說課稿

時間：2021-05-12 20:03:11 說課稿我要投稿

實用的說課稿模板匯編7篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的說課稿模板匯編7篇

說課稿篇1

　　大家好，我是一名信息技術老師，我今天說課的題目是《道具自己做——Flash MX中繪圖》，下面我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《道具自己做——Flash MX中繪圖》是xx省基礎教育教學研究室編寫的八年級上冊第二單元的第三課，該單元以“動畫大師——Flash MX”為主題展開，這節課無論從任務的設計還是從內容的安排上，在本章都占有很重要的位置。繪圖工具體現了Flash超強的繪畫功能，更重要的是通過它能繪制矢量圖形，這也是Flash日益成為動畫制作首選工具的主要原因。

　　結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　1.知識與技能

　　（1）、了解繪圖工具的使用方法

　　（2）、掌握對象的選取方法

　　（3）、掌握對象組合與分離、復制與粘貼的方法及文字創建的方法

　　2.過程與方法

　　（1）、通過探索、聯想、動手實踐等方法，培養學生的探究能力和實踐應用能力

　　（2）、在完成“扇子”任務的過程中，提高學生質疑和解疑的能力

　　3.情感、態度和價值觀

　　培養學生參與生活、積累生活經驗的意識和能力，讓學生體驗到創作的樂趣

　　本著課程標準，在吃透教材、了解學生學習特點的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：

　　教學重點：（1 )、對象的選取、組合和分離、復制與粘貼的方法

　　（2）、創建文字的方法

　　教學難點：繪圖工具的使用

　　二、說教法和學法

　　教法：教學有法、教無定法、貴在得法。根據知識的教學特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我將采用的教法是：演示法、任務驅動法。

　　學法：我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是觀察法和動手練習，讓學生養成動手實踐的好習慣。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

　　環節1：

　　知識回顧（約3’）引導學生共同回顧上節課的重點內容。

　　環節2：

　　導入新課（約4’）以《曲藝雜談》的片頭創設情景：在學生觀看影片前設置懸念，提出問題，讓學生帶著任務觀看，激發學生的學習興趣。

　　環節3：

　　講授新課（約12’）和學生一起分析樣例，向學生演示扇子的制作過程，邊演示邊對重難點進行詳細解釋，加深學生對知識點的理解。

　　環節4：

　　練習鞏固（約18’）學生參照學習指導進行扇子的創作，老師進行指導、解惑

　　環節5：

　　評價小結（約3’）老師對學生練習情況進行評價，并帶領學生共同總結本節課學習內容，重難點要突出強調，可進行適當的拓展。

　　四、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，我將把本節知識要點進行板書（板書內容：1.繪圖工具的使用2.選擇對象與取消對象3.對象的復制、組合與分離4.創建文字）。此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。

　　以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝。

說課稿篇2

　　一、說教材的地位和作用

　　《學會拒絕誘惑》是粵教版教材《思想品德》第二單元第5課。小學六年級學生處于不成熟向成熟轉變的過渡期，自我的管理能力還不夠強，易受不良事物的誘惑。他們的行動具有一定的盲目性和沖動性。對于身邊的誘惑確實需要教師、社會、家庭的關注與引導。本框題是本冊的第二單元第5篇，具有不容忽視的重要的地位。

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著六年級學生的認知規律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　教學目標：

　　情感態度、價值觀目標：

　　①鼓起敢于戰勝不良誘惑的勇氣和信心；

　　②學會依靠家長、老師和朋友的幫助，在與同學的合作中抵制不良誘惑。

　　能力目標：①運用戰勝誘惑的方法，逐步形成自我抵抗誘惑的能力；②初步學會用辯證的方法分析事物的能力。

　　知識目標：①了解生活中存在的形形色色的誘惑和不良誘惑的危害；②知道戰勝不良誘惑的方法。

　　教學準備：多媒體、卡片。

　　三、說教學的重、難點

　　教學重點：不良誘惑的危害和戰勝不良誘惑的方法。

　　教學難點：對小學六年級的學生來說，戰勝不良誘惑的可行方法。

　　四、說教法

　　基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1.直觀演示法：

　　收集有關圖片，運用多媒體手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2.活動探究法

　　引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3.集體討論法

　　設計“啟思園”“聽故事想辦法”提出問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　通過傳說故事的方式說明不良誘惑對人有危害，所以必須要戰勝，依靠勇氣和方法是能夠戰勝不良誘惑的；借助勇敢的老船長的形象，讓學生感受到戰勝誘惑的必要性，體驗到戰勝誘惑后的成功感；以情景活動的方式，介紹了小學六年級學生常見的受到誘惑的現象；以提問題、出主意的方式讓學生在活動中學會戰勝誘惑的方法；在幫助他人解決問題、體驗成功的過程中獲得知識；在活動中體驗，在體驗基礎上總結歸納的知識更容易被學生接受。

　　五、說學法

　　我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

　　六、說教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導入新課：（2—3分鐘）

　　我用日常生活中收到購物獎劵和手機中獎信息引入。

　　2、講授新課：（30分鐘）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確地分析教材的難點。

　　我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。按以下環節進行：什么是誘惑――身邊的誘惑――不良誘惑的危害――學會拒絕不良誘惑。

　　3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

　　課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

　　4、課堂實踐（5分鐘）：學生填寫“我的抗拒誘惑的計劃”表

說課稿篇3

　　在與各種動物的接觸中，動物的不同外形特征、生活習性常常會引發孩子們探索的興趣。如：不同的動物喜歡吃不同的食物，居住在不同的地方，他們行走和防御敵人的方式不一樣。他們對動物世界充滿著好奇和探索的欲望。

　　大班的孩子對動物已經有了一定的認識和了解。但是他們對動物的知識和經驗是零散的，需要教師給予孩子們歸整和梳理，幫助孩子們形成一個有關動物的比較完整的概念。引導幼兒觀察、比較、探索、討論、判斷、推理等等大膽表述對動物世界的認識，發現動物之間的不同，探討動物的獨特之處。結合幼兒學習，身心發展的特點在幼兒最近發展區，與孩子共同感知動物的自我保護，從它們的生存環境和它們各自的外形特征有著很大的關聯這一線索入手激發幼兒熱愛動物和保護動物的美好情感。增強幼兒進行自我保護意識，通過自主探究，觀察，分析，討論幫助孩子將生活中的自然現象內化為自己的生活經驗。做到科學教育內容生活化，來源于生活又服務于生活。

　　說活動目標：

　　《綱要》指出“讓幼兒親歷和感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”根據大班幼兒的年齡、學習能力、興趣、特點、需要既考慮已有知識經驗的積累又注重新經驗的獲得，綜合認知、能力和情感方面制定了以下目標：

　　一、鼓勵幼兒通過調查、分析、討論等，了解動物保護自己的方法。知道動物自我保護的方法與生存環境、外形之間的關系，發展幼兒的觀察調查、分析能力。

　　二、通過活動激發幼兒探索動物世界奧秘的興趣，樹立自我保護的意識。

　　說活動重點

　　《綱要》指出“教師要引導幼兒在做的過程中感受科學探究的過程和方法”只有讓孩子感覺到他們的新發現，是自己得到的結果和找到的答案，他們才會真正體驗到發現的樂趣，成功的快樂。因此，鼓勵幼兒通過調查、分析、討論等，了解動物保護自己的方法，發展幼兒的調查，分析能力是本次活動的重點。

　　說活動難點

　　在幼兒調查、分析、討論的基礎上確立動物自我保護的方法與生存環境、動物外形之間的關系。并能夠對動物的各種自我保護的方法進行分析，分析它們形成的原因，這是更高層次的。

　　說活動準備

　　1、首先知識經驗準備：課前認識各種動物，對各種動物感興趣，進行調查問卷，鼓勵幼兒通過各種途徑獲得動物保護自己的方法。

　　2、其次環境材料準備：多媒體課件、動物自我保護的錄像、各種動物卡片、標記、白紙、水彩筆。

　　說教法學法

　　《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者”活動中立求“形成合作探究式”師幼互動。因此本次活動采用了直觀法、分享體驗法、游戲法等。這些方法的應用，克服了教師傳統的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在自主探究，快樂中習得經驗，同時培養了幼兒觀察力和樂與探索的精神。整個活動以幼兒為主體，老師為主導，使用深入淺出的教學原則，通過啟發引導---觀察實踐---討論評價---活動延伸的學習過程來進行。

　　說活動過程

　　活動環節一由多媒體課件“鯊魚來了”引題：“在寧靜的大海里一條大鯊魚出來想攻擊一只烏賊，烏賊利用噴墨來隱蔽自己，使自己脫離危險……”

　　（我運用多媒體教課件生動、具體、形象、富于吸引力且聲像并茂，動靜結優點，導入活動同時調動起幼兒學習的興趣）

　　1、才你看到了什么？

　　2、烏賊使用什么辦法來保護自己的？

　　3、烏賊有沒有被鯊魚吃掉？

　　活動環節二共享調查問卷（動物的自我保護調查表）教師簡短小結

　　（這一環節中我運用參與法與分享體驗法）“請你拿出調查表和好朋友說說，你都看到了那些資料。”鼓勵幼兒展示并大膽表述自己的調查分析，和同伴資源共享。初步解決重點目標。“原來小動物在遇到危險的時候會想辦法來保護自己”

　　(分析：在這個過程中，我鼓勵幼兒運用調查、分析、討論和統計的方法獲得各種動物保護自己的知識。同時在活動中注重幼兒和同伴之間的資源共享，注重同伴之間的互相引領、互相學習、互相獲得。使幼兒在活動中學習，探究的主觀能動性大大發揮。）。

　　活動環節三集中探討分類：通過游戲法對有相同自我保護方法的動物進行分類。

　　第一類有保護色的動物：青蛙、蚱蜢、變色龍等運用環境色來隱藏保護自己，然后引導幼兒分析它們的生活環境。

　　第二類有盔甲的動物：烏龜、蝸牛、田螺、河蚌、等引導幼兒分析它們共同的外形特征。

　　第三類有其他自衛方法：海膽、刺猬用硬刺、斑馬、鹿兔用快跑、小壁虎用自切、黃鼠狼用臭氣，在這一分類環節中，教師出示標記和幼兒共同記錄。

　　（教師和幼兒對各自的調查分析表進行討論與分享，同時集體歸納它們的相同。在環節三中，通過表述、操作分類、分析探討、記錄等方法，使重點目標得以突破，難點目標進一步解決。）（“游戲是幼兒活動的主要方式”在與小組合作游戲的過程中既培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方法，交流，分享探索的過程和結果，又發展語言表達能力和創造性思維能力）

　　結束：整個教學過程孩子都是處在積極的，自主的，合作的`探究活動中，通過感知自己感興趣的研究對象提出問題再帶著問題通過與同伴協作觀察交流中得出結論。老師始終是一個“熱情而積極的鼓勵者，支持者，有效而審慎的引導者”。

說課稿篇4

　　教材分析：

　　上節課認識了不等式，知道了什么叫不等式和不等式的解。本節主要學習不等式的解集，這是學好利用不等式解決實際問題的關鍵，同時要求學生會用數軸表示不等式的解集，使學生感受到數形結合的作用。并且本課也通過讓學生經歷實驗、觀察、分析、概括過程，自主探索不等式的解集等概念，培學生的思維能力。在情感態度、價值觀方面要培養學生與他人合作學習的習慣。

　　教學重點：理解不等式的解集的含義，明確不等式的解是在某個范圍內的所有解。

　　教學難點：對不等式的解集含義的理解。

　　教學難點突破辦法：

　　通過實驗、觀察，分析、概括過程，使學生對不等式的解集有了初步的理解，然后通過數軸直觀地表示出不等式的解集，從而加深了學生對不等式的解集的理解。

　　教學方法：

　　1、采用復習法查缺補漏，引導發現法培養學生類比推理能力，嘗試指導法逐步培養學生獨立思考能力及語言表達能力。充分發揮學生的主體作用，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

　　2、讓學生充分發表自己的見解，給學生一定的時間和空間自主探究每一個問題，而不是急于告訴學生結論。

　　3、尊重學生的個體差異，注意分層教學，滿足學生多樣化的學習需要。

　　學習方法：

　　1、學生要深刻思考，把實際問題轉化為數學模型，養成認真思考的好習慣。

　　2、合作類推法：學習過程中學生共同討論，并用類比推理的方法學習。

　　教學步驟設計如下：

　　（一）創設問題情境，引入新課：

　　實驗：將如下重量的砝碼分別放入天平的左邊。

　　請大家仔細觀察，哪些砝碼放入天平左邊后能使天平向左邊傾斜？如果砝碼重x克，要使x+2>5,即：天平左邊放入x克砝碼后使天平向左邊傾斜。那么這樣的x取應取什么數？這樣的數是有限個還是無限個？

　　學生活動：1、讓學生觀察實驗，尋找數量關系回答問題；2、讓學生采取小組合作的學習方式。

　　（二）講授新課

　　通過實驗、討論、交流、歸納得到：大于心不甘的每個數都是不等式x+2>5的解，而小于3的每一個數都不是不等式x+2>5的解，因此不等式x+2>5的解有無限多個，它們組成集合，稱為一元不等式x+2>5的解集。即表示為x>3.

　　由實例概括出不等式的解集以及解不等式的概念：一個不等式的所有解，組成這個不等式的解的集合，簡稱為這個不等式的解集；求不等式的解集過程，叫做解不等式。

　　我們知道解不等式不能只求個別解，而應求它的解集。一般而言，不等式的解集不是由一個數或幾個數組成的，而是由無限多個數組成的，如x>3.那么如何在數軸上直觀地表示不等式x+2>5的解集x>3呢？

　　不等式解集x>3,在數軸上可以直觀地表示出來。如圖8.2.1

　　如果某個不等式x≤-2,也可在數軸上直觀地表示出來，如圖8.2.2

　　說明：8.2.1在表示范表演的點畫空心圓圈，表不包括這一點，表示大時就往右拐；圖8.2.2在表示-2的點畫黑點表示包括這一點，表示小時不向左拐。

　　（三）知識拓展

　　將數軸上x的范圍用不等式來表示：

　　（四）嘗試反饋：

　　課本第44頁"練習"第1、2題。

　　（五）歸納小結：

　　這節課主要學習了不等式的解集的有關概念，并會用數軸表示不等式的解集。

　　（六）布置作業：

說課稿篇5

　　【說教材】

　　《師生交往》這一課是人教版七年級道德與法治上冊第三單元《師長情誼》第六課《師生之間》第二框題的內容，本框包括“教學相長”和“亦師亦友”兩個內容。主要幫助學生了解教學相長的基本內涵，掌握與老師溝通的基本方法，正確對待老師的表揚、批評以及化解師生間的矛盾，學會尊重老師、關心老師和理解老師。本框是上一節《走近老師》內容的延續和落腳點。

　　【說學生】

　　師生關系是初中學生成長過程中需要處理的重要關系之一。對于剛剛步入七年級的學生來說，一方面，他們具有“向師性”，另一方面，隨著年齡的增長、自我意識和獨立意識的增強、獲取信息的多元化，學生會對老師的權威性產生質疑。由于老師和學生角色的差異，師生之間可能產生矛盾和沖突。有些學生不能正確理解老師，不善于和老師進行有效的溝通和交流，不善于用積極的方式增進與老師的感情，不能正確對待老師的表揚與批評，影響和諧師生關系的建立，甚至有學生討厭老師、討厭學習。因此，建立民主、平等、合作的新型師生關系，成為新時代學生的需求。引導學生體諒老師、理解老師、尊重老師，從而達成師生和諧、亦師亦友的親密關系，落實以人為本的理念。

　　【說目標】

　　情感·態度·價值觀

　　《師生交往》說課稿學生愿意與老師進行有效的溝通和積極地交往，主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、尊重老師、體諒老師。

　　《師生交往》說課稿認同新型師生關系的民主、平等等基本價值取向，積極建立亦師亦友的和諧的人際關系。

　　能力目標：

　　《師生交往》說課稿學會正確對待老師的表揚與批評。

　　《師生交往》說課稿掌握與老師進行有效溝通的方法和技巧。

　　《師生交往》說課稿生活中以實際行動尊重老師。

　　知識目標：

　　《師生交往》說課稿懂得教學相長的道理。

　　《師生交往》說課稿清楚老師表揚和批評的用意。

　　《師生交往》說課稿知道師生交往的良好狀態。

　　【說重點】

　　“亦師亦友”即學會和老師進行有效的溝通，建立良好的師生關系。

　　之所以把“亦師亦友”作為本課的重點，是因為建立和諧的師生關系是進行師生順利交往的前提條件，也是學生樂于學習、老師寓教于樂的基礎。只有師生之間彼此尊重、相互關心、平等相待，才能促進師生之間良好的交往。

　　【說難點】

　　“教學相長”和“正確對待老師的表揚和批評”是本課的難點。

　　之所以把“教學相長”作為難點，是因為初中生雖然已經開始慢慢有自己的思想觀念，但是，畢竟剛從小學升入初中，大部分學生還是有“向師性”，骨子里的“聽老師的話”把他們擺在了順從的位置上，缺乏與老師的交流，對于老師的觀點感到困惑時，不敢表達自己的觀點和見解，不敢質疑。而“正確對待老師的批評和表揚”定為難點，是因為就如同接納自己一樣，接納自己的好的部分是容易的，可是接納自己的不足，卻很難。學生都是喜歡聽老師的表揚或者鼓勵，可是對于老師的批評，一般情況下學生就會出現反唇相擊，或者表面上應承，內心卻不當一回事，還有的會在心里埋怨老師甚至記恨老師。

　　【說教法】

　　本節課主要應用情境教學法，合作探究法，教師啟發式教學法。

　　【說學法】

　　學生通過對各種情境的感知、分析、理解和交流，自主學習。

　　【說過程】

　　這節課主要采用的是情境教學法，兩個版塊的知識“教學相長”和“亦師亦友”基本上都是通過創設情境，導入新知；師生探究，生成新知；再入情境，合作交流的基本模式進行的，新課授完之后，進行回歸情境，當堂內化；遷移拓展，提高素養。

　　在“教學相長”版塊，我主要通過情境：諾貝爾經濟學獎獲得者盧卡斯在回答記者問中的回答，讓學生初步感知“教學相長”中，學生對老師也有一定地促進作用，導入新課。然后通過師生共同的探究，概括總結出“教學相長”的基本內涵。再通過圖片中英語課堂和歷史課堂的對比，概括總結出主動參與，勤學好問的態度有助于和老師更好的交流，同時，引導學生在生活和學習中，如果覺得哪里有不對的地方，就要敢于指出來，要知道，誰也不是全隊的，就算是科學家，也有出錯的時候，再次概括出真誠、恰當地向老師表達自己的觀點和見解，可以促進師生共同進步，進一步讓學生理解“教學相長”的內涵。最后通過對教材“探究與分享”中的漫畫進行小組討論、合作交流，讓學生學會正確對待老師的表揚與批評。對待老師的表揚讓人容易接受，但是對于老師的批評，要讓學生欣然接受是有難度的。因此，這部分要讓學生大膽地說出自己的想法，老師進行正確地引導，對于老師的批評，要把注意力放在老師批評的內容和用意上，理解老師的良苦用心。

　　在“亦師亦友”版塊，首先通過傳統課堂和現代課堂的對比，導入現代新型師生關系，即“亦師亦友”的關系；然后引導學生從“師”和“友”兩層意思分別說一說，再概括出師生之間交往的良好狀態；然后通過對教材“王亞南”的故事分享，小組討論合作，交流分享。得出彼此尊重，是與老師建立良好關系的開始，尊重都要尊重什么？為什么要尊重？如何尊重？讓學生暢所欲言，創造出和諧、融洽的師生氛圍，讓學生感受到尊重和平等；再通過走入情境—“愛拖堂的老師”，讓學生相互討論，交流分享，自主探究，分析解決問題，在這部分也是讓學生暢所欲言，創造民主和諧的師生氛圍，讓學生在旁觀者的角色上看待、分析、解決問題。師生共同總結出“與老師發生矛盾怎么辦？”最后，學生總結概括如何能夠到達良好的師生交往狀態。

　　新課講授完畢，回歸情境，當堂內化。“小軍的煩惱”學生應用所學知識，解決實際問題，最后淺議拓展，提高素養，布置作業，通過課堂收獲。對平日里批評或者表揚過的老師、亦或者鬧過矛盾的老師，用傳遞紙條、發送微信等你覺得老師樂于接受地形式，給他們表達你的感受或者心里話。既幫學生解決平日里和老師之間的隔閡，又為建立良好的師生交往狀態做好了鋪墊。

　　【說板書】

　　板書主要按照教材設計的兩大板塊“教學相長”和“亦師亦友”。“教學相長”主要包括它的內涵；主動參與，勤學好問的態度有助于我們和老師很好的交流；正確對待老師的表揚與批評三部分內容。“亦師亦友”師生交往的良好狀態需要三個方面：分別是彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始；正確處理與老師之間的矛盾；關心、理解老師。簡潔明了易懂。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　《麋鹿》是蘇教版小學語文第十一冊中的一篇課文，該文以簡潔的語言和豐富的內容，介紹了珍稀動物麋鹿的外形特征和生活習性，敘述了它們歷經磨難終于回到祖國的坎坷命運，樸素的說明中注入濃濃的情趣，也滲透了強烈的愛國情感。教學這篇課文，不僅要讓學生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，同時在學習課文的過程中也要激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

　　二、說教學目標

　　根據新課標的教學要求，結合六年級學生的實際情況，確定以下目標。

　　知識與技能：理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，感受該文中的說明方法。

　　過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會國家對保護野生動物的高度重視。

　　情感態度與價值觀：激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

　　三、說重難點

　　學生學習課文，除了了解課文內容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點和傳奇色彩。因此我認為本課的重難點確定為：

　　重點：理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，感受該文中的說明方法。

　　難點：通過課文的學習來體會我國對野生動物的高度重視。

　　四、說教學過程

　　一、概括全文，導入新課。

　　通過上節課的學習，我們知道課文主要介紹了麋鹿哪幾方面的內容？（外形特點、生活習性、傳奇經歷）

　　二、學習麋鹿的外形特點和生活習性

　　（一）圖文對照，明晰外形特點

　　如果我們的教室里出現一頭“鹿”，怎么能辨別出它是否是麋鹿。

　　學生先仔細觀察圖片，再讀讀課文2－3小節的內容，將兩者對比，找出依據，再下定論。

　　然后進行交流，其他同學補充。

　　預設：角型、尾巴、蹄子、毛色、所處的環境

　　作者在介紹麋鹿的外形時，緊緊抓住了它區別于其他鹿的顯著特點，讓讀者對它的特點了然于胸，這得益于作者介紹麋鹿時嚴謹、科學的語言,這是說明文語言的一大特色。（板書：嚴謹科學）

　　請一位講解員，來給游客們介紹一下麋鹿的外形特點。

　　（二）提出問題，明確生活習性

　　針對學生介紹的麋鹿外形特點進行提問。同學們有什么問題？

　　（1）每頭麋鹿的體重都能達到250千克左右嗎？它們都有角嗎？角什么時候能發育完全？

　　（2）麋鹿的哪些身體特征和濕地環境相適應？

　　穿插列數字、作比較等說明方法。

　　三、學習麋鹿的傳奇經歷

　　（一）感受傳奇經歷

　　麋鹿究竟有著怎樣的傳奇經歷？根據課文5－6小節內容，組內交流，關注概括的語言是否準確、精練，進行補充和修改。將麋鹿在不同時期的發展變化做成了一張示意圖，看著這張圖，感受麋鹿數量變化之大。

　　（二）感受敘述方法

　　作者用5、6兩個自然段記敘了麋鹿的經歷。3000多年間發生的事，作者只用了248個字來記敘，還能讓我們對麋鹿的經歷了解得清清楚楚，作者是怎么做到的？

　　(3)作者正是抓住這些麋鹿經歷發生轉折的重要時間點，來敘述麋鹿的發展變化，令它3000年的經歷讀起來既簡練又明了，這種寫作技巧值得我們借鑒。

　　（三）感受言中之“情”

　　在這段文字中，作者使用的語言除了科學嚴謹之外，還表達著他的觀點和態度，這段文字處處含“情”。

　　“早在”一詞，說明我國自古就有麋鹿，麋鹿最早是在中國發現的，一種自豪之情油然而生。

　　作者用了“盜”這個字眼，表達了不恥和憎恨。

　　類似這樣的字眼文中還有很多，在5－7小節的敘述中，作者的語言可謂處處含“情”，仔細找找并試著體會吧！

　　說明文的語言不僅要嚴謹科學，還可以處處含情。（板書：有情）

　　四、學習“描述法”的開頭方式

　　麋鹿終于回家了，個讀最后一段

　　這個結尾與開頭的這段文字遙相呼應

　　思考：既然開頭已經很完整了，作者為什么還要描寫這樣的一幕？

　　學生發表看法，談感受。

　　師小結：我們都知道，說明文語言的主要特點是科學嚴謹，但有時為了激發讀者的閱讀興趣，說明文語言也會講究生動形象。像這樣的開頭方法叫做“描述法”：在說明文的開頭，運用一些生動形象的語言對說明對象及其相關事物進行描述，使之更有趣味，令讀者產生想讀下去的心理。原來，說明文的語言不僅可以有“情”，還可以這樣有趣味。（板書：有趣）

　　五、總結板書，整理收獲

　　同學們，我們學習了《麋鹿》這樣一篇說明文，一方面了解了關于麋鹿的各種知識，另一方面還知道了寫說明文，語言不但要嚴謹科學，同時也可以是有情的，有趣的。希望今天這堂課給大家的學習帶來收獲，也希望你今天的收獲能用到以后的學習中去。

說課稿篇7

　　尊敬的各位評委、各位老師，大家好！

　　今天我說課的課題是高三計算機應用基礎課程中的《word圖文混排》，在進行教學設計時為了突出學科特色，充分體現“做中學，做中教”的教學理念，設定教師講授和學生學習操作的教學環境為多媒體計算機機房，這樣有利于學生模仿教師對計算機進行操作，同時加大了知識與技能傳授的信息量，保證課堂教學有較高的效率。

　　一、教材分析

　　本教材是中等職業教育課程改革國家規范新教材，共七章,以Win XP為操作系統平臺,以Office 20xx為辦公軟件安排內容,從實用性和操作性出發。通過本教程的學習，使學生對計算機的基本概念、計算機原理、多媒體應用技術和網絡知識等有一個全面、清楚的了解和認識，并能熟練掌握系統軟件win XP和常用Office辦公軟件的操作和應用。

　　二、教學目標

　　根據教材內容和特點，考慮到學生的實際情況，確定本課的三維目標是：

　　（1）知識方面：掌握圖片的插入和編輯方法，以及自選圖形的繪制方法。

　　（2）能力方面：能夠熟練運用圖片設計版面，表達主題；并對圖文混排的作品及其制作過程進行評價。

　　（3）情感方面：

　　1、激發學習計算機的興趣，形成主動學習和積極操作的態度

　　2、培養審美情操，培養團結協作精神，增強自信心

　　三、教學重點和難點

　　教學重點：插入圖片的方法，文字的環繞方式的理解和操作

　　教學難點：使文檔中的圖片等對象和文字達到協調美觀。

　　因為僅僅掌握了插入圖片的各種方法還不夠，并不是圖片插入得越多越絢麗就好，還要有較強的審美能力，所以要達到圖文并茂，主題突出，協調美觀是很不容易的。我要求學生發揚團結協作，自主創新的精神，同時通過示范、講解并付諸實際操作，在 “作品展示”中突破這一難點。

　　四、說教學方法

　　先說教法

　　知識技能的傳授應以典型“任務”為主，根據學生心理，盡管他們是高三的學生，但對知識的吸收絕大部分還是建立在感性認識的基礎上，興趣和愛好仍然是他們學習最好的動力。現代的學生在性格上表現得好奇、大膽、追求自己的個性，比較喜歡開放、自由的學習環境，主觀意識較強，因此本課采用“作品欣賞——任務驅動——師生討論——任務完成——效果評價——歸納總結”的六步教學模式。

　　再說學法

　　以學生發展為立足點，以自主探索為主線，以求異創新為宗旨，本節課采用“看、想、做、說、改”等教學形式引導學生觀察辨析、動手操作、自主探索，讓學生全面、全程、全心地參與每一個教學環節中。

　　五、板書設計

　　借用PPT課件進行本課內容板書，強化圖文混排的重點步驟和注意事項，通過文字圖表的布局給學生以知識和美感。（當然老師還要提前準備好文字素材和圖片素材）

　　六、說教學過程

　　為了突出教學重點、突破教學難點，本節課的教學設計是以“學生練”為主，把學習的主動權交給學生，教師只充當一個引導者、組織者的角色。

　　為此，我設計了以下幾個環節：

　　（一）、激發興趣、導入新課：（3分鐘）

　　為了激發學生的學習興趣，盡快切入正題，在新課導入階段，我選用了最簡單、最直觀的一種方式，即讓學生在優美的樂典聲中欣賞往屆學生的優秀作品。然后提幾個問題導入新課，比如你喜這些作品嗎？你會做這樣的作品嗎？想不想自己動手做出比這些還要好的作品？告訴學生學習完本節課后每個同學都可以動手做這樣的作品，甚至還可以自己設計、創新做出比這些還要優秀的作品。從而激發學生的學習欲望，為新課的講授打下良好的心理基礎。

　　（二）、新課講授：（14分鐘）

　　讓學生觀察一個簡單的樣例，看學生能不能自己做出來。

　　根據學生的回答，如果說自己能做的，那就讓他嘗試做，當然也會有學生碰壁的，這時由一個會操作的學生來演示并闡述過程。

　　要是學生不會做，需要幫助，從而引出學習圖片的插入方法。教師先示范一篇，動作稍慢，給學生留心觀察的時間。讓學生回憶剛才的步驟，自己操作，教師巡視。

　　當學生做完后，讓學生與樣張做比較，作品遠遠沒有樣張哪樣美觀，從而引出對圖片進行編輯方法的教授。于是教師示范操作方法，操作完后讓學生復述操作過程，因為高三學生面臨中職高考，光會做不會寫操作步驟是不行的。再讓學生看課件上列出的操作方法及步驟。

　　（三）、布置任務、學生練習（15分鐘）

　　我安排了兩個層次的練習（學生任選其一）

　　1．第一層次：學生對照書本上的151頁所給的樣例進行排版（提示：學生可以到素材庫里去找文字素材及圖片素材，要做好這個樣張還必須用到以前學過的相關排版知識：藝術字、文本框、首字下沉等）。此項練習的目的是鞏固現學和已學過的內容。培養學生的對知識的綜合應用能力和綜合操作能力。

　　2．第二層次：以環境保護為主題，把事先做好的范例在投影儀上展示，讓學生可以模仿制作，也可以自由發揮，制作有個性的作品。這項練習一來能夠鞏固復習相關知識；二來還可以給學生一個自由發揮的空間，培養學生的實踐能力和創新精神（鼓勵學生分組協同合作完成）。

　　學生練習期間，教師巡視查看學生的操作情況，隨時發現、分析問題、然后再通過不同的渠道解決問題。

　　（四）、成果展示與小結（8分鐘）

　　利用學生的好勝心理，也為使學生完全參與到教學中來，我將一些成功的、有創意的作品通過大屏幕展示給全班同學欣賞，并要求其中個別同學講解制作過程，鍛練學生的語言表達及概括總結能力，然后教師再進行簡單點評，使學生感受到成功的喜悅和創作的快樂，從而激發他們的學習熱情。