有關(guān)說(shuō)課稿錦集八篇
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
地位和作用
第三單元“同在陽(yáng)光下”主要讓學(xué)生了解我國(guó)的弱勢(shì)群體，它包括三課內(nèi)容。而第九課“共享陽(yáng)光”則是實(shí)踐階段，是在前兩課的基礎(chǔ)上對(duì)主題內(nèi)容的深化和展開(kāi)。因此，第九課是本單元的重點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，以政府和民間組織的力量為背景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行同情心的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、幫助弱者，從而為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平作出自己的努力。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的同情心，學(xué)會(huì)同情社會(huì)弱勢(shì)群體，力所能及的幫助弱勢(shì)群體，引導(dǎo)學(xué)生熱心社會(huì)公益事業(yè)。
能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，能夠主動(dòng)幫助社會(huì)弱勢(shì)群體。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：
知道關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體是政府的職責(zé)，也是社會(huì)的責(zé)任。了解我國(guó)政府和民間組織為幫助、扶持弱勢(shì)群體，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正而做出的努力；了解幫助弱勢(shì)群體的方法和途徑。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解幫助社會(huì)弱勢(shì)群體的具體辦法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助社會(huì)弱勢(shì)群體的責(zé)任感是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法分析
學(xué)情分析:
面對(duì)弱勢(shì)群體，學(xué)生們?cè)谒枷肷峡赡苷J(rèn)識(shí)不到“關(guān)愛(ài)和幫助”的重要性，他們對(duì)政府和社會(huì)幫助弱勢(shì)群體的舉措可能有所了解，但卻不深刻；在生活中，有些學(xué)生可能存在不愿意幫助弱勢(shì)群體的情況，甚至有歧視弱勢(shì)群體的現(xiàn)象；也可能有些學(xué)生能夠給予弱勢(shì)群體以實(shí)際的幫助，但卻忽略了“尊重”的重要性。因些，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和行為引導(dǎo)。
學(xué)法分析:
根據(jù)本課內(nèi)容和初三學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采用“合作討論，實(shí)踐探究”的教學(xué)方法，主張先學(xué)后教，先思后問(wèn)，先問(wèn)后講。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐探究的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。因此本課我主要采取了活動(dòng)探究法、集體討論法、情景模擬、體驗(yàn)感悟等方法。
教法分析：
采用 “以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題為目標(biāo)”進(jìn)行引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法；探索——討論法；
問(wèn)題情境
體驗(yàn)、感悟
總結(jié)反思、解決問(wèn)題
教學(xué)準(zhǔn)備:
1 . 師生搜集政府、社會(huì)和個(gè)人幫助弱勢(shì)群體的圖片或事例，準(zhǔn)備課堂展示交流。
2 . 指導(dǎo)學(xué)生搜集“春蕾計(jì)劃”、“中國(guó)扶貧基金會(huì)”、“聯(lián)合國(guó)難民署”和“聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)”的會(huì)徽或標(biāo)志及其相關(guān)資料，準(zhǔn)備課堂活動(dòng)。
3 . 教師制作多媒體課件。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)分析
本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)：
1 . 使學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的認(rèn)識(shí)從最初的直觀感受逐漸上升到理性思考。
2 . 發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困惑，及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。
3 . 側(cè)重于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的同情心以及力所能及的幫助弱勢(shì)群體的能力。
本節(jié)課我以建構(gòu)主義理論和生本觀為基礎(chǔ)，以活動(dòng)課的形式通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究、反思、體驗(yàn)”式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中理解，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)，我通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放式課堂，在課前組織學(xué)生社會(huì)調(diào)查，在課后讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，將社會(huì)融入課堂，將課堂引向社會(huì)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體意識(shí)和構(gòu)建和諧社會(huì)的責(zé)任感。
四、教學(xué)過(guò)程分析
課題導(dǎo)入、探求新知、歸納小結(jié)、課外實(shí)踐、感悟升華
說(shuō)課稿 篇2
根據(jù)《英語(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
一．語(yǔ)言知識(shí)：
１．復(fù)習(xí) 鞏固以下句型How much is/ are the…? How much does/do the…? It’s/They’re….的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的實(shí)際需要結(jié)合本節(jié)的新內(nèi)容：I think we need some….I think we don’t need any…?進(jìn)行創(chuàng)情境編以對(duì)話進(jìn)行練習(xí).
２．通過(guò)聽(tīng)資源學(xué)習(xí)tele-shopping 和shopping online的有關(guān)知識(shí)。
二．語(yǔ)言技能：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀（特別是閱讀文章的技巧）和寫(xiě)的能力。
三．情感態(tài)度：
(1)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí) 興趣。
(2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi) 口，主動(dòng)模仿。
(3)在小組合作活動(dòng)中能夠用英語(yǔ)與他人交流。
四．文化意識(shí)：進(jìn)一步了解英語(yǔ)國(guó)家的飲食習(xí)俗和哪種食物對(duì)我們更健康。
重點(diǎn)：
運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，根據(jù)本節(jié)新的內(nèi) 容I think we need some….I think we don’t need any…?貫通整節(jié)課進(jìn)行語(yǔ)言交際。
難點(diǎn)：
根據(jù)食物是否是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞，選擇正確的句型How much is…? It’s… How much are…? They’re…進(jìn)行對(duì)話。
一．教學(xué)：
１．創(chuàng)立“真實(shí)的”教學(xué)環(huán)境
“生活化”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，使英語(yǔ)課堂教學(xué) 具有了真實(shí)的言語(yǔ)交際性質(zhì)，其效果不僅是 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，更主 要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的“言語(yǔ)體驗(yàn)”， 這種“言語(yǔ)體驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力、塑造學(xué) 生整體人格的切實(shí)途徑。
２．采用體驗(yàn)、討論、合作、探究的方式
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動(dòng)，好表演等特點(diǎn)，我把全班分成四個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識(shí)水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在學(xué)習(xí)過(guò)程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
３．注重學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)。
二．學(xué)法：
讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作表演和自主聽(tīng)、讀、演對(duì)話等活動(dòng)，使學(xué)生能夠就自己喜歡的食物等進(jìn)行購(gòu)物的英語(yǔ)交際。
三．在資源準(zhǔn)備方面：
１．我根據(jù)教學(xué)主題的需要和交際的需要，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)1個(gè)dialogue,2個(gè)readings；
２．用PPT方式提供一定主題內(nèi)容的圖片和關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生在key points輔助下進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力。
本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)：
一．Revision為新知鋪墊
老師有意識(shí)地問(wèn)一個(gè)可數(shù)名詞和一個(gè)不可數(shù)名詞的問(wèn)句，以提醒學(xué)生多注意這方面的內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用上單元已學(xué)的肉類及蔬菜的單詞和句型進(jìn)行對(duì)話，為下一部分學(xué)習(xí)作了鋪墊。
二．情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)Work with Language。
因?yàn)閷W(xué)習(xí)往往會(huì)先入為主，好的導(dǎo)入引起學(xué)生的注意，會(huì)提高記憶的效果。
三．創(chuàng)設(shè)情境，深化新知
這一部分設(shè)計(jì)成女兒與媽媽正準(zhǔn)備為她爸爸吃的食物，根據(jù)爸爸的需要進(jìn)行購(gòu)物，要求用到本節(jié)的新知識(shí)We need some…. We don’t need any….以這條主線貫穿整節(jié)課的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都有聯(lián)系，不是獨(dú)立分開(kāi)的。
四．學(xué)生聽(tīng)資源
聽(tīng)一個(gè)對(duì)話，先大聲跟讀，后完成表格，但要在文章中劃出要寫(xiě)的答案，老師先作示范，如何找答案和劃答案，學(xué)生再做。在學(xué)生完成的過(guò)程中，老師關(guān)注了后進(jìn)的幾個(gè)孩子，指導(dǎo)他們做閱讀題的一些技巧，以增加他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們也感受到成功的喜悅。
五．討論如何健康飲食
老師出示食物金字塔，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)which food do we eat most/ more/ not too much /least?讓學(xué)生知道Different people eat different food．和哪些食物最健康，應(yīng)多吃，不是太健康的食物，要少吃。這滲透著文化意識(shí)，英語(yǔ)課同樣與其它學(xué)科有密切的聯(lián)系，只要老師做個(gè)有心人，英語(yǔ)課不單只是教英語(yǔ)知識(shí)，同樣也滲透著健康意識(shí)的教育，這是教書(shū)又育人的表現(xiàn)。
六．培養(yǎng)興趣，發(fā)展個(gè)性
這是本節(jié)課綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的表現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)食物金字塔的提示及自己的需要用到今天學(xué)到的句子，四人小組進(jìn)行購(gòu)買材料的表演。四人小組模擬在市場(chǎng)買賣東西的情境，可以用到老師提示詞。最后讓學(xué)生表演自己編的對(duì)話，由于每個(gè)孩子都希望得到老師、同學(xué)的肯定，老師搭建了一個(gè)平臺(tái)給他們表現(xiàn)自我，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
七．聽(tīng)資源，擴(kuò)展自己的課外知識(shí)
讓學(xué)生聽(tīng)２個(gè)readings,讓他們多了解tele-shopping 和shopping online的有關(guān)知識(shí)，并選擇自己喜歡的句子來(lái)記憶。
八．最后是小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的句型和布置作業(yè)。
在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我都設(shè)計(jì)了一些情境，要把學(xué)的句型連貫于整節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)交際，這是本節(jié)課的一大特色與亮點(diǎn)。設(shè)計(jì)一些情境時(shí)，讓學(xué)生知道在什么情況下用到這些句型。如：每個(gè)PPT不只寫(xiě)些句子出來(lái)，還放了一些情景的圖片。每個(gè)環(huán)節(jié)都是為本節(jié)的單詞、句型服務(wù)的，都用We need some…. We don’t need any….這條主線貫穿起來(lái)的。這樣就可以讓學(xué)生清楚地知道這節(jié)課學(xué)了些什么和這些知識(shí)是在什么情境下用的，而不是學(xué)了就學(xué)了，不知如何運(yùn)用。
Thank You!
說(shuō)課稿 篇3
第一部分 把握教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)，確立三維教學(xué)目標(biāo)。
Jobs一課選自新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Lesson 37，主要是學(xué)習(xí)與職業(yè)有關(guān)的單詞及關(guān)于某人職業(yè)和理想的問(wèn)答。職業(yè)是日常生活中經(jīng)常談及的一個(gè)話題，本冊(cè)教材在學(xué)習(xí)了課外活動(dòng)、日常安全及尋求幫助后，安排了職業(yè)這一單元，目的是讓學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)能夠更自如地進(jìn)行相關(guān)對(duì)話。其實(shí)關(guān)于職業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，在三年級(jí)下冊(cè)的My Family這一單元中就有過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)，那么本課的學(xué)習(xí)也是對(duì)于前面學(xué)習(xí)的延續(xù)。書(shū)的第一部分就是通過(guò)家庭成員來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的。
根據(jù)上述教材分析，結(jié)合本課的實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀有關(guān)職業(yè)的生詞；教學(xué)難點(diǎn)是總結(jié)職業(yè)單詞的拼寫(xiě)規(guī)律。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能夠在本課所涉及的情景中聽(tīng)懂、說(shuō)出與職業(yè)有關(guān)的八個(gè)單詞。
2、能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答某人的職業(yè)。
3、能夠簡(jiǎn)單陳述自己的理想。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在教師設(shè)置的與所學(xué)話題有關(guān)的場(chǎng)景中，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，注意評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
第二部分 創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，以完成教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)。
在本節(jié)課，我采用的是引導(dǎo)——感知——強(qiáng)化——訓(xùn)練的方法，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再感受新知，對(duì)新知有初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而落實(shí)、強(qiáng)化新知，再通過(guò)系列活動(dòng)和游戲練習(xí)鞏固新知，達(dá)到熟練運(yùn)用。
本課的授課對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。這一階段的學(xué)生調(diào)皮、好動(dòng)，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的想象力，經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據(jù)他們的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一系列可以讓他們親自觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐的活動(dòng)，當(dāng)他們樂(lè)在其中時(shí)，他們便處于學(xué)習(xí)效果的最佳狀態(tài)。
第三部分 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境采用任務(wù)型教學(xué)方法，評(píng)價(jià)手段多樣。
1、熱身活動(dòng)，導(dǎo)入新課
在上課伊始，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知自創(chuàng)的Chant，進(jìn)行熱身活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了家庭成員的名稱及以前學(xué)過(guò)的職業(yè)名稱，又讓學(xué)生在輕松愉悅中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。
2、情境活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課
在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)猜謎游戲，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，我讓學(xué)生在活動(dòng)中完成五個(gè)新詞的學(xué)習(xí)；然后，再通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于職業(yè)單詞拼寫(xiě)規(guī)律的總結(jié)、概括，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加透徹。為了強(qiáng)化新知的記憶，也讓學(xué)習(xí)更加充滿興趣，我還設(shè)計(jì)了大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，讓學(xué)生快速說(shuō)出指針?biāo)傅膯卧~。最后，通過(guò)書(shū)中A部分的標(biāo)號(hào)練習(xí)，讓學(xué)生將知識(shí)融匯，通過(guò)此項(xiàng)練習(xí)，教師也可以檢驗(yàn)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)情況。
3、實(shí)踐活動(dòng)，拓展新課
說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好! 今天我講課的內(nèi)容是語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《一封奇怪的信》識(shí)字教學(xué)。下面我就 將我的教學(xué)設(shè)計(jì)與依據(jù)介紹一下。
教材分析：
這篇課文通過(guò)寫(xiě)作者親眼目睹并幫助一個(gè)五歲半的小姑娘為西北地區(qū)際寄 槐樹(shù)籽的事，贊揚(yáng)了小姑娘關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心西北綠化的美好品質(zhì)。本課有 1 5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字。
設(shè)計(jì)理念：
從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體 內(nèi)在的需要和動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性， 幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，即“以人為本，促進(jìn) 個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方 法的獲得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用多種方法識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí) 15 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 3 個(gè)字“奇、怪、信”以及學(xué)習(xí)“大”字頭 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字、書(shū)寫(xiě)生字 重點(diǎn)難點(diǎn)： “肅”比較難定部首及了解“肅”字的筆順和用對(duì)種形式來(lái)記字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 教學(xué)方法： 針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和本課的教學(xué)目標(biāo)，在這節(jié)課上，主要突出“讀”、 “認(rèn)”、 “辨” “寫(xiě)”四個(gè)方面，再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使生字的掌握得以升華。
教學(xué)流程：
一、談話引入課題。
1、當(dāng)你想跟遠(yuǎn)在廣東打工的父母親說(shuō)話時(shí)，你會(huì)怎樣做?有的學(xué)生會(huì)說(shuō)(打電 話)，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)用電腦。老師隨機(jī)說(shuō)，可是在沒(méi)有出現(xiàn)電話和電腦前， 人們想跟另一個(gè)在遠(yuǎn)方的人說(shuō)話，就會(huì)用“信”來(lái)傳達(dá)信息，板書(shū)“信”出 示課件“信”，讓學(xué)生組詞，再讓學(xué)生觀察“信”，發(fā)現(xiàn)了什么?并在田字 格里寫(xiě)下。
2、今天我們就來(lái)學(xué)一篇關(guān)于信的課文，出示課件，這是一封什么樣的信?
3、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“奇”和“怪”，并學(xué)習(xí)“大”字頭。在出示課題時(shí)，就教學(xué)生寫(xiě) 了三個(gè)字，是為了讓學(xué)生對(duì)課題更深入地了解。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文、注意聽(tīng)準(zhǔn)音。這篇課文篇幅比較長(zhǎng)，聽(tīng)錄音朗讀課文，讓學(xué)生 對(duì)課文有一個(gè)初步的印象。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生聽(tīng)完錄音后，對(duì)課文有一個(gè)初步的了解后，再 讓學(xué)生自己讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字，采用多種形式讀字音。
4、在學(xué)生熟讀生字后，出示生字“肅”和“塞”，這兩個(gè)生字比較難，老師讓學(xué)生 觀察這個(gè)字，看是什么結(jié)構(gòu)，找出部首，這個(gè)字的記字方法，組詞和造句等，教 給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)生字的方法。
5、同桌合作學(xué)習(xí)生字。同桌合作學(xué)習(xí)生字讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與，讓會(huì)的學(xué)生教 不會(huì)的學(xué)生，能達(dá)到很好的效果。
6、互助合作學(xué)習(xí)后，還有進(jìn)行匯報(bào)，看看合作學(xué)習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生在日常生 活中發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法， 使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中發(fā)展創(chuàng)造性思維。能從不同角度不同途徑 去發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法，學(xué)生有的用謎語(yǔ)記生字、有的用編順口溜記生字、 有的用換偏旁記生字、有的用加減法記生字，課堂氣氛活躍。
7、做吃水果游戲，檢查學(xué)生掌握生字情況。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)生字當(dāng)中，已經(jīng)感 到疲憊了，做吃水果游戲，不僅能讓學(xué)生鞏固生字，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。
8、猜字謎游戲。
9、形近字組詞。 由于時(shí)間關(guān)系，第七、八、九題都不能完成。 以上是我這節(jié)識(shí)字課的說(shuō)課，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)!
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是按事物的幾個(gè)方面給課文分段，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字嘩，理解新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語(yǔ)的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
重點(diǎn)的確定：
由于本課是第三單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把按事物的幾個(gè)方面給課文分段作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)的確定：
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。
二、說(shuō)教法：
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了學(xué)議練的教學(xué)模式，所謂學(xué)就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；議就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；練就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
三、說(shuō)學(xué)法：
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）揭示課題，激發(fā)求知欲：
一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫(xiě)威尼斯還是小艇？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。
（二）定向自學(xué)，整體感知：
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽(tīng)邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：
（1）劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：小艇、操縱自如、簇?fù)怼W笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
（3）輕聲讀課文，思考課文主要寫(xiě)了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容？
在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過(guò)第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問(wèn)題：
（1）默讀本單元的學(xué)習(xí)提示，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句。
（2）默讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示思考課文是分幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
按課文的幾個(gè)方面給課文分段是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問(wèn)題（2）時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。
（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難
閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)學(xué)習(xí)提示的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái)，自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中小艇是威尼斯重要的交通工具進(jìn)行比較，有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具？（板書(shū)：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
然后，根據(jù)問(wèn)題，逐層理解課文。
1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用____劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。用～～～劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖及板畫(huà)，進(jìn)行看圖說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。
2．坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書(shū)、觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。
3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、議議、想想的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4．課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫(xiě)有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。那么，夜里呢？
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？②課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論：
a．寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
（四）總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)提示深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：
（1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；
（2）運(yùn)用這種方法分段的步驟是：
先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解。總結(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
五、說(shuō)板書(shū)
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
本節(jié)課是機(jī)械工業(yè)出版社，汽車裝飾與美容實(shí)操的內(nèi)容，汽車拋光打蠟實(shí)訓(xùn)屬于汽車整形技術(shù)專業(yè)的后修課程。就地位而言，汽車拋光打蠟是在汽車正常保養(yǎng)和做油漆之間的一個(gè)項(xiàng)目也是一個(gè)車上漆面護(hù)理的常規(guī)項(xiàng)目。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在理論課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了拋光打蠟的基本知識(shí)，但還不會(huì)具體的分析操作。會(huì)從理論上分析劃痕的分類和處理方法，但是沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握技能。另外，通過(guò)前面幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本適應(yīng)了高職的學(xué)習(xí)方式，以及初步具備了探究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、了解汽車拋光打蠟的原理。
2、能正確判斷車漆劃痕的種類。
3、掌握汽車拋光打蠟的方法和步驟。
（二）過(guò)程與方法
1、通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；
2、通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)操作方案等形式，激發(fā)興趣提高探究創(chuàng)新意識(shí)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、利用實(shí)操和生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和對(duì)技能的求知欲。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐──認(rèn)識(shí)（規(guī)律）──實(shí)踐（解決實(shí)際問(wèn)題）的思想。
3、認(rèn)識(shí)技能對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。能說(shuō)明拋光打蠟解決的問(wèn)題。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)：
1、不同劃痕拋光的方法和步驟。
2、打蠟的方法和步驟。
（二）難點(diǎn)：
劃痕類型的判斷。
五、教學(xué)方法
討論教學(xué)、角色扮演、示范教學(xué)、實(shí)物教學(xué)等
六、器材準(zhǔn)備
汽車、拋光機(jī)、拋光蠟、車蠟等。
七、教學(xué)過(guò)程
以任務(wù)二為例從以下七個(gè)方面進(jìn)行舉例說(shuō)明
1、任務(wù)引入：汽車實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有一輛別克凱越右車門和前翼子板有輕微劃痕，現(xiàn)在需要進(jìn)行拋光打蠟處理，我們應(yīng)該采用哪種處理方式進(jìn)行作業(yè)？并要求學(xué)生填寫(xiě)接待作業(yè)單，這樣零距離接近企業(yè)，讓學(xué)生更好的適應(yīng)崗位要求。
2、任務(wù)分析：確定任務(wù)實(shí)施內(nèi)容：接待人員根據(jù)車漆表面擦傷情況判斷金屬是否已經(jīng)裸露。油漆表面劃痕深度。對(duì)于劃痕較深的地方我們將重新做油漆，對(duì)于劃痕較淺的地方我們進(jìn)行拋光打蠟即可。填寫(xiě)好接車單上施工任務(wù)部分并告知客戶，征求客戶同意。
一、劃痕分類：
處置劃痕首要要看這些劃痕的深淺程度，有微度（發(fā)絲）劃痕、中度劃痕和深度劃痕。金屬漆從外到里分別為清漆層、色漆層和底漆層。
二、劃痕的判斷：
微度劃痕指外表漆被細(xì)微刮傷，劃痕穿過(guò)清漆層并現(xiàn)已傷及色漆層，但色漆層還未被刮透。有的車主為討便宜，到非專業(yè)的路旁邊洗車店洗車，常常由于洗車工的操作不標(biāo)準(zhǔn)而劃傷漆面，形成微度劃痕，處置掉這些劃痕所花的錢會(huì)更多，因小失大。
中度劃痕指，穿過(guò)清漆層和色漆層但未傷及底漆層，這種劃痕通常是被利器劃傷。
深度劃痕不只穿過(guò)了清漆層和色漆層，并且底漆層也被刮透，可見(jiàn)車身外殼的里層外表，這種劃痕只能經(jīng)過(guò)從頭噴漆來(lái)處理。
3、教師示范操作：先準(zhǔn)備好相關(guān)設(shè)備和工具，然后按步驟操作并講解相關(guān)注意事項(xiàng)，最后收拾好工具做好現(xiàn)場(chǎng)8S。
具體在車漆表面找三種不同程度的劃痕來(lái)講解示范劃痕處理方法：
三、劃痕拋光
1 發(fā)絲劃痕的處理方法：
①首先用洗車液清潔車體，無(wú)需擦干。
②用濕潤(rùn)的拋光盤(pán)將拋光劑均勻涂抹于漆面。
③ 開(kāi)機(jī)后輕下慢放于操作表面，轉(zhuǎn)數(shù)為 1800-2200轉(zhuǎn)/分，拋光一遍，而后 噴水拋光一遍即可。
④ 中度拋光完用清水清洗漆面,清除殘留的拋光劑
⑤ 用拋光盤(pán)將鏡面拋光劑均勻涂抹于漆面
⑥ 開(kāi)機(jī)后輕下慢放于操作表面，轉(zhuǎn)數(shù)為1800-2200轉(zhuǎn)/分，拋光一遍 ⑦ 最后再用洗車液清潔車體，擦干后封釉或打蠟
2 中度劃痕的處理方法：
①首先用洗車液清潔車體，無(wú)需擦干。用美容砂紙1500--20xx對(duì)劃痕部位打磨 至漆面無(wú)光澤。
②用濕潤(rùn)的研磨盤(pán)將深度研磨劑均勻涂抹于漆面。
③開(kāi)機(jī)后輕下慢放于漆面，轉(zhuǎn)數(shù)為1000-1400轉(zhuǎn)/分，研磨一遍，而后噴水研磨一遍即可。
④ 深度研磨完后用清潔劑清洗漆面，清除殘留深度研磨劑。
⑤用濕潤(rùn)的拋光盤(pán)將拋光劑均勻涂抹于漆面。
⑥ 開(kāi)機(jī)后輕下慢放于操作表面，轉(zhuǎn)數(shù)為1800-2200轉(zhuǎn)/分，拋光一遍，然后噴水拋光一遍即可。
⑦ 中度拋光完用清水清洗漆面 , 清除殘留的拋光劑
⑧ 用拋光盤(pán)將鏡面拋光劑均勻涂抹于漆面
⑨ 開(kāi)機(jī)后輕下慢放于操作表面，轉(zhuǎn)數(shù)為1800-2200轉(zhuǎn)/分，拋光一遍最后再用洗車液清潔車體，擦干后封釉或打蠟。
⑩ 最后再用洗車液清潔車體，擦干后封釉或打蠟。
四、打蠟
1、涂抹車蠟
（1）用打蠟海綿沾適量車蠟，以劃小圓圈旋轉(zhuǎn)的方式均勻涂蠟；圓圈的大小以圓圈內(nèi)無(wú)遺漏漆面為準(zhǔn)，每圈蓋前一圈1/3，圓圈軌跡沿車身前后直線方向。
（2）全車打蠟順序：把漆面分成幾部分，按右前機(jī)蓋—左前機(jī)蓋—右前翼
子板—右前車門—右后車門—右后翼子板—后備箱蓋的順序研磨右半車身，按相反順序研磨左半車身。直到所有漆面無(wú)遺漏地打蠟。
（3）在全部漆面上均勻涂一薄層車蠟，以漆面明顯覆蓋一層車蠟為準(zhǔn)，噴漆的前后塑料保險(xiǎn)杠也要涂蠟。
2、擦蠟和提光
（1）上蠟后5—10分鐘蠟表面開(kāi)始發(fā)白，用手背抹一下，手背上有粉末，抹過(guò)的漆面有滿意光亮，說(shuō)明蠟已經(jīng)干燥。用柔軟干燥毛巾拋蠟，直到整個(gè)車表沒(méi)有殘蠟。
（2）蠟后徹底清潔玻璃、保險(xiǎn)杠、飾條、輪胎、鋼圈等，順序與涂抹蠟一樣。用純棉毛巾把蠟擦掉并用合成鹿皮摩擦漆面，直到漆面的倒影清晰可見(jiàn)為佳。
3、清理順序與涂抹蠟一樣，將殘留在汽車表面縫隙里的車蠟清理干凈，讓車保持徹底的干凈。
4、布置任務(wù)，學(xué)生實(shí)施任務(wù)：學(xué)生以小組為單位在不同的車輛上，找到不同類型的劃痕，并練習(xí)操作完成，相互協(xié)作分析完成任務(wù)。
5、疑難問(wèn)題解答，教師指導(dǎo)操作：針對(duì)學(xué)生在實(shí)施任務(wù)過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題給予分析解答。教師積極參與指導(dǎo)，記錄學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。
6、任務(wù)完成及任務(wù)總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生完成任務(wù)情況做出點(diǎn)評(píng)，并對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行講解學(xué)生完成自評(píng)、互評(píng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足并與教師交流。
7、考核反饋：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，考核采用平時(shí)考核+理論+實(shí)踐+實(shí)訓(xùn)報(bào)告的考核方式，考核完后及時(shí)做好實(shí)訓(xùn)情況記載和成績(jī)記載。課后教師對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)以及建議反饋情況進(jìn)行收集整理。
說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
下午好，今天我說(shuō)課的題目是《畫(huà)感覺(jué)》,感覺(jué)是看不見(jiàn)的,卻可以體驗(yàn)，不同的感覺(jué)可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或沉重的.點(diǎn)，松弛或強(qiáng)勁的線，整齊或怪異的形來(lái)表達(dá).在這里就《畫(huà)感覺(jué)》一課分教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三大版塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，敬請(qǐng)指教。
第一版塊：教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
一、教材分析
《畫(huà)感覺(jué)》一課內(nèi)容雖然抽象，但它并不孤立存在。編者在編寫(xiě)過(guò)程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線：《畫(huà)聲音》、《畫(huà)味覺(jué)、畫(huà)嗅覺(jué)》、《畫(huà)感覺(jué)》、《畫(huà)觸覺(jué)》、《畫(huà)情緒》、《畫(huà)性格》等，基本遵循了由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展循序。考慮到低年級(jí)學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的把握，而是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)與造型游戲，嘗試用不同的點(diǎn)、線、面、色彩大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
二、學(xué)生及媒體分析
低年級(jí)學(xué)生具備了初步的色彩基礎(chǔ),感覺(jué)的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明，精彩有趣的有助于本課的教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)感官，了解感受能力。
2、操作領(lǐng)域：能用色彩、線條和形狀來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感覺(jué)。
3、情感領(lǐng)域：以明銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高對(duì)色彩，線條和形狀的感悟能力。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣運(yùn)用色彩、線條和形狀來(lái)畫(huà)感覺(jué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀，范畫(huà)等。
學(xué)具準(zhǔn)備：顏料、毛筆、油畫(huà)棒、牙刷等。
第二版塊：教學(xué)法
一、說(shuō)教法
本課包含了自然、語(yǔ)文、音樂(lè)等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構(gòu)起自主的平臺(tái),主要體現(xiàn)在以下三方面：
1、由靜變動(dòng)，新穎活潑。
2、激趣引新，變幻無(wú)窮。
3、個(gè)性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。
二、說(shuō)學(xué)法
1、充分考慮學(xué)生的興趣，通過(guò)玩、唱、看、猜等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，使他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。
2、倡導(dǎo)合作，學(xué)會(huì)尊重別人的意見(jiàn)，體會(huì)到與他人合作的重要性，能大膽表達(dá)自己的感受，相信自己“不但能畫(huà)而且能畫(huà)得精彩”。
第三版塊：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、游戲?qū)搿⒖鞓?lè)之旅
1、先和學(xué)生一起玩“畫(huà)鼻子游戲”，（讓學(xué)生真正開(kāi)心起來(lái)）你們玩得開(kāi)心嗎？為什么有的同學(xué)能畫(huà)得這么準(zhǔn)確呢？你們能把開(kāi)心畫(huà)出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生初步體驗(yàn)“感覺(jué)”一詞）
2、下面讓我們帶著這樣輕松開(kāi)心的心情去散步好嗎? 把口袋里裝滿你喜歡你色彩和線條,開(kāi)始出發(fā)啦!(學(xué)生鋪好紙張,備好毛筆,油畫(huà)棒等)
3、我們穿過(guò)了公園里彎彎曲曲的小路，（手勢(shì)）來(lái)到了一片草地上，小腳丫走在小草上會(huì)有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生會(huì)說(shuō)癢癢的、刺刺的）突然打雷了，（聲效）雨點(diǎn)打濕了我們的衣服（好冷），怎么辦？讓我們一起把太陽(yáng)公公請(qǐng)來(lái)吧，（師生齊喊）哇！太陽(yáng)露出了笑臉，花兒也散發(fā)出迷人的清香。（作品在學(xué)生們的想象中新鮮出爐）
3、這次的快樂(lè)之旅大家都有什么收獲啊？（學(xué)生們會(huì)結(jié)合自己的作品暢談自己對(duì)線條，色彩的不同感受，充分展現(xiàn)了個(gè)性。快樂(lè)之旅開(kāi)啟了想象的門，學(xué)生的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面及色彩與“感覺(jué)”做了第一次的親密接觸。）
4、揭示課題：感覺(jué)在我們心里，雖然看不見(jiàn)，但我們卻可以用不同的色彩、線條和形狀把它畫(huà)出來(lái)（板書(shū)：畫(huà)感覺(jué)）
二、情趣示范、合作體驗(yàn)
1、旅游回來(lái)讓我們放松一下，來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌（師生合拍共唱），這首歌帶給我們什么感覺(jué)？（神奇、美妙、歡快）你怎么來(lái)表現(xiàn)這些感覺(jué)呢？（讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)）
2、想知道老師怎么表現(xiàn)嗎？請(qǐng)學(xué)生幫忙吹幾個(gè)泡泡吧！教師在這里設(shè)計(jì)懸念，學(xué)生會(huì)想老師畫(huà)感覺(jué)怎么會(huì)吹泡泡呢？原來(lái)肥皂水 顏色吹出的泡泡黏在紙上能得到一種特別的效果，教師再利用油畫(huà)棒結(jié)合點(diǎn)，線，面畫(huà)出精彩的范作（投影出示）你們也來(lái)試一試吧.（學(xué)生在教師指導(dǎo)下操作練習(xí),教師提醒大家可以借助各種工具,甚至是手。)
音樂(lè)使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標(biāo)的倡導(dǎo)理念，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生有著示范的必要同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。這時(shí)學(xué)生的感覺(jué)由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺(jué)的體驗(yàn)得到了升華。
三、多維評(píng)價(jià)、個(gè)性表達(dá)
1、自評(píng)、互評(píng)。
當(dāng)學(xué)生基本完成作品時(shí)，讓他們把自己的畫(huà)給好朋友或周圍的同學(xué)看，自己說(shuō)說(shuō)較精彩的地方，再請(qǐng)看的同學(xué)談?wù)剬?duì)畫(huà)的感覺(jué)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是作者對(duì)自己的感覺(jué)多元素的展示，另一方面又是由色彩，點(diǎn)，線，形元素組成的畫(huà)給觀者的感覺(jué)，這是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程。
2、每個(gè)孩子都希望得到老師的肯定與表?yè)P(yáng)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都給予鼓舞和評(píng)價(jià)：“你的畫(huà)別有特色”、“又進(jìn)步啦”、“我看到你的畫(huà)從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)能讓學(xué)生變得更加自信！
總結(jié)拓展：感覺(jué)不但能畫(huà)出來(lái)還能表現(xiàn)得很美、很有藝術(shù)感，瞧這些大師們的作品真夠味。（圖片欣賞）
感覺(jué)是多方位多角度的，你還能體驗(yàn)到別的感覺(jué)嗎？感覺(jué)又是很奇特的，同一樣?xùn)|西在不同的地方場(chǎng)合給人不同的感覺(jué)，如一塊冰冬天給人冷的感覺(jué)，而在夏天就給你涼爽的感覺(jué)，你能用今天學(xué)的方法表達(dá)出自己真實(shí)的感受嗎？
課外拓展讓學(xué)生積極地去體驗(yàn)觀察身邊的事物，自主參與探索過(guò)程。
本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗(yàn)為靈魂，讓學(xué)生在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中兩次作業(yè)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化地展開(kāi)活動(dòng),使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)技能。
說(shuō)課稿 篇8
第一部分：課程背景：
本節(jié)課是高中信息技術(shù)第一冊(cè)《信息處理的主要工具——計(jì)算機(jī)》這一節(jié)中的內(nèi)容，屬于教材的開(kāi)卷篇。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第二部分：教學(xué)目標(biāo)
由于這是一節(jié)以了解和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)為主要內(nèi)容的講授課，而且學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的感性認(rèn)識(shí)不多，所以我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)。具體闡述為：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：包括：
①、在觀察實(shí)物及動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)有直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)概念和實(shí)物的對(duì)接。
②、通過(guò)瀏覽教學(xué)資源網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工整理信息的能力，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生競(jìng)賽分組答題等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和概括表達(dá)的能力。
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)小組協(xié)作和競(jìng)賽研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)和研究探索的精神，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
由于這節(jié)課是高中計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)卷篇，而且我校多為農(nóng)村學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解有限，所以我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的組成及各部件的名稱與實(shí)物的對(duì)應(yīng)。難點(diǎn)設(shè)置為主機(jī)中各部件的名稱及作用。
第三部分、教學(xué)方法
1、教法
為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，滿足不同認(rèn)知水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教法上我主要采用了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)下以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)直觀的實(shí)物情境法、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和通過(guò)瀏覽網(wǎng)站自由學(xué)習(xí)的分層教學(xué)法及最后評(píng)分所采用的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法。
2、學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“實(shí)踐操作、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)”。它可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。
第四部分、媒體手段
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)
2、自行設(shè)計(jì)的教學(xué)資源網(wǎng)站
3、輔助教學(xué)課件
下面我簡(jiǎn)單地介紹一下本課所使用的教學(xué)資源網(wǎng)站：為了能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更好地體現(xiàn)分層次教學(xué)，我將這個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)為資源型。站內(nèi)設(shè)有教學(xué)導(dǎo)航、各部件的基礎(chǔ)知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)、和大家所關(guān)注的最新報(bào)價(jià)。
第五部分、教學(xué)過(guò)程
（一） 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們本課的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)課時(shí)，我拿出主機(jī)實(shí)物，讓學(xué)生們觀察。然后更進(jìn)一步地讓學(xué)生分組拆機(jī)，說(shuō)出所認(rèn)識(shí)的機(jī)箱里部件名稱。（視頻）在此過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入本節(jié)課的主題：硬件。這樣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極的接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)，然后將他們帶入教學(xué)資源網(wǎng)站，加深他們剛才的觀察印象，并且按照教學(xué)目標(biāo)自主地學(xué)習(xí)。
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