說課稿

時間：2021-04-11 16:47:18 說課稿我要投稿

【精華】說課稿集錦五篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。

【精華】說課稿集錦五篇

說課稿篇1

　　我說課的內容是小學語文Ａ版第七冊《秋夕》，[播放ppt2]下面我從“教材分析”、“教法與學法”、“教學過程”、“板書設計”這四個方面進行說課。

　　一、教材分析[播放ppt3]

　　《秋夕》是晚唐時期著名作家杜牧的一首七方絕句。整首詩描繪了一幅秋天夜色圖：一個秋天的晚上，燭光閃閃，夜色如水。宮女久臥難寐，坐在皇宮的石階上呆呆地看著天上的牽牛星、織女星，心中充滿了孤寂與幽怨。這首詩首句寫秋景，用“冷”字暗示寒秋氣氛，又襯出主人公內心的的孤凄；二句寫借撲流螢以打發時光，排遣愁緒；三句寫深夜仍不能寐，以待幸臨。以天階如水，暗喻君情如冰；末句借羨慕牽牛織女，抒發心中悲苦。

　　這首詩與其他古詩相比，抒發的是女子的孤寂幽怨之情，而這一點，作為小學生來說，往往難以領悟，需要老師在教學中注重引導點撥，讓學生透過詩句理解更深層次的意思。

　　（一）、教學目標[播放ppt4]

　　１、理解詩句意思，了解古詩所描繪的景色；

　　２、通過反復朗讀，感受失意宮女的孤獨與凄涼，體會宮女向往普通人美好生活的情感；

　　３、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，并用自己喜歡的形式表現古詩內容。

　　（二）、教學重點[播放ppt5]

　　感受宮女的孤寂與幽怨，體會宮女向往普通人美好生活的情感。

　　（三）、教學難點

　　抓住“銀”、“冷”、“涼”、“水”等詞語的理解來體會宮女的孤寂幽怨。

　　二、教法學法分析[播放ppt6]

　　１、先讓學生自由讀古詩，并借助課后的注釋理解古詩意思，針對不懂的地方，引導學生進行質疑，然后合作解疑。

　　２、以朗讀為主，引導學生通過誦讀、想像、比較，感受古詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點。對于學生喜歡的詩句，給他們足夠的時間，讓他們交流自己的獨特的感受，引導他們用語言或繪畫等多種形式表達出來。

　　三、教學過程[播放ppt7]

　　這節課我設計了[導入新課]、[初讀感知]、[品讀悟情]、[朗讀訓練]、[拓展延伸]五個環節。

　　[導入新課]在于創設一種語言情境，把學生快速地引入新課；

　　[初讀感知]重在于培養學生自學古詩的能力，學會質疑；

　　[品讀悟情]是這節課的重點內容，針對學生在自學過程中出現的難點問題在全班展開討論，引導學生逐步理解古詩意思，體會古詩所要表達的思想感情；

　　[朗讀訓練]通過播放朗讀讀課件及學生誦讀的形式，感受古詩的韻律美，同時加深對古詩思想感情的領悟。

　　[拓展延伸]是讓學生在理解古詩思想感情的基礎上，用自己喜歡的形式把古詩的內容表達出來。可以的抄寫喜歡的詩句，也可以畫一畫，或做一首新詩，發展學生的思維，培養他們的創新意識。

　　（一）、導入新課

　　１、秋天的夜晚，月朗星稀，涼風習習，多么美妙而令人神往！可是，在詩人杜牧的筆下，秋夜卻別有一番惆悵與孤寂的意味。這節課，我們一起學習古詩《秋夕》。[板書課題]

　　２、介紹作者：[出示課件之（作者簡介)]

　　（二）、初讀感知

　　１、出示合作學習要求。[播放ppt8]

　　（１）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準，讀通；

　　（２）用自己的話說說這首詩的意思；

　　（３）將自學中不懂的地方標出來。

　　２、學生按要求學習古詩，老師巡視指導。

　　３、匯報學習情況。

　　（１）指名讀古詩。

　　（２）播放音樂文件[古詩朗讀]

　　（３）指名用自己的話說說這首詩的意思。學會質疑，鼓勵學生說出自己不懂的地方。師生共同討論。

　　（４）教師點評，[播放課件之字詞解釋]。

　　（三）、品讀悟情

　　１、針對學生的疑問引導學生悟情。

　　如：“冷畫屏”有什么含義？“冷”是什么意思？秋天來了，扇子本來用不上了，宮女為什么用“羅扇撲打流螢”呢？

　　３、老師介紹古代宮女的相關資料。[播放ppt9]

　　４、討論“冷畫屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女的生活孤寂無聊）“輕羅小扇撲流螢”體現了宮女怎樣的生活？宮女為什么要“坐看牽牛織女星”？

　　５、引導學生理解從“銀燭”、“冷畫屏”、“涼如水”，可以感受到秋夜的“冷清”；從“撲流螢”、“看星星”，可以感受到宮女內心的“冷寂”，進一步理解宮女孤寂幽怨的情感。并[板書]

　　（四）、朗讀訓練

　　１、學生自由有感情地反復練讀。

　　２、[播放課件之古詩朗讀，古詩跟讀]。

　　（五）、拓展延伸[播放音樂文件古詩朗讀]

　　要求學生用自己喜歡的形式把古詩的內容表達出來，可以抄寫喜歡的詩句，也可以畫一畫，或做一首新詩。教師可以把好的作品展示給大家。

　　四、板書設計

　　這節課的板書設計緊扣一個“冷”字，既描寫了“冷清”的環境，又表現了“冷寂”的宮女，進一步體現了宮女的孤寂與幽怨。

　　秋夕

　　銀燭冷涼如水 ——冷清

　　孤寂與幽怨

　　撲流螢看星星 ——冷寂

說課稿篇2

　　【教學目標】

　　知識與技能目標：學會對文字進行字體、字號和顏色設置的方法。

　　過程與方法目標：培養學生概括總結并運用已學知識變通解決未知問題的能力。

　　情感態度與價值觀目標：培養學生耐心細致以求更好的優良品質。

　　【教學重難點】

　　重點難點：設置字體和字號的方法與步驟

　　【教學準備】

　　【課時數】 1課時

　　【教學過程】

　　（一）創設情境導入新課

　　可以借鑒上一節課的方法，采用兩段相同的文字，一段設置了字體字號和顏色，而另一段沒有，導入新課激發興趣。接下來由教師和學生共同研究字體的設置，讓學生總結規律，然后向學生布置任務，學生帶著問題進行嘗試性學習。也可以通過復習上一節課的知識導入新課。

　　（二）確定問題任務驅動

　　讓學生明確本節課的任務是：

　　1、學習字體的設置。

　　2、學習字號的設置。

　　3、學習字體顏色的設置。

　　可以一次性布置所有任務，然后一個一個完成。也可以采用各個擊破的方法，布置一個任務解決一個，然后再布置新的任務，再解決……

　　（三）自主學習協作探究

　　因為對現有文字格式的設置也要先定義文字塊，所以可以先復習文字塊操作的步驟。通過教師提問，請學生敘述文字塊的操作步驟為本節課的學習作好準備。

　　提醒學生：文字塊的操作首先就是要選中這段文字，告訴計算機我們是要對這段文字進行操作，這是關鍵且必須的一步，請大家注意。

　　接下來，學生可以根據上節課文字塊的操作或通過看書和回憶寫字板的使用來自主學習，也可同桌間或小組間互相探討、嘗試操作，共同解決新問題，最后完成任務。學生在學習的過程中如果遇到問題可以向教師請教，教師則在此期間適當點撥和啟發指導并參與到學生的學習活動中。

　　（四）匯報交流參與評價

　　讓學生結合自己的學習過程，介紹學習的經驗，敘述操作方法和步驟，對于好的做法教師要給予充分肯定，差一些的要引導其另辟奚徑，以求殊途同歸，最后找到自己最喜歡的辦法解決該問題。

　　（五）課堂小結理清脈絡

　　總結本節課的知識要點，強調易忽視和易遺漏的操作步驟。

說課稿篇3

　　說教材分析：

　　本課是以十三冊《面具設計制作》一課延伸出來的，利用的自貢特色剪紙藝術同川劇臉譜這一地方特色文化相結合，通過對面具藝術的欣賞，了解不同的地域、民族的情感表達方式和審美習慣，培養學生豐富的情感。從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術，從而進一部了解面具的文化內涵。通過川劇臉譜面具剪紙展示，使學生親身體會面具剪紙帶來給大家之間的樂趣，感受面具獨特的藝術魅力。認識面具藝術對環境、對氣氛所起到的烘托作用。

　　說教學目標：

　　初步學會面具剪紙的設計與制作。介紹川劇臉譜這一獨特的文化。通過設計制作出平面或立體的面具剪紙。在與學生合作完成作業時，鍛煉協作能力，培養互助精神。

　　說教學重難點：

　　本課主要讓學生了解面具剪紙的制作技術，了解川劇臉譜這一獨特的藝術。

　　動手制作過程中對于材料的把握，制作、色彩的很形象、創新的表現出剪紙川劇臉譜藝術。

　　說教學準備：

　　剪刀、刻刀，色卡紙、膠水、彩筆等。

　　課時安排：一課時

　　說教法：談話，出示，演示，評價。

　　說學法：觀察，理解，動手實踐。

　　說教學設計：

　　師：出示已剪好的川劇臉譜——張飛臉譜，提示：觀察，這個臉譜的主色調是什么顏色的？

　　生：黑色為主的。

　　（以直接觀察的形式，讓學生直觀的得出在選擇顏色上面，要從顏色決定性格的這一川劇臉譜的特點為主）

　　顏色決定性格。（引導學生得出結論）

　　觀看視頻，展示各種不同人物的臉譜造型。引導學生初步了解不同的人物具有不同的性格特點。

　　介紹剪紙的基本動手方法：剪和刻！

　　介紹剪紙的工具：剪刀，刻刀。

　　介紹剪紙的一大特性：連續性。

　　教師示范。

　　通過以上的方法制作過程，動手讓學生體驗，剪紙的樂趣！動手做一個剪紙川劇臉譜！

　　生自評，師總結！

　　小結這一課的知識點。拓展知識面。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　本節教材是本課的第一框，開篇避開“自律”主題，通過《你已經長大了》短文導入，引發學生思考，突出長大“不應該逃避責任，不懂就去學，不會就去問，要學會自我教育”。

　　二、說學情

　　七年級學生是剛進入初中學習的學生，前一課學生學習了《新天地新感覺》，對全新的初中生活有了初步的認識，本課是在前一課的基礎上，進一步明確自己長大了。

　　三、說教法

　　以“小組合作討論式”教學為主，讓學生自主構建學習討論小組進行討論，老師給予適當引導。

　　四、說學法

　　每個學生參與一個小組的學習討論，通過閱讀課本短文，體驗長大帶來的酸甜苦辣，思考長大意味著能夠承擔責任，學會自我控制，抵御種種誘惑等。

　　五、說教學過程

　　1、回憶前一課《新天地新感覺》學習內容，回味長大的經歷，引入新課。

　　2、讓學生分組，閱讀課本內容陳志剛和魏曼云的話，在小組內討論交流以下問題：

　　①作者對長大怎樣認識？

　　②你怎樣看待長大？

　　③你認為自己長大了嗎？

　　3、在小組討論交流的基礎上，選出代表講述自己長大的經歷，告訴大家自己對長大的`理解。

　　4、感悟角，欣賞《我真的已經長大了》，感受作者對長大的理解，認識到長大不僅是身體的長高，年齡的增長，更多體現在自立自強，尊重理解他人，主動承擔責任。

　　5、小結

　　通過本課學生，同學們都知道自己長大了，這就意味著我們要學會自我教育，關注自己每天有沒有進步，勸戒青少年不要在心靈上拒絕長大。要自立自強，尊重理解他人，主動承擔責任。

　　六、說板書設計

　　我長大了

　　從小學生到初中生

　　從少先隊員到向共青團組織靠攏

　　能底氣十足地表達自己的想法

　　大人們驚異的眼神

　　小孩子們羨慕樣子

　　自我約束

　　控制自己的情緒

　　自己的事自己做

　　對自己言行負責

　　承擔更多的責任

　　七、教學反思

　　1、本課教學基本完成了教學任務，學生都知道自已真的長大了。

　　2、由于學生初步涉及自主討論式學習方法，部分學生不知道如何討論學習，今后要加強這方面的訓練。

說課稿篇5

　　語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具，幼兒期要努力促進幼兒語言規范會的發展。故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內容淺顯，情節生動。富有兒童情趣等特點，使幼兒接觸最多二又非常喜愛的一種文學形式。

　　《美麗的大公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結構和語言多次重復，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產生模仿的。

　　為了更好的同幼兒一起進入角色，我采用了互動式教學模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測故事的發展，從而達到共同完成教學任務。下面我從以下三方面具體說說我的設計思路：

　　一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。

　　教學伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪里美麗？你能用語言夸夸我嗎？從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。

　　有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽。”“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一。”讓幼兒對故事中的公雞有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎。

　　二、逐一出示圖片，引導幼兒預測故事的發展，和幼兒一同講故事。

　　待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開始講述故事的開頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪？看見了誰在干什么？它會說什么？“啄木鳥”會和它比美嗎？讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜測它們會說些什么。

　　因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們一直認為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒根據第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖www.300168.com片，幼兒能按原有經驗進行講述。

　　最后引導幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰？老馬會給它滿意的答案嗎？聽了老馬的話公雞會怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

　　三、完整的觀看故事，進一步理解故事中蘊含的道理。

　　幼兒邊看圖邊講述故事內容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節課的復述故事和表演故事做好準備。同時故事中優美的語言，對于豐富幼兒詞匯，發展幼兒的語言表達能力有很大的幫助。看完故事后引導幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。本來在教學中還設計了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進而師幼共同演唱《勞動最光榮》可由于時間關系沒完成預設任務，有一點遺憾。

　　總之，教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有不斷的總結，不斷的思考，才能不斷地進步。

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