說課稿

時間：2021-04-27 08:38:29 說課稿我要投稿

【精選】說課稿合集6篇

　　作為一名教學工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

【精選】說課稿合集6篇

說課稿篇1

各位領導，各位老師，大家好！

　　這幾天培訓下來，收獲很多，感觸很深，讓我聽到比較多的一句話是：想讓學生喜歡你的課首先要讓她喜歡你這個人，而第一次的印象很重要，于是我想應該怎樣上好我的第一節數學課呢？如果直接上課本的內容，學生也許會覺得太正經了，如果就給她們欣賞數學兒歌或玩游戲的話，我們的學生在幼兒園里已經每天在接觸數字兒歌和玩各種各樣的游戲了，她們會認為原來小學課堂跟幼兒園是一樣的啊，就缺乏新鮮感。于是我想，這三天的適應性生活就想結合我們數學課本的第一單元的第一課時，數一數，并且加上我們校園美麗的景象，在孩子們欣賞美麗校園的同時讓他們發現其實生活中處處存在著數學。而我們的孩子剛剛結束幼兒園生活，進入小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限，表達能力有限。所以我們要隨時的引導孩子養成良好的課堂習慣。

　　一、教材分析以及學生的背景情況

　　我們知道，一年級的學生在入學前，經過了學前教育，大多數兒童在未學習這一課前，已能數出100以內的數，甚至會寫，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未必有10以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立10以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

　　《新課標》提出教材很注重學生數感的建立，本節課就是幫助學生建立數感的起始課。主題圖是一幅鄉村小學開學時的情景，而我這里把其改成我們校園的情意圖(這樣使學生更有親切感與熟悉感)，表面看起來好像跟數學沒有太大關系，但是，在我們教師的引導下，學生會通過觀察發現，所看到的一切只有通過數才能描述清楚，而且要經過組織才能匯報得井然有序。這正是培養學生于無聲處聽驚雷、于平淡處創造精彩的數學素養的開始。

　　基于以上分析，和對教材的理解，確定以下教學目標

　　（1）通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法，能夠運用數進行表達和交流。

　　（2）幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

　　（3）初步體驗生活中處處有數學，培養學生的主動探究精神。

　　教學重點

　　1、培養學生養成良好的課堂習慣

　　2、數數的方法。

　　教學難點

　　1、培養學生養成良好的課堂習慣

　　2、用較為簡捷明了的數學語言來匯報所看到的物體的數量。

　　二、教法和學法

　　很顯然，在教法和學法上要注意以下幾點：

　　1、動手操作學習。“兒童的智慧在手指尖上”通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。

　　2．合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。

　　為了實現預定的教學目標，突出重點，突破難點，我設計了以下的教學環節。

　　三、教學過程（3個方面）

　　1、欣賞圖片，談話交流，自然過渡。

　　每個人都喜歡美麗的圖片，尤其是我們的學生，因此，本節課開始，我讓小朋友們欣賞校園的風光，然后出示主題圖，問，我們的校園美嗎？你喜歡嗎？我以這樣的方式引入會顯得比較自然有效，沒有負擔。有的孩子在看到這些圖片后動作比較大，大聲的叫起來，這時就要對學生要進行常規的課堂習慣養成的教育，比如一起看圖片的時候，先要仔細觀察，不能影響其他的同學，老師提問題的時候，要先舉手再回答，當其他小朋友在回答問題的時候，要認真坐好而且聆聽等等方面。然后跟學生說，其實我們美麗的校園中存在的許多的數學問題。想不想跟老師一起去發覺他們

　　2、層層推進，學習數數。

　　（1）口頭數數

　　你會數數嗎？從1數到10，試試看。

　　伸出兩只小手，同桌之間相互數一數有幾根手指。

　　集體交流：先請幾個會數數的同學數給大家聽，再請不會數或數得不好的同學試著數幾次。

　　（2）看圖數數

　　①激發觀察興趣

　　教師啟發提問：同學們，你們知道圖上畫的是什么地方嗎？學生回答后教師介紹：我們的校園。同學們仔細觀察，你發現了什么？請同桌相互說一說。接下來全班交流，注意培養學生的傾聽習慣，我在這里隨時提醒學生：還有什么？由此自然過渡到下一個環節

　　②數圖中的數量。

　　教師在學生隨意說出的基礎上，引導學生按照數目從大到小的順序數出圖中事物的個數。

　　一次教學數出數量是１的人和物；其它數量的人和物。這里僅介紹1的教學。

　　一面國旗、一位老師、一座教學樓、一個國家等。學生回答后，教師及時指出：像這樣，一面國旗、一位教師、一座教學樓、一個國家等都可以用數字“１”來表示。一可以表示一個小事物，也可以表示一個大事物。

　　在教學數其它數時，注意滲透思想品德教育，如：有四個同學在小小氣象站觀測時，要及時對學生進行熱愛科學的教育。

　　③認讀１——10各數。

　　10個物體都數完后，我把教材第4——5頁物體與數，制作成卡片，讓小朋友們看一看每一個集合圈里的物體的個數和旁邊的數。按從小到大的順序讀一讀這些數。為進一步強化孩子們對數的認讀能力，我在這里隨機出示數字卡片1——10，請學生搶答。

　　④猜數游戲

　　出示1——10的卡片。允許學生提示：“猜得太大了，大了，小了，很接近了……” 學生在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。猜數游戲的設計意圖在于培養學生的數感，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學生的學習興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。

　　⑤數身邊的物體。

　　建構主義的學習觀認為，學習不是教師把知識簡單地傳授給學生，而是學生自己建構知識的過程。所以，我設計了這個供學生主動探究的學習環節，讓學生自己尋找身邊的物體，并且用數量來加以描述，使學生的知識及時得到內化，進一步使學生體會到數學學習的樂趣。然后我在這基本上，讓學生比較自己的數跟同桌的數的哪個大，為我們下一節課比一比打下基礎。

　　3、全課小結

　　引導學生相互補充，完成小結。

　　縱觀整節課的教學，注意做到以下三點：1、注意培養學生的觀察興趣；2、應充分利用教材的資源；3、倡導和培養學生合作交流的學習方式。做到既突出重點，又突破難點的教學目的。

　　如果還有時間與學生一起看一看數字歌游戲。

　　讓我們學生覺得小學的課堂跟幼兒園既有聯系又有區別，讓我們的孩子感受新紀元校園的美好，感受新紀元老師的關懷。

　　以上是我對第一節數學的構思與設想，今天的準備還很倉促，有許多不到位的地方希望各位老師們給予指點。謝謝！

說課稿篇2

　　今天我要說的課例出自蘇少小學美術教材三年級第六冊冊第八課《快樂卡通》。我將從教學理念與思路、教學過程、教法學法等三方面進行闡述。

　　一、說教學理念與思路

　　本課屬于造型表現課型。本課例結合學生的學習興趣，力求讓學生學會認識、欣賞、設計卡通形象，提高造型表現能力。在我看來，卡通無疑是兒童生活中的重要組成部分，深受學生喜愛。卡通文化中蘊涵著的豐富的美術語言是學生真正要學習的知識。通過教學，教師要幫助學生認識了解卡通，學習設計卡通形象并運用于生活之中。

　　本課的教學目標確定為以下三點：

　　1. 知識目標: 認識卡通,初步學習卡通形象的設計方法。

　　2. 能力目標: 能獨立創造表現出心目中的卡通形象,初步具有合理美化身邊生活物品的能力以及再造想象的能力。

　　3．情感目標: 讓學生對學習卡通形象的設計表現出濃厚的興趣,體驗到創新的樂趣。

　　教學重難點：

　　學習設計卡通形象的方法。

　　掌握卡通設計的三種方法：夸張、擬人、簡化。

　　二、說教學過程

　　為了更好實現上述教學目標，在教學活動中，我依托學生生活環境、借助學生生活經驗，將美術學習與學生的生活實踐緊密聯系起來。讓學生在尋找的過程中對比觀察。

　　本課的課堂教學具體環節如下：

　　1．情境導入。

　　通過動畫主題曲“一休哥、西游記”情境導入，接下來出場的是《貓和老鼠》《唐老鴨》。讓學生觀察熟悉的各種卡通形象。

　　2．認識卡通。

　　通過對精彩的卡通形象圖片欣賞，讓學生了解到卡通在生活中的運用，并且認識卡通明星，初步認識到卡通的裝飾性。在日常生活中尋找。衣服上、文具、書包

　　（1）嘗試訓練。

　　在音樂中，請學生畫一畫生活中常見的卡通動漫人物形象。分兩個環節，卡通王比賽和卡通王pk。

　　音樂聲中比賽開始。我為學生游戲準備的白色卡紙是十六開，為了避免學生畫的過小，同時加快作畫速度，學生統一用油畫棒作為工具。2分鐘的比賽很快結束，我隨機請兩位“小助手”選出了兩張作業張貼在黑板上，教學過程就進入到第三個層次。

　　（2）探究方法。

　　讓學生觀察兩張造型不一樣的卡通形象：飛天小女警——頭大身小；七喜哥——簡化；藍貓——擬人。

　　在教學實踐中，我發現學生特別喜歡臨摹動畫片中的卡通形象，這說明雖然學生愛看卡通、喜歡卡通，但還不理解卡通形象中所包含的美術語言，缺乏對設計方法的認識與掌握以及獨立創造形象的能力。通過分析這兩張圖片，學生很快總結出了卡通形象的特點：夸張，這也是卡通設計第一種方法。接著出現學生喜歡的飛天小女警的圖片，設問：“它是誰？你是怎么記住它的？”師生互動交流后，學生認識到，把卡通形象的一些部位進行形狀、大小的夸張，可以衍生出許多有趣的造型。第二種設計方法是簡化。這里通過直觀對比，圍繞“卡通和現實中的形象區別在哪”的問題進行探討，讓學生自己發現總結卡通的造型簡練干凈，只保留了事物的基本特征，舍棄了多余的東西。最后我出示卡通賽車和浪漫老鼠的佩羅圖片，設疑，引導學生思考，許多卡通明星是動物、植物或其他物體，卻有人類的表情和身體，這就是設計方法三：擬人。

　　（3）學習反饋。

　　進一步加深對剛才所學知識的理解，也了解卡通形象的設計方法是可以綜合運用的。至此，本課的教學重點已經得到了很好的解決，學生基本上掌握了上述三個設計方法。

　　（4）互動參與。

　　結合所學方法，師生互動，共同參與，在一張八開的白紙上合作完成一個有特色的全新卡通明星形象的設計。首先師生合作構畫卡通形象，這個過程就替代了表現技術上的演示。然后展示預設的卡通形象作品，說明上色和全部完成后的要求。

　　三、說教法與學法

　　1．教法運用

　　優秀的教學設計需要有效的教學策略來實施。我采取的教法主要是創設情境、游戲啟發。

　　（1）創設情境，與美交融

　　（2）游戲啟發，與生同樂

　　參與“卡通王”挑戰賽、還有 “卡通王PK”等，學生樂在其中，學習的效率也非常高。

　　2．學法指導

　　綜觀全課，學生的學法可以概括為：積極參與、探究發現。主要表現在：

　　（1）參與實踐

　　（2）參與評價

　　（3）參與探究

　　在課堂上，學生始終處于認知主體的地位。他們自主嘗試，探索方法，發現規律，真正成為了課堂的主人。

　　總之，本課的教學設計充分體現了“學生的生活世界就是美術創作的源泉”這一理念。走入生活，貼近生活，

　　才能使我們的美術課堂教學永遠都生機勃勃，煥發出強勁的生命力。

說課稿篇3

　　一、教材分析

　　本課內容是根據《信息技術基礎》教材的演示文稿部分進行設計的。學生在前面的課程中已經學習了插入圖片、藝術字、文本框、動畫效果、切換效果等PPT的基本操作。本節課的主要任務是通過對超級鏈接的認識和應用，更好的使用幻燈片，到達放映效果。通過由七色花來許不同的愿望，不僅引發她們的學習興趣，更讓她們有了一份責任感和感恩的心。

　　二、學情分析

　　PPT這個內容有一部分同學已經在初中的學習中有所接觸，所以學生們的掌握情況都不錯。通過前幾節課的學習，我們已經把之前的基本操作都掌握了，并且能夠進行簡單的運用。10學前4班的學生學習熱情大，每節課都能積極參與，但是由于來自不同的初中，所以在計算機操作、理解能力，創作能力上都有很大的差異。各個水平參差不齊，所以針對這種情況也設置了分層任務。

　　三、教學任務

　　知識與技能：

　　1.掌握超級鏈接的各種操作

　　2.動作按鈕的設置

　　3.超級鏈接顏色的設置

　　過程與方法：通過情景引入，自身思考和教師引導，學習并掌握本節課的知識點。

　　情感、態度與價值觀：通過“七色”不同的愿望，使學生向朋友、家人以及社會抱有積極向上的樂觀態度。也使她們通過這個的形式，喚起她們一份責任感和感恩的心。

　　四、教學重點

　　掌握“超級鏈接”方法，能利用“超級鏈接”的功能實現簡單的交互。

　　五、教學難點

　　正確設置超級鏈接和運用超級鏈接。

　　六、教法分析

　　信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“任務驅動法”為主，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。為了更好地突出重點，突破難點我把“探究——合作——創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以演示教學法，以期達到教學效果的最優化。本課教學讓學生帶著一個個任務通過自主探究、相互合作、實際操作等方式，在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　七、學法分析

　　本課程由以一個通話故事為開頭，這樣的情景引入會比較令學生感興趣。通過思考和教師引導來層層深入本節課的內容。這次的任務是一項綜合任務，在之前的課堂教學中，已經讓學生們制作了“我的七色花”演示文稿，為本節課的內容做了一個鋪墊。

　　在本節課中最突出的一點是由教師引出問題，但是有學生自主思考并得到答案。通過教師和學生演示到達教學目的。在任務過程中，通過設置分層和小任務，使學生能獨立完成并掌握操作技能。在學生操作時，教師及時下去發現并解決問題。

　　在課時的最后，通過展示不同學生的作品，使大家能交流自己的愿望。不僅可以使同學之間相互得到啟發，更能使她們得到學習的滿足感。

　　八、教育教學效果的預測

　　通過本節課的教學安排，應該基本能達到預期的知識、能力和情感目標。但是每堂課中總存在一些不可預知因素，學生之間的水平能力差異也造成了教學時間比較難以把握。

　　僅從一堂課上要學生理解并能熟練掌握超級鏈接的應用還是有困難的。只能通過這樣一個項目的實施，引起學生興趣，并在之后的教學過程中加以鞏固。從最后的情感目標來看，僅僅是一節課的引導肯定是不夠的，這也需要長期、堅持的教導。

說課稿篇4

　　一、教材分析

　　《神奇的鳥島》是九年義務教育課程標準實驗教科書四年級語文的第八課。我所講述的是第二課時。這是一篇介紹地方風物的文章。課文以“自然、美景“為題而展開。作者介紹了鳥島的地理位置以及生活在鳥島上十萬多只水鳥相處融洽，遇到敵害能共同對敵的故事。讓學生感受到鳥島是個充滿神奇與奧秘的地方，從而激發學生熱愛大自然、探索大自然的強烈情感。文章語言流暢、文字優美、條理清晰。結合本單元的教學要求和本節課的特點，依據課程標準中“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度，為了更好地完成教學任務，我確立了以下教學目標：

　　二、教學目標、重點、難點

　　教學目標：

　　知識目標：通過品讀課文了解鳥島是個美麗的地方，感受鳥島的鳥多及鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵的神奇。這也是本節課教學中需要解決的教學重點和難點。

　　能力目標：培養學生通過品讀課文的關鍵詞句感受文章所表達的思想感情的能力。

　　情感目標：激發學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的思想感情。

　　教學重點：通過抓重點詞句感受鳥多。

　　教學難點：群鳥的團結與勇敢。

　　三、教法和學法的選擇

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。因此，我采用了以讀為本，以讀促學的教學方法。運用電教手段，創設多種情境，使學生完全置身于課文所描繪的情境之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，從而深入理解課文內容。

　　在學法上，我貫穿的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好習慣。

　　四、教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，本節課我設計了以下幾個環節。

　　(一)、研讀賞析、感受神奇

　　新課標對中年段學生的閱讀明確指出：“能聯系上下文，理解詞句的意思。體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。”于是我采用了研讀的教學方法來解決教學重點，突破教學難點。

　　教學重點一，體驗鳥多之神奇

　　進行課文第二自然段教學時，我讓學生帶著這樣的問題，自由讀課文：哪些詞句讓你感覺到鳥真的很多?邊讀邊想，邊讀邊畫，再進行匯報，匯報時鼓勵學生抓住重點詞語“眼花繚亂”“一群群”“一幅幅”“色彩奪目”“錦繡畫卷”等詞語來體會鳥多的神奇。同時根據學生的匯報，出示相應的課件。

　　演示課件，這是天上飛鳥的視頻，使學生把圖景與課文內容結合起來，不僅能使學生熟記課文內容，也讓學生感受到鳥島是個美麗的地方。激起學生朗讀課文的興趣。

　　這是一組鳥島的地上鳥的錄像，學生邊觀看，邊體會“鳥島上幾乎沒有我們插足的空地”的感覺。依然使圖文結合，加深對課文內容的印象，感受鳥的隊伍之龐大。為學生朗讀做鋪墊。

　　這里呈現的是湖里水鳥嬉戲的課件，讓學生邊欣賞水鳥的美麗，邊說出課文中是怎樣描寫它們的，讓學生感受大自然的和諧之美，同時也有利于學生對這部分內容的背誦。

　　這幾組課件在教學中的應用，加深了學生對課文內容的理解和體驗，讓學生有所感悟和思考，從而收到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　教學的重點之二，感受鳥團結之神奇

　　新課程標準對中年級的學生提出要求：“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動形象和優美的語言”。于是在教學中我采用了“學生自讀——復述故事”的教學形式，讓學生勾劃出描寫黑鷹動作和群鳥融洽的語句，然后分別讀一讀，在讀中感受黑鷹仗著體型大，兇猛、無所顧忌，群鳥為了保護剛剛孵化的幼雛，團結勇敢共同對敵的激烈場面。接著帶領學生觀看群鳥爭霸的錄像，這段錄像的播放，生動形象地再現了鳥島保衛戰的驚心動魄，讓學生親眼目睹了群鳥團結勇敢與黑鷹作戰的場面，從而體會鳥的神奇之處。最后在學生想象錄像中的畫面進行復述課文。進而解決第二個教學重點。

　　(二)、總結全文、再現神奇

　　同學們，這節課我們跟隨作者的腳步，登上了神奇的鳥島，從島上領略了天空上的鳥顏色多，地上的鳥數量多，湖里的鳥種類多及鳥島保衛戰中群鳥團結一心，共同對敵的神奇，和作者一起進行了愉快的鳥島之旅。請大家再次配樂回讀課文，體會文本所蘊含的思想感情，感受大自然之神奇。

　　總之，在教學中，我努力創設教學情境給學生提供廣泛的時間和空間，尊重學生的個性體驗，讓學生成為快樂的學習者，真正成為學習的主人。

　　五、板書設計

　　神奇的鳥島

　　多壯觀

　　神奇

　　融洽團結

說課稿篇5

　　一、說教材

　　這篇課文是這冊教材中第八單元——神話傳說和民間故事單元的配套閱讀課文。課文是根據《世說新語〈周處〉》改寫的，是一則民間故事。民間故事是我國幾千年的歷史文化發展長河中，蘊藏著極為豐富的文化遺產。它具有情節生動，畫面感強，想象奇特豐富等特點。故事講的是古時候，惡霸周處由于不明事理，作惡多端，遭人怨恨。后來有人出主意，用激將法讓他去除掉害人的猛虎和惡龍。周處果然中計，殺死了猛虎和惡龍。周處的壯舉非但沒有得到人們的夸獎，聽到的卻是人們歡呼他死的聲音。人們的舉動讓周處決心痛改前非，成為一個受人尊重的人。課文情節生動，語言樸素明快，想象奇特豐富。

　　三年級是學習略讀課文的起步階段，在這個階段，學生開始學習略讀課文的方法，如概括文章的大意，對課文中自己感興趣的地方發表自己的看法等。同時，《語文課程標準》指出，三年級要求學生“學習略讀，粗知文章大意”，因此，我確定的第1條教學目標是：在質疑中梳理課文主要內容，感知大意。同時，本單元的教學目標之一是通過朗讀、討論和復述等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象，積累生動的語言，而課文情節生動，畫面感強，由此，我確立的第2條教學目標是：在隨文識字中，理解“驚濤拍岸”等7個重點詞語，初步感受民間故事語言生動的特點，在朗讀中感受降龍的激烈場面。課文生動地刻畫了周處憨直、勇猛、敢于改過的性格特征，所以通過理解課文，感受周處憨直、勇猛、敢于改過的性格特征是本文教學的一個情感目標。對于三年級的學生來說，學習略讀的第一步就是感知文章大意，并且，課文對于周處勇斗惡龍的場面描寫得驚心動魄，所以我確定本課的教學重點是能概括文章的主要內容，并感受周處降龍的緊張激烈場面。三年級的學生對于把握人物形象有所理解，但體會不會非常深刻，因此把通過朗讀感受周處憨直、勇猛、敢于改過的性格特征定為本課的教學難點。

　　二、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，在這課堂的教學中，我準備按以下四個環節展開。(一)質疑引入，激發興趣(二)自主學習，感知大意(三)研讀語段，感受畫面(四)點題升華，拓展延伸

　　(一)質疑引入，激發興趣

　　興趣是最好的老師，教師飽含激情的導語能吸引學生的注意力，并能激發學生的閱讀期待，這篇課文是神話傳說和民間故事單元的配套閱讀課文，所以我希望學生能了解一些民間故事的特點。因此，我設計這樣一個導語：我們國家是一個文明古國，文化歷史悠久，從古至今在老百姓中流傳著一些動人的故事，我們稱為民間故事。今天我們來學習精彩的一個民間故事——除三害。(板書課題)

　　然后，我引導學生由“害”展開生聯想，學生肯定會說到“害人、禍害”等一些不好的東西，教師小結，所以“害”是不好的，我們要堅決——除三害。古人云：學貴有疑。所以，我引導學生對課題進行質疑：根據學生的質疑，我進行引導歸納出幾個主要問題：誰除三害?除哪三害?怎么除這三害的?并進行板書。充分體現以學生的需求出發，讓問題激活思維，以問題為載體，對學生后面的自主學習起到一個提綱挈領的作用。

　　(二)自主學習，感知大意。

　　問題是從學生中來的，這又是一篇略讀課文，應讓學生有充分的時間自讀感悟。所以，我們還是應把學習的主動權交還給學生。我把問題回拋給學生。請大家帶著這三個問題默讀課文，找到相應的詞句畫下來。當學生默讀完畢之后，很快能回答其中的兩個比較容易的問題，誰除三害，除哪三害，我根據學生的回答進行板書：

　　山間的猛虎

　　周處除掉河里的惡龍

　　地上的周處

　　接著，我讓學生讀讀板書，說說發現什么問題?學生很快能提出“周處除掉地上的周處”，自己除掉自己嗎?我引導學生讀讀課文的第一和最后一自然段，學生就能從句子中發現，周處其實除掉的是自己的惡習。于是，我就改寫板書，把“地上的周處”改成“自己的惡習”。學生通過自學，三個問題解決了兩個，會很有成就感。

　　概括文章大意是本課一個重點，所以，這里，我向學生提出要求，能不能借助板書來概括文章的主要內容，以同桌互說指名說等多種形式，讓學生有充分的說的時間和機會。有了板書這個基礎，相信學生概括會比較容易：課文描述了周處除掉了山間的猛虎，河里的惡龍，并痛改前非，成了一個受人尊敬的人。在這一環節中，既能體現教師的“扶”，又能體現學生自主地“學”，學生就比較輕松地解決了本課的一個重點。

　　(三)研讀語段，感受畫面

　　學生提的問題，只剩最后一個：怎么除三害的?因為是略讀課文，應把“學習的主動權還給學生”，要充分體現學生的自主學習，所以，這個問題，我放手讓學生自己去學。請學生默讀課文，想一想周處是怎么除三害的?找一找相關的句子劃下來讀一讀，并可以在邊上試著寫寫自己的感受。寫完之后，四人小組先交流。學生邊讀邊感悟，并書寫感受體會，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。學生在積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

　　略讀課文和精讀課文在教學時還是有較大的差異，略讀課文不可能像精讀課文那樣面面俱到，教師對教材必須有所取舍。課文中描寫周處降龍部分寫得非常精彩，學生很可能會對周處降龍這一部分比較感興趣。所以，我把這作為學習的一個重點之一。我用兩個環節展開：1、抓重點詞，品味語言;2、朗讀指導，感受畫面。學生在交流的時候，我引導學生抓住一些重點詞句進行體會：三天三夜、驚濤拍岸、濁浪沖天，當學生說到這些重點詞的'時候，我進行板書，并提問從這些詞中你體會到什么?繼而進行朗讀指導，這樣一方面能讓學生理解這些字詞，另一方面也能加深體會降龍的緊張激烈的氣氛。忽而……忽而……可以讓學生加上動作讀，引導學生讀出惡龍不容易對付的感覺。我適時進行引讀：三天以后，大河平突然靜了，沒有(引說)……沒有…………不見了……不見了，當激烈斗爭結束，一切恢復平靜又該怎么朗讀?讓學生從朗讀中體會從緊張激烈到平靜的變化。接著，我引導學生說：“同學們，你能不能通過朗讀把這樣精彩的降龍的場面再現一下?”用同桌互讀，指名讀等形式進行朗讀練習。這樣做的目的就是讓學生通過朗讀感受當時搏斗時的緊張激烈，同時也可以積累生動語言，體會周處的勇猛。這也就突破本課另一個重點。　如果學生說到伏虎這一段，可以讓仿照周處剁龍這一部分，展開想象，描述周處是怎么伏虎的?可以抓住一些動作詞，體會周處的勇猛。

　　周處的勇于改過的性格特征是本課人文性的一個重要體現。所以，學生如果說到周處痛改前非的，可以引導學生進行角色體驗，如果你是周處，你出生入死，上山殺虎，下河剁龍，除了兩害，立了大功，成了一名大英雄，你想象一下人們會用哪些方式迎接他的到來?引導學生說敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、歡呼、高高舉起……而事實上，人們又是怎么迎接你的?找到相應的句子讀一讀，(1)人們以為他死了，在喜氣洋洋地奔走相告(2)遠遠地朝他點點頭，趕緊躲開了，面對巨大的反差，你會怎么想：寫一寫，出示小練筆;他想起，想起，想起……他終于明白了。讓學生深刻體會周處以前的“非”，繼而能“痛改”。然后，我進行小結：是的，正如你們所說的，周處終于明白了自己以前錯了。也和猛虎、惡龍一樣成了禍害。他如夢初醒，從此，橫行霸道的周處痛改前非，成了一個受人敬重的人。那么學生對周處勇于改過這一性格特征有了更深的印象。

　　在這一環節中，通過學生自讀課文，自主提出問題，自主探究問題，學生的主動性完全被激發出來了。在靜讀默思、在積極探究、在熱烈交流中學生感悟了本文，領會了內涵。更重要的是學生得到了充分的鍛煉，他們的閱讀能力在這樣過程中不知不覺得到提升。

　　(四)點題升華，拓展延伸

　　這就是周處除三害。課文學完了，你能說說周處是一個怎樣的人嗎?根據學生的回答，我抓住重點詞語進行板書：例如，勇猛、知錯能改等。這時，我進行提問：你知道周處后來成為一個怎樣的人?如果學生有知道的，就讓學生自己說。如果學生不清楚，那么我提供一個補充資料，讓學生讀一讀。讓學生對周處優一個全面的認識。(后來呀，周處痛改前非，立志好學，志向高遠，為官期間，他執法公正嚴明，后來在戰場上立下了赫赫戰功，直至戰死沙場。后人敬重他的品行，追認他為平西將軍，還特地建造了周王廟來紀念他。)

　　略讀課文就是讓學生用自己掌握的閱讀方法去自主學習課文，那么課后的拓展延伸能讓學生的閱讀能力得到持續地鍛煉，同時也激發對名民間故事的熱愛之情。所以學完課文，除了這篇課文，你還讀過我國的哪些民間故事?學生可能會說許多，我進行小結：民間故事是我國傳統文化中的瑰寶之一，認真地閱讀這些民間故事能給我們帶來許多真善美的享受。《牛郎織女》、《孟姜女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》這四個民間故事并稱為中國古代四大民間故事。大家可以課后去這些民間故事的海洋中遨游。

　　這堂課中，我根據課文的特點，學生的具體情況，用“質疑引入，品讀感悟，角色體驗”等方法，培養學生自主感悟學習的能力，最后的拓展延伸還把學生引入大語文的學習中去，幫助他們去感受祖國的優秀傳統文化。

說課稿篇6

　　一、教學設想

　　“最小公倍數”這部分內容是在學生掌握了倍數的概念和分解質因數的基礎上進行教學的。本節課的教學設想如下：

　　1、尊重教材并創造性地使用。

　　教材是知識的載體，是教與學的中介，但教材不是一成不變的，我們在深挖教材后，可以結合教學和學生實際創造性地使用教材，充分發揮教材的指導作用。所以在充分分析教材上最小公倍數這部分內容后，我抓住倍數這個生長點發現公倍數和最小公倍數，抓住分解質因數這個生長點研究最小公倍數的算理，大膽地把最小公倍數的意義和多種計算方法進行了有機的整合，力求學生知識體系的有機地自然地生長。

　　2、讓學生親歷知識的形成過程。

　　現代教育觀點認為：學習不是為了占有知識，而是為了生長知識。因此教學中，我們不要教給學生現成的數學，而是讓學生自己觀察、思考、探索研究出來的數學。因此在研究最小公倍數的意義時，我讓學生親歷知識的形成過程。設計看到這列數你想說些什么，看到這兩列數你想說些什么？等開放的數學問題，讓學生在高度的思維狀態下，調動大量的原有知識參與新知識的構建。

　　3、讓情境作為課堂教學的主線。

　　《新課程標準》指出數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。因此，課伊始從學生熟知的駟驅車引出倍數這一前衛知識。課中又再次利用兩輛駟驅車同時從起點出發至少多少分鐘再次同時經過起點這個問題情境，使學生體會到最小公倍數在實際生活中的運用。課后又利用駟驅車賽這個情境進行延伸為求三個數的最小公倍數設為伏筆。

　　4、算理的教學是課堂教學的主旨。

　　求兩個數的最小公倍數的算理是教學的重點和難點，因此教學中我一直把算理的教學作為課堂教學最小公倍數方法的線索，同時，把算法的多樣化作為教學中的另外一個目標。從自然生長起來的列舉法到發現特殊關系的兩個數的最小公倍數的規律，又從特殊關系的兩個數的最小公倍數的規律研究到一般的算法，走一條從一般到特殊，又從特殊到一般的思路，且抓根本的最小公倍數與兩個數質因數的關系為方向。從而深入研究分解質因數的方法，并使短除法成為學生又一次知識的升華。

　　二、課后反思

　　從教學的實踐過程來看，學生學習的積極性較高，知識的掌握也較為自然而扎實，學生的思維也在呈螺旋式上升趨勢，取得了良好的教學效果。通過本節課的教學，有以下兩點感悟最深刻。

　　1、情境的創設有效地激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

　　課伊始，趣亦生。學生的注意力被駟驅車吸引，圍繞駟驅車展開了知識的聯想，為最小公倍數的理解鋪墊了很好的基礎。課中的再利用不僅使知識與生活加以聯系，而且使學生的思維能有的放矢。課后的情境延伸更使知識體系更完善。

　　2、抓住學生思維的生長點，重視算理的教學，使算法多樣化。

　　教學中，教師以“學生的思維發展為中心”研究不同的環節如何使學生的思維自然生長。從概念倍數為基礎而生長的公倍數和最小公倍數的意義，從列舉法而生長的規律，從分解質因數的方法而生長的短除法，幾次的生長都很自然。同時輕結論重算理體現的較為突出，成為了算法的多樣化的前提。

　　2、需要進一步研究的問題。

　　（1）學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的富有個性的過程。而且激發學生的興趣不止是一時之效，如何從學生的角度出發進行預案的設計，課堂中順學而導保持學生的學習積極性是一個值得思考的問題。

　　（2）教師有意識讓學生體會親歷知識的研究過程，如：看到數列給學生發散的空間進行思維，但如何恢復最原始的研究狀態在課堂中再現，怎樣引導學生觀察、研究、發現，如：獨有倍數的出示時機，最小公倍數與質因數的關系，更需要再深入的研究。真正使數學課堂成為為探究的課堂。

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