繪畫說課稿范文（精選5篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的繪畫說課稿范文（精選5篇），歡迎大家分享。

　　繪畫說課稿1

　　一、說教材：

　　紙漿畫是幼兒美術繪畫的一種形式，幼兒通過紙漿的制作以及粘貼，可以增長幼兒的活動興趣以及對繪畫形式的多方面認知與了解。

　　二、說教法：

　　《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者。我運用了以下幾種教學方法：

　　1、嘗試法

　　讓幼兒通過自己動手操作制作紙漿，體驗了制作紙漿的樂趣和初步掌握紙漿的制作方法。

　　2、操作法

　　提供給幼兒自主操作以及創作的機會，從中感知紙漿畫的創作以及色彩的搭配。

　　3、欣賞評價法

　　引導幼兒學會欣賞其他幼兒的作品，從中體驗快樂。

　　三、說目標：

　　此次是幼兒首次接觸紙漿畫活動，所以激發幼兒的學習興趣極為重要，在有興趣的基礎上學習技能將事半功倍，通過活動讓幼兒掌握初步制作紙漿的方法且能夠自己創作紙漿畫，所以將此次活動的目標設定為：

　　1、激發幼兒學習紙漿畫的興趣。

　　2、初步掌握紙漿畫的制作過程。

　　3、體驗活動的樂趣，發展想象力和創造力。

　　四、說重難點：

　　這次是我班幼兒第一次紙漿繪畫，所以教師要有效的引導幼兒作畫的技能與步驟，將目標2定位活動的重點。而將如何設計畫面，做到細致、合理的安排畫面作為活動的突破口

　　五、說過程：

　　整個活動都圍著紙漿畫的制作方法---設計畫面---填充畫面---欣賞作品，通過教師引導、提問、幼兒嘗試、大膽操作、作品欣賞的過程讓幼兒通過制作體現目標。

　　繪畫說課稿2

　　我說課的內容是湘教版高中藝術欣賞-美術上冊《深沉雄大的秦漢雕塑與繪畫》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和多媒體教學過程演示四個步驟加以闡述：

　　一、教材分析

　　1、本課的內容、地位、作用

　　本課是關于中國古代秦漢時期美術的欣賞課。《深沉雄大的秦漢雕塑與繪畫》說課文稿秦漢時期是我國封建社會初期的文化藝術走向興盛和繁榮的時期，也是我國民族藝術風格確立與發展的重要時期，這一時期為我們留下了豐富的藝術文化遺產。雖然只是我國藝術發展初期階段，但秦俑卻是全世界的一大奇跡，秦俑與漢代石刻、帛畫代表了秦漢時期藝術的面貌和最高水平。《深沉雄大的秦漢雕塑與繪畫》說課文稿秦漢雕塑和石窟雕塑代表了中國古代雕塑的基本特征，也是教材介紹我國古代雕塑最集中的篇章。所以此課節，雕塑詳講，繪畫略講。通過引導學生欣賞一些代表作品，了解秦漢時期的藝術概貌、審美取向、題材范圍和藝術風格。

　　2、教學目標

　　通過對我國秦漢雕塑、繪畫藝術的欣賞，使學生了解秦漢美術的基本面貌和審美特征，豐富相關知識、提高藝術文化素養和審美能力，從而增強他們對我國優秀傳統文化的感情和愛國主義的高尚思想情操。

　　3、教學重點和難點

　　了解秦漢藝術的總體審美特征，熟悉一些有代表性的作品及其藝術特色是教學重點。激發學生的學習興趣和動力是教學難點。

　　二、教學方法

　　依據本課的性質及學生狀況，我主要采取“激發啟發──引導分析”的方法，充分利用多媒體教具和實物教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用視頻、圖片欣賞，實物觀察和觸摸，激發學生興趣，優化課堂教學，提高課堂效率。并提問學生，組織討論，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。

　　三、學法指導

　　引導學生采用觀賞觀察，討論歸納的方法學習。此課學生對時代背景還是很熟悉，但對內容興趣并不大，所以用生動直觀的《英雄》電影片段將學生帶入秦朝這個時代環境，切入課題。再給學生提出要求引導學生觀看《秦始皇兵馬俑》專題片，鑒別秦俑、漢俑、漢雕、帛畫、畫像磚的藝術特征，討論比較秦漢藝術的差別，歸納秦漢藝術的總體特征。

　　四、教學過程

　　一、導入新課

　　《英雄》近衛軍軍陣“風、風、大風”片段欣賞，回顧歷史。

　　二、講授新課

　　1、秦漢雕塑

　　（1）秦漢雕塑的種類

　　按用途分類：墓室隨葬品、環境雕塑

　　按材料分類：陶塑、石刻、木雕、玉雕、鑄銅

　　陶俑、石刻分別代表秦漢雕塑的最高水平。

　　（2）秦漢陶俑藝術特征

　　學生欣賞《秦始皇兵馬俑》專題片，觀察秦俑、漢俑圖片，傳閱秦俑小模型。討論歸納藝術特點：

　　秦俑：威武雄壯

　　a、崇尚寫實，手法嚴謹；性格鮮明，形象生動；

　　b、在總體布局上，利用眾多直立體的重復，造成排山倒海的氣勢，使人產生敬畏而難忘的印象。

　　漢俑：簡潔生動

　　（3）秦漢石刻的藝術特點

　　（秦朝也有大型石雕，史料記載秦曾有“頭高一丈三尺”的石麒麟。）

　　學生觀察霍去病陵墓石雕，討論歸納漢代石雕的藝術特點：質樸雄渾，深沉雄大。

　　2、秦漢繪畫

　　學生觀察漢代帛畫、壁畫、畫像磚、畫像石，試著歸納其藝術特點。

　　壁畫與帛畫：內容多是引魂升天，表達永生不死；畫面構圖飽滿，線條流暢，用色典雅。

　　畫像磚與畫像石：題材豐富；裝飾性強。

　　3、秦漢藝術的總體風格

　　暢所欲言：秦漢經典的藝術作品給你什么印象？

　　秦漢雕塑與繪畫，充實飽滿、質樸古拙、大氣磅礴，這正是封建社會上升時期生氣蓬勃的時代精神的體現。

　　4、提問檢查

　　（1）秦始皇陵兵馬俑與霍去病墓石刻的藝術風格有什么不同？

　　（2）漢代繪畫包括哪些方面？其代表作品有哪些？

　　三、課堂小結

　　繪畫說課稿3

　　上午好！

　　我說課的題目是《奇異的繪畫天地》。

　　一、說教材

　　《奇異的繪畫天地》是人教版小學信息技術四年級的內容。它是關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一。

　　教學目標：

　　根據教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定如下教學目標：

　　認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。

　　能力目標：培養學生自主探索、自主學習的能力和培養學生的動手能力、團體協作的能力。

　　情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　教學重點與難點

　　本著新課標，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。

　　重點：掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。

　　難點：“奇異的繪畫天地”豐富內涵的理解、體驗與表現。

　　二、說教學方法

　　1、說教法

　　根據皮亞杰的建構理論，結合教材特點和學生的認知規律，本課我主要采用“創設情境法”、“任務驅動法”、“分層教學法”這三種教學方法。

　　2、說學法

　　本課教給學生的學法是“發現問題――分析問題――解決問題”。

　　故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　三、說媒體應用

　　在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。

　　四、說教學過程

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，我設計了如下教學流程：

　　（一）創設情境，激趣導入，

　　（二）任務驅動，自學討論

　　（三）先練習，后演示

　　（四）學生探索性總結，教師糾正并補充

　　具體闡述：

　　（一）、創設情境，激趣導入

　　首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，根據學生的回答，我及時提出：“喜歡這美麗的畫面嗎？打開課本你會發現自己很快也能制作這么好看的圖畫。”利用這種設計引導學生去自主研讀教材。

　　此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，使學生在情景中主動、積極地接受學習任務，并且讓學生帶著問題去學，這樣就可以為后面的教學做好鋪墊。

　　（二）、任務驅動，自學討論

　　在創設了情境，明確了學習任務后，這時就應大膽的讓學生在實踐中摸索、獲取新知。讓學生帶著問題，通過自己的學習、研究掌握本課的教學重點，在這學習過程中學生不能理解的難點，我主要設計三種方法進行突破：

　　1、研讀教材

　　2、同學間合作討論

　　3、教師巡回指導。

　　這一環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時也可照顧學生之間的差異。

　　（三）、先練習后演示

　　學生在明確了教學任務，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應把握時機讓學生利用所學到的知識技能創作一幅作品，學生練習的同時教師巡回指導，及時掌握學生的學習情況，最后讓學得好的學生通過投影設備演示操作過程。這樣可以讓那些自學能力差的同學及時的學到新知識，不至于掉隊。（分層教學）

　　（四）、學生探索性總結，教師糾正并補充

　　在這一階段，教師可以用“這節課，我學會了……”、“通過這堂課的學習，我會做……了”這樣的形式來讓學生總結，學生一邊說教師一邊糾正或提示學生，并且顯示相應的內容以課件形式展示出來。

　　為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行總結是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。

　　五、作業

　　讓學生回家后思考一個問題：“你能否把你所掌握的信息技術的知識技能應用到生活、學習中的嗎？”

　　（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：

　　1、改變學生學習方式。學習由被動接受變為愉快的學習。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。

　　2、協作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學。

　　繪畫說課稿4

　　一、說教材

　　教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開，因此我會對教材進行深入的分析，我所說課的內容選自河北美術出版社小學美術四年級下冊第11課，本課屬于造型·表現學習領域，通過繪畫表現場景學生在之前已經學習過，在以前的教材中也介紹過繪畫的特點。而本課教材引導學生通過繪畫形式表達日記，以圖文并茂的形式記錄生活，讓學生學會通過繪畫的形式記錄，感受生活。

　　二、說學情

　　學生是學習的主體，學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。四年級的學生已經初步認識了美術和材料，對不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現他們所見所聞、所感所想的事物，也能表達一定的場景故事，但是組合能力比較弱，圖片和文字相結合表現突出主題能力還是較為缺乏。所以我會將看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，豐富學生的感受。

　　三、說教學目標

　　根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：

　　知識與技能：了解繪畫日記的特點及其意義，并學會用繪畫日記的形式記錄點滴生活。

　　過程與方法：通過欣賞、交流、討論了解繪畫日記的特點，通過繪畫記錄生活提高觀察力以及創造力。

　　情感、態度和價值觀：感受生活的美好，體會繪畫的樂趣，熱愛生活，體會生活。

　　四、說教學重難點

　　根據美術學科的特點和本課的現有知識，我的教學重難點確立如下：

　　重點：繪畫日記的構成及其特點。

　　難點：畫面中要求主次分明、形象生動呈現出日記的趣味。

　　五、說教法、學法

　　教學有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用講授法、示范教學法等教學方法，從而引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。

　　六、說教學準備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、畫筆、顏料等。

　　七、說教學過程

　　皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發展。”所以針對學生特點，我設計了以下教學環節：

　　環節一：設置游戲，導入新課

　　課堂伊始，我將出示運動會照片，為大家再現運動會奪冠的場景，引導學生觀察回憶起當時的故事的感受。提問：我們除了用寫日記、拍照片來記錄生活的故事，還可以通過怎樣的形式記錄?學生回答，教師總結得出還可以通過更直觀、更形象的形式去記錄，引出課題《繪畫日記》。

　　通過這種結合游戲互動提問的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發了學生的積極性并引起他們的探索欲望。

　　環節二：觀察作品，總結規律

　　我將展示繪畫日記，觀察提問學生：談談理解的繪畫日記是什么?大家交流并回答問題：繪畫日記就是通過繪畫的形式表現每天生活中有意義、有趣味的事情，以圖文并茂的形式表現使自己的日記更加生動直觀。

　　而后我會再次展示多個繪畫日記作品，請學生觀察并提問：這些作品都有哪些表現形式?給你怎樣的感受?學生回答，我總結：繪畫日記可以通過線描、水粉畫、兒童畫、版畫等多種形式表現，生動形象，豐富多彩。

　　通過這樣直觀的觀察，激發學生的思考探究欲望，提高學生的觀察力。

　　環節三：觀察畫作，探究特點

　　然后我會展示徐啟熊的作品《雨后雨花開》，引導學生觀察交流：作者記錄了什么生活事例?學生觀察可能會說：《雨后雨花開》記錄了雨后一群小朋友相約去探索大自然的奧秘，去河灘搜集雨花石的故事，充滿童趣。隨后我會繼續追問：作者怎樣凸顯故事的特點?畫面和文字之間有什么關系?將學生分為美術興趣小組討論交流分享，最后師生共同總結：通過選取事件的典型場景來作畫，展示故事的.主線，畫面凸顯主題形象，文字為輔，文畫一體相映成趣。

　　通過這樣的方式，逐步引導學生自主、合作、探索繪畫的方法，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使學生的思維之間發生碰撞，激發更多的探究性思考，養成良好的美術學習習慣。

　　環節四：示范畫作，學生觀察

　　我將示范團圓餃子的日記故事，演示選取故事的典型場景，凸顯畫面的主次，然后根據自己的想象添加餃子或福字等代表團圓的物象加強畫面氛圍。

　　接下來便請學生大膽創新，引導學生根據畫出的基本畫面，從各種角度來觀察和添畫內容，激發自己的想象力與創造力。鼓勵合作，凝聚集體的力量來進行創造。

　　美術課程強調直觀性，通過教師示范的環節為學生解決了創作過程中的難點，激發了學生創作的欲望。

　　環節五：學生實踐，交流評議

　　接下來便請學生大膽創新，鼓勵引導學生分享生活中的趣事，激發自己的想象力與創造力，以繪畫日記的形式表達出故事。教師巡視輔導，輔導要點：注意畫面的主次，文字要簡練概括，大膽想象;注意保持教室衛生。

　　學生完成后我會請學生將作品展示出來，組成日記大展覽，并請他們介紹自己的作品，同時請其他學生從畫面內容、故事、構圖等角度欣賞交流，并和學生一起拍照留念。

　　這一過程體現了美術課程重視對學生個性和創新精神的培養，并且能提高學生的觀察能力和線條造型能力。在此期間我會巡視指導，積極發現學生中的優秀作品，對部分學生進行技法指導。

　　在展示作品中也體現了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果，激發學生向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結反思，改進教學。

　　活動六：課堂總結，開放作業

　　課程最后，我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會，總結本課知識框架并進行情感升華，讓學生認識到生活充滿趣味，運用繪畫日記的形式記錄點滴的美好故事。

　　總結完本節課收獲，我會趁熱打鐵請學生養成記錄日記的好習慣，將自己的日記整理成手冊，同學之間互相交流分享。

　　這一環節請學生主動分享收獲，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果，真正踐行“學生為主”的教學理念，時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學素養，探究更貼合學生學段的教學方法。

　　八、說板書設計

　　為充分體現課程內容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出：

　　繪畫說課稿5

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　此次繪畫活動選自明天出版社《山東省幼兒園教育活動教材》學前班用書下冊，第六單元活動《我的秋天》。因為秋天來到了，景色非常美好，孩子們十分感興趣，也非常需要了解和知道有關秋天方面的知識。同時這一單元的內容在教材中站有了很重要的位置，有許多故事、兒歌、歌曲對這方面的內容進行了介紹，可見秋天內容在下冊教材中是孩子們需要了解和掌握的內容。本次活動是在科學認識秋天的特征；音樂學習歌曲《秋天來了》；歌曲表演《秋天在哪里》的基礎上展開的繪畫活動。符合季節變化的需要；符合循序漸進的原則；符合孩子們的心理需要。題目改為《我喜歡的秋天》，更能表達出孩子們盼望秋天熱愛秋天的情感。

　　2、幼兒情況分析

　　我們班是學前班，孩子們各方面的能力相對是比較強的，但在語言表達、動手操作、發現和觀察、對美的創造和表達以及集體創作等能力上還需要加強，所以我決定在我們班開展這次以小組為單位的集體合作繪畫活動《我喜歡的秋天》，不但讓孩子們學到了知識還鍛煉了孩子們友好合作、團隊精神等多方面的能力。

　　3、重點和難點

　　熟練掌握秋天的特征，抓住秋天里有代表性的景色進行繪畫創作，能夠統一構思和意見。在繪畫的過程中鍛煉小朋友們友好合作、互動交流、積極配合等多種品質和能力。

　　4、教學目標

　　（1）讓幼兒在觀察的基礎上，運用所學的繪畫、剪貼等手工技能，合作表現秋天的美麗景色。

　　（2）培養幼兒動手動腦的能力及相互協作的精神。

　　（3）培養幼兒的創新意識及對美的表現力。

　　5、教學準備

　　教具：課件一份，（內容為秋天里的各種景色）。MP3動畫歌曲一盤《秋天》

　　學具：白紙六張、蠟筆、鉛筆、記號筆、皺紋紙、旅游帽、獎品若干。

　　活動：孩子們在課前進行觀察秋天和找秋天的活動。

　　二、說設計

　　（一）教法

　　我主要采用是提問法、充實法、討論法、評優法、總結法、動靜結合法。通過提問讓小朋友們說出在課前他們是怎樣進行觀察秋天的活動的，看到和感覺到了那些秋天的特征。通過充實法孩子們觀看課件豐富視野，補充了認識的不足。通過討論法，孩子們決定本組要進行的繪畫或手工創作內容。通過評優法，鼓勵優勝合作的小組增強集體合作精神和競爭意識。通過簡短總結法，老師說出孩子們的成績和不足，肯定大家合作的精神。最后動靜結合法，不但輕松了孩子們的身體，振奮了孩子們的精神，還使本次活動得到了提升。

　　（二）學法

　　孩子們課前先要進行觀察秋天特征的一些活動，這樣有利于豐富思想和回答問題。再讓孩子們在觀看課件，欣賞美麗的秋天景象，豐富和加深對秋天特征的認識，有助于下一步的繪畫創作。接著孩子們進行討論，在討論的過程中既要進行命題的討論和還要進行分工的討論。孩子們在進行繪畫創作過程中，分成六個組進行集體繪畫，大家要互相配合，共同努力，獻計獻策。最后孩子們一起觀看動畫，邊唱邊跳《秋天在哪里》，人人心情舒暢、精神愉快。

　　（三）教學程序

　　1、提出問題，引發幼兒的興趣。

　　（1）師：秋天到了，秋姑娘悄悄的飛來了，小朋友你感覺到秋天的來臨了嗎？（出示秋姑娘教具）

　　（2）師：老師讓小朋友們和爸爸媽媽星期日一起走出家門上大自然中去尋找秋天，誰找到了？給我們大家講一講。

　　（3）幼兒回答各種各樣的所見所聞。

　　2、觀看動畫，加深豐富幼兒對秋天特征的認識和印象。

　　（1）秋姑娘飛來了，灑落大地一些五顏六色的落葉

　　（2）秋雨下了，天氣怎么樣啦。

　　（3）小鳥飛來了，唧唧喳喳的叫著，他們在商量著什么？銀杏在隨風輕擺。

　　（4）拖拉機響了“嘟嘟嘟”，農民伯伯忙著收割了。

　　3、激發起幼兒興趣然后進行分組討論，確定繪畫創作和手工創作命題。

　　（1）師：秋天太美了，我們怎樣才能把秋天留下來呢？除了繪畫，還可以怎樣做呢？

　　（2）幼兒開始進行分組討論怎樣表現，老師及時肯定并進行簡單示范。

　　4、幼兒開始以小組為單位進行創作表現《我喜歡的秋天》。由組長帶領進行如何布局？畫什么？做什么？明確分工，教師巡回進行指導。

　　（1）幼兒分成幾組，可進行繪畫《秋姑娘》；手工《菊花》；《銀杏葉兒》；繪畫《小鳥》等的創作。

　　（2）幼兒進行繪畫，教師進行全班指導和個別指導。

　　讓孩子們在繪畫和手工創作過程中準確和熟練的表達出自己眼中看到的和心中想象的秋天景色。學會合作繪畫并有統一的構思和意見。

　　5、進行作品展評，請完成繪畫和手工創作的小朋友代表講述作品的內容和想法。選出最美的秋天景色圖，并進行發獎。

　　6、教師簡短總結。

　　小朋友們在這次《我喜歡的秋天》繪畫創作中學會了許多本領，如：學會了觀察、構思、布局還學會了分工與合作，因為小朋友們想自己小組取得勝利就要依靠集體的力量，只有集體合作速度才能加快、力量才能更大、智慧才能更多，才能取得最后的勝利。

　　7、動靜結合，增強氣氛。

　　播放動畫歌曲《秋天》，小朋友們一起進行歌表演，增強課堂的活躍氣氛。

　　8、活動結束。

　　小朋友們和老師一起高高興興走出教室，上大自然中去游戲、去觀察秋天了！