說(shuō)課稿模板合集九篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
（一）教材分析
我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第73~74頁(yè)，《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》，這是乘法單元的第三課時(shí)，第73頁(yè)的例題教學(xué)倍的認(rèn)識(shí)以及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，拓寬應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的范圍。第74頁(yè)的“想想做做”第1~4題主要讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，鞏固對(duì)倍的含義的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。分為三個(gè)層次：前兩題加強(qiáng)對(duì)“倍”的理解，是第一個(gè)層次。這兩題的練習(xí)重點(diǎn)要放在“幾個(gè)幾”到“幾倍”的推理上，用看到或擺出的“幾個(gè)幾”解釋“幾倍”。第二個(gè)層次是第3題，列式計(jì)算“是幾倍”。先在圖上連線，體會(huì)每幾個(gè)一份地平均分，推理得到“是幾倍”；再列式求得有關(guān)的倍數(shù)。這道題的練習(xí)重點(diǎn)是體會(huì)“幾里面有幾個(gè)幾”的含義，經(jīng)歷從形象思維到抽象思維的過(guò)程，理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是求“幾里面有幾個(gè)幾”。第三個(gè)層次是第4題，在初步建立了“倍”的概念，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，直接用除法解決問(wèn)題，體會(huì)這是一種簡(jiǎn)便而有效的方法。
（二）學(xué)情分析
對(duì)本課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，學(xué)生是在已經(jīng)初步理解了乘法與除法的意義，能夠計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)以及表內(nèi)除法，具備了認(rèn)識(shí)“倍”的條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立倍的概念，進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，提高應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（三）目標(biāo)定位
1、讓學(xué)生在觀察、交流、操作中理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系。
2、使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的習(xí)慣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：建立倍的概念
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，紅、黃、藍(lán)花片若干
學(xué)生準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)色學(xué)具各10個(gè)，小棒20根，白紙一張。
二、說(shuō)教學(xué)策略、教學(xué)方法
1、情境創(chuàng)設(shè)法。低年級(jí)學(xué)生注意力不夠持久、不夠穩(wěn)定，因此通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小朋友種花”這一學(xué)生感興趣的情境有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生進(jìn)行直觀思考，理解比較方法。
2、練習(xí)鞏固法。在應(yīng)用知識(shí)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)題型豐富、形式多樣的分層練習(xí)，能使學(xué)生鞏固對(duì)倍的含義的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。同時(shí)激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的參與熱情，也能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、總結(jié)歸納法。通過(guò)最后總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容揭示課題的過(guò)程，提高學(xué)生的概括歸納能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序
鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，預(yù)設(shè)如下四部分展開(kāi)學(xué)習(xí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
從小朋友熱愛(ài)勞動(dòng)著手，把學(xué)生帶入具體的情境中，吸引學(xué)生的注意力，獲得題目的有用信息：藍(lán)花有2朵，黃花有6朵，紅花有8朵。根據(jù)這些已知信息，教師引導(dǎo)學(xué)生比較每種花的朵數(shù)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，揭示“倍”的概念。
（二）活動(dòng)嘗試、教學(xué)例題
1、認(rèn)識(shí)“倍”
根據(jù)題目的已知信息，教材呈現(xiàn)分行排列的藍(lán)花和黃花，把它們2朵2朵地圈在一起，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到：藍(lán)花有1個(gè)2朵，黃花有3個(gè)2朵，由此告訴學(xué)生：黃花有3個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍，從而使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)倍的含義。
2、教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
在前面一步完成的基礎(chǔ)上，教材又呈現(xiàn)了分行排列的藍(lán)花和紅花，要求學(xué)生照上面的樣子先2朵2朵地圈一圈，再填一填，進(jìn)一步明確：由于紅花有4個(gè)2朵，所以紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。至此，學(xué)生不僅初步認(rèn)識(shí)了倍的含義，而且也能自主體會(huì)到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎(chǔ)上，明確指出：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍“可以用除法算”，并給出了相應(yīng)的除法算式。
[設(shè)計(jì)意圖：本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)在于讓學(xué)生體會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的方法、建立倍的概念。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分運(yùn)用情境圖和動(dòng)手操作實(shí)踐，突破本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)]
（三）鞏固練習(xí)、深化發(fā)展
完成第1~4題，讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，鞏固對(duì)倍的含義的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。其中，第1題以看圖填空的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：把一段長(zhǎng)度看作1份，相應(yīng)的5份的長(zhǎng)度就是它的5倍。第2題讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和分小棒的操作，進(jìn)一步明確：大數(shù)里面如果包含了幾個(gè)小數(shù)，大數(shù)就是小數(shù)的幾倍。第3題先讓學(xué)照樣子在圖中連一連，再完成相應(yīng)的填空，并寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與除法運(yùn)算的含義是一致的。第4題先讓學(xué)生測(cè)量給出的兩條線段的長(zhǎng)度，再讓學(xué)生列除法算式求“第一條線段的長(zhǎng)度是第二條線段的幾倍”。
[設(shè)計(jì)意圖：上述幾道題從觀察、操作到填空、計(jì)算，從具體直觀到抽象思考，教學(xué)要求逐步提高，體現(xiàn)了讓學(xué)生在不同形式的活動(dòng)中不斷加深認(rèn)識(shí)、掌握方法的明確意圖。而且在課堂上完成作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，確保作業(yè)的正確率，同時(shí)也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)]
（四）全課總結(jié)，揭示課題
在全課結(jié)束之前，通過(guò)回顧所學(xué)內(nèi)容，并用一句話來(lái)概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而歸納出本節(jié)課的課題：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一句話概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生概括歸納能力。]
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：上午好！
我說(shuō)課的題目是《婆娑舞姿——中外芭蕾舞劇》。《中外芭蕾舞劇》是高等教育出版社出版的《音樂(lè)欣賞》第二版模塊十三中的內(nèi)容。依據(jù)在教育目標(biāo)上以審美為核心，教育和發(fā)展學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造思維能力的教學(xué)理念。我精心的選擇了課內(nèi)作品《四小天鵝》，《紅色娘子軍》以及課外作品《胡桃?jiàn)A子》作為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
《四小天鵝》是選自俄國(guó)浪漫派作家柴可夫斯基寫(xiě)的舞劇《天鵝湖》中的第二幕作品，《紅色娘子軍》是根據(jù)梁信同名電影劇本改編、創(chuàng)作的，在中國(guó)舞劇歷史上具有里程碑式的一部作品。而柴可夫斯基的另一部舞劇作品《胡桃?jiàn)A子》則作為課本外作品放入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。我們知道舞劇是世界文化藝術(shù)長(zhǎng)河中不可缺少的一部分，雖然它孤芳自賞，但它的很多素材也源自生活，所以在高中的音樂(lè)欣賞教學(xué)中占有重要的位置。為此，根據(jù)本單元的教學(xué)要求和所選擇教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我制定以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱舞劇音樂(lè)及為舞劇音樂(lè)配樂(lè)等教學(xué)方式，讓學(xué)生明確舞劇的主要手段、舞劇的靈魂以及舞劇的民族性。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞、學(xué)唱、討論、辨聽(tīng)等教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生感受舞劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力并體會(huì)舞劇所帶給我們心靈上的強(qiáng)烈震撼。
3、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)對(duì)舞劇的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)中國(guó)舞劇的了解。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
而在完成以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，感受、體驗(yàn)音樂(lè)在舞劇中的地位和作用，認(rèn)識(shí)和比較中外國(guó)芭蕾舞劇以及用肢體語(yǔ)言感受芭蕾舞劇則是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，既要突破教學(xué)重難點(diǎn)，又要避免讓學(xué)生感到枯燥、困難，從而遵循音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)從興趣愛(ài)好為動(dòng)力的新理念，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)。為此我在眾多的教學(xué)方法中精選了以下幾種教學(xué)方法進(jìn)行講解：
1、視覺(jué)圖象法。這是一種最直接的視聽(tīng)上的有效教學(xué)方法。比如我在讓學(xué)生了解芭蕾舞的足尖藝術(shù)時(shí)，我播放了《仙女》的資料片段。影片不但詳細(xì)的闡述了足尖舞的發(fā)展歷史，而且還搭配了唯美的畫(huà)面展示。使抽象的內(nèi)容變得具體形象化，通過(guò)舞劇表演畫(huà)面配以舞劇音樂(lè)及道白，把學(xué)生置入了唯美、夢(mèng)幻的情景中，既避免了枯燥的說(shuō)教形成，又有利于學(xué)生理解和分析作品。為接下來(lái)總結(jié)芭蕾風(fēng)格特點(diǎn)打下了很好的基礎(chǔ)。
2、對(duì)比欣賞法。在此課的教學(xué)過(guò)程中我選取了兩種形式的對(duì)比欣賞。一、同一旋律不同風(fēng)格的比較——我請(qǐng)學(xué)生分別欣賞了兩段不同風(fēng)格的《紅色娘子軍》主題曲。一段是這樣（老師試唱），另一段是這樣（老師試唱）。讓學(xué)生通過(guò)欣賞和聆聽(tīng)感受音樂(lè)要素發(fā)生了怎樣的變化（音樂(lè)的節(jié)奏拉寬了，速度放慢了，調(diào)性也顯得陰暗了），而發(fā)生這樣變化目的又是為了什么，從而總結(jié)出音樂(lè)對(duì)渲染舞臺(tái)氣氛、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展起到了重要的作用。二、無(wú)聲與有聲的比較——我請(qǐng)學(xué)生欣賞無(wú)聲的《胡桃?jiàn)A子》中《茶舞》的片段，然后請(qǐng)學(xué)生在老師給出的三段音樂(lè)中選擇合適的音樂(lè)為其配樂(lè)，再次欣賞有聲的舞劇片段進(jìn)行比較，從而確立音樂(lè)在舞劇中的地位和作用。通過(guò)以上這兩種方式比較進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)音樂(lè)是舞劇的“靈魂”這一教學(xué)目的。
3、體驗(yàn)感受法。在舞劇中音樂(lè)往往會(huì)起到推動(dòng)故事情節(jié)、塑造人物形象的作用。比如在教授《紅色娘子軍》這部分時(shí)。我會(huì)叫學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，想象音樂(lè)塑造了娘子軍怎樣的光輝形象，并且用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)一下。從而解決了用肢體語(yǔ)言感受芭蕾舞劇這一知識(shí)性重難點(diǎn)，達(dá)到最終的教學(xué)效果。
4、采用“引導(dǎo)——比較——總結(jié)拓展”的課堂教學(xué)方法。通過(guò)這一模式的課堂教學(xué)，使課堂結(jié)構(gòu)有理有節(jié)，抑揚(yáng)得當(dāng)，從而使學(xué)生能夠緊緊地圍繞教師的課堂設(shè)計(jì)自覺(jué)有序地進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。除此之外我還采用了范唱引導(dǎo)法、問(wèn)題聆聽(tīng)法、討論法等其他多種教學(xué)手段。
通過(guò)以上幾種教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的新教學(xué)理念，讓學(xué)生在老師的設(shè)計(jì)中進(jìn)入一種無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生自主地的得出學(xué)習(xí)結(jié)論，從而完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)驗(yàn)證出自己的結(jié)論。
由于本課主要是以欣賞中外芭蕾舞劇為主，西方芭蕾那精湛的技巧表演及中國(guó)芭蕾獨(dú)特的民族風(fēng)格給人留下難以磨滅的印象，為此我采取了“視聽(tīng)”結(jié)合的激趣導(dǎo)入，即播放柴可夫斯基創(chuàng)作的舞劇《四小天鵝》。以輕快跳躍的旋律和高超精湛的舞技來(lái)感染學(xué)生，并要求同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)模仿芭蕾舞中足尖站立的動(dòng)作，從而激起學(xué)生對(duì)芭蕾舞劇的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)了興趣愛(ài)好為動(dòng)力的教學(xué)理念，趁著學(xué)生熱情未褪之余再播放《仙女》中足尖舞發(fā)展歷史的片段向?qū)W生展示了舞劇這一高雅藝術(shù)的發(fā)展道路，從而讓學(xué)生從風(fēng)格、體態(tài)、動(dòng)作、服飾四個(gè)方面總結(jié)出芭蕾舞的特點(diǎn)，進(jìn)一步地激發(fā)和感染學(xué)生對(duì)芭蕾舞劇學(xué)習(xí)和迫切需要了解的欲望，并通過(guò)“我也露一手“這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)地嘗試芭蕾舞中旋轉(zhuǎn)、彈跳、托舉等一些難度動(dòng)作并結(jié)合視頻資料進(jìn)行解說(shuō)，從而順利的總結(jié)出舞蹈是舞劇的主要表現(xiàn)手段，也為后面的教學(xué)提供了必要的鋪墊。自此順利地進(jìn)入教學(xué)的第一個(gè)知識(shí)性難點(diǎn)——感受和體驗(yàn)音樂(lè)在舞劇中的地位和作用。為了解決音樂(lè)是舞劇的“靈魂”這一知識(shí)性難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了為舞劇《胡桃?jiàn)A子》選段《茶舞》選配合適的音樂(lè)，老師分別給出了三段不同風(fēng)格的音樂(lè)片段。讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)旋律線、拍節(jié)奏型、看人物表演等不同方法來(lái)體驗(yàn)和感受舞劇中所表現(xiàn)的故事情節(jié)，使學(xué)生從三段不同風(fēng)格的音樂(lè)中選出合適畫(huà)面劇情的那段音樂(lè)。從而達(dá)到了教學(xué)達(dá)標(biāo)中的第一個(gè)重難點(diǎn)的突破。接著欣賞中國(guó)舞劇《紅色娘子軍》中選段《萬(wàn)泉河水,讓學(xué)生從服裝、道具、劇情、題材、音樂(lè)等各方面與外國(guó)舞劇進(jìn)行比較。總結(jié)出中國(guó)芭蕾獨(dú)特的“民族風(fēng)”特色并從而進(jìn)入第二個(gè)重難點(diǎn)欣賞——認(rèn)識(shí)和比較中外芭蕾舞劇并用肢體語(yǔ)言感受芭蕾舞劇。在這一環(huán)節(jié)中，為突破重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
A、 請(qǐng)你們欣賞《紅色娘子軍》主題曲，思考音樂(lè)塑造了娘子軍怎樣的人物形象？同學(xué)們可以通過(guò)分析音樂(lè)要素和朗誦歌詞來(lái)總結(jié)得出。
B、 學(xué)唱主題音樂(lè)并發(fā)揮自己的想象給主題音樂(lè)配上合適的動(dòng)作。——以老師范唱學(xué)生跟唱，學(xué)生編排舞劇片段等幾種教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生直接的參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到感受中國(guó)芭蕾舞劇所帶來(lái)的藝術(shù)魅力的目標(biāo)，并有助于學(xué)生理解和分析與外國(guó)舞劇之間的差異。
C、 欣賞《紅色娘子軍》擴(kuò)展的主題音樂(lè)對(duì)比比較主題音樂(lè)發(fā)生了怎樣的變化，音樂(lè)在這里起到了什么作用。在實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)時(shí)教師采用了對(duì)比欣賞法和視覺(jué)圖像法，從而進(jìn)一步鞏固了音樂(lè)在舞劇中地位和作用這一第一知識(shí)性難點(diǎn)，達(dá)到前后呼應(yīng)的教學(xué)效果。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我讓學(xué)生討論總結(jié)出西方傳統(tǒng)舞劇與中國(guó)民族舞劇的異同，最后總結(jié)概括出什么是舞劇藝術(shù)。這樣基本完成了能力目標(biāo)的教學(xué)達(dá)標(biāo)，突破了第二個(gè)重難點(diǎn)的教學(xué)。為了進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我特意安排了課后拓展內(nèi)容：感受中國(guó)舞劇《大紅燈籠高高掛》中京劇藝術(shù)、戲曲音樂(lè)在里面的作用。從而完成了本節(jié)課所有的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)反思：
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我本著以學(xué)生的發(fā)展為主體。遵循“教無(wú)定法，貴在得法”的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了仔細(xì)分析和創(chuàng)新整合，在教學(xué)過(guò)程中充分實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的'落實(shí)。但同時(shí)也存在著很多的不足與缺點(diǎn)，比如在教學(xué)的環(huán)節(jié)中老師應(yīng)該用不同教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而達(dá)到知識(shí)與能力共同發(fā)展。這也正是我今后要努力的方向！
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
我的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二十一課《水鄉(xiāng)歌》。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三小節(jié)，分別寫(xiě)了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅美麗生動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
二、教學(xué)目標(biāo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
第一課時(shí)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)五個(gè)生字： 船、帆、籮、蕩、清，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3、初步了解水鄉(xiāng)特點(diǎn)。
第二課時(shí)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦課文。積累語(yǔ)言。
2、鞏固字詞，學(xué)會(huì)剩余五個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）識(shí)字教學(xué)
（2）通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：在本篇課文教學(xué)中，我準(zhǔn)備三步導(dǎo)學(xué)與小組合作探究學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)
三、教學(xué)任務(wù)
第一課時(shí)
任務(wù)一.讀通課文，學(xué)習(xí)生字，初步了解水鄉(xiāng)特點(diǎn)。
任務(wù)二.鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)
任務(wù)三：自讀自悟，積累語(yǔ)言，感受品讀水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民美好生活。
任務(wù)四：鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）激情導(dǎo)課
上課伊始，我為學(xué)生們描述了江南的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的《識(shí)字1》，勾起學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：今天老師再向大家介紹一首描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩(shī)歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！
這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。
（二）民主導(dǎo)學(xué)
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”
我用學(xué)習(xí)任務(wù)一引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞。
（三）感情誦讀，感悟詩(shī)句
語(yǔ)文教學(xué)課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在教學(xué)中。教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，把讀，悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。
（四）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言。《課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”在教學(xué)的最后，用兩道檢測(cè)題檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)就像一份微型教案。為了讓學(xué)生直觀易懂的看筆記，板書(shū)設(shè)計(jì)得有條理性、概括性、指導(dǎo)性，最好還要有藝術(shù)性。根據(jù)課文的內(nèi)容，體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了、統(tǒng)領(lǐng)全文的原則，表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：
水多
水鄉(xiāng)歌 船多
歌多
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。
說(shuō)課稿 篇4
教材分析：
一、教材的地位與作用
籃球是學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，它能發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、彈跳等身體素質(zhì)。高三年的大部分學(xué)生在籃球基本素質(zhì)方面已經(jīng)達(dá)到一定的高度，本節(jié)課主要是通過(guò)側(cè)掩護(hù)（擋拆）戰(zhàn)術(shù)配合的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的利于基本素質(zhì)，并對(duì)利于泊基本戰(zhàn)術(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生知道側(cè)掩護(hù)（擋拆）戰(zhàn)術(shù)配合的動(dòng)作要領(lǐng)和方法。
2、技能目標(biāo)：學(xué)生基本能做出“擋”的合理動(dòng)作、拆的大概時(shí)機(jī)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)努力使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得愉悅感、成功感，培養(yǎng)每位學(xué)生的表現(xiàn)欲望和信心，得到美的陶冶。
4、德育目標(biāo)：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值與能力，學(xué)會(huì)欣賞他人，增強(qiáng)個(gè)人和對(duì)集體的責(zé)任感。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：側(cè)掩護(hù)時(shí)腳的卡位。
依據(jù)：腳的卡位是掩護(hù)的重要一環(huán)，如果卡位不正確或不及時(shí)會(huì)直接造成掩護(hù)的失敗，影響整個(gè)戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。
2、難點(diǎn)：擋、拆的時(shí)機(jī)。
依據(jù)：戰(zhàn)術(shù)是相對(duì)的，時(shí)機(jī)非常重要，如果擋、拆的時(shí)機(jī)不好會(huì)造成整個(gè)戰(zhàn)術(shù)的失敗，而且這個(gè)時(shí)機(jī)是根據(jù)實(shí)際情況掌握的是不數(shù)年變化的，因此它即是戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵又是難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
本課教學(xué)對(duì)象為高三年級(jí)男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。籃球是他們所喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有一定基礎(chǔ)，但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)，及及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課的教法，我主要考慮以下五個(gè)方面：
一、講解法和示范法
幫助學(xué)生建立正確形象，啟發(fā)思維，貫徹直觀性教學(xué)原則。
二、分解法和完整法
根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，首先讓學(xué)生對(duì)整個(gè)“二攻二”側(cè)掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，然后在把整個(gè)戰(zhàn)術(shù)分成三個(gè)部分（傳球、掩護(hù)、分球）逐次練習(xí)，簡(jiǎn)化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，最后再進(jìn)行完整練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握完整戰(zhàn)術(shù)。
三、游戲比賽法
能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到規(guī)定目標(biāo)，有效發(fā)展學(xué)生體力和智力，提高學(xué)生掌握和運(yùn)用體育知識(shí)，技術(shù)和，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育以激發(fā)學(xué)生興趣。
四、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法
分析學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，選擇有效的手段，加以糾正。
五、電化教學(xué)法
通過(guò)多媒體，以生動(dòng)形象的畫(huà)面進(jìn)行直觀教學(xué)，以加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、技術(shù)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)法指導(dǎo)：
本節(jié)課我將從以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
一、觀察比較學(xué)習(xí)：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生借鑒已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、分析NBA賽場(chǎng)或其它的籃球賽場(chǎng)去學(xué)習(xí)新的籃球知識(shí)，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，更有助于學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的題解和掌握。
二、團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)：
學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)群體，，通過(guò)小組有協(xié)商、討論；會(huì)使原來(lái)模糊不清的知識(shí)逐漸變得明朗，使問(wèn)題順利解決。
教學(xué)過(guò)程分析
一、開(kāi)始部分
課堂常規(guī)：Ａ、體育委員整隊(duì)；Ｂ、宣布上課；Ｃ、師生問(wèn)好；Ｄ、接受報(bào)告；Ｅ、宣布本課內(nèi)容；檢查服裝（保證練習(xí)效果及防止練習(xí)過(guò)程發(fā)生危險(xiǎn)）Ｆ、安排見(jiàn)習(xí)生（幫助擺放器材及保護(hù)幫助）
二、準(zhǔn)備部分：
１、熱身跑：
方法：放錄音曲子讓學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中熱身跑，在跑的過(guò)程中加上運(yùn)球練習(xí)（提高學(xué)生練習(xí)興趣和練習(xí)效果）。
作用：降低肌體的惰性，以及肌纖維的粘滯性，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度，為練習(xí)作好充分準(zhǔn)備。
２、定位操：①頭頸運(yùn)動(dòng)；②體側(cè)運(yùn)動(dòng)；③擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)；④正壓運(yùn)動(dòng)；⑤側(cè)壓運(yùn)動(dòng)；⑥全身運(yùn)動(dòng)。
三、基本部分
（一）引入新課：
首先通過(guò)學(xué)生感興趣的NBA 中的人和事進(jìn)行問(wèn)題設(shè)疑——你們喜歡NBA嗎？你們了解喬丹嗎？97、98年的NBA總決賽喬丹的對(duì)手是誰(shuí)？他們又是用什么手段給喬老爺制造麻煩的？
◎ 精彩NBA賽場(chǎng)回放[動(dòng)畫(huà)演示]
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造學(xué)生感興趣的情境，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生感知籃球運(yùn)動(dòng)之美。
（二）分組協(xié)作進(jìn)行理解式練習(xí)：
１、四人一小組進(jìn)行二對(duì)二攻防練習(xí)。
在練習(xí)中，學(xué)生對(duì)理解的側(cè)掩護(hù)（擋拆）戰(zhàn)術(shù)配合加以運(yùn)用。
２、交流、探討
交流與探討在練習(xí)中運(yùn)用側(cè)掩護(hù)（擋拆）戰(zhàn)術(shù)配合出現(xiàn)的問(wèn)題和獲得的心情。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在練習(xí)中去驗(yàn)證各自的理解，以此發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，對(duì)接下來(lái)老師的講解會(huì)有更加透徹的理解。
（三）進(jìn)行新課講解：
（1）講解戰(zhàn)術(shù)的作用。
作用：“二攻二”側(cè)掩護(hù)（擋拆）戰(zhàn)術(shù)在實(shí)戰(zhàn)比賽中既是一個(gè)獨(dú)立的戰(zhàn)術(shù)又是許多戰(zhàn)術(shù)的重要組成部分具有很強(qiáng)的實(shí)效性。
依據(jù)：只有了解它的用途，學(xué)生才會(huì)知道有沒(méi)有學(xué)習(xí)的價(jià)值。
（２）一邊看幻燈片，一邊講解，明確跑動(dòng)路線，和每個(gè)環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)，特別對(duì)“擋”的正確和“拆”的合理時(shí)機(jī)要配合動(dòng)畫(huà)或力求進(jìn)行精讀，并要突出重、難點(diǎn)。
方法：⑤號(hào)隊(duì)員把球傳給④號(hào)隊(duì)員跑到４號(hào)側(cè)后方做掩護(hù)，④接球后先向左做突破假動(dòng)作，然后突然從右側(cè)貼著⑤身體運(yùn)球突破上籃，⑤掩護(hù)后轉(zhuǎn)向切入籃下，５補(bǔ)防時(shí)⑤將球分給④投籃。[動(dòng)畫(huà)演示]
特別強(qiáng)調(diào)：掩護(hù)時(shí)（擋）兩腳分開(kāi)一定要卡住防守隊(duì)員的腳，轉(zhuǎn)向時(shí)（拆）要以靠近籃筐一側(cè)的腳為軸，向遠(yuǎn)離防守隊(duì)員一側(cè)轉(zhuǎn)體，把其擋在自己的身后。
作用：讓學(xué)生了解“二攻二”側(cè)掩護(hù)（擋拆）戰(zhàn)術(shù)配合各個(gè)分解部分的動(dòng)作概念以及完整的跑動(dòng)路線
（３）自由組合４人一小組做“擋、拆”的練習(xí)，要在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一邊練習(xí)一邊探討，要帶著問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)。[動(dòng)畫(huà)演示]
作用：學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，達(dá)到動(dòng)作定型。
（４）自由組合的４個(gè)小組，２人參與防守，另２人參與進(jìn)攻。進(jìn)攻方必須用上本節(jié)課學(xué)的側(cè)掩護(hù)（擋拆）戰(zhàn)術(shù)配合。注意要在消極防守情況下進(jìn)行練習(xí)，否則初學(xué)者很容易失去信心。
（5）對(duì)學(xué)生練習(xí)中易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正：
依據(jù)：初學(xué)者對(duì)正確動(dòng)作，理解和掌握有一定的難度，練習(xí)中出錯(cuò)是難免的事情。
作用：可以加深學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)的正確理解，避免錯(cuò)誤的動(dòng)作定型。
（四）游戲：運(yùn)球接力
方法：學(xué)生分成四路縱隊(duì)，每隊(duì)最后一名隊(duì)員蛇行運(yùn)球到排頭，用地滾球把球傳給后面的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在歡樂(lè)的游戲中體驗(yàn)體育的快樂(lè)，進(jìn)一步增加同學(xué)們對(duì)體育課的熱情。
四、結(jié)束部分：
１、整隊(duì)放松，放錄音在輕松的音樂(lè)聲中做放松操。
２、總結(jié)本次課優(yōu)點(diǎn)及不足，并提出今后練習(xí)要求。
３、安排收器材、下課。
學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)：
整堂課練習(xí)密度約為：28－31%，練習(xí)強(qiáng)度中等，游戲時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。
評(píng)價(jià)分析：
在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，我充分挖掘?qū)W生的潛能，認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣密不可分，處處注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，主動(dòng)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己體驗(yàn)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己解決；給學(xué)生一片空間，讓他自己去拓展。
說(shuō)課稿 篇5
一,依據(jù)課標(biāo),說(shuō)理念
《春雨沙沙》是一篇短小的寫(xiě)景散文,描寫(xiě)了春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象,具有詩(shī)一般的韻味.本文的設(shè)計(jì)理念:自主識(shí)字,朗讀感悟,語(yǔ)言實(shí)踐.
二,緊扣特點(diǎn),說(shuō)教材
《春雨沙沙》一課通過(guò)描繪了一幅美麗的春天圖畫(huà),展現(xiàn)了春天的美景.學(xué)習(xí)課文,了解大自然春天的景象,體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然.
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)提土旁,正確認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字,積累9個(gè)詞語(yǔ).
能力目標(biāo):
正確,流利地朗讀課文;能在田字格中正確描寫(xiě)4個(gè)左窄右寬的字;能用一二句話說(shuō)說(shuō)春天的迷人景象.
情感目標(biāo):
體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象.
教學(xué)重點(diǎn):
1,能運(yùn)用多種方法識(shí)記本課9個(gè)生字,積累9個(gè)詞語(yǔ).
2,正確,流利的朗讀課文,并能讀出感情.
教學(xué)難點(diǎn):
1,體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象.
2,用一二句話說(shuō)說(shuō)春天的迷人景象.
三,聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)策略
教法
創(chuàng)境法
誦讀法
學(xué)法
自主學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)
四,情感互動(dòng),說(shuō)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感受春天
1,欣賞春圖,感受春意.
2,指導(dǎo)朗讀第一,二節(jié).
3,揭示課題.
(二)讀文學(xué)字,感知春天.
1,聽(tīng)課文錄音,整體感知課文內(nèi)容.
2,看課文圖片,交流聽(tīng)后收獲.
3,讀課文,小組合作學(xué)習(xí)字詞.
4,交流識(shí)字方法,反饋朗讀課文.
(三)精讀課文,走進(jìn)春天.
1,自讀課文,挑選喜歡的句子讀讀.
2,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)春天的迷人景象.
3,贊美春天,配樂(lè)感情朗讀全文.
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
《媽媽的節(jié)日》是冀教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第一單元“我愛(ài)我家”中的第四課。第一單元是以“熱愛(ài)家庭、敬愛(ài)長(zhǎng)輩”為主題的單元。家庭是兒童最熟悉的生活環(huán)境，也是兒童成長(zhǎng)的基本場(chǎng)所，它對(duì)兒童一生的影響非常重要，家庭成員之間的和諧相處可讓孩子生活愉快、身心健康地成長(zhǎng)。因此本單元旨在通過(guò)學(xué)生了解父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞、做爸爸媽媽的小幫手、了解生活用品的來(lái)歷、送媽媽節(jié)日禮物等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家庭、孝親敬長(zhǎng)的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的方式愛(ài)長(zhǎng)輩，以實(shí)際行動(dòng)為家庭增添歡樂(lè)。本課是第一單元的最后一課，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)媽媽、關(guān)心、體貼媽媽的教育。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)的孩子年齡比較小，在家庭中倍受呵護(hù)，他們以自我為中心，很少能了解父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“體貼長(zhǎng)輩、敬愛(ài)長(zhǎng)輩”的教育特別重要。
基于本課特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，從提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為這三個(gè)方面來(lái)考慮，我確定了本課的活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)。
三、活動(dòng)目標(biāo):
1、知道三月八日是“國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)”初步了解“三八”婦女節(jié)的來(lái)歷和一些偉大女性的事跡。
2、知道媽媽是家庭中非常重要的一員，激發(fā)學(xué)生愛(ài)媽媽的情感，培養(yǎng)他們“媽媽快樂(lè)我快樂(lè)的”情感。
3、了解媽媽、關(guān)心體貼媽媽，送媽媽一份節(jié)日禮物。
活動(dòng)重點(diǎn):
了解媽媽、關(guān)心、體貼媽媽，激發(fā)學(xué)生愛(ài)媽媽的情感。
四、教學(xué)教法
在本課的教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童道德認(rèn)識(shí)形成的規(guī)律，并結(jié)合兒童的年齡特征和學(xué)習(xí)興趣，以“啟發(fā)式”教學(xué)理論和“以人為本”的教育理論為指導(dǎo)，采用了討論交流、講故事、圖片欣賞等活動(dòng)形式來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
在教學(xué)活動(dòng)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入新課
首先播放兒童喜歡的歌曲《世上只有媽媽好》，然后與學(xué)生進(jìn)行談話，有媽媽的愛(ài)，我們的生活是多么幸福啊！你愛(ài)媽媽嗎？你了解媽媽的節(jié)日嗎？教師從談話中引出媽媽的節(jié)日――婦女節(jié)，并簡(jiǎn)單講述婦女節(jié)的由來(lái)。
2、了解偉大婦女人物
展示偉大婦女人物居里夫人、、冰心、劉胡蘭的圖片，并把她們的感人事跡簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生，旨在讓學(xué)生知道婦女也在為世界、為人類做出巨大的貢獻(xiàn)，從而使學(xué)生從內(nèi)心對(duì)婦女產(chǎn)生深深的敬愛(ài)之情。
3、夸夸自己的媽媽
教師以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生，你的媽媽是做什么工作的？她的工作辛苦嗎？在家里，媽媽還做哪些事情？讓學(xué)生講一講媽媽的故事，夸夸自己的媽媽。可以講媽媽在工作、學(xué)習(xí)上怎樣努力為社會(huì)做貢獻(xiàn)的事，也可以談媽媽為家庭所付出的辛勞或?qū)ψ约旱年P(guān)懷和照顧。旨在讓學(xué)生知道媽媽在為社會(huì)做貢獻(xiàn)，同時(shí)也是家庭中非常重要的一員，她把無(wú)私的愛(ài)與關(guān)懷給予了我們，我們應(yīng)該尊敬她，熱愛(ài)她。
學(xué)生講媽媽的故事時(shí)，已經(jīng)感受到媽媽的愛(ài)，老師再通過(guò)一則感人的母愛(ài)故事。讓學(xué)生進(jìn)一步感受媽媽對(duì)子女的愛(ài)是多么無(wú)私、偉大。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)媽媽的情感。
4、我給媽媽送禮物。
“三八”婦女節(jié)快要到了，媽媽的節(jié)日里，你想送給媽媽什么禮物呀？
學(xué)生分組交流送給媽媽什么樣的禮物，代表發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生送給媽媽的禮物可以親手做一張“親情卡”，或者是唱支歌、跳個(gè)舞，也可以說(shuō)一句祝福媽媽的話或做一件讓媽媽高興的事，旨在讓學(xué)生表達(dá)對(duì)媽媽純潔、真摯的愛(ài)。
5、做一做
要求學(xué)生動(dòng)手制做一個(gè)“連心卡”，把媽媽的一些情況寫(xiě)在上面，比如“媽媽的生日、媽媽的愛(ài)好、媽媽最開(kāi)心的事、媽媽的身體狀況”等等。將做好的連心卡掛在自己臥室的墻上，時(shí)刻提醒自己要關(guān)心體貼媽媽。這一活動(dòng)目的是讓學(xué)生了解媽媽，與媽媽心連心，增進(jìn)愛(ài)媽媽的情感，使學(xué)生在思想上真正樹(shù)立“媽媽快樂(lè)我快樂(lè)”的意識(shí)。
說(shuō)課稿 篇7
一、課的設(shè)計(jì)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，是本課的基本思想。用模仿動(dòng)
物跳躍來(lái)主導(dǎo)，使教材童趣化。本課的“導(dǎo)入”把聽(tīng)音樂(lè)、看圖片和模仿練習(xí)緊密結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)、本體感覺(jué)一起參與到體
育活動(dòng)中去，使學(xué)生一入課堂就感到生動(dòng)有趣，既能保證學(xué)生智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手、足、腦并用的能力，滿足了學(xué)生好玩、好動(dòng)
的心理和生理要求，增強(qiáng)學(xué)生的下肢力量、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)的練習(xí)。另外，在以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的同時(shí)，還引進(jìn)了音樂(lè)和舞蹈，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育
的興趣。在此基礎(chǔ)上，我按此制定了這節(jié)體育課，嘗試采用情境教學(xué)模式.
二、教學(xué)內(nèi)容：
(1)、快樂(lè)的小兔子(2)、游戲：揪“狐貍”尾巴
三、教學(xué)流程：
隨音樂(lè)跳兔子舞（熱身）-----師生同做模仿操-----兔子創(chuàng)想跳躍動(dòng)作-----兔子雙腳連續(xù)跳比賽----游戲----放松------小結(jié)------師生告別
四、教學(xué)目的：
1、通過(guò)主題式情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作和游戲的方法與規(guī)則。提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和力量素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)。
五、教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的模仿操，并能發(fā)展想象力和自主模仿動(dòng)作的能力。加強(qiáng)學(xué)生的上肢鍛煉，培養(yǎng)身體的正確姿勢(shì)和節(jié)奏感。
六、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）學(xué)生的想象、創(chuàng)新和表現(xiàn)能力。
（2）單腳前腳掌蹬地跳起和落地方法。
（3）輕巧落地的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)、優(yōu)美大方，節(jié)奏感強(qiáng)。
七、教學(xué)任務(wù)：
1、使學(xué)生掌握兒童模仿操的動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)，促進(jìn)身體各器官的正常發(fā)育。
3、發(fā)展彈跳力和團(tuán)結(jié)合作、集體配合的良好作風(fēng)。
八、教學(xué)方法：
講授法，直觀教學(xué)法，集體練習(xí)法
九、教學(xué)原則：
符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生生理原則，適應(yīng)心理原則，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則
十、教學(xué)過(guò)程：
因?yàn)閮和顫姾脛?dòng)，好奇心強(qiáng)，興趣和愛(ài)好非常廣泛，注意力不集中，容易分散，又對(duì)單調(diào)持久的動(dòng)作容易感到疲勞和厭倦，為了能把這
節(jié)課上的更好，我運(yùn)用了電教手段，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過(guò)音樂(lè)進(jìn)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面我通過(guò)五個(gè)部分來(lái)加以說(shuō)明這節(jié)課的
內(nèi)容。
情境一：（1）全班成散點(diǎn)站立，閉上眼睛跟老師同聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)完音樂(lè)后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)里所唱的是什么動(dòng)物？
（2）教師出示圖片（兔子）
（3）引出課題后，師生跟音樂(lè)同跳兔子舞。
要求：學(xué)生自由發(fā)揮，大膽去想去嘗試。
預(yù)期目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到熱身的效果。
情境二、《小兔子練身體》
隊(duì)形成圓包圓，隨著音樂(lè)跟老師一起做模仿操。
要求：學(xué)生動(dòng)作舒展、協(xié)調(diào)、到位。
預(yù)期目標(biāo)：使學(xué)生情緒活躍、形象生動(dòng)、融入角色。
情境三、（1）《小兔子練本領(lǐng)》
小兔子創(chuàng)想跳躍動(dòng)作練習(xí)（學(xué)生自由組隊(duì)）在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的想象力，用動(dòng)作去刻畫(huà)兔子在跳躍時(shí)的動(dòng)作形態(tài)。
（2）小兔子雙腳連續(xù)跳比賽
教師簡(jiǎn)述比賽規(guī)則與方法后進(jìn)行比賽。
要求：雙腳落地、自然屈膝和動(dòng)作的連貫性。
預(yù)期目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，樣式多樣化。
情境四、游戲：《揪“狐貍”尾巴》
在教師的指導(dǎo)下，師生同做游戲《揪“狐貍”尾巴》
預(yù)期目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度、動(dòng)作速度的能力，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。
情境五、隨音樂(lè)學(xué)生做放松操，在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。（以放松手臂和下肢為主）
本課的授課順序主要以自編操引入，使學(xué)生熱身，再通過(guò)各種動(dòng)物可愛(ài)的跳躍動(dòng)作初步了解跳躍，建立對(duì)跳躍的興趣，再逐步深入跳躍游
戲的難度，激發(fā)學(xué)生的積極性，不斷地提高教學(xué)效果，這里也就達(dá)到了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課的游戲編排目的是發(fā)展學(xué)生上下肢的力量
和身體的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)和堅(jiān)持到底的優(yōu)良作風(fēng)。
十一、場(chǎng)地器材：
錄音機(jī)一臺(tái)、跳繩若干、口哨、掛圖
十二、本課的平均心率：
135—150次/分左右
運(yùn)動(dòng)密度：48%左右
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，五年級(jí)下冊(cè)第五單元的“分?jǐn)?shù)加法和減法”中的內(nèi)容。本課是在學(xué)了通法和同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是前面知識(shí)的延伸，同時(shí)也是分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我依據(jù)教材的特點(diǎn)，遵循新課程“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。從學(xué)生的視角出發(fā)，瞄準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，為其提供自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)，自我探求的空間，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，研究者，從而主動(dòng)地掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理。
二、說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、能在自主探索的過(guò)程中，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確計(jì)算。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)遷移、類推、靈活運(yùn)用知識(shí)和綜合概括能力的同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
課標(biāo)指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué) ”為此我把本節(jié)課的重點(diǎn)確定為通過(guò)對(duì)知識(shí)的遷移，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理，在此基礎(chǔ)上理清算理，又是本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法：
課標(biāo)指出 ：“課程內(nèi)容的選擇要貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)和理解，思考與探索，”為此，我根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的特征，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)，探索的思維空間，使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，因此，我根據(jù)學(xué)生好奇，好動(dòng)的特征，采用了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，點(diǎn)拔引導(dǎo)等教學(xué)方法來(lái)完成本節(jié)課教學(xué)。
五、說(shuō)學(xué)法：
課標(biāo)指出：“除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，”為此，我在本節(jié)課的教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法；動(dòng)手操作法，自主探究法，觀察分析法，合作交流法。
六、說(shuō)過(guò)程：
課標(biāo)指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。”為此我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊 引出問(wèn)題
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)水平，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理，接著出示 + 和 — 這兩道題，讓學(xué)生觀察與復(fù)習(xí)題有什么不同？引出課題，然后學(xué)生帶著問(wèn)題，利用舊知識(shí)，運(yùn)用遷移規(guī)律，進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的階段。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了舊知，抓住了新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，又引發(fā)了學(xué)生的探究欲望，為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊】
二、自主探究 理清算理
新課程強(qiáng)調(diào)，“要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)”根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)：
1、讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立探究計(jì)算方法。
2，交流展示自學(xué)成果。
3，觀察對(duì)比，優(yōu)化方法。
3、嘗試探究，歸納總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間去探究，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生，形成過(guò)程，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念】
三、應(yīng)用新知 培養(yǎng)能力
興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我在練習(xí)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：
（1）基礎(chǔ)練習(xí) 照顧全面。
（2）尋找規(guī)律 提高能力。
（3）激活思維 深化理解。
【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練由淺入深，既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力】
四、評(píng)價(jià)體驗(yàn) 歸納提升
讓學(xué)生暢所欲言，談收獲，結(jié)合板書(shū)總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)框架，使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，既讓教師了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí)，又使學(xué)生感受到成功的喜悅。】
說(shuō)課稿 篇9
《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》第一課時(shí)說(shuō)課稿
2、講授新課
(1)、出示例題情境圖。
師:同一個(gè)小數(shù)根據(jù)不同的需要它有不同的說(shuō)法即小數(shù)的近似數(shù),那我們?cè)撊绾吻笮?shù)的近似數(shù)呢?
生:思考。
師:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù),同求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)相似,都可以根據(jù)"四舍五入法"保留一定的小數(shù)位數(shù).
3、以該同學(xué)的身高為例進(jìn)行講解保留兩位小數(shù),保留一位小數(shù),保留整數(shù)的方法。
4、把課本上的例題以練習(xí)的形式讓學(xué)生做。
師:作必要的講解和分析。
5、總結(jié)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法(生齊讀)。
注意:保留兩位小數(shù),就要看第三位是舍還是入。保留一位小數(shù),就要看第二位。保留整數(shù),就要看小數(shù)部分的第一位即十分位的數(shù)。
問(wèn):1.0和1數(shù)值相等,它們表示的程度怎樣?
a、讓學(xué)生明確保留一位小數(shù)是１.０，原來(lái)的準(zhǔn)確長(zhǎng)度在０.９５與１.０４之間。
b、讓學(xué)生明確保留整數(shù)１，原來(lái)準(zhǔn)確長(zhǎng)度在０.５與１.４之間。
即小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高。保留一位小數(shù)１.０，它是一個(gè)近似數(shù)，因此十分位上的０不能去掉。
６、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該注意什么？
a、要根據(jù)題目的要求取近似數(shù)值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾；．．．．．．，然后按＂四舍五入法＂決定是舍還是入。
b、取近似值時(shí)，在保留的小數(shù)位置里，小數(shù)末一位或幾位是0的。0應(yīng)當(dāng)保留，不能去掉。
（三）、完成課本74頁(yè)的“做一做”。
獨(dú)立完成，個(gè)別上講臺(tái)演做。提問(wèn)其思考的過(guò)程。
（四）、鞏固練習(xí)
1、完成課本75頁(yè)練習(xí)十二的第1題。
2、完成課本75頁(yè)練習(xí)十二的第2題。
3、把下面各小數(shù)四舍五入。
（1）、精確到十分位
3.470.2394.08
（2）精確到百分位
5.3346.2680.495
4.思考
9.996保留兩位小數(shù)是（）。
（五）、布置作業(yè)。
三、說(shuō)教學(xué)反思。
這節(jié)課是掌握知識(shí)教學(xué)，在上課之前自己感覺(jué)整節(jié)課的設(shè)計(jì)挺不錯(cuò)的，開(kāi)始的分類，由放到收，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。而在知識(shí)點(diǎn)的獲取時(shí)，讓學(xué)生主觀發(fā)現(xiàn)，分析比較，概括出求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，總體感覺(jué)還是比較適合學(xué)生的思維發(fā)展的，在結(jié)構(gòu)上，我也注重了前后呼應(yīng)，使整堂課也顯得比較緊湊。
但是上完之后，我總覺(jué)得：學(xué)生掌握得不好，尤其是根據(jù)“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，這里需要學(xué)生從逆向思維的角度去思考，但學(xué)生的逆向思維似乎都比較欠缺，這是我對(duì)學(xué)生在能力上的估計(jì)不足。整節(jié)課時(shí)間比較緊張，后面鞏固練習(xí)和課小結(jié)的環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆匆過(guò)場(chǎng)的味道，與自己曾設(shè)想的場(chǎng)景有一定的差距。自己激勵(lì)性的語(yǔ)言還欠缺，這也將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
我覺(jué)得通過(guò)這一節(jié)課我學(xué)到了好多，作為一名教師，不能完全按照自己的意愿去設(shè)計(jì)課程，要考慮到學(xué)生。在今后的日子里，還得在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方法。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
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