《發掘你的潛能》說課稿范文
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的《發掘你的潛能》說課稿范文，歡迎大家分享。
一、說教材
《發掘自己的潛能》是人教版七年級上冊第五課，主要內容是引導學生認識并會發掘自己的潛能，更好地完善自己，進而樹立自己的自信心。這節課不但要引導學生認識自己的潛能，而且要帶領學生通過不同手段發掘自己潛能，進而提升自己。
二、說學情
為了更好地教學，我們需要了解這節課所要面對的群體，也就是我所教授的初中一年級學生。這個時期的學生自我意識開始增強，對自我開始有更多的疑問要求與探索。“認識潛能”是認識自我中重要的一個環節，但初一學生由于自身知識水平有限，不能很好理解潛能這一抽象概念，并對如何提升自己的潛能的方法不夠了解，所以需要教師的引導。為了顯示過渡，得停頓
三、說教學目標
第三個方面，根據學生的實際情況與本課內容，我將從以下三方面來設定我的教學目標：2知識目標，了解自己的'潛能;學會發掘潛能的方法。3能力目標方面，通過對發掘潛能方法的學習增強自己的潛能。1情感態度與價值觀方面，增強學生自信，實現自我價值。
四、說重難點
有了教學目標，那么涉及好本堂課的重難點容易一些。重難點是一堂課的中心內容，是一堂課的精髓所在，為此我設計的重點是你是自己的潛能，學會發掘自己潛能的方法;難點是將發掘自己潛能的方法運用到實際中。
五、說教學方法
為了更好實現教學目標，突出重點難點，并結合思想品德課的特點，本節課我將采取以下教學方法：小組討論法、問答法等方式。之所以采用這些方法，是因為現代教學理論認為在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點，科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，從而達到教與學的完美和諧統一。
六、說教學過程
通過以上分析我們已大致了解基本情況與教學方向，下面我將詳細闡述教學過程。首先是新課導入環節，我將會講一個有趣的小故事：工人跌進深坑爬不出去，后又有醉漢跌進來，誤把工人當鬼，驚嚇之中竄出了深坑。并提問學生：為什么醉漢能跳出去呢?學生一般都會回答被嚇得，此時同意學生的看法，就是嚇得，(示范性)這說明人在緊要關頭能釋放所有的能量，實現原來不可能實現的目標，做原來不可能做到的事，這就是我們今天要學的內容，自然引出發掘自己的潛能(板書標題)。這樣的設計能夠更好吸引學生的興趣，讓學生參與其中。
其次是讓學生認識自我潛能的環節。在這一環節，我將會采用學生自學討論的形式，先讓學生看教材上關于潛能劃分的內容，隨后將學生分成小組，互相分享自己的討論成果，并在互相協作下將自己的潛能劃分到所屬潛能中。學生討論完畢后，我將會隨機提問不同小組的學生代表，讓他們分享討論的結果。學生這時可能會把自己討論結果告訴我，潛能就是……恰能可以劃分為幾方面……在這時有錯誤的地方我會及時指出并修改，學生發言完畢后歸納學生的觀點并提出表揚。(板書掌握自己的潛能)這樣的設計可以鍛煉學生自主學習及分析問題的能力，通過自己的學習和同伴之間的相互協作掌握潛能相關知識。
(示范性)再次是掌握發掘潛能方法的環節(板書發掘潛能)。在這一環節我將先后給學生講企業家每天鼓勵自己，最終成功的故事，接著我再給學生播放小孩認為自己可以成為建筑家，最后實現夢想的視頻，(總結性不夠強)讓學生依然采用分組討論的形式討論具體都是什么提升潛能的做法。學生通過自己思考并聯系自身實際后告訴我分別是給自己積極暗示、想象出比自己更好的目標的方法，給學生答案肯定后再讓學生思考即使了解了自己的潛能，但一直不去加強還能否成功發掘這一問題。得到否定答案后引導學生得出實踐也是發掘潛能的辦法之一(板書發掘潛能的方法，三條)。這樣的設計可以培養學生自主解決問題的能力，體現了新課改中學生主體的要求。以上新課內容基本完畢，為了鞏固知識，我會留根據今天的內容給自己制定可行的發掘潛能計劃書這一作業。將理論上升到現實，知識點得到升華。
七、說板書設計
板書是微型教案，是教學雙邊活動的縮影，也是總體授課思路。我準備采用直觀的板書，這樣一目了然，符合目的性、直觀性原則。
發掘你的潛能
一、認識自己的潛能
二、發掘自己的潛能
1.給自己積極暗示
2.想出比自己更好的目標
3.實踐
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