具有發展彈跳力,提高身體靈敏性和協調性,鍛煉身體的作用而深受師生喜愛。“跨越式”跳高的學習不僅是深入學習“俯臥式”、“背越式”跳高的奠基石,也是其它跳躍運動項目學習的基礎。

  (二)教材重點難點:跨越式跳高技術并不復雜,學生基本有了些跳高技術,但都比較自然隨意。根據多年教學經驗,這節課我確定重點與難點為:

  1.重點 起跳技術,過桿與落地技術。

  理論依據:跳高過程是人體運動由動能(沖力)快速轉化成勢能(高度)連續過程,主要通過起跳來轉化;而過桿姿勢方法決定跳高的水平。

  2.難點 助跑、起跳、過桿及落地用力協調性、連貫性。

  理論依據:因跳高技術是一個需要完整動作過程,如果跑、起跳、過桿、落地不連貫,不能協調完成,那么整個跳高技術就不能掌握,就不能實現教學目標,所以定它為難點。

  二、說學情

  學情分析:學生的身體骨骼、肌肉、韌帶、關節處在快速增長時期,這階段學生思維敏捷,模仿能力強,體能恢復快特點,加之爭強好勝,好奇心強,求知欲望高具有初生牛牛犢不怕虎的性格,正是開展體育鍛煉黃金階段。但由于個體差異大,獨生子女身體素質、運動能力相對偏弱些,自我抑制能力差,練習時間無法長時間集中弱點,所以在開展教學活動中既要鼓勵素質好的大膽創新學習,又要考慮弱勢群體的幫助,引導他們掌握技術的同時樹立自信心,克服心理障礙。力爭讓每個學生都得到充分的鍛煉和發展。

  三、說教學目標

  根據學生的心理、生理特點以及學生的跳躍基礎,結合教材的作用,這節課的教學目標是按水平四《標準》來確定學習目標的。

  1.認知目標:通過教學,進一步掌握跨越式跳高運動技能、技巧,運用所學跳躍各種障礙。

  2.技能目標:通過練習,熟練運用所學的跳躍技術安全的進行體育鍛煉活動。

  3.情感目標:通過學習,建立良好的人際關系,形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

  四、說教法與學法

  教法與學法是教學過程中一對不可分割的整體。以教學目標為準繩,依據學齡特點,結合學生原有基礎,在繼承和發揚傳統教學法優勢基礎上。主要運用:

  教法:1.啟發式教學法,通過語言、示范激發學生的學習動機,啟發學生積極思考,創新火花。2. 糾正錯誤法;由于學生間的個體差異,完成練習的情況各有不同,通過糾正獲得正確動作,提高學習的信心。3.游戲法,用游戲活動的方法開展教學。 學法:自主嘗試法,合作探究學習法。讓學生采用“聽、看、想、練、問、比”的學習方法,發揮學生的主體地位,通過學生自主去嘗試,互相對比,討論,觀察、練習等方式獲得新知。

  五、說教學程序

  根據認識事物的規律和運動技能形成的過程:即泛化——分化——鞏固——自動化的過程,結合學生的運動基礎,本課教學流程為:準備部分、游戲部分、基本部分、結束部分。實施步驟:

  (一)準備部分,約2分鐘

  常規工作后把準備好的掛圖,分解動作圖解,完整動作圖片,跳高各技術組成部分要領及一些跳高運動員比賽圖片發放、掛起讓全班同學觀摩學習。

  意圖:讓學生認識所學內容,明確任務、目標、方向。

  (二)游戲“打鴨腳” (約7分鐘)

  玩法1、將全班分成若干組,用單腳支撐,在指定的圓池內跳動(直徑5米),一人蒙眼在圈中間,用膠皮桿在地面劃圈平掃,由慢到快,靈活掃動,掃到哪里,學生必須采用單腳跳躲的方法躲閃。

  玩法2、將全班分成若干組,每組選四人先在圈外用小沙包打池內鴨子的腳,。其它同學在圈子內跑動,被打到的換打的。

  作用:這個游戲通過躲、跳、跨、跑活動,發展學生彈跳及靈活性素質,激發學習興趣,克服了心理的緊張氣氛。

  意圖:一是熱身,放松肌肉、關節、神經為更強練習做好準備。二是激活課堂氣氛,減輕心理壓力。同時為學習跳遠打下基礎。

  (三)基本部分 約27分鐘

  1.游戲“猴子摘桃” 3分鐘

  ①你能找出讓自己摘到更高的桃子的辦法嗎?把桃(球)掛在不同高度,讓猴子(學生)跳起摸球。

  練習方法:通過原地、短距離助跑,單或雙腳起跳摸吊著的不同高度的球。 ②你的腳能踢到多少個桃子(球)?練習方法:通過原地、短距離助跑,用腳尖踢不同高度吊著的球。

  目的:用游戲活動發展彈跳力,提高練習興趣,練習不同起跳、擺腿技術。 意圖:讓學生通過要摘桃就得跳起來,要踢高就得把腿擺起來,將本能的跳躍能力發揮出來。達到起跳、騰空、落地、身體平衡素質練習。

  2.討論:2分鐘,出示討論提綱(1)跳高由那幾部分組成?(2)跑得快就跳得高嗎?讓同學之間討論學習內容、通過對圖片、概念、動作要領學習從理論認識跳高是什么。

  意圖:利用恢復些體力時間設問激趣,讓學生帶著問題進入下一階段學習。

  3.嘗試“鯉魚躍龍門” 約4分鐘

  用“鯉魚躍龍門”的故事發起嘗試跳高練習。學生根據自己的能力和基礎,選擇小組,嘗試著跨越橫桿,起跳高度自定,完成練習3到4次。部分弱勢可用橡皮筋代替桿或過斜桿來完成任務。

  老師巡回觀察,引導學生發現問題,讓學生注意觀察別人練習情況。

  目的:了解學生基礎,發現問題,①助跑與起跳不能連貫;②起跳方法不合理;③騰空不過桿;④心理緊張;⑤女生中出現雙腳起跳等問題。

  收獲:初步認識跳高完整技術包括助跑、起跳、騰空過桿、落地四環節組成,體會到并非跑得快就跳得高。

  意圖:用游戲方法復習跨越式跳高技術,用“成功”激發熱情,用鼓勵增強信心,變被動為主動。為下一步教學準備。

  4.講解、示范,針對主要問題,交流改進方法:約5分鐘

  ①請兩到三位跳高“高手”給同學們表演示范。老師講解動作要領,分析動作,分析大的問題。

  ②老師做分步動作與完整動作示范,并與學生交流、解答問題。

  目的:使學生在大腦里快速形成正確動作表象,了解自己的問題所在,能針對性的練習與改進。

  ③技術引導:(口訣)助跑自然輕松要快,后步小;起跳先腳跟后前掌,迅蹬伸;身過桿,落擺腿,屈緩沖。

  5. 分組學習 約9分鐘

  根據學生的水平基礎重新分組,充分發揮體育骨干作用。

  ① 學困生練習

  這部分學生多為女生和獨生子,身體素質差些,運動能力低。

  從自己弱勢出發,分步掌握到整體配合至基本掌握跳高技術,同時還要注意幫助他們克服心理障礙,減輕心理緊張狀況。

  方法:進行分解強化訓練為主,降低技術要求,用助跳器幫助起跳,從過斜桿起步,用橡皮筋做桿,用海棉墊保護,減輕心理壓力。反復練習,逐漸掌握各環節技術,達到可以完成助跑起跳過桿完成跳高動作。

  目的:是讓學生建立完整的動作技術。

  ②一般生練習

  這類學生有一定基礎,自己通過認真觀察和圖片資料自學,在經過同學幫助和教師的點撥,很快掌握新知識。

  通過多次反復完整動作練習,熟練掌握跨越式跳高技術。

  方法:根據自己存在“問題”通過不斷次練習與改進;觀摩其他同學跳高動作;與他人討論助跑與起跳的結合技術,糾正錯誤、多余動作,尋找確定最適合自己的跳高方法。

  目的:熟練中鞏固提高自己的跳高技術。

  ③優秀生練習

  發揮骨干作用,幫助弱生,并向更高難度發起挑戰,強調安全問題。

  對部分身體素質好,運動水平高,掌握動作快,大膽鼓勵他們自己根據獲得信息,自己確定高度目標,并進一步探索其它跳高方法,如剪式、臥式、背式跳高,鼓勵大膽創新,向更高的高度發起挑戰。

  目的:以點帶面,共同發展。

  老師巡回參與小組練習,全面兼顧不同水平學生,重點放在學困生和一般群體上。 意圖:根據學生能力的強弱,動作水平的高低,按其不同級別,要求不同,練習方法不同,滿足其不同的要求,使每個學生各取所需,自得其樂。

  6.創造記錄 約4分鐘

  以小組為單位,發起挑戰,不斷提高跳越高度,并找到自己最好和跳高成績。 要求,學生進行自我展示,對自己與他人點評、互評,用掌聲鼓勵同學。小組長記錄情況。

  老師參與技術薄弱組的活動,進一步指導和鼓勵。

  目的:讓學生將所學展現出來,用實力證明自己,我能行。

  意圖:對學生學習情況全面檢查,培養學生的綜合能力。

  7.放松練習 2分鐘

  在一曲“讓我們蕩起雙槳,小船兒推開波浪,海面蕩漾著美麗的白塔……。”《讓我們蕩起雙漿》歌曲音樂伴奏下,讓同學們根著老師用些節奏輕快,難度小的動作放松機體,緩和情緒,恢復體力。

  (四)學習總結 2分鐘

  把同學集中起來,認真聽取每個小組長的簡單匯報,用提問方法幫助同學復習所學知識內容,明確“要想跳得高,必須彈跳好和必須要的助跑速度與起跳的合理結合,此外不同的跳高姿勢,在騰空中身體重心高度與橫桿間有著不同的距離,因此,選擇過桿技術是跳高的又一個條件。”大家知道今后努力方向。回收器材,下課

  六、預計課的效果:

  學生能在教師指導下認真參與各個練習,課堂氣氛活躍,師生感情融洽。全班同學能基本掌握正確動作要領,完成率在85%左右。預計課的練習密度為35%左右,最高心率為150--160次/分,平均心率達到120--130次/分。讓學生既出汗又臉帶微笑,身心健康全面發展。

  七、場地器材:

  跳高架8付、橡皮筋4條、錄音機1臺、海綿墊12張、小黑板2塊、跨越式跳高掛圖一套、各階段動作練習圖片、動作分解圖片(多張)錄音機一臺,錄音帶二盒。

  

說課稿 篇5

  一,說教材

  《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課.這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》,《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》.它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁.

  教學目標

  根據《全日制義務教育語文課程標準》,結合教材特點和學生實際,擬定以下教學目標:

  1 ,學會7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解坐井觀天,大話,無邊無際等詞的意思.

  2,理解課文內容.懂得坐井觀天這個成語的比喻意思.

  3,正確,流利,有感情地朗讀課文.

  教學重點,難點

  課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點.理解坐井觀天的寓意是教學的難點.

  創新點

  為突破教學難點,讓學生創造性地學習,可采用以下方式來培養學生自主探索的能力:(1)圖文結合,理解詞意,學生模仿動作,理解詞意;(2)做實驗,體驗觀天.學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為天只有井口大,是因為高高的井壁擋住了它的視線,從而揭示寓意;(3)借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;(4)設計跳出井口,啟迪學生創造性地想象,深化認識.

  二,說教法

  根據寓言故事的特點及本課的語言特色,教學中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中悟情明理.引導自由閱讀,自由表達,打好自主學習語文的基礎.再有,低年級學生喜歡直觀,形象,生動的畫面,為貼近學生實際,可采用簡筆畫,錄像,動片演示等手段,激發學生學習興趣. 依據新課標的精神,我運用了談話法,對比法,表演法,實踐法等教學方法,激勵學生全面參與,主動學習,培養創新能力和實踐能力.

  三,說學法

  新課標要求,語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法.學生掌握了正確的學習方法,就會產生兩個飛躍:一是由學會變為會學, 二是由被動地學變為主動地學,達到自能讀書,不待老師講.的理想境界.這樣,學生的主體精神被大大激發,其學習效率就會大大提高,做到事半功倍.學無定法,貴在得法,教學本課時,指導學生自由選用讀,說,背,演等學習方法,結合比較朗讀,想象情境,直觀理解,做實驗等學習方法,真正達到 教是為了不教這一教學的最高境界,在閱讀習慣方面,著重培養學生解疑閱讀,學會自學,學會積累的良好習慣.

  四,說練習

  積累和運用是新課標強調的又一重要內容,在這個環節中,以學生的發展為出發點和歸宿點,精心設計練習,訓練學生的聽說讀寫的能力.(1)學生聽老師范讀,聽學生朗讀,在聽中感悟語言;(2)動畫演示小鳥漫游各地后,讓學生練說,抓重點詞讓學生練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個別讀,齊讀, 小組讀,分角色讀,比賽讀,引讀等形式達到讀書百遍,其義自見的效果;(4)布置學習課后續寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內涵,培養學生的創新思維.

  五,說過程

  圍繞教學目標,緊扣新課標和教材,體現學生為主體,教師為主導,訓練為主線的教學思想,體現以讀為本,以讀促學教學方法,注重看,聽,說,讀,練的教學思想,可安排兩個課時完成.下面具體說第一課時的教學步驟:

  (一)啟發談話,引入新課.從學生實際生活中,所見到事物談起,說自己認為天有多大,引入課題,釋題質疑.

  (二)圖文結合,理解詞意.借助圖片動畫弄懂落,井沿,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置.

  (三)指導朗讀,啟發想象.重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多.

  (四)突出重點,解決難點.(1)通過動作表演理解課文;(2)通過卷紙筒觀天,懂得青蛙認為天只有井口大的原因.

  (五)總結學法,引導自學.檢查效果,完成練習.

  (六)角色表演.假設情境,創造思維,練說:青蛙跳出井口的情境.

  (七)歸納總結,提示寓意.

  六,說板書設計

  一個好的板書,能激發學生學習興趣,能把課文的思路,教師的教路,學生的學路融為一體,本著板書為教學服務的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學生,理解課文,提示寓言,板書如下:

  12,坐井觀天

  天無邊無際

  看得多 見得多

  天井口大

  看得少 見得少

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