說課稿

時間：2021-03-18 09:57:39 說課稿我要投稿

【必備】說課稿七篇

　　作為一名教學工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。

【必備】說課稿七篇

說課稿篇1

　　一、復習導入

　　1、詞語

　　2、課文內容

　　在學生回答完畢，我出示課件，展示老人與海鷗的一張張畫面，這時我說同學們這就是那位老人，這就是那群海鷗，看這老人與海鷗相依相隨的畫面，你有什么感受。通過課件展示，老人與海鷗的畫面，能可以使學生更直觀的感受到老人與海鷗的濃濃深情，這時我總結，的確老人與海鷗就像親人一樣，共同走進動人情景，感受濃濃深情，此時板書課題：老人與海鷗

　　二、品讀感悟

　　在這一環節當中，我通過讓學生反復朗讀重點語句，以讀代講感悟海鷗對老人的深情，學習課文15——19自然段。

　　1、引導學生自由讀文，我先說，同學們上節課，我們已經了解老人對待海鷗就像自己的兒女一樣，但當我們大家都沉浸在老人與海鷗的這份親情和諧和幸福之中時，一個不幸的消息傳來了，這時學生齊讀第14段，接著我再說老人在世時，說過他的愿望，他說當他離開人世時，希望把他的遺像放大，帶到翠湖邊，讓他再看一眼他的兒女們，如今人們完成了他的意愿，但就在把他的遺像放到翠湖邊時，一件意想不到的事情發生了，這時我布置朗讀任務，下面請同學們自由朗讀課文15——19自然段，看看接下來發生怎么樣的事情。想一想從字里行間你感受到了怎樣的感情，畫出感動的句子。

　　2、結合學生回答，逐一品讀重點語句，深刻理解課文內容，此時出示課件，教學第一個重點語句，為了使學生理解海鷗對老人的不舍之情，在教學這一句話時，我設計了如下環節，首先提問，海鷗的叫聲和姿勢，與平時有著怎樣的大不一樣，引導學生了解海鷗焦急悲傷的心情，接著我再問，這是海鷗焦急的呼喚，悲傷的鳴叫，想象一下它們仿佛在呼喚什么，使學生了解，這是海鷗對老人的深情呼喚，最后引導學生讀出海鷗的焦急與悲傷，就這樣通過學生的充分理解，通過學生的想象，學生很容易讀出海鷗焦急的心情。

　　教學第二個重點語句，這時我用這樣的語言過度，海鷗們翻飛盤旋，連聲鳴叫，老人卻始終一動不動，海鷗總于明白，老人永遠的離他們而去，于是在翠湖邊上它們為老人舉行了一場特殊的葬禮。這時先讓學生讀一讀，初步感受海鷗的悲傷，接著，在引導學生通過瞻仰一詞，海鷗與老人如同親人般的深情，最后我說那就讓我們讀出的海鷗對老人的情意，尊敬與愛戴吧。這樣以講促讀，以讀代講，學生感情會更加充沛。接下來我再用，還有那句話令你感動，過渡語，引出本課的重點語句。比如，在這語句話的教學中，我用換字法，把哭改成飛，引導學生體會海鷗對老人的深情，就這樣我把本課的語句一一呈獻給學生，他們在一次又一次的深情朗讀中，感受到海鷗對老人的深情，這時，我用課件出示圖片，同學們，讓我們再看一看這個老人，這群海鷗，看海鷗們站成2排，為老人送行，聽，海鷗們正在深情的呼喚，呼喚著老人的歸來，讓我們拿起書有感情的朗讀16——17自然段。這時安排學生配樂朗讀，使學生的感情得到升華。在學生感悟到海鷗對老人的深情之后，我又設計了這樣一個環節，我引導學生回憶老人與海鷗的情意，這時我提問，究竟為什么會發生這樣的事，使學生理解正是因為老人對海鷗無私的愛，才有海鷗意想不到的舉動，看這這樣悲壯的場面，使我不禁想起了老人精心喂海鷗的情景，課件出示讓學生齊讀，接著我再問，除此之外，你還想起了什么，讓學生回想起老人呼喚海鷗名字，老人照顧受傷的海鷗，最后總結10多年來每逢冬季來臨，老人風雨無阻，老人想照顧兒女一樣，老人與海鷗相依相隨，共同譜寫了美妙的歌聲，但如今這確實一首悲壯的歌，引導學生齊讀最后一段。以上就是第二環節品讀感悟的環節，在整個環節中，我通過各種方式，創設情景，讓學生在反復朗讀中感受老人與海鷗的深情。

　　三、拓展延伸

　　在這一環節中，我設計了寫作，我是這樣開展教學的，同學們老人心理牽掛的是海鷗，海鷗思念的是老人，這時多門動人的情感，他們之間的故事感動了很多人，后來人們在翠湖邊上建立一個雕塑，同學們看老人依舊滿臉笑容，海鷗依舊翻飛鳴叫，此時此刻你想對老人說些什么呢，就這樣學生在音樂中寫下自己的真情。這樣學生就由動口到動手，由誦讀到用筆表達，一切都水到渠成，有感而發，在不知不覺中提高了學生們的語文素養，培養了實踐能力，也讓他們真真正正地經受了一次心靈的洗禮。

說課稿篇2

各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我的說課分為六個板塊：說教材、說學情、說目標、說教法、說學法、說教學過程。

　　一，說教材

　　《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現代散文。作者用樸實無華的語言記敘了三次養貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛，到后來的悲憤，直到最后的內疚。作者將三次養貓的故事娓娓道來，留給人深深的思考。學習這篇散文，學生不僅可以了解作者三次養貓的經歷，而且能夠感悟“同情弱小，善待生命”的情感。

　　二，說學情

　　這篇文章故事性強，情節跌宕起伏，三起三落，容易調動學生的學習興趣，為本文的學習創造了良好的條件。另外，經過幾年的語文積累，七年級下學期的學生們已經有了一定的閱讀素養和欣賞能力，記敘類散文學習起來也不是很困難。

　　三，說目標

　　結合課文特點，根據以上分析和課程標準的要求，我確定了本課的教學目標：

　　1，知識與能力

　　（1）識記文中重點字詞的字音及字形。

　　（2）品味文中關鍵詞句，分析其作用，從而更深地體會家人對三只貓的感情。

　　（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主題。

　　2，過程與方法

　　（1）課前預習，讓學生自主解決生字詞。

　　（2）引導學生通過朗讀課文整體感知內容，了解三只貓的不同。

　　（3）研讀課文，品味文中關鍵詞句。

　　（4）小組合作，討論，探究，感悟主題。

　　3，情感，態度與價值觀

　　激發學生的愛心，培養關愛動物，善待生命的情感。

　　四，說教法

　　本節課我主要采用的教學方法有這些：

　　1、朗讀指導法：指導學生朗讀重要的句子和段落，從中體會家人對三只貓的感情。

　　2，點撥法：根據學生需要，適時地啟發思維，教給學生方法，發展能力。

　　五，說學法

　　1、圈點勾畫法。培養學生的學習習慣，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養成圈點勾畫的學習習慣。

　　2、自主、合作、探究法。學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到解決問題的目的。

　　六，說教學過程

　　1、導入

　　利用多媒體出示一些貓的圖片，提問學生看到這些圖片的感受？很自然地導入新課，引導學生去探尋作者養貓的經歷和感受。這個導入的設計意在激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生很較快達到興奮點。

　　2、字詞檢查

　　課前要求學生預習生字詞，因為預習是提高學習質量的有效途徑，語文學習的基本任務是讀書和寫字，同學們預習課文時自行查閱字典、資料，解決生字詞問題（個別詞語教師點撥）。這一環節的設計既符合自主學習的理念，又抓住了語文學習的本質。

　　3、讀“貓”——三種命運

　　學生速讀課文，用圈點勾畫的方法找出描寫貓的來歷、外形、性格、地位以及結局的詞句，并以貓的口吻做自我介紹。

　　這一環節的設置，目的是為了通過朗讀課文，讓學生們明確作者一共養過三只貓，他們各具特色，栩栩如生。能從這五個方面分別抓住三只貓的特征，明確三只貓有三種不同的命運：病死、亡失、含冤而死。采用自我介紹的形式，激發了學生的興趣，鍛煉了同學們的語言表達能力，打破傳統的表格形式的束縛，形成了一個開放性的課堂。

　　4、體“情”——兩種情感

　　研讀課文，理解把握家人對三只貓的情感有什么不同？

　　我把這一環節設為本課的重點，通過品讀關鍵詞句，明確本文對三只貓的外形、舉止、性格等進行細致刻畫的作用。這一環節的設置，是為了讓學生領悟賞析的層次：寫了什么？寫出了什么特點？表達了什么情感？通過分析關鍵詞句，既讓學生體會出家人對貓的情感，又掌握了品味語言的方法，鍛煉了口頭表達能力，訓練了學生聽說讀品的能力。

　　5、探“因”——一點感悟

　　什么原因導致第三只貓的悲慘命運？

　　本環節主要采用四人小組合作、討論、探究的方法。小組學習讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、教師指點等有機地結合起來。特別是在分組討論中，發揮了學生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。通過分析、探討、發言，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一點感悟。

　　6、課堂小結

　　7、作業

　　聯系本課，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文，不少于300字。

　　以上是我的說課內容，期待各位評委批評指正。

說課稿篇3

　　各位老師上午好，今天我說課的內容是上周我在官梨坪中學執教的一堂八年級美術課《巧做魚掛飾》。我將從教學內容的選擇，教學目標，重難點的設置，教法學法的選擇，教學過程的設計及課后反思幾個方面說說這堂美術課。

　　一、說教材

　　1、教學內容選擇：

　　本課屬于設計·應用領域，是一堂自選內容的手工課。

　　這樣的選擇出于兩個考慮，一是想為各位老師展示一下我在平時手工課上怎么開展教學的狀態，和老師們探討一下更合理的手工課教學模式；二是在官梨坪中學聽課兩周感覺美術課缺乏一些活力，想通過可以合作的課程營造相對活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時候指導學生做一些裝飾教室的手工作品，能創造更好的實用價值。

　　2、教學目標：

　　現在的中學生動手能力較弱，當前的美術教學往往也因為教學工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學，所以我根據把本節課的教學目標設置如下：

　　（1）知識目標：掌握用彩色卡紙制作魚掛飾的基本方法，能運用立體卷紙和點線面裝飾掛飾。

　　（2）能力目標：提高學生基本繪畫能力、手工制作能力和小組合作能力。

　　（3）情感目標：培養學生手工操作細致性；通過輕松課堂氛圍的營造，盡力讓學生獲得對手工課的興趣。

　　3、教學重點：

　　本課的教學重點在于引導學生掌握點線面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的基本方法制作魚掛飾，我主要利用范例作品引導，教師的示范讓學生觀察、探討、實際操作完成制作。

　　教學難點：

　　點線面的合理裝飾及如何通過小組協作更好的完成教學任務。通過以上教材分析，我準備用下列教法和學法：

　　二、說教法學法：

　　新課程提倡教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者，而不是知識的單純傳授者、灌輸者，這次培訓專家們的講座印象最深刻的也是倡導教師營造輕松的，愉悅的美術課堂氛圍。所以本課的教學過程主要強調教師的引導和學生主動參與，在課堂教學中我盡力通過范例的展示和過程的示范讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。主要采用的教法和學法：示范法、觀察法、討論法、合作學習法。

　　三、說教學過程：

　　本課的基本教學過程如下：

　　導入（注重方式）——講解（注意細節）——示范（提示步驟）——輔導（講究方法）——展示（講求全面）——評價（注重亮點）

　　生：初步感知——交流體驗——實踐操作——展示評價

　　師：引導觀察——示范過程——分組輔導——評價總結

　　1、創設情景激趣導入

　　面對五十幾個初次接觸的學生，消除陌生感緊張感是首要的，首先我叫出兩名學生畫出基本的魚形，然后用神筆馬良的神話故事提示，把做好的范例展示出來。教師引導學生觀察本次手工的制作材料和方式，簡單明了的工藝和精美的視覺效果引發學生濃厚的興趣。

　　2、知識點提示

　　這堂手工課除了魚外形的繪制，還涉及兩個裝飾，一是點線面的裝飾，二是卷紙條的裝飾，一個需要繪，一個需要剪貼。點線面本來是小學已經學過的知識，但是大部分學生估計已經淡忘，所以教師用幾分鐘時間和兩張示范作品提示基本知識點，并引導學生觀察魚掛飾上如何使用點線面來豐富魚形。(美術教案 )卷紙剪貼的部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧，即用鉛筆拉卷卡紙，并用卷紙卷成圓筒和紙片的方式裝飾大魚部分。

　　3、教師示范

　　手工制作課程教師的示范很重要，教師通過示范可以演示完整的制作過程，讓學生更明了制作的步驟和一些制作細節，教師在黑板上張貼文字步驟和制作注意事項，以便在學生的實際操作中給出提示。

　　4、學生分組操作

　　教師提示學生檢查課前分發的材料，分組開始制作，這時教師在教室里分組巡回指導，盡可能關注指導到每個小組，在輔導過程中發現學生的亮點或者問題及時鼓勵、提出并解決。問題的指出能避免其他小組再次犯錯，亮點的鼓勵更有利于調動課堂氛圍。教師除了使用輕松幽默的語言關注學生，更需要根據時間提示學生操作進度，以便整體推動完成教學任務。

　　5、展示評價

　　盡管大多數八年級學生會害羞扭捏，但每個學生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個小組都走上講臺展示自己的作品，能充分調動學生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評價的環節不可輕視，教師選擇幾位在輔導過程中有特點的學生點評作品，然后讓學生談談本次手工課的體驗或收獲也能更好的為課程畫上句號。

　　6、總結拓展

　　鑒于學生的動手能力，本堂課沒有讓學生設計魚形以外的掛飾作品，教師提示學生可以制作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語學生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環境。

　　四、說教學反思：

　　盡管在官梨坪中學執教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示范的時候忽略了一些制作細節的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內做了指導，但全班性的提示可能效果更好。評價的時候還可以多叫幾個學生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個不同類型的范例作品。教師的輔導面關注面可以更廣一些。

　　其實這是一堂過于簡單的手工課，點線面的要素也是在學生小學階段學過的內容，但結果是學生在畫的時候連一個基本的魚形也畫得縮手縮腳的，點線面的裝飾更是差強人意。還有一些學生更多的在打醬油，缺乏參與的熱情，積極主動尋求老師幫助的并不多，這一方面緣于我們日常美術課的過于沉靜，一方面緣于我們的教育過于嚴肅，老師高高站在講臺的局勢仍然沒有改變，學生沒有想去主動走近你的想法，好在課改在繼續，我們在改變。這次的三個月國培學習也讓我們有理由相信，未來的美術教學我們會努力做到更好！

　　最后感謝所有給我支持、幫助和關愛的同學和老師！謝謝你們

說課稿篇4

各位老師：

　　大家好!

　　我說課的題目是《故鄉》。說課的形式比較多樣，但萬變不離其宗，核心問題就是教學重點難點的確立和突破問題。下面我就按分析教材、教學理念、教法學法、教學步驟四個部分向各位老師說課。

　　一、說教材

　　《故鄉》編選在人教版語文課程標準實驗教材九年級上冊第三單元。本單元編選了反映少年生活的幾篇文章，有《孤獨之旅》、《心聲》，還有少年視角的《我的叔叔于勒》。因為《故鄉》中有少年閏土的描述，所以也被收入在內，但如果真的以為此文是單純寫少年生活的，那就太膚淺了。

　　《故鄉》寫于1921年，后編入魯迅的小說集《吶喊》，其中的故事情節和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故鄉紹興接母親到北京的真正的現實生活，它深刻地概括了1921年前的30年內，特別是辛亥革命后10年間中國農村經濟凋敝，農民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風貌，同時也表達了“我”要求改變現狀的強烈愿望，作品是相當有深意的。

　　二、說教法

　　教學理念是確定教學重點難點和選擇教法學法的理論依據。有的老師認為新課改教材編排的知識缺乏系統性，而知識不系統往往是制約語文成績提高的重要因素。其實這是將新課改與傳統教學對立了，教改要求老師不能局限于對文章的講解、主題的概括、寫法的分析上，而是盡可能的讓學生在學習的過程中享受文章的主題美、結構美、語言美、技巧美，新課改是傳統教學的基礎上提出了更高的要求。我主要的教學理念是：

　　1、力求體現語文學科特點——工具性和人文性的統一

　　新課標要求“培養學生具有一定的語言感受能力”、 “初步具有欣賞文學作品的能力”。對于小說就是要了解故事情節，把握人物形象，體會人物語言、敘述語言的精妙，欣賞小說的藝術美。

　　欣賞魯迅先生名篇，最重要是讀懂、讀透，能比較好地體會作者在作品中的深意。具體到學習《故鄉》這篇小說就是(1)學習對比的表現手法;(2)了解對話描寫和心理描寫的特點及在小說中的作用，并通過學習掌握這兩種描寫方法，提高閱讀小說和記人敘事的能力。這是本文的重點。

　　2、確立學生的主體地位，將課堂還給學生

　　有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，但少年不知愁滋味，十三四歲的少年還是生活與社會的門外看客，他們對近距離的師長父母的心情、性格都很難體會。要他們把握半個多世紀前作品中人物的性格，恐怕不是件易事。

　　文中三個人物：“閏土”、“楊二嫂”、“我”，若說把握起來還較容易的就是“閏土”，這個人物在小學教材中已出現過，而且魯迅在刻畫這個人物時濃墨重彩，前后對比鮮明。“楊二嫂”及“我”則是當時特定歷史時期的產物，他們的性格成因相當復雜，且文中介紹不多，但能否準確掌握兩個人物形象所蘊含的意義卻與把握好主題有較大關系。因此，本文的難點：

　　第一，引導學生把握 “楊二嫂” 這個人物形象及在作品中的作用。第二，引導學生把握“我”這個人物形象，準確理解文中關于“希望”的含義

　　突破難點時，單純憑借老師講解往往事倍功半，應以“發展和創新”教育理論為指導思想，以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。學生的確不明白時再發揮老師的主導地位，因此，在教法選擇上突出學生的主體地位。

　　三、說學法

　　葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”，教給學生學習方法、培養學生自學能力是我們長期孜孜以求的目標。教法學法大同小異，因為教學是一個雙邊活動，老師用什么樣的方法教，學生也就也大體用類似的方法學。

　　1、比較法：與古詩詞中游子懷念、眷戀故鄉的情感比較，思考故鄉變化原因

　　2、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書

　　3、以寫促讀法：初步感知全文后，寫簡短的讀后感，體悟作者的思想。

　　4、自主學習法： “閏土”形象學生可自主分析

　　5、討論法：系統論“整體大于部分之和”，“楊二嫂”這一人物形象可以自由討論。

　　6、誦讀法：指導學生反復朗讀“希望”部分，熟讀成誦，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　7、講析法：不憤不啟，不悱不發

　　8、練習法：“要實現有效控制就必須要有反饋”，而且反饋越及時越好。

　　四、說步驟

　　(一) 詩詞導入：

　　舉頭望明月，低頭思故鄉——李白仍憐故鄉水，萬里送行舟——李白

　　露從今夜白，月是故鄉明。——張九齡夕陽西下，斷腸人在天涯。——馬致遠

　　(好處：1、溫故知新，語文味濃。2、操作方便，簡便易行 3、反差強烈，引發思索。)

　　(二)整體感知

　　1、瀏覽課文，勾畫出生字詞，并結合課文解詞。

　　2、寫50——60字的讀后感，對作者思想感情初步感知，為理解主題奠定堅實的基礎。

　　(三)分析小說

　　1、情節：回故鄉——在故鄉——離故鄉。

　　2、人物：

　　(1)閏土：在小學出現過，而且刻畫時濃墨重彩，前后對比鮮明。故學生可以自主分析，突破學習重點。

　　(2)楊二嫂：協作質疑，小組討論，全班交流。突破學習難點。

　　A、對小說的社會環境解析(對比閏土看瓜所言)——世風日下緣于經濟凋敝，人窮志短。

　　B、楊二嫂是被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮小私有者形象。為了生存不擇手段(嘴快、手快、腳快——尖嘴利舌、小偷小摸、造謠中傷)。她在作品中的存在意義有二：一是她的自私刻薄襯托了閏土的純樸善良;二是她的變化說明城鎮小市民的貧困化，從另一個側面反映了農村經濟的破敗。

　　3、主題：

　　現實是殘酷的，我們當然憧憬未來，但未來是有希望的嗎? 《故鄉》中關于希望的闡述，是一段寓意深長的獨白，是十九世紀二十年代一位心情沉重，感覺悲涼的成年知識分子，對前途對未來難以確知的希冀的表露。

　　希望的有無，取決于實踐，光有美好的希望，不去努力奮斗，必然落空，等于沒有希望;希望雖然看起來困難重重，但只要努力奮斗，百折不撓地去實踐，希望終能實現。

　　聯系1934年作者所寫《中國人失掉自信力了嗎》：有行動，才有路;有實踐，才有希望。希望來自奮斗，魯迅先生要我們明白的就是這一點。

　　(四)練習

　　目標檢測上相關練習題

　　備注：有些教參上確立的教學重點，比如景物(自然環境)描寫等，因在以前的教學中學生掌握的比較好，在此不再作為教學重點。

　　五、總結

　　通過《故鄉》的學習，學生們解決的不僅僅是對課文主題的準確把握問題，同時也要求初步學會分析小說的能力。另外，還要求學生盡可能多地了解魯迅，了解魯迅筆下的故鄉，為以后學習魯迅的作品打下較好的基礎。

說課稿篇5

　　一、說學情

　　當前初中學生在于教師的人際交往中，面臨著時代價值觀轉型。傳統的教師觀和學生觀正在向現代教師觀和學生觀轉變，教育學的關系也在轉變，建立在傳統的等級秩序意義上的以師道尊嚴為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。價值觀的現代轉型對學生如何與教師交往影響巨大。師生交往觀反映的實質上是社會主流價值觀。本課在這個問題的處理上，以現代師生關系為基本立足點，同時兼顧傳統師生觀的合理成分，一起疏解學生在此問題上的緊張。

　　二、說教材

　　《師生交往新觀念》是人教版教材思想品德課八年級上冊第二單元第四課第二框第一目。從教學內容來看，本框題著重是要讓學生從師生交往觀念的改變入手，了解交往觀念的轉變是指從傳統師生關系到新型的師生關系的轉變，側重師生關系中的學生與教師的角色的轉型。以此拓展師生交往的新空間。本目在第四課是后面如何有效的和教師交往、溝通，共建師生感情橋梁的邏輯前提，起到承上啟下的作用，是不可缺少的一環。本課的內容主要是通過教學使學生了解反思傳統的師生關系，“權威—遵從”的不對等師生關系會引發師生交往的重重障礙。探討新型的師生關系的內涵，分別從民主平等和亦師亦友兩個角度展開，力圖把現代教育理念和古典師生交往范例結合起來。在新型的師生觀下如何打開師生交往新空間，形成師生交往新型為。

　　三、教學目標

　　（一）、知識目標

　　通過教學使學生了解傳統的師生關系的特點及新型的師生關系的基本內涵。體會新型的師生關系能夠發現師生交往的新空間。

　　（二）能力目標

　　通過活動使學生認識新型的師生關系，培養與教師的溝通的能力，鍛煉學生運用知識和分析判斷的能力。

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　通過教學使學生認同新型的師生關系，了解民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的`師生關系。

　　四、教學內容的組織與處理

　　本節課的教學內容主要分為三個環節，第一環節“反思傳統的師生關系”，第二部分“探討新型的師生關系的內涵”，第三部分“探究新型的師生觀下如何打開師生交往新空間”。這三個部分是相互關聯的，上一部分為下一部分的教學作好鋪墊。在整堂課的教學中，重在學生的探究活動，并從自己的體驗中得出結論，教師在教學中只起點撥指導的作用。探討師生關系是本節課的難點和重點，所需教學時間稍長。在重點問題的處理上，要想讓學生從實際遇到的師生交往困惑出發，引導學生從師生觀的角度思考其中的原因，避免直接談師生關系。因此我通過一個活動（時空連線---我的采訪手記）來讓學生參與，并在教師的指導下了解現實生活中的師生關系，使學生確確實實地感受到師生關系的重要。最后教師再作小結，重點得以突破。在難點的化解上，也是采取活動教學的方式來完成教學。先讓學生通過（“七嘴八舌”、“借筆抒情”）兩個活動了解到傳統與新型師生關系的不同，并在教師的引導下更進一步理解建立新型師生關系的重要性。

　　五、說教法

　　教學方法上，本框主要采取讓學生搜集材料、討論發言的形式來獲取知識并達到情感、態度及價值觀目標。從教法看，本節課著重從以下幾方面貫穿新課程標準的理念：

　　1. 針對學生正處于青春期，心理和智力不成熟，所以容易在日常生活中遇到許多困惑。與人交往尤其是與自己的老師的交往時也經常會遇到許多的問題。首先讓學生分組作為小記者采訪自己所在學校的學生，同自己的老師交往時都會遇到什末樣的情況，會產生什末樣的困惑？由此而產生對傳統師生關系的了解。以及傳統的師生關系給師生交往帶來的隔閡。同時設計第二個活動，讓學生在課前搜集古人的對老師這一職業及師生關系的論述。來加深學生對傳統師生關系的認識，為下面介紹新型的師生關系作鋪墊。第二部分的教學中，在教師的指導下讓學生可前準備“借筆抒情”用flash短片，漫畫等來表達自己渴望什末嚴格師生關系。學生討論后自己總結，得出民主平等、以師亦友的師生關系是他們所渴望的。第三部分教學，主要采用情景式教學。通過孔子與其弟子的一節課向學生解釋新型的師生關系的益處。

　　2. 整個課堂教學中，教師基本上只是起一個引導者的作用，重點是在學生的探究活動上，主要是自己的親身體驗，這大大地激發了學生的學習興趣。本節課的教學主要是培養了學生獨立思考問題及同伴之間相互合作學習的能力。

　　六、說學法

　　現代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。這堂課，我引導學生掌握和運用以下學法。

　　1．參與學習法.

　　正如陶行知先生所倡導的“教師要充分解放學生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學中盡可能多制造參與機會讓學生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會思考，從中感受到新行師生關系的好處。

　　2．活動教學法。

　　通過讓學生實地采訪，收集資料并展示自己的資料，講解資料培養了學生在記憶、觀察、交流能力的發展。

　　七、說教學程序

　　在這節課的教學過程中，各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導入新課：

　　設計播放學生自己拍攝的DV《我與老師交往的煩惱》，調動學生學習興趣，積極對照自己和老師交往的過程中有無類似煩惱，思考煩惱產生的原因。使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是思想品德課教學非常重要的一個環節。

　　2、講授新課：

　　在講授新課的過程中，我根據教材的特點，學生的實際、以及教學設備的情況，自己設計活動，充分調動學生參與教學，培養了學生獨立思考問題及交流合作的能力。在對“七嘴八舌”環節在對材料的分析中，設置問題，為新行師生關系的教學做好鋪墊。也是本節課的教學重點部分的闡釋。

　　3、課堂小結，強化認識。

　　課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治知識在實際生活中的應用，并且逐漸感受到建立新型的師生關系的重要性及意義。并使學生了解，如果認為新型的師生關系就一定是現代的，那是一個錯誤的感念。評價某種師生關系的關鍵看內涵，而不是時間先后。

　　4、課后作業

　　把編寫《師生交往密笈》作為作業，為了讓學生在進一步理解新行師生關系的內涵，并能在生活實際中應用，同時也為下一節課的教學做好準備。

　　八、說教學媒體

　　在教學媒體的選擇上我使用了多媒體，運用多媒體教學的目的是為了激發學生興趣，向學生提供感性材料，開闊學生視野，增長知識，突出重點，突破難點。打破了課堂緊張、沉悶的氣氛，激發了學生的求知欲，開拓了學生的思維，學生多種感官參與學習，使課堂既輕松又充實。這時學生的主動性主要表現在通過認真觀察，積極思考去獲取知識，發展能力。

　　九、說教學評價

　　教學評價是對教學結果進行鑒定和檢驗，在本節課中我將作業和評價結合起來，通過學生完成作業的質量來檢驗其學習的效果。

說課稿篇6

尊敬的各位領導，評委老師：

　　早上好！今天我說課內容是：九年義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊21課《太陽》的第一課時。本課時的教學為本文的第二課時，乃至本單元的學習奠定了基礎。

　　一、教材分析

　　《太陽》是一篇科普說明文，也是小學生在小學階段學習的第一篇說明文。文章采用了列數字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系，培養孩子們對自然科學的興趣和熱愛。

　　二、說教學目標

　　1、知識目標：會認7個生字，正確讀寫“寸草不生、差不多、抵得上……” 等14個詞語。

　　2、能力目標：初步學習閱讀說明文，理解課文內容，體會列數字、打比方、作比較等說明事物的方法。

　　3、情感目標：激發學生熱愛自然科學，學習自然科學的興趣。

　　三、說重點、難點

　　運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學重點、難點定為：理解課文主要內容，理清課文的脈絡，了解太陽的特點，初步體會課文怎樣運用列數字和舉例子等方法來說明太陽的特點的。

　　四、說教學方法

　　這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：

　　1、給予學生充足的時間讀課文，感知課文內容；

　　2、先扶后放，教給學生學習方法；

　　3、借助多媒體課件，幫助學生對課文的寫作方法的理解；

　　4、注重對學生的人文性評價，激勵孩子自主合作，自主探究；

　　5、通過朗讀增強對語言文字的感悟。

　　五、說教學流程

　　本節課，我是采用以下的步驟進行教學法的：激趣導入——自讀自悟，學習生字詞，初步感知課文內容——扶放結合，初步體會課文的寫作方法——拓展延伸，讀寫結合。

　　（一）激趣導入

　　1、以“嫦娥一號”登上月球的事件作為導入，學生一定興趣盎然。【三年級的小朋友對科普常識已經充滿了好奇，他們在課外常迷戀各種科普類讀物。這一導入適應了學生的這一心理特征，充分激發學生的學習興趣，挖掘出學生學習課文的勁兒。】

　　2、質疑課題：假如你是科學家，你想研究太陽的什么？【創設這一情境質疑課題，學生的思考肯定更積極了。】

　　（二）借助課件情境朗讀，形象地感知課文內容

　　我讓學生帶著疑問觀看課文的情境朗讀，然后談談自己從中得到什么知識，解決了哪些疑問，對課文內容有了初步的了解。

　　【說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。在教學過程中，我充分利用了課件錄像，變抽象為具體，激發學生主動學習的積極性，調動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果。】

　　（三）自讀自悟，學習生字詞，進一步感知課文內容

　　【《新課程標準》指出，三年級學生要培養通過初讀課文，初步把握文章的主要內容的能力。】

　　1、自讀全文，讀準字音。

　　2、檢查生字詞的讀音，注意個別字的寫法。

　　3、默讀課文，理清課文脈絡。

　　默讀時我提出：課文的哪些自然段是寫太陽的三大特點的？哪些自然段是寫太陽與地球的密切關系的？

　　【這一環節，讓學生再次從整體上更深一步地感知課文內容，學習作者抓住特點介紹事物的方法，同時培養學生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學習權利交給學生，為深入理解課文打下基礎。】

　　（四）扶放結合，感悟語言，體會課文的寫作方法

　　1、創設情境，激發興趣

　　【這個情境的創設，除了能激發學生的學習熱情外，還能讓學生初步體會到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領會到各種說明方法的重要性。】

　　2、精講第一自然段，學習列數字，作類比的說明方法。

　　【這一部分的教學，教會學生掌握學習方法，授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學習打好基礎。】

　　3、指導朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠”的特點。【新課標指出：語文教學要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深，因此恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言，發展思維和陶冶情感。】

　　4、學法遷移，小組合作探究。

　　【這一環節，讓學生以“漁”去捕“魚”，為學生提供了廣闊的舞臺，開闊了學生的思維空間，讓學生在自主學習和合作學習中對文章的說明方法有一定的認識，培養學生的合作性自學能力。】

　　（五）拓展延伸

　　這一環節，我采用了讓學生選擇說明方法完成填空的方法，讓學生鞏固對幾種說明方法的理解與運用。【《新課程標準》指出：閱讀教學的最終目的是要引領學生充分接觸語言，體悟語言，進而運用語言。】

　　六、說板書設計

　　根據教學需要，隨機抓住學生匯報過程中出現的“閃光點”進行板書，使整節課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點，此板書簡潔明了，起到引領作用。

　　附：板書設計 21、太陽

　　遠 1.5億公里

　　特點大 130萬個地球

　　熱 6000攝氏度

　　關系密切

說課稿篇7

　　《求一個小數的近似數》第一課時說課稿

　　2、講授新課

　　(1)、出示例題情境圖。

　　師:同一個小數根據不同的需要它有不同的說法即小數的近似數,那我們該如何求小數的近似數呢?

　　生:思考。

　　師:求一個小數的近似數,同求一個整數的近似數相似,都可以根據"四舍五入法"保留一定的小數位數.

　　3、以該同學的身高為例進行講解保留兩位小數,保留一位小數,保留整數的方法。

　　4、把課本上的例題以練習的形式讓學生做。

　　師:作必要的講解和分析。

　　5、總結求一個小數的近似數的方法(生齊讀)。

　　注意:保留兩位小數,就要看第三位是舍還是入。保留一位小數,就要看第二位。保留整數,就要看小數部分的第一位即十分位的數。

　　問:1.0和1數值相等,它們表示的程度怎樣?

　　a、讓學生明確保留一位小數是１.０，原來的準確長度在０.９５與１.０４之間。

　　b、讓學生明確保留整數１，原來準確長度在０.５與１.４之間。

　　即小數保留的位數越多，精確的程度越高。保留一位小數１.０，它是一個近似數，因此十分位上的０不能去掉。

　　６、求一個小數的近似數應該注意什么？

　　a、要根據題目的要求取近似數值，如果保留整數，就看十分位是幾；要保留一位小數，就看百分位是幾；．．．．．．，然后按＂四舍五入法＂決定是舍還是入。

　　b、取近似值時，在保留的小數位置里，小數末一位或幾位是0的。0應當保留，不能去掉。

　　（三）、完成課本74頁的“做一做”。

　　獨立完成，個別上講臺演做。提問其思考的過程。

　　（四）、鞏固練習

　　1、完成課本75頁練習十二的第1題。

　　2、完成課本75頁練習十二的第2題。

　　3、把下面各小數四舍五入。

　　（1）、精確到十分位

　　3.470.2394.08

　　（2）精確到百分位

　　5.3346.2680.495

　　4.思考

　　9.996保留兩位小數是（）。

　　（五）、布置作業。

　　三、說教學反思。

　　這節課是掌握知識教學，在上課之前自己感覺整節課的設計挺不錯的，開始的分類，由放到收，讓學生在探索中學習。而在知識點的獲取時，讓學生主觀發現，分析比較，概括出求一個小數的近似數的方法，體現了教師的主導作用和學生的主體地位。整節課的設計，總體感覺還是比較適合學生的思維發展的，在結構上，我也注重了前后呼應，使整堂課也顯得比較緊湊。

　　但是上完之后，我總覺得：學生掌握得不好，尤其是根據“四舍五入法”求一個小數的近似數，這里需要學生從逆向思維的角度去思考，但學生的逆向思維似乎都比較欠缺，這是我對學生在能力上的估計不足。整節課時間比較緊張，后面鞏固練習和課小結的環節有點匆匆過場的味道，與自己曾設想的場景有一定的差距。自己激勵性的語言還欠缺，這也將影響到學生的學習情緒。

　　我覺得通過這一節課我學到了好多，作為一名教師，不能完全按照自己的意愿去設計課程，要考慮到學生。在今后的日子里，還得在實踐中不斷完善自己的教學方法。

　　四、說板書設計。

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