【精品】說課稿模板集錦8篇

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿8篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　說教材：

　　1、教材說明。

　　《青蛙賣泥塘》是人教版語文二年級下冊第七單元的一篇童話故事，本單元的課文向孩子們傳達(dá)了保護(hù)環(huán)境，用雙手改造環(huán)境的綠色思想。《青蛙賣泥塘》講述的就是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個美好、舒適的住所。看到這樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。

　　2、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　根據(jù)課標(biāo)中對二年級閱讀教學(xué)的要求和童話故事的特點(diǎn)以及單元教學(xué)目標(biāo)，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，書寫生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理清課文內(nèi)容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。

　　4、通過對課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的巨大的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)為：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)為：在教師的引導(dǎo)下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

　　說學(xué)情：

　　二年級上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，對于語言也有了一些積累，在形象思維依然豐富的同時，邏輯思維也正逐漸形成，開始為跨向下一個年級段――中年級做著各種知識、情感、能力的準(zhǔn)備。那么，在這個學(xué)期的語文教學(xué)中，除了繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力為重點(diǎn)外，要加強(qiáng)閱讀教學(xué)的研究，把朗讀訓(xùn)練和詞語教學(xué)緊密地結(jié)合，在品詞析句中體驗(yàn)語文的魅力，讓學(xué)生習(xí)得必要的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生對于語言文字的感悟、體驗(yàn)、運(yùn)用等各種語文能力。因此在本課的教學(xué)中無論是識字教學(xué)還是語段閱讀，都盡量教授并適時總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，在愉快、分享中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。

　　說教法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，游戲激趣。

　　針對低年級學(xué)生活潑、好動，思維活躍的特點(diǎn)，開課用小青蛙將孩子們情景帶入，然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學(xué)時，由于考慮到識字很枯燥，我用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發(fā)學(xué)生識記生字的興趣。整節(jié)課我力爭讓孩子們快樂識字，輕松閱讀。

　　2、讀中有悟，習(xí)得方法。

　　語文課堂應(yīng)該是個靈動的課堂，不管是識字還是閱讀都應(yīng)該讓孩子們在學(xué)、練的過程中習(xí)得一定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規(guī)律，如在識字過程中找到今天所學(xué)生字讀音上具有相同點(diǎn)的地方，又如在交流識字途徑的過程中發(fā)現(xiàn)生活處處可以識字的竅門等，授人以魚不如授人以漁。

　　3、運(yùn)用課件，整合資源。

　　根據(jù)本課設(shè)計(jì)的需要，我設(shè)計(jì)制作了簡單實(shí)用的課件，適當(dāng)?shù)膭赢嫛⒕�美的畫面，試圖為本課的童話色彩增加一筆亮色，也為孩子們的學(xué)習(xí)提供直觀的感知途徑。

　　說過程：

　　由于是《青蛙賣泥塘》，故事具有承接性，因此我的教學(xué)流程為：導(dǎo)入新課→初讀課文，識記生字→再讀課文，理清內(nèi)容→重點(diǎn)學(xué)文，感受變化→學(xué)寫生字，交流評議。具體過程如下。

　　一、初讀課文。青蛙賣泥塘的故事很有趣了，想讀嗎？

　　1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）

　　2、檢查生字讀音。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

　　4、檢查讀詞。

　　5、讀通句子，不要添字掉字，讀出節(jié)奏。

　　6、整體讀課文，做到通順流暢。

　　識記生字是二年級閱讀課第一課時的重點(diǎn)，我在這一部分濃墨重彩，用各種方式調(diào)動孩子們的積極性主動識記。由字到詞，由詞到句，再由句到篇，層層落實(shí)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文的教學(xué)目標(biāo)。將初讀文，學(xué)生字落到實(shí)處。

　　三、快速閱讀，理清課文內(nèi)容。

　　在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議？

　　這一環(huán)節(jié)看似簡單，其實(shí)是在向孩子們灌輸整體感知，理清線索的觀念，同時也是對多次讀文的一次從形式到內(nèi)容的考察。

　　四、學(xué)習(xí)課文6-8自然段。

　　1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文，分別畫出想和做的句子。

　　2、指名朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。

　　3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化？青蛙心里會想些什么？接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

說課稿 篇2

　　紙是我們必不可少的生活用品，它與孩子們的生活密不可分：孩子們看的書、 畫畫用的繪畫紙、手工紙、衛(wèi)生紙、餐巾紙、各種食品包裝紙等等。為了讓幼兒了解紙的產(chǎn)生來源，感受紙的特征，探索紙的用途，以及關(guān)注廢紙的再利用，懂得愛惜、節(jié)約用紙，愛護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，我們大二班開展了主題活動《紙的世界》。

　　根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了以下七個教學(xué)活動：《形形色色的紙》《紙的由來》《紙的制造》《紙棒變變》《哪只紙船最先沉》《美麗的花手絹》《有趣的報(bào)紙貼畫》。《形形色色的紙》使幼兒對紙的種類、用途、特性有了全面的了解，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和分類概括能力。《紙的由來》和《紙的制造》使幼兒了解了從龜甲獸骨——竹簡、木簡——布、絲帛——蔡侯紙的紙的發(fā)展歷史，了解了紙的生產(chǎn)制造過程，知道了了大多數(shù)的紙是以樹木等植物纖維制造出來了的，通過這個活動使幼兒懂得了我們要節(jié)約用紙，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓幼兒逐步養(yǎng)成環(huán)保的意識。《紙棒變變》是上節(jié)課節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境教學(xué)目標(biāo)的的延續(xù)，讓孩子們廢紙?jiān)倮�用，把過期的掛歷紙和報(bào)紙，通過自己親自動手制作出長長的紙棒，然后發(fā)散思維，充分想象創(chuàng)編出各種好玩有趣的游戲。在這個活動中不但培養(yǎng)了孩子們的動手操作能力，充分發(fā)揮了想象力，更重要的是鍛煉了孩子們合作游戲的能力。《哪只船最先沉》是通過一個小實(shí)驗(yàn)，讓孩子們知道不同材質(zhì)的紙具有不同的吸水性。本節(jié)課用孩子們感興趣的“小船”來吸引孩子們對不同材質(zhì)的紙具有不同吸水性的研究，能充分調(diào)動孩子們探究的興趣，利于幼兒對于知識的掌握。同時本次活動中設(shè)計(jì)了簡單的記錄表讓幼兒通過親自動手試驗(yàn)后記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。《美麗的花手絹》使幼兒學(xué)會了宣染的基本方法，孩子們通過自己的動手制作，創(chuàng)造出了絢麗多彩、五彩斑斕的花手絹，體驗(yàn)到了成功的喜悅。《有趣的報(bào)紙粘貼畫》滿足了孩子們動手操作的欲望，給了孩子們充分發(fā)揮想象的空間。在活動中孩子們撕撕、剪剪、貼貼，一幅幅內(nèi)容豐富，充滿童趣的報(bào)紙貼畫呈現(xiàn)在眼前。仔細(xì)傾聽他們的講述，里面還蘊(yùn)藏著一個個生動有趣的故事。

　　紙的世界形形色色，豐富多彩，孩子們在老師的引導(dǎo)下遨游在紙的世界中，發(fā)現(xiàn)著、探索著紙的秘密，增長了知識，開闊了眼界。

說課稿 篇3

　　一,說教材

　　1, 教材內(nèi)容簡介

　　《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,長期以來就是小學(xué)語文教材的必選篇目,文質(zhì)兼美,這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài),特別是在春光飛掠和憩息的畫面,著力寫出了它為春天增添了許多生機(jī),充分表現(xiàn)了小燕子的可愛.全文按照主要意思可分為三部分,第一部分寫燕子的外形特點(diǎn);第二部分寫燕子為春光增添生機(jī);第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點(diǎn) .我設(shè)計(jì)的是第二課時的教學(xué)思路及方法.

　　2 ,教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),難點(diǎn)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)教學(xué)大綱對本冊的要求,即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力;聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或理解詞語的意思;抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣;陶冶愛美情趣,擬定本課第二課時教學(xué)目標(biāo):

　　⑴,找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn).

　　⑵,學(xué)習(xí)按一定順序,抓住特點(diǎn)的觀察方法.

　　⑶,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情.

　　⑷,有感情地朗讀課文.背誦課文.摘抄積累句子.

　　二,說教法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解.根據(jù)課標(biāo)精神,我的整個教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于:教學(xué)中,一方面要靈活地利用教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案.《燕子》篇幅短小,描寫生動,文筆優(yōu)美,很適合學(xué)生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學(xué)為主,新課標(biāo)倡導(dǎo)探究,自主,合作的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo),點(diǎn)撥,范讀以及必要的講解,歸納和小結(jié).

　　三,說學(xué)法

　　課堂是學(xué)生活動的舞臺,我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是為了每一個學(xué)生的發(fā)展,所以課堂上應(yīng)讓每一個學(xué)生都參與其中,預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式,因?yàn)槊總�學(xué)生的個體素質(zhì)是存在差異的,自學(xué)階段,學(xué)生容易有自己的獨(dú)特體驗(yàn),交流探討則是互學(xué)階段,善學(xué)者,假人之長以補(bǔ)己之短,通過小組討論或單獨(dú)發(fā)言,達(dá)到解疑的目的.課堂積累可以算是共學(xué)階段,在全體學(xué)生的誦讀中感受知識的魅力,體會習(xí)得的快樂.

　　四,說教學(xué)程序

　　第一環(huán)節(jié):出示課題,激發(fā)興趣

　　談話引入課題.這樣導(dǎo)入,讓學(xué)生對本文的主角 燕子有了一個初步的認(rèn)識,為我們更好的學(xué)習(xí)它做好鋪墊.

　　第二環(huán)節(jié):初讀,整體感知

　　首先自由通讀課文,因?yàn)橥ㄗx課文能為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,為感情朗讀打基礎(chǔ),為理解語言作鋪墊.學(xué)生通讀時,教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀,同時巡回指導(dǎo),然后檢查學(xué)生的生字詞認(rèn)知情況.

　　第三環(huán)節(jié):

　　學(xué)習(xí)課文,知道課文是從哪些方面來寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn).感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情.

　　五,說板書設(shè)計(jì)

　　隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)進(jìn)行板書,幫助學(xué)生理解課文,更好的把握文章的重點(diǎn),起到引領(lǐng)的作用.

說課稿 篇4

　　一 、說教材

　　本課內(nèi)容在走有中國特色的社會主義道路上具有重要地位，它上承18課新中國成立后社會主義經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了曲折發(fā)展，下接20課對外開放格局的形成，起著承上啟下的作用。。我國社會主義經(jīng)濟(jì)在經(jīng)歷了各種曲折之后，1978年召開了的十一屆三中全會，會議做出了改革開放的偉大決策，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)折。本課講的就是對內(nèi)改革，而對內(nèi)改革的成功又為我國對外開放的開展提供了根本保障，所以本課為下一節(jié)對外開放格局的初步形成提供了前提。本課講述了1978年至今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程，具有很強(qiáng)的時代氣息和現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標(biāo)

　　（1）理解農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的原因、內(nèi)容。識記改革農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的措施

　　理解國企改革的原因，掌握城市經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容

　　（2）探究經(jīng)濟(jì)體制改革的影響

　　（3）使學(xué)生認(rèn)識只有不斷改革生產(chǎn)關(guān)系以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，才能推動整個社會的進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們奮發(fā)圖強(qiáng)，建設(shè)社會主義強(qiáng)大祖國的愛國熱情。

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國有企業(yè)改革的內(nèi)容。

　　理由：這兩者是我國經(jīng)濟(jì)體制改革的核心內(nèi)容。

　　解決方法：關(guān)于家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制內(nèi)容結(jié)合課本上的導(dǎo)言和資料回放指引學(xué)生從材料中歸納和理解；后者課本講解得很清晰，由學(xué)生閱讀后，概括具體措施。

　　難點(diǎn)：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革和城市國有企業(yè)改革的原因。

　　理由：本課講的是經(jīng)濟(jì)體制改革，學(xué)生對過去高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的弊端了解不多、不深入。尤其是對計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的認(rèn)識不清楚。

　　解決方法：通過情景再現(xiàn)，教師以講述為主，深入淺出，讓學(xué)生理解。

　　四、學(xué)情分析

　　高一學(xué)生在初中已經(jīng)了解到本課的內(nèi)容，有一定的感性認(rèn)識，因而對本

　　課知識感興趣。但對一些理論性知識不感興趣，因此教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用

　　一些史實(shí)、圖片和資料調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　五、說教法、學(xué)法

　　本節(jié)課主要采用講授法和談話法，輔以多媒體教學(xué)。本課的歷史就發(fā)生在今天的學(xué)生周圍，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識，在教學(xué)前要采取實(shí)踐學(xué)習(xí)法，提前讓學(xué)生通過社會調(diào)查親身體驗(yàn)歷史、感受歷史。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生以充分思考、討論的活動方式，在合作學(xué)習(xí)中分析歷史現(xiàn)象、歸納歷史知識、使自己對經(jīng)濟(jì)體制改革由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，同時讓學(xué)生親身體驗(yàn)“論從史出”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。

　　六、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：用兩段改革前的鳳陽花鼓詞，迅速調(diào)動學(xué)生注意力，導(dǎo)入農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革。

　　新課教學(xué)：

　　１、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革

　　（１）、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的原因，解決此問題，可采用創(chuàng)設(shè)情景的方法，出示小崗村改革契約和照片和材料，提出設(shè)問：為什么小崗村民冒著生命危險(xiǎn)簽訂這樣一個契約？可由學(xué)生結(jié)合多媒體圖片及教材分析討論得出結(jié)論。然后教師總結(jié)：

　　人民公社的體制制約了生產(chǎn)力的發(fā)展，農(nóng)民缺乏生產(chǎn)積極性；農(nóng)民強(qiáng)烈要求改變生活困難的現(xiàn)狀。它率先實(shí)行分田到戶，無意中揭開農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的序幕。從而指出了改革的必然性。

　　（２）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容：

　　再通過歌詞“大包干，大包干，直來直去不拐彎，保證國家的，留足集體的，剩下都是自己的。”情景再現(xiàn)風(fēng)陽縣小崗生產(chǎn)隊(duì)大包干的情況，引入家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。教師設(shè)問：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制有沒有改變土地的所有制？引導(dǎo)學(xué)生思考家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課課文資料理解和總結(jié)，教師給以補(bǔ)充完善。對于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的其他措施，教師可展示鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的照片和現(xiàn)代農(nóng)民生產(chǎn)、經(jīng)營方式巨變的錄像《現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)》，使學(xué)生理解農(nóng)村改革的又一重要步驟——發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)。理解農(nóng)村改革的方向---專業(yè)化、社會化、商品化

　　（３）、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的意義：

　　以圖為證，如小崗村的“友誼大道”和小崗村的住房，讓學(xué)生體會改革給農(nóng)村帶來的可喜變化，得出結(jié)論。從而培養(yǎng)學(xué)生提煉信息和論從史出的能力。

　　過渡句：農(nóng)村改革的巨大成果，又促進(jìn)了城市的經(jīng)濟(jì)體制改革，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。

　　二、城市經(jīng)濟(jì)體制改革

　　（１）城市經(jīng)濟(jì)體制改革的原因。可出示一封福建一工廠廠長向省政府伸手要權(quán)力的公開信以及計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下兩個工廠經(jīng)營的實(shí)例。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深刻地體會計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的弊端，感悟改革的迫切性和必要性。

　　（２）城市經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容：由學(xué)生獨(dú)立閱讀教材，回答：①城市經(jīng)濟(jì)體制改革的中心環(huán)節(jié)是什么？②如何給企業(yè)“松綁”？此問題可請同學(xué)們分組討論，設(shè)想，如果你負(fù)責(zé)國有企業(yè)改革，比如你是主管工業(yè)的市長，或者是國企的廠長，你該如何行動，寫一篇簡短的改革方案。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用教材獨(dú)立分析問題，解決實(shí)際問題。

　　（３）城市經(jīng)濟(jì)體制改革的作用：

　　可展示師生收集的資料，比如青島海爾集團(tuán)、中國人壽、中國移動、中國電網(wǎng)公司等企業(yè)都是世界前５００強(qiáng)企業(yè)以及我們身邊發(fā)生的種種變化，使學(xué)生體會改革帶來的巨大成就。

　　三、社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立

　　通過前面兩個標(biāo)題中農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革原因的學(xué)習(xí)，學(xué)生。已經(jīng)認(rèn)識到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)已經(jīng)僵化，不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，社會經(jīng)濟(jì)要發(fā)展必須改革，建立市場經(jīng)濟(jì)體制。本標(biāo)題要求學(xué)生閱讀課本，自主學(xué)習(xí)，了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立的過程。

　　四、啟示：

　　中國實(shí)行改革開放政策30多年來，中國經(jīng)濟(jì)取得了 長足的 發(fā)展。今年是進(jìn)入新世紀(jì)以來我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展最為困難的一年。國際金融危機(jī)尚未見底，經(jīng)濟(jì)增速明顯放緩，長期積累的體制機(jī)制矛盾更加突出。復(fù)雜嚴(yán)峻的國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢要求我們毫不動搖地繼續(xù)深化改革開放。要通過深化改革破解發(fā)展難題。

說課稿 篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　你們好！

　　今天我為大家講的課選自人教版教材初中地理八年級上冊第二章第一節(jié)《地形和地勢》，在講授新課之前，我先就我對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立等方面的內(nèi)容作簡單的說明。

　　一、教材分析——說教材

　　1、教材所處的地位和作用

　　《地形和地勢》是初中地理教材八年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)認(rèn)識過世界不同區(qū)域、國家。對所涉及的地區(qū)和國家的地形地勢已有所研究，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。一般來講，我們在研究一個地區(qū)和國家時，都會先了解當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，因?yàn)樽匀画h(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎(chǔ)，有什么樣的自然環(huán)境，才會有與之相適應(yīng)的人文環(huán)境。中國地形和地勢知識不僅是組成中國地理的重要內(nèi)容，而且也是認(rèn)識和學(xué)習(xí)其它中國地理知識的基礎(chǔ)，與其它章節(jié)內(nèi)容有著廣泛的聯(lián)系。它不僅直接關(guān)系到中國的氣候和河流等自然地理知識的學(xué)習(xí)，而且也影響到農(nóng)業(yè)的分布、人口的分布、城市規(guī)模和分布、交通、貿(mào)易以及旅游等人文地理知識的學(xué)習(xí)。可見，中國的地形地勢這一內(nèi)容在中國地理中占據(jù)著重要地位。同時，通過對這部分教學(xué)內(nèi)容的研究，學(xué)生可以更深入的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它地理知識，掌握地理知識的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會利用地圖去認(rèn)知地理環(huán)境。為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)是中國自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地勢地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響。

　　教材從結(jié)構(gòu)上分為三個標(biāo)題，教學(xué)內(nèi)容的安排從宏觀到微觀，由形象到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　地勢西高東低，呈三級階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學(xué)生掌握中國的地勢特征，并有利于學(xué)生進(jìn)一步研究這種地勢特點(diǎn)對中國氣候、河流及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

　　地形復(fù)雜多樣則需要學(xué)生在閱讀地圖的基礎(chǔ)上加以分析，進(jìn)而認(rèn)知地形特征，這樣的安排不僅能鍛煉學(xué)生閱讀地圖、使用地圖的能力，也更有利于促進(jìn)學(xué)生的思維由具體形象到抽象邏輯的過渡。

　　山區(qū)面積廣大不僅需要學(xué)生閱讀地圖和進(jìn)行抽象思維活動，還需要學(xué)生其它學(xué)科知識的輔助，整合學(xué)生已有的知識儲備，進(jìn)行對比分析，獲得結(jié)論。

　　本節(jié)教材中出現(xiàn)了大量的地形名稱，需要學(xué)生在頭腦中能初步構(gòu)建出中國地形圖的烙印，所以掌握這些地形名稱及分布，對學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識中國地形特征、研究地勢地形對地理環(huán)境及人類活動的影響、人類如何去適應(yīng)、利用和改造這樣的地理環(huán)境具有深遠(yuǎn)的意義。

　　3、我對教材的處理

　　明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內(nèi)容體系后，我結(jié)合自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)等條件，對教材進(jìn)行如下的處理：

　　1）確立教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)在中國地形地勢這一部分要求學(xué)生要運(yùn)用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。我分析課程標(biāo)準(zhǔn)這樣的要求是把地形地勢的特征作為學(xué)生必須掌握的一個知識點(diǎn)，同時還有意培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力。所以根據(jù)上面對教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，考慮到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和心智特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：通過地圖，掌握我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布的特點(diǎn)；掌握主要地形區(qū)的分布情況，通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表和中國地形圖，歸納出我國的地形具有復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)；能結(jié)合自己認(rèn)知，談出我國地形地勢對氣候、河流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口分布、交通等自然和人文環(huán)境的影響。

　　過程與方法：借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，增加教學(xué)的容量，幫助學(xué)生認(rèn)識我國地形地勢的特征；借助地圖或板圖掌握中國主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空間分布情況，了解我國地形復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣大的特征；引導(dǎo)學(xué)生討論、分析地形地勢對我國自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對中國地形地勢的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國優(yōu)越、復(fù)雜的自然地理環(huán)境，熱愛祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，建立和諧的人地關(guān)系思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：我國地勢、地形的特征，主要地形區(qū)的分布是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成，地形地勢對自然環(huán)境和人類活動的影響是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　2）確定教學(xué)策略——說教法

　　明確了課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生知識、能力的要求后，結(jié)合教材的內(nèi)容和教學(xué)方法的可操作性，我決定在教學(xué)中以講授法為主，結(jié)合讀圖分析、討論和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)教學(xué)、板圖板畫等方法和手段，完成課標(biāo)要求，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在能力上得到發(fā)展，知識上有所收獲。

　　3）課時安排

　　因?yàn)榻虒W(xué)過程需要完整性和連續(xù)性，同時在教學(xué)中能借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和板圖板畫等教學(xué)方法，所以我把本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排在1課時進(jìn)行。

　　二、教學(xué)流程

　　1、導(dǎo)言：在導(dǎo)言中對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的高度概括，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的連續(xù)性，同時又滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，為揭示人與自然的關(guān)系做好鋪墊。以宋朝蘇軾的赤壁賦未切入點(diǎn)，揭示地勢對河流流向的影響，展開本節(jié)課的課堂教學(xué)。

　　2、新課講授

　　一、地勢呈階梯狀分布

　　1、使用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況，總結(jié)我國地勢西高東低的特點(diǎn)。

　　2、借助三級階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢三級階梯的分布和階梯之間的分界線。

　　3、借助中國地形圖，挖掘?qū)W生自身的知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生討論我國的地勢特征對河流、降水、交通和水能資源開發(fā)的影響。

　　二、地形復(fù)雜多樣

　　1、借助對日本和巴西兩國的地形圖的分析，對比中國地形圖，總結(jié)出這兩個國家地形單一，我國是一個地形復(fù)雜多樣的國家。

　　2、借助中國五種地形面積比例示意圖、我國地形分布大勢圖和教師的板圖，了解我國主要地形的空間分布情況。

　　三、山區(qū)面積廣大

　　1、借助中國五種地形面積比例示意圖，掌握我國地形的另一個特征——山區(qū)面積廣大。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論分析，我國山區(qū)面積大的優(yōu)勢、劣勢，并指導(dǎo)學(xué)生探究如何因地制宜的發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟(jì)。

　　3、鞏固練習(xí)

　　1）在中國地形區(qū)空白圖上填出中國主要的山脈、高原、盆地、平原。

　　2）完成教材27頁活動題3，將山脈兩側(cè)的地形區(qū)填筑在下面的表格中。

　　4、課堂小結(jié)

　　對本次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的記憶，為后續(xù)的中國氣候部分教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊，使教學(xué)活動得以延續(xù)。

說課稿 篇6

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版科學(xué)一年級下冊第三單元第8課《找空氣》。

　　一、教材分析：

　　《找空氣》是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級下冊第三單元第1節(jié)的內(nèi)容。“空氣”對每個孩子來說并不陌生。學(xué)生們都知道有空氣，但卻不知道自己的身邊到處都存在空氣。空氣是看不見、摸不著的。本課通過三個學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生感知我們的周圍有空氣，用事實(shí)證明空氣就在我們身邊，知道人類的生存離不開空氣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析：

　　我根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，確定了教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）通過在不同地點(diǎn)裝空氣的活動，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西

　　（2）通過做將袋子里的空氣放出來的活動，調(diào)動多種感官，感知空氣的存在。

　　（3）通過憋氣活動，知道人類的生存離不開空氣。

　　重點(diǎn)：

　　知道我們的周圍有空氣。

　　難點(diǎn)：

　　運(yùn)用多種方法、調(diào)動多種感覺器官，感知空氣的存在。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽

　　四、教法學(xué)法：

　　第一個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入新課

　　1、考慮到一年級學(xué)生的特點(diǎn)，師出示一個大的塑料袋，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二個環(huán)節(jié)：活動與探究

　　在這個環(huán)節(jié)中我安排了三個探究活動引導(dǎo)學(xué)生感知我們的周圍有空氣，知道人類的生存離不開空氣。第一個活動：組織學(xué)生從找空氣開始把我們周圍的一種看不見、摸不著的東西裝進(jìn)袋子里。充分挖掘?qū)W生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？誰來說一說哪里有空氣？你是怎么知道的？”培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過親自動手，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是在操場上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動的參與其中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)。將他們的好奇心轉(zhuǎn)化為自覺的探究能力。第二個活動：把袋子里的東西放出來、運(yùn)用不同的感覺器官感受空氣的存在。它包含三個小活動：當(dāng)學(xué)生在袋子上戳一個洞，將洞口對著自己的臉擠壓時，可以感覺到有東西拂過面頰；當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個小哨子，擠壓袋子時可以聽到有東西吹響口哨；當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時，可以看見有氣泡冒出。這種能把塑料袋撐得鼓鼓的、能拂過面頰、能吹響口哨、能在水中冒氣泡的神秘的東西就是空氣。我還試著讓學(xué)生討論交流還有沒有其他的辦法呢？以加深對所學(xué)知識的理解。第三個活動：通過憋氣活動以及對一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。

　　體會空氣對于人的重要性。

　　第三個環(huán)節(jié)：拓展延伸：

　　在這一個環(huán)節(jié)里我通過視頻向同學(xué)們展示不要長時間呆在空氣不流通地方的危害性，同時也給同學(xué)們留了一個課外作業(yè)：睡覺時能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　1、師出示一個大的塑料袋，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么？

　　學(xué)生討論交流，引入新課

　　二、活動與探究

　　（一）組織學(xué)生在不同地點(diǎn)找空氣

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”

　　2、學(xué)生討論交流

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生用塑料袋裝空氣

　　4、師小結(jié)：在操場上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。

　　（二）用不同的方法將空氣從塑料袋里面放出來

　　1、讓學(xué)生在袋子上戳一個洞，將洞口對著自己的臉擠壓時，可以感覺到有東西拂過面頰。

　　2、當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個小哨子，擠壓袋子時可以聽到有東西吹響口哨。

　　3、當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時，可以看見有氣泡冒出。（提醒學(xué)生孔要扎在淹沒在水中的塑料袋上）。

　　4、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。

　　5、師小結(jié)

　　（三）通過憋氣活動以及對一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。

　　1、讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。

　　2、結(jié)合圖片討論人離不開空氣。

　　三、拓展延伸：

　　1、師播放視頻向同學(xué)們展示不要長時間呆在空氣不流通地方的危害性。

　　2、課外作業(yè)：睡覺時能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。

　　六、作業(yè)布置：完成學(xué)生活動手冊第7頁。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　找空氣

　　找空氣

　　空氣的重要性

說課稿 篇7

　　一、導(dǎo)入：

　　（學(xué)生齊讀幻燈片）“美麗的容顏因歲月的流逝而凋零，珠寶的華光因風(fēng)雨的剝蝕而黯淡。容貌、財(cái)富、地位、權(quán)勢最終都湮沒在歲月的深處。唯有靈魂，穿越蒼茫的歲月而熠熠生輝。”在這一單元中，左聯(lián)五烈士、馬克思、喬治桑、沈從文，一個個偉大的靈魂，跨越時空，依舊美麗。

　　今天我們學(xué)習(xí)《悼念喬治桑》，共同緬懷這位偉大的女性，從她高貴的靈魂中汲取追求真善美的力量。

　　二、背景鏈接：

　　我們首先了解喬治桑。

　　學(xué)案從作品和思想兩個角度，對其作了介紹，我們可以概括為兩個短語：著作等身，思想超前。

　　三、明確目標(biāo)：

　　閱讀這篇文章，我們要體會作者大氣磅礴的情感和詩一般的語言，理解掌握文章的藝術(shù)表現(xiàn)手法，感受喬治桑的偉大靈魂，提升人生境界。

　　四、初步感知：

　　速讀課文，思考：作為一篇紀(jì)念性的文章，作者主要寫了哪些內(nèi)容？（喬治桑的思想、功績、作者對她的贊美）

　　五、深入探究：我們采用問題引導(dǎo)、步步推進(jìn)的方法，深入分析課文。

　　1、題目是“悼念喬治桑”，全文的哪一句話體現(xiàn)了題目？

　　——首段“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬”，這就體現(xiàn)了“悼念”二字。這段話成為全文的總綱。

　　2、“我”對喬治桑有著深厚的感情，請找出表達(dá)崇敬之情的詞語。

　　——引導(dǎo)學(xué)生閱讀第2-3段

　　學(xué)生自主勾畫出“愛慕、欽佩、崇敬、凝視、祝賀、感謝、靈魂是如此偉大”等詞語。

　　老師繼續(xù)引導(dǎo)：這些詞語是什么關(guān)系？能不能互換？

　　——遞進(jìn)關(guān)系，語氣逐漸加強(qiáng)，不能調(diào)換。

　　我們?nèi)绾握b讀？教師引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，聲音洪亮，由低沉到高昂。

　　學(xué)生自讀，提讀，教師范讀。

　　3、閱讀４－５節(jié)，從語言和結(jié)構(gòu)兩個角度分析其作用。

　　語言內(nèi)容上：“不”構(gòu)成獨(dú)詞段，斬釘截鐵地表達(dá)了作者的思想。喬治桑逝去的只是她的形，她的精神永在人間。這個詞充分表達(dá)了作者對喬治桑的悼念與贊美之情。”兩節(jié)構(gòu)成設(shè)問句，自問自答，更加真實(shí)形象地表達(dá)作者內(nèi)心的復(fù)雜感情。

　　結(jié)構(gòu)上：是過渡段，主要作用是引起下文對喬治桑的崇高思想的贊美。在現(xiàn)代文大閱讀中對過渡段的考察較為頻繁。

　　4、“我向這位不朽者致敬”，“不朽”體現(xiàn)在何處？能否用一個短語概括？學(xué)生可能會比較準(zhǔn)確地找出第六節(jié)。

　　教師強(qiáng)調(diào)正如歷史上的無數(shù)偉人一樣，喬治桑不朽在于其“崇高的變?nèi)荨！保ń處煱鍟�）教師引�?dǎo)學(xué)生分析理解“崇高的變?nèi)荨钡暮�義。結(jié)合課文理解為“偉人們的軀體消失了，而思想永垂不朽”。 喬治桑留給我們的“就是一種思想”，她是“自由的女神”（板書“自由的女神”）。

　　5、為什么稱她是“自由的女神”（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)9-11節(jié)）

　　（1）學(xué)生概括，教師明確：

　　因?yàn)樗�在�?dāng)時獨(dú)一無二的地位，因?yàn)樗�留給后人的精神財(cái)富。

　　節(jié)9：她是本世紀(jì)人類歷史新紀(jì)元中雨果所處時代擁有男子才華的偉大女性的典范。

　　節(jié)10：她是法蘭西的驕傲，榮譽(yù)等身，完美無缺。

　　節(jié)11：無數(shù)杰作佳品的偉力在于“善良”二字。

　　（2）師生共同分析以上3節(jié)的語言。

　　節(jié)9：用“不僅……而且”“不僅……也”遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句表現(xiàn)其完美的稟性。

　　節(jié)10：使用類比的手法和排比句式，突出其“靈魂的偉大”，類比手法突出了其思想，引導(dǎo)學(xué)生注意與喬治桑類比的人的特點(diǎn)，大家看注釋，把喬治桑與巴貝斯相比，突出她的政治才能，她的追求自由和婦女解放思想的偉大；把喬治桑與巴爾扎克相提并論，意在稱頌她的卓越的文學(xué)業(yè)績；把喬治桑與拉馬丁相比，贊頌她詩人一樣的激情和智慧。三句構(gòu)成排比，熱情歌頌了喬治桑是“世紀(jì)的光榮，法蘭西的驕傲”。排比句式加強(qiáng)了語勢，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，抒發(fā)強(qiáng)烈的贊美之情。

　　學(xué)生齊讀此節(jié)，要讀出氣勢。

　　節(jié)11：對比襯托，學(xué)生齊讀，既有對某些仇視喬治桑的人的憤恨，更要體現(xiàn)出崇敬之情。

　　6、因?yàn)樗�卓越的業(yè)績，才留下了永恒的精神。

　　探討節(jié)13：提出問題，如何理解“強(qiáng)大的振翅搏擊的響聲” “一種事物消失了，另一種事物降臨了”？

　　生默讀14-16節(jié)，找出答案。

　　“強(qiáng)大的振翅搏擊的響聲”指的是第16節(jié)中“具有決定性意義的偉業(yè)，得益于頗可引以為豪的先驅(qū)者的英靈精神，必定會隨之而來。一切真理，一切正義正向我們走來”，作者前后照應(yīng)，給了我們最好的回答。

　　“一種事物消失了，另一種事物降臨了”指的是軀體消失了，精神復(fù)活了。這也與文章的第6節(jié)前后呼應(yīng)。

　　7、她留給人類的永恒的精神是什么？

　　（1）作者突出了第16節(jié)的“留給后人以女權(quán)”（2）14節(jié)，這種思想成為人類文明的一部分，并將推進(jìn)文明的發(fā)展。這兩節(jié)分別使用了什么手法？

　　節(jié)14：比喻，將其比喻為思想火炬，增添文明的光芒。

　　節(jié)16：類比，其類比的人物有何特點(diǎn)？

　　都是著名的哲學(xué)家、史學(xué)家，從而突出了喬治桑作為文學(xué)家、思想家的杰出地位。

　　總之，喬治桑不僅是文學(xué)家，更是人類精神的導(dǎo)航者。

　　生用高昂的`語調(diào)和贊美的感情齊讀第16節(jié)。

　　8、分析了內(nèi)容、語言、手法后，總結(jié)全文：

　　活著的后來人要接受無數(shù)偉大靈魂的“遺贈”，向這位偉大的女性致敬，照應(yīng)了文章開頭“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬”。

　　悼念喬治桑，讓我們記住她的“具有決定性意義的偉業(yè)，得益于頗可引以為豪的先驅(qū)者的英靈精神”。引導(dǎo)學(xué)生分類概括：作為女性，她有天使般溫柔的稟性，有強(qiáng)韌的力量和男子的才華，是本世紀(jì)的光榮，也是法蘭西的驕傲；作為作家，她用“善良”點(diǎn)燃了文明的圣火， 贏來了真正的光明；作為思想家，她創(chuàng)造了人類精神領(lǐng)域一筆不可多得的財(cái)富（女權(quán)思想），她是真理、正義的化身。

　　六、拓展運(yùn)用：

　　1、聯(lián)系喬治桑的精神和業(yè)績，為其寫一片段，做為寫作素材。注意句式，適當(dāng)使用修辭手法。

　　學(xué)生交流，教師展示：

　　自由的女神

　　喬治桑,一個身材矮小卻充滿無限激情的女人，向著長空呼喚，蔑視傳統(tǒng)吶喊——自由！她是火紅的木棉，是堅(jiān)硬的橡樹，是澎湃洶涌的波濤。

　　抽雪茄，飲烈酒，騎駿馬。像噴射的火山，掃蕩著世俗與黑暗。絕代的才華，吸引著異性的追求。她顛覆著傳統(tǒng)的婚姻，張揚(yáng)著驚世駭俗的個性。

　　盛產(chǎn)百卷作品，那是茫茫黑夜中的一支火炬，那是呼喚婦女解放、男女平等的大旗，那是空想社會主義的海市，那是自然風(fēng)光的畫卷。

　　喬治桑，一個男性的筆名。你用自己的激情洋溢的華章，彰顯著不羈和自由。

　　2、欣賞學(xué)習(xí)名人墓志銘，請你給喬治桑寫一個墓志銘，突出她的主要精神或業(yè)績，也可表現(xiàn)對她的崇敬之情，語言簡潔，可使用1-2種修辭手法。

　　例：英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩句：“他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶。”

　　聶耳是我國的著名作曲家，他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句：“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲。”

　　愛爾蘭詩人葉芝的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩的最后十七個字：“投出冷眼，看生，看死。騎士，策馬向前!”

　　古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學(xué)家柏拉圖之手：“美樂女神要尋找一所不朽的宮殿，終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現(xiàn)。”

　　學(xué)生交流，教師展示：

　　死亡，是你生命的休止符。停下來，抖一抖筆墨，飄下高傲與寂寞。美麗，絕不帶進(jìn)墳?zāi)埂?/p>

　　七、結(jié)束語

　　有人說，只有觸摸他人的靈魂才能懂得自己的靈魂，只有品讀文學(xué)的人生才能思考現(xiàn)實(shí)的人生。凝視這些偉大的靈魂，品味他們留下的寶貴財(cái)富，想一想，一個人如何才能讓生命跨越時空，依然美麗？相信同學(xué)們的心中已經(jīng)有了完美的答案。讓我們齊讀學(xué)案上的雨果名言，在靈魂的思考中結(jié)束這節(jié)課。（學(xué)生齊讀）

說課稿 篇8

　　一、本人簡歷

　　二、設(shè)計(jì)理念及指導(dǎo)思想

　　本課遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法鍛煉身體，學(xué)練結(jié)合，合理的搭配教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思路，使每個學(xué)生都能在練習(xí)中體驗(yàn)到成功，更使有技術(shù)特長的學(xué)生張揚(yáng)其個性，滿足其展示自我的愿望。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生對行進(jìn)間三步上籃有進(jìn)一步的了解，并建立“一跨、二邁、三高跳”動作概念。

　　2、技能目標(biāo)：通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生觀察、模仿、相互交流、練習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會行進(jìn)間三步上籃的動作技術(shù)，并能提高上下肢的協(xié)調(diào)配合能力。

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能以積極認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)，在相互學(xué)習(xí)和交流中培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

　　四、教材分析

　　本課是在我校籃球課程初級階段中進(jìn)行(16—7)，學(xué)生為高二男生，前六課中，學(xué)生分別學(xué)習(xí)了原地及行進(jìn)間的左右手運(yùn)球和原地的雙手胸前傳接球動作技術(shù)。行進(jìn)間三步低手上籃在本階段中分三課進(jìn)行，本課為第一堂課，教師要使學(xué)生對行進(jìn)間三步低手上籃動作技術(shù)有一個正確的概念，并能進(jìn)一步了解和規(guī)范這一技術(shù)動作，本課重點(diǎn)解決學(xué)生三步上籃中的腳下動作，并能通過學(xué)習(xí)，提高了整個動作的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，為“最后出手”動作技術(shù)作好必要的鋪墊。教學(xué)中，教師分別要采用示范、講解、練習(xí)、指導(dǎo)糾正等方式圍繞重難點(diǎn)展開教學(xué)，并在學(xué)生練習(xí)中仔細(xì)觀察練習(xí)和掌握的情況，及時給予指導(dǎo)與評價(jià)。

　　五、學(xué)情分析

　　籃球運(yùn)動深受男同學(xué)喜愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚，本課是一堂新授課，教師要將行進(jìn)間三步上籃的種類和用途大致介紹給學(xué)生，使學(xué)生能從理論上進(jìn)一步的了解它，新知識傳授的同時，也要對已經(jīng)養(yǎng)成錯誤習(xí)慣和多余動作的部分學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動作上的改正和規(guī)范。如：起跳不充分、和籃圈的距離掌握不好、最后出手時的手臂、手指、手腕位置動作等，教學(xué)方法從基本開始，采用循序漸進(jìn)的方法使學(xué)生逐漸的得到提高。充分利用好個別基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，他們在教學(xué)中能起到一定的示范、帶動效果。

　　六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(1)本課教學(xué)重點(diǎn)：接球與跨步動作相結(jié)合

　　(2)本課教學(xué)難點(diǎn)：腳步動作的節(jié)奏感與協(xié)調(diào)性

　　七、教法

　　1、講解法

　　基本部分中，教師將行進(jìn)間三步上籃結(jié)合比賽中的作用概括的介紹給學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。講解技術(shù)動作時，用詞準(zhǔn)確、生動形象，要有一定的啟發(fā)性，要使學(xué)生看、聽、想、練有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到預(yù)計(jì)的課堂效果。

　　2、示范法

　　本課教師的示范動作要突出三步上籃整個動作的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，作到熟練、輕松、優(yōu)美。

　　3、分解練習(xí)法：

　　采用循序漸進(jìn)的練習(xí)方法將行進(jìn)間低手上籃動作技術(shù)逐步提高，從手指手腕撥球動作練習(xí)、徒手的腳步動作練習(xí)、拋接球動作練習(xí)、拋接球結(jié)合腳步動作練習(xí)，到最后的完整練習(xí)。

　　4、指導(dǎo)、糾正法：

　　在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要仔細(xì)的觀察學(xué)生的動作掌握情況，針對錯誤，選擇有效的手段及時糾正錯誤，并檢驗(yàn)糾正后的效果。

　　八、學(xué)法

　　本課在教法上主要采用了直觀法、. 循序漸進(jìn)法、嘗試學(xué)習(xí)法、互教互評法進(jìn)行教學(xué)。

　　教師的示范動作給學(xué)生建立了正確的動作技術(shù)概念，并引導(dǎo)學(xué)生采用循序漸進(jìn)的練習(xí)方式嘗試學(xué)習(xí)行進(jìn)間三步低手上籃的動作技術(shù)環(huán)節(jié)，在分組練習(xí)中，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同進(jìn)步。

　　九、教學(xué)過程

　　本課采用三段式教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　(一) 開始及準(zhǔn)備部分

　　上課常規(guī)、明確教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、并提出有關(guān)要求，學(xué)生通慢跑、聽哨聲反方向跑、助跑摸高、徒手操的形式進(jìn)行熱身。.

　　(二) 基本部分

　　1、 半場內(nèi)運(yùn)球，相互間進(jìn)行打、躲避球練習(xí)

　　此練習(xí)的目的意義：利用半個籃球場地，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)球、和保護(hù)球的能力，基本動作和自身習(xí)慣相結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的活動熱情，達(dá)到練習(xí)的目的。

　　2、復(fù)習(xí)雙手胸前傳接球

　　分組進(jìn)行雙手胸前傳接球練習(xí)，要求學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)配合，傳球時注意持球動作、手臂跟進(jìn)動作、球的落點(diǎn)，并在傳球時體會手指手腕的撥球動作，接球時注意對球的緩沖，學(xué)生通過復(fù)習(xí)，動作技術(shù)上得以規(guī)范與提高。

　　3、 行進(jìn)間三步低手上籃

　　教師先把整個動作完整地示范給學(xué)生，(以右手為例)此時教師示范動作的重點(diǎn)要將學(xué)生的注意力集中在整個動作的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性上。使學(xué)生對動作有初步的概念。其次，強(qiáng)調(diào)接球和跨步要結(jié)合在一起(“接球同時跨步”與“接球后再跨步”是兩個技術(shù)概念)，在此基礎(chǔ)上，通過分解示范法、講解與口令組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

　　學(xué)生練習(xí)方法如下：

　　A、學(xué)生在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行原地的單手托舉球及撥球練習(xí)，讓學(xué)生體會單手低手投籃中的手指手腕撥球技術(shù)動作。

　　B、學(xué)生徒手在教師的示范和口令下練習(xí)三步上籃的腳步動作(一跨、二邁、三高跳)。

　　C、原地拋接球練習(xí)，主要是為行進(jìn)間三步上籃的第一步做引導(dǎo)練習(xí)，要求學(xué)生接球和跨步動作同時進(jìn)行，重心隨腳步前移，此動作環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)部分，學(xué)生必須熟練掌握。

　　D、學(xué)生將拋接球與上籃動作相結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，要求學(xué)生提高腳步的節(jié)奏感和整個動作的協(xié)調(diào)性，并作好充分的起跳準(zhǔn)備。

　　E、分組后，結(jié)合籃圈，半場內(nèi)45°三分線內(nèi)，拋接球進(jìn)行完整動作練習(xí)。此部分充分調(diào)動學(xué)生的自主性，學(xué)習(xí)積極性，也給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)，評價(jià)、共同探討的學(xué)習(xí)空間。教師進(jìn)行巡回觀察與指導(dǎo)。

　　F、集合學(xué)生，每組選出一名動作技術(shù)掌握較好的學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生和教師對其掌握情況共同進(jìn)行討論與評價(jià)。

　　4、游戲“橄欖球”

　　游戲方法：利用籃球場地，學(xué)生運(yùn)用橄欖球抱球跑的方式，進(jìn)行攻防轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、配合意識、并提高了學(xué)生傳接球、控制球的能力，并能使學(xué)生在游戲中身體素質(zhì)得到了有效的鍛煉。

　　(三)結(jié)束部分

　　常規(guī)的方式進(jìn)行放松。并對學(xué)生的練習(xí)和掌握情況進(jìn)行總結(jié)，收拾器材、師生再見、結(jié)束本課。

　　七、運(yùn)動負(fù)荷

　　本節(jié)課預(yù)計(jì)學(xué)生的生理負(fù)荷最高心率——165次/分;平均心率120——130次/分，練習(xí)密度：48%—50%。