說課稿

時(shí)間：2021-03-31 17:17:23 說課稿我要投稿

關(guān)于說課稿模板7篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的說課稿7篇，歡迎大家分享。

關(guān)于說課稿模板7篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教材分析：《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教科版語文二年級下冊第六單元的第一課。本單元的訓(xùn)練主題是“與人合作”。本課緊扣單元主題，寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到果子的故事，告訴大家：個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能做好事情的道理。

　　2、學(xué)情分析：二年級的學(xué)生能初步預(yù)習(xí)課文，能積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。但他們年齡偏小，注意力集中時(shí)間短，喜歡聽故事，看動畫片。因此，本課我充分利用多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)閱讀興趣入手，強(qiáng)調(diào)閱讀的積累。為此，依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

　　（1）知識與技能：通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）過程與方法：在朗讀與動畫演示中理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會文章主題。

　　（3）情感與資源：利用多媒體動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離，懂得合作的重要性，培養(yǎng)合作意識。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)課標(biāo)要求及教材的特點(diǎn)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)界定如下：理解“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語，體會合作的重要性，培養(yǎng)合作意識。為了更好的突出教學(xué)重難點(diǎn)，我采用

　　flash動畫生動展現(xiàn)“梅花鹿跳了又跳”“合作摘果”的生動畫面，使學(xué)生直觀形象生動地理解人物的心理活動。

　　四、說設(shè)計(jì)理念：本著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。”的教學(xué)理念，采用“創(chuàng)設(shè)情境、讀中明理、媒體演示、聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)方法。以多媒體課件為手段，以課文為載體，讀中明理，讀中悟情，讓學(xué)生在多層次、多角度的朗讀中體會情感，感悟道理。同時(shí)，充分發(fā)揮多媒體直觀形象生動的特點(diǎn)，再現(xiàn)課文重點(diǎn)情節(jié)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

　　五、說教學(xué)資源：本課是一篇生動有趣的童話故事，人物形象鮮活生動，故事情節(jié)引人入勝。我充分利用PowerPoint幻燈片和Flash動畫相結(jié)合的多媒體課件，把文字、圖片、音樂、歌曲、和Flash動畫有機(jī)的結(jié)合起來。起到了烘托氣氛，體會人物心理活動，理解重點(diǎn)詞句的作用。

　　六、說教學(xué)程序

　　本節(jié)課充滿了童趣童味，生動有趣。此我把本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為五大版塊：情境激趣引合作→初讀課文知合作→品讀理解悟合作→拓展延伸談合作→總結(jié)升華倡合作。現(xiàn)在我逐個(gè)板塊介紹整個(gè)教學(xué)程序：

　　（一）情境激趣引合作

　　在上課之前，我首先和學(xué)生進(jìn)行互動，做一個(gè)手指操。手指操也是與單元主題“與人合作” 密切聯(lián)系的。然后，以給同學(xué)們介紹兩位新朋友為話題，引出課文的兩個(gè)主要人物：梅花鹿和金絲猴。再讓

　　學(xué)生說說他們都有什么本領(lǐng)而引出課題。

　　（二）初讀課文知合作

　　在這一環(huán)節(jié)，我一學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的讀文。一是桌合作讀課文，糾正字音。二是指名分自然段朗讀課文，讓學(xué)生說說課文主要講了一件什么事？

　　（三）品讀理解悟合作

　　這是課文的重點(diǎn)部分，也是信息技術(shù)與課文的整合點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)抓住梅花鹿和金絲猴比賽過程中的表現(xiàn)，采用課件演示與指導(dǎo)朗讀有機(jī)結(jié)合的方式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　首先，我運(yùn)用圖片與文字相結(jié)合的方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀相關(guān)句子，體會人物心理活動。通過直觀演示，觀看動畫，深刻感受梅花鹿和金絲猴摘不到果子那種焦急的心情，為下文做好鋪墊。

　　然后，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀課文。讓學(xué)生讀出味，讀出情，讀出聲，讀得如見其人，如聞其聲，如臨其境。

　　最后，出示全課的課文動畫，師生共同合作為動畫配音。這樣，即對全課進(jìn)行了一次回顧，也使課文內(nèi)容得到了升華，再一次體驗(yàn)到了合作的快樂。

　　（四）拓展延伸談合作

　　本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩方面的拓展。首先是課內(nèi)拓展，讓學(xué)生說說本節(jié)課都進(jìn)行了哪些合作出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次是，讓學(xué)生說說生活中，哪些事是通過合作來完成的。升華主題。

　　（五）總結(jié)升華倡合作

　　先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，然后教師出示一則諺語：“人多力量大，柴多火焰高”，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，樂于合作。最后，播放《眾人劃槳開大船》這首歌，再次感受合作的力量。

說課稿篇2

　　《雪地里的小畫家》一課以韻文的形式，形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。語言活潑，讀起來瑯瑯上口，是一年級上冊少有的美文，字時(shí)行間流露出對小動物的喜愛之情。

　　我執(zhí)教的是第一課時(shí)，本課時(shí)要達(dá)到三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫2個(gè)，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。其中識字寫字，朗讀課文是重點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，了解四種動物爪（蹄）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，整節(jié)課我圍繞初讀感知、識字寫字、精讀感悟、拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。接下來我從四方面介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、創(chuàng)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生開課讀文，初讀感知

　　上課后談話，很快引出第一句話，借助圖畫，加上生動的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)情境，接著把小雞、小鴨、小狗、和小馬4個(gè)動物圖貼到圖畫上，圖文結(jié)合，較自然地領(lǐng)著孩子通讀課文，對全文有了整體感知。

　　二、形式多樣、扎實(shí)有效地識字、寫字

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于低年級閱讀教學(xué)首先提出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。識字寫字的第一條要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。

　　教材提倡多認(rèn)少寫，我放手讓學(xué)生自主識字，同時(shí)結(jié)合教學(xué)兩個(gè)偏旁，對“睡、蛙”進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，這樣教師的指導(dǎo)就更有針對性，對于寫字我重在引導(dǎo)學(xué)生會觀察、比較并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　鞏固識字的最好方法是重復(fù)。因此，我力求讓生字多與學(xué)生見面。采用了圈畫生字、拼讀生字、開火車讀字、游戲“看誰反應(yīng)快”，“雪花飄飄”等多種形式，幫助學(xué)生盡快識記生字的字音和字形。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟

　　華東師大的楊再隋教授說：“老師講的再多，難道還比課文本身更生動，更形象嗎？……不如老老實(shí)實(shí)地指導(dǎo)把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。”

　　一年級兒童善于模仿，因此我放棄朗讀技巧的指導(dǎo)，我采用老師范讀，引起學(xué)生的情感共鳴。采用“生活經(jīng)驗(yàn)的遷移”指導(dǎo)朗讀第一句。在讀部分句子時(shí)讓他們邊讀邊表演簡單動作，激發(fā)學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心的情感。采用“你問我答”、“對山歌”等多種形式的變式訓(xùn)練，讓朗讀更具有趣味性和實(shí)效性。

　　我把掛圖中的動物和相應(yīng)的腳印制作成活動的卡片，主學(xué)生動手貼一貼，這樣改造掛圖，變靜為動，拉近了圖與文的距離。在學(xué)生動一動，讀一讀的活動中輕松理解內(nèi)容。

　　四、拓展延伸，大膽嘗試

　　在課末，我和學(xué)生模仿《雪地里的'小畫家》集體創(chuàng)作一首同題詩：下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小鳥畫竹葉，小貓畫梅花，小鵝畫楓葉，小牛畫月牙……

　　我想課文不過是個(gè)例子，我們應(yīng)該用好教材，讓學(xué)生在和諧、寬松的氛圍里學(xué)得大膽，學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快！

說課稿篇3

　　【說教材】

　　１、對課文的理解：

　　該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級作為一個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)段。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。

　　２、教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度：

　　要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。

　　⑵從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面：

　　要識記、理解文中的生字詞，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。

　　３、教學(xué)重點(diǎn)：

　　⑴辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。

　　⑵學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。

　　４、教學(xué)難點(diǎn)在于：

　　⑴是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。

　　⑵是理解文中富有哲理性的語言。

　　【說學(xué)法】

　　為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下考慮：首先要考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實(shí)際情況。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時(shí)間一般只有２０分鐘左右，如果較長時(shí)間不改變教學(xué)方法，學(xué)生的注意力就會分散，所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點(diǎn)，可采用情景激勵(lì)法、投影展示法、分析法、比較法及引導(dǎo)法，針對文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　【說教法】

　　當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，之后，可采用問答法，最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。以鞏固知識、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲、有一點(diǎn)提高、發(fā)展。

　　【說教學(xué)過程】

　　最后，我想談一下本文的教學(xué)程序。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最好把本文分為兩個(gè)課時(shí)來進(jìn)行，第一課時(shí)重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)，第二課時(shí)重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。我想說的是第一課時(shí)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

　　第一步：創(chuàng)設(shè)情景：

　　以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二步：整體感知：

　　學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，簡要寫出自己讀書感受與理解，同時(shí)投影出閱讀中需解決的思考題，并小聲播放音樂，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。

　　第三步：小組討論：

　　給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖宰x時(shí)間后，進(jìn)行四人小組的合作討論學(xué)習(xí)，盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問題及投影的思考題。

　　第四步：互動探究：

　　學(xué)生討論后，將不能解決的問題提出來，可以學(xué)生回答、可以老師回答，同時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。

　　第五步：張揚(yáng)個(gè)性：

　　請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點(diǎn)的理解及意見，究竟同不同意，同意你將怎么辦，不同的又如何辦，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定。

說課稿篇4

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　欣賞課教學(xué)一直以來都是初中美術(shù)課的難點(diǎn)。尤其是對于經(jīng)典優(yōu)秀美術(shù)巨作的教學(xué)中，由于年代和理念的差異性，學(xué)生對其很難理解并且不容易產(chǎn)生興趣，往往流于形式，成為簡單的看圖說話，根本領(lǐng)略不到經(jīng)典美術(shù)作品的無盡內(nèi)涵。另外傳統(tǒng)的以教師講解為主的欣賞課，學(xué)生參與性低，教師講的累，學(xué)生聽的煩，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)善于營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的文化情境，以研究性學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)過程。我在教學(xué)中采用美術(shù)課與音樂相結(jié)合，注重教學(xué)過程的情趣性；通過學(xué)生試講，表現(xiàn)活動的自主性和參與性。

　　勞動創(chuàng)造世界，勞動是古今中外許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫家通過勞動題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，其表現(xiàn)的手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。但是，優(yōu)秀的作品具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是它不是簡單的停留在對勞動的描繪上，而是選擇富有表現(xiàn)力的情節(jié)，通過精心設(shè)計(jì)的構(gòu)圖和人物形象的深入刻畫，環(huán)境氣氛的渲染等手段，表達(dá)出畫家對描繪對象的獨(dú)特感受，并能引發(fā)觀賞者的許多聯(lián)想和深深的思考，以至對其創(chuàng)造的藝術(shù)形象久久不能忘懷。本課為山東教育出版社課程美術(shù)教材初一上冊第一單元，課題為《勞動――人類創(chuàng)造力的源泉》，內(nèi)容比較繁雜，涉及的畫種相當(dāng)豐富，時(shí)間跨度相當(dāng)大，需要三個(gè)課時(shí)才能完成。本課是第一課時(shí)。

　　初一的學(xué)生，剛從小學(xué)升到初中，第一節(jié)美術(shù)課就是欣賞以勞動為主題的許多名作，這對于學(xué)生的表達(dá)力和欣賞能力都是一個(gè)考驗(yàn)。所以，第一節(jié)課我不想讓學(xué)生泛泛的看很多作品，我只帶領(lǐng)他們深入欣賞一幅作品，目的是教給他們一些欣賞的方法，知道要從多角度欣賞作品。希望在以后的欣賞中，學(xué)生能通過自己的努力，體會到作品的思想，獲得美得享受。而夯歌這幅作品，不管從構(gòu)圖還是從人物的刻畫等方面，都有很鮮明的特點(diǎn)，所以我選擇了重點(diǎn)欣賞這幅畫，希望起到以點(diǎn)帶面的作用。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入階段，預(yù)計(jì)5分鐘，采用談話的方式，讓學(xué)生談自己參入勞動和勞動體驗(yàn)，讓學(xué)生形成對勞動的正確認(rèn)識，形成正確的價(jià)值觀。插入表現(xiàn)勞動的音樂，讓學(xué)生感受音樂和美術(shù)表現(xiàn)主題的不同方式。

　　展開階段，預(yù)計(jì)25分鐘。首先看視頻，感受勞動者場面，從視覺上感覺畫面的氛圍。然后讓學(xué)生嘗試自己描述作品，使學(xué)生積極參入，積極思考，然后教師講解，引領(lǐng)學(xué)生從各個(gè)角度欣賞作品，形成欣賞作品的經(jīng)驗(yàn)。

　　小結(jié)階段，預(yù)計(jì)10分鐘，分學(xué)生總結(jié)報(bào)告和教師總結(jié)。學(xué)生用寫和畫兩種方式展示自己在本課的收獲。體現(xiàn)評價(jià)的多樣性。

　　按照課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：欣賞表現(xiàn)勞動的美術(shù)作品，了解作品的思想內(nèi)涵。

　　2、過程與方法：能從不同角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品，能用簡單的美術(shù)術(shù)語對作品進(jìn)行分析。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成對勞動的正確認(rèn)識，形成正確的價(jià)值觀。

　　評價(jià)設(shè)計(jì)：積極參入欣賞活動，運(yùn)用常用的美術(shù)術(shù)語，通過討論、寫作、創(chuàng)作、描述、評價(jià)，表達(dá)對作品的感受和理解。通過交流，能理解勞動者，體會勞動的快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的欣賞感受

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用正確的方式探索作品的思想內(nèi)涵。

　　板書設(shè)計(jì)：勞動-人類創(chuàng)造力的源泉

　　夯歌

　　色彩

　　環(huán)境的渲染表情人物的刻畫仰視構(gòu)圖

　　光姿式放射狀

說課稿篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解自選商場的特點(diǎn)，了解改革開放給人們的生活帶來了便利。

　　2、能讀準(zhǔn)帶拼音的生字，理解有關(guān)的詞語意思。

　　3、能仿照例句，用又又、假如造句。

　　4、能正確朗讀課文，說出課文第2自然段是怎樣圍繞總起句的意思從幾個(gè)方面把內(nèi)容寫具體的。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　第二段總分句式的理解。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　第2段要說出分述的三個(gè)方面，要求學(xué)生具有一定的抽象，概括能力。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語。

　　2、理解第2段是怎樣總起分述的。

　　教學(xué)過程

　　1、啟發(fā)談話、揭示課題

　　你們?nèi)プ赃x商場買過東西嗎？那里與一般商場有哪些不同？

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　要求：

　　⑴、拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　⑵、劃詞理解。

　　⑶、讀通課文，想想自選商場有哪些特點(diǎn)？

　　檢查：

　　⑴、指名接讀課文，正音。

　　⑵、據(jù)詞定義，理解下列詞語（應(yīng)有盡有、目不暇接、精美、新穎）

　　⑶、自選商場有哪些特點(diǎn)？

　　3、講讀第1段

　　⑴、指名讀

　　⑵、這一段交代了哪些情況？

　　4、講讀第2段

　　⑴、自由輕聲讀，劃出總起句，想想分述是叢哪幾方面寫的？

　　⑵、讀總起句，劃出中心詞特別

　　⑶、想想購物的過程，再讀讀課文，說說這一段是從哪幾方面分述具體表現(xiàn)自選商場的特別。

　　⑷、找出具體表現(xiàn)特別的句子，讀一讀，理解意思。

　　⑸、齊讀

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解自選商場的特點(diǎn)，初步認(rèn)識改革開放給市場帶來巨大變化。

　　2、能用又、假如仿句。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)

　　齊讀第2段

　　說說這段是從哪幾方面分述。

　　2、講讀第3段

　　⑴、默讀，找出總起句，讀一讀。理解應(yīng)有盡有。

　　⑵、自選商場里有些什么商品？表示什么？還有那些商品？

　　⑶、自選商場里的商品可靠嗎？可從哪些詞語看出？仿照精美的食品的結(jié)構(gòu)，說說其他沒有寫出的商品

　　⑷、讀總起句，理解各種各樣、目不暇接

　　⑸、齊讀第3段。

　　3、講讀第47段

　　⑴、指名讀，想一想，我是怎樣購物的？

　　⑵、引讀第4段：我買了什么作為禮物呢？仿說一句話。

　　⑶、理解怎樣結(jié)帳付款。

　　指名讀第7段

　　在自選商場結(jié)帳付款與普通商場有什么不同？

　　用電腦計(jì)算和用算盤或電子計(jì)算機(jī)比，哪一種好，好在哪里？

　　⑷、齊讀第47段

　　4、講讀第8段

　　指名讀后想：自選商場為營業(yè)員和顧客帶來哪些方便？用假如造句。

　　5、全文總結(jié)=自選商場說課稿設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)

　　貨柜開放，任你挑選

　　提塑料框，供放物品

　　自選商場

　　只見顧客，不見營業(yè)員

　　（特別）

　　自己看明白，了解價(jià)格

　　電腦算帳，既快又準(zhǔn)確

說課稿篇6

　　各位評委，我今天說課的內(nèi)容是蘇科版8年級物理第十章第一節(jié)《壓強(qiáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。我將從教學(xué)目標(biāo)的分析與定位、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路、教學(xué)程序的安排與意圖三個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)教學(xué)的構(gòu)思。

　　一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位

　　（一）教材的地位和作用

　　壓強(qiáng)是力學(xué)中的重要內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生對與壓強(qiáng)相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強(qiáng)的概念學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強(qiáng)是全章的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。因此，搞好壓強(qiáng)的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。

　　（二）學(xué)情分析

　　初中學(xué)生具有力的初步知識和受力分析能力,熟悉科學(xué)探究活動的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)探究積極性高,抽象思維不夠，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力比較弱。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際知識水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1．知識與技能

　　①知道壓力的概念；懂得壓力的方向垂直于受力面。

　　②理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位；能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題。

　　③知道壓強(qiáng)增大和減小的方法。

　　2．過程與方法

　　經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過探究性物理學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂于探索、勇于探究物理的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和積極性。

　　（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念。

　　壓強(qiáng)的概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章，因此壓強(qiáng)的概念是本節(jié)的重點(diǎn)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的建立。

　　初中學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，如何通過概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出壓強(qiáng)概念是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　3、教學(xué)關(guān)鍵：實(shí)驗(yàn)的成功是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

　　探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解，而且增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力效果的實(shí)驗(yàn)就顯得特別重要。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路(主要反映教學(xué)方法選擇與應(yīng)用要點(diǎn))。

　　（一）設(shè)計(jì)思路和理念

　　本節(jié)設(shè)計(jì)總體思路：從有關(guān)壓強(qiáng)的生活情景引入壓強(qiáng)課題，通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，感受壓力的效果，自然形成壓強(qiáng)概念，并用所學(xué)壓強(qiáng)知識解釋生活中有關(guān)壓強(qiáng)應(yīng)用。充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

　　（二）教法和學(xué)法

　　1、教法：根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念，本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

　　2、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)中不但要注重學(xué)生知識的獲得，更要注重知識的獲得過程。在具體的探究活動中，通過學(xué)生自己體驗(yàn)，分析歸納，獲得對壓強(qiáng)概念的深入理解。

　　三、教學(xué)程序的安排與意圖(包括教學(xué)媒體和板書的使用步驟及其理由)

　　（一）教師課前準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)媒體準(zhǔn)備：多媒體硬件和相關(guān)課件準(zhǔn)備

　　采用多媒體作為教學(xué)的輔助，使教學(xué)聲圖并茂視聽并舉，充分調(diào)動學(xué)生的感官，引起學(xué)生的無意注意，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　2、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、自制壓力小桌、自制壓力演示器（銅圓柱體綁在鋼鋸片上）、鉤碼一盒、廢舊小礦泉水瓶、水、針、圖釘、細(xì)線等。（盆盆罐罐當(dāng)器材，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn) 、讓土器材成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生力軍）

　　（二）教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，本節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)采用以下幾個(gè)板塊進(jìn)行：

　　第一個(gè)板塊：情境導(dǎo)入；第二個(gè)板塊：壓力概念；第三個(gè)板塊：感受壓力的效果；第四個(gè)板塊：壓強(qiáng)的概念公式單位及計(jì)算；第五個(gè)板塊：增大與減小壓強(qiáng)的方法；第六個(gè)板塊：總結(jié)和反饋。

　　1、情境導(dǎo)入

　　學(xué)生觀看視頻，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引入課題。體現(xiàn)了從生活走向物理的教學(xué)理念。

　　2、壓力概念

　　通過視頻引入中“冰破裂”導(dǎo)出壓力概念。對壓力概念的教學(xué)不宜用太多時(shí)間，分兩步完成：

　　（1）建立概念

　　展示茶杯對桌面、圖釘對墻面、木塊對斜面等代表不同方向壓力的生活現(xiàn)象圖片，通過受力分析，組織學(xué)生討論壓力共同特征，導(dǎo)出壓力概念并板書。

　　（板書一：壓力垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。）

　　（2）深化理解

　　由于重力知識的干擾，學(xué)生以為壓力一定是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾。為了突破壓力學(xué)習(xí)難點(diǎn)。我利用自制教具設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將鋼鋸片平放、斜放、豎放，從形變大小引導(dǎo)學(xué)生形象直觀地認(rèn)識壓力和重力大小，為理解壓力效果作好鋪墊。

　　3、感受壓力效果

　　讓學(xué)生感受壓力效果，探究影響壓力效果的因素,為壓強(qiáng)概念的建立做準(zhǔn)備。

　　（1）提出問題猜想假設(shè)

　　我設(shè)計(jì)兩個(gè)體驗(yàn)活動:

　　體驗(yàn)一：用手指壓鉛筆兩端。

　　體驗(yàn)二：用不同的力壓氣球，用針尖扎氣球。

　　意在通過體驗(yàn)讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探究期望，并有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　要求學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分組自選器材對可行性方案自由探究,驗(yàn)證猜想。

　　實(shí)驗(yàn)探究中要求學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。老師巡回指導(dǎo)。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)不受器材的限制，大膽嘗試，根據(jù)自己實(shí)際選擇設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這樣分層次的教學(xué)，既體現(xiàn)了因材施教的原則，又培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　（3）交流總結(jié)

　　學(xué)生分組匯報(bào)不同實(shí)驗(yàn)探究方案，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論。

　　設(shè)計(jì)意圖:實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往忙于動手，而忽略實(shí)驗(yàn)的記錄和總結(jié)，老師及時(shí)讓學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)單并展示實(shí)驗(yàn)方案，有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，得出結(jié)論，并體驗(yàn)成功快樂。

　　分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主探究、盡情體驗(yàn)，加深對壓力作用效果的理解，從而更好理解壓強(qiáng)的概念。充分體現(xiàn)出課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”這一理念。

　　4、壓強(qiáng)概念

　　在以上結(jié)論基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到壓力的效果不僅跟壓力有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)，由此提出壓力的大小能否反映壓力的效果？引起學(xué)生思考，從而指出在物理學(xué)中引入一個(gè)新的物理量壓強(qiáng)來反映壓力的效果，揭示出壓強(qiáng)的物理意義。

　　然后引導(dǎo)學(xué)生找出比較壓力效果的兩種方法，通過兩種方法分析對比，啟發(fā)學(xué)生分析壓力大而作用效果不明顯是不是壓力被面積分散了，問學(xué)生能否找到一種計(jì)算壓力效果的方法呢？自然給出壓強(qiáng)的定義、定義式及單位。

　　⒉定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

　　⒊公式：p=F/S

　　⒋單位：Pa，1Pa =1N/m2，1Pa含義）

　　這種按照“物理意義定義定義式單位”邏輯順序建立物理概念的方法，在前面學(xué)習(xí)速度、密度時(shí)已有接觸，在這里加以強(qiáng)化，體現(xiàn)了對方法的重視，同時(shí)也為后續(xù)功率等物理量的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　通過例題使學(xué)生能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算，更進(jìn)一步加深對壓強(qiáng)概念的理解。可以讓學(xué)生先看書自學(xué)，在此基礎(chǔ)上交流討論獲得相關(guān)知識,教師分析例題，主要強(qiáng)調(diào)公式的應(yīng)用和解題規(guī)范。深刻挖掘例題的隱含意義：一是單位要一致，二是正確理解受力面積和壓力的含義。三是進(jìn)一步加深對壓強(qiáng)的理解。以磚塊為例分析壓力、接觸面積及壓強(qiáng)。同一塊磚怎樣放置壓強(qiáng)最大？那么怎樣增大和減小壓強(qiáng)呢？自然引入下一個(gè)問題-----增大和減小壓強(qiáng)的方法。

　　5、增大和減小壓強(qiáng)方法。

　　先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析歸納增大和減小壓強(qiáng)的途徑。然后媒體播放生活中一些增大或減小壓強(qiáng)的例子，感受物理知識的價(jià)值所在。并展示各種圖片，組織學(xué)生討論它們分別是怎樣增大或減小壓強(qiáng)的。

　　提供大量的感性材料，意在將壓強(qiáng)知識聯(lián)系在生活中應(yīng)用能加深學(xué)生對壓強(qiáng)意義的理解。突出新課程“從物理走向社會”的理念。

　　6、總結(jié)和反饋

　　通過師生共同小結(jié)，形成知識體系,既總結(jié)知識也總結(jié)方法。

　　解釋現(xiàn)象：在雜技表演時(shí)，氣功師躺在釘子上，人卻毫發(fā)無損。

　　引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析引入新課時(shí)的問題，如果要設(shè)法營救落入冰窟窿的人，設(shè)計(jì)多種營救方案。

　　意圖:學(xué)以致用，前后呼應(yīng)。使整個(gè)課堂渾然一體。

　　（三）板書設(shè)計(jì)

　　壓力垂直作用在物體表面上的力叫做壓力

　　壓強(qiáng)1、意義：表示壓力的效果的物理量

　　2、定義：物體單位面積上受到的壓力

　　3、公式：p=F/S

　　總之，在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我根據(jù)新課標(biāo)精神,以現(xiàn)代課堂教學(xué)觀為指導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)活動為基礎(chǔ)，采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，同時(shí)力求突出課堂的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。但課堂內(nèi)容較多，講解時(shí)注意側(cè)重點(diǎn)，把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

說課稿篇7

　　一、說教材

　　《凡卡》是小學(xué)語文人教版教材第12冊中的一篇課文。這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會制度的黑暗。本文表達(dá)上的特點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是由“作者的敘述”、“凡卡寫的信的內(nèi)容”和“凡卡的的回憶”三部分內(nèi)容穿插起來，互相輝映；一是采用對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

　　我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。

　　2、初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　《本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第八、十、十五自然段，因此，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：通過第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

　　本文的教學(xué)難點(diǎn)確定為：初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

　　二、說教法學(xué)法

　　教法：問題情景教學(xué)法，直奔重點(diǎn)，，引導(dǎo)感悟。

　　學(xué)法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。

　　三、說教學(xué)程序

　　(一)談話導(dǎo)入，初設(shè)疑問

　　由“圣誕節(jié)”這一西方節(jié)日談起，此節(jié)日相當(dāng)于我們的春節(jié)那樣隆重。當(dāng)我們沉浸在新年的快樂之中時(shí)，在19世紀(jì)的俄國有一個(gè)九歲的小男孩凡卡，在最快樂的圣誕節(jié)夜里，孤零零的正邊哭邊給他爺爺寫信，大家想知道這是為什么嗎?

　　1、快速讀文，課文寫了一件什么事?(由于課始有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了方向，讀書就有了熱情)

　　2、了解課文內(nèi)容，分清作者敘述的內(nèi)容、信的內(nèi)容、回憶的內(nèi)容。

　　(二)重點(diǎn)段落，精心研讀

　　由于課文篇幅較長，內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，必須突出重點(diǎn)段落，才能觸類旁通。信的內(nèi)容中，重點(diǎn)感悟是“凡卡學(xué)徒生活苦”(第8自然段)。回憶的內(nèi)容中，精讀“凡卡與爺爺砍圣誕樹”(第1 3自然段)，深入理解文章最后一段(第21自然段)。

　　1、指導(dǎo)感悟第八自然段，采取自讀和交流討論的方式。指導(dǎo)過程如下：

　　師：凡卡在信中向爺爺訴說學(xué)徒生活的事中，哪件事留給你的印象最深刻?

　　師：那好，大家再認(rèn)真閱讀這些內(nèi)容，看看通過哪些詞句讓你感受最深? (學(xué)生自讀本段)

　　生：我對凡卡挨打這件事情感受最深。通過“揪”、“拖”、“揍”這些詞，我仿佛看見了凡卡挨打時(shí)滿地翻滾的樣子。

　　生：我對老板娘拿魚嘴“戳臉”，伙計(jì)們“捉弄”他，老板隨手“撈起”個(gè)家伙就打這些詞語可以看出他們拿凡卡不當(dāng)人，我們仿佛能聽見凡卡挨打時(shí)痛苦絕望的慘叫聲。

　　師：說得好，體會得很深。還有想說的嗎?

　　生：我對凡卡挨餓這件事情感受很深。從“一點(diǎn)面包、稀粥”等詞我能體會到凡卡幾乎天天挨餓，我仿佛能看見他瘦得皮包骨的樣子。生：我對凡卡挨凍、睡不好這些內(nèi)容同樣感受很深。“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃”。還有一處“我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷”。從這些內(nèi)容中，我仿佛能看見凡卡縮在墻角里瑟瑟發(fā)抖的樣子。

　　師：大家體會得多深啊!從凡卡受到的這些苦中，我們進(jìn)一步感受到什么?

　　生：他的命運(yùn)很悲慘!

　　接著讓學(xué)生以同樣的方法學(xué)習(xí)第10、第15自然段，鼓勵(lì)學(xué)生在讀書的過程中大膽提問，通過討論探究解決問題，使學(xué)生更深刻地體會凡卡的不幸。最后，讓學(xué)生把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會了凡卡的悲慘生活。

　　凡卡回憶的“快樂”生活，是和爺爺去砍圣誕樹的情景。這一段放手學(xué)生去讀，讀出凡卡的快樂和爺爺?shù)挠腥ぁＷx后教師質(zhì)疑：課文寫了凡卡學(xué)徒生活苦，為什么又回憶凡卡鄉(xiāng)下生活的“快樂”，這是不是矛盾?引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者這樣寫更反襯出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。

　　(三)拓展想象，深化主題

　　課文最后寫了凡卡寄信和做夢，暗示凡卡希望回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢而已。《凡卡》的末尾段寫道：“過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信??泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴??”本片段以省略號結(jié)尾，作者沒有告訴讀者小主任命運(yùn)的最終結(jié)局，對此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)拓展想象的空間進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，去共同完成這個(gè)懸念，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

　　師：小凡卡滿懷著甜蜜的希望睡熟了，他的美好愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?

　　請同學(xué)們動腦筋思考后，跟自己的學(xué)習(xí)伙伴交流或討論一下。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　15凡卡

　　乞求爺爺帶他回去

　　挨餓挨打睡不好被欺負(fù)

　　{沙皇統(tǒng)治，命運(yùn)悲慘}

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