- 相關(guān)推薦
《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》說(shuō)課稿（通用6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》說(shuō)課稿 1
本節(jié)是高中地理必修三的亮點(diǎn)內(nèi)容，也是探究區(qū)際間地理環(huán)境對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)影響的熱點(diǎn)知識(shí)。從加強(qiáng)區(qū)域聯(lián)系和區(qū)域協(xié)調(diào)角度，使學(xué)生視角從區(qū)域內(nèi)擴(kuò)大到區(qū)際之間，嘗試情境教學(xué)法值得探討。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教材分析
教材以東亞為例，通過(guò)我國(guó)境外投資設(shè)廠(chǎng)三幅示意圖說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象和目的，引入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概念，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解。在東亞選擇不同地點(diǎn)，多個(gè)案例，通過(guò)大量“閱讀”、“思考”、“活動(dòng)”等形式，說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響因素及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移后對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。教材選取內(nèi)容，地區(qū)繁多復(fù)雜，資料呈現(xiàn)順序跳躍，缺乏主線(xiàn)。選取案例遠(yuǎn)離學(xué)生生活范圍，不易理解。
教材處理：以武漢為案例，以日本本田汽車(chē)工業(yè)轉(zhuǎn)移為主線(xiàn)，分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響因素。通過(guò)本田汽車(chē)工業(yè)轉(zhuǎn)移后，武漢經(jīng)濟(jì)和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展影響。
（二）課標(biāo)解讀
課標(biāo)要求：舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境影響。
課標(biāo)解讀：“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境影響”是要達(dá)成的知識(shí)目標(biāo)，“舉例”要求采用案例教學(xué)的方法。
（三）學(xué)情分析
1、學(xué)生通過(guò)媒體對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移知識(shí)有感性認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性；
2、已具備工業(yè)區(qū)位因素分析知識(shí)，為分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響因素打下基礎(chǔ)；
3、具有一定自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)地理有濃厚興趣。
因此課堂設(shè)計(jì)：深度解讀產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定義，簡(jiǎn)要分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移因素，重點(diǎn)分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展影響。滲透區(qū)域地理學(xué)研究基本方法。使學(xué)生切實(shí)感受和構(gòu)建知識(shí)規(guī)律。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、結(jié)合本田產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概念，分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移因素。
2、通過(guò)武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)和日本發(fā)展變化，歸納產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、角色扮演，體驗(yàn)教材內(nèi)容，感受生活中有用的地理。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)了解武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的發(fā)展變化，傳承武漢精神、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展影響。
教學(xué)難點(diǎn)：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移因素之內(nèi)部交易成本。
四、教學(xué)方法
合作探究、角色扮演、情境教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響因素及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
（一）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念
觀(guān)看圖片，思考：本田的原產(chǎn)國(guó)在哪里？這款汽車(chē)又在哪里生產(chǎn)？引導(dǎo)學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是企業(yè)由原產(chǎn)地轉(zhuǎn)入其他地區(qū)的現(xiàn)象。把抽象知識(shí)形象化、具體化。本田原產(chǎn)于日本，現(xiàn)在武漢生產(chǎn)。播放視頻，增加興趣，活躍課堂氣氛.歸納產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念。
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概念：企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分或全部，由原產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)的現(xiàn)象。通過(guò)生產(chǎn)環(huán)節(jié)價(jià)值鏈對(duì)定義進(jìn)行解讀，為分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素作鋪墊，也為說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移促進(jìn)區(qū)域分工與合作這一重要影響打下基礎(chǔ)。
（二）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響因素及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
本環(huán)節(jié)分為六個(gè)教學(xué)步驟
1、承轉(zhuǎn)過(guò)渡，引出重點(diǎn)
通過(guò)圖片[本田的全球之旅]提出問(wèn)題：本田為何在武漢投資設(shè)廠(chǎng)？產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移后，對(duì)日本武漢的發(fā)展有什么影響？引出本節(jié)課的重難點(diǎn)。
2、呈現(xiàn)案例，創(chuàng)設(shè)情境
案例：東風(fēng)本田汽車(chē)有限公司是一家由東風(fēng)汽車(chē)集團(tuán)股份有限公司與日本本田科研工業(yè)株式會(huì)社各出資50%共同組建的整車(chē)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)。東風(fēng)本田汽車(chē)有限公司成立于2003年7月16日，注冊(cè)總資本5.6億美元。公司現(xiàn)有員工7139人，占地面積181萬(wàn)余平方米，建筑面積66萬(wàn)平方米。公司成立以來(lái)，快速發(fā)展，經(jīng)營(yíng)質(zhì)量持續(xù)看好，2011年本田公司總銷(xiāo)量25.5萬(wàn)量，當(dāng)年實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入400億元，累計(jì)產(chǎn)銷(xiāo)與保有用戶(hù)量雙雙突破100萬(wàn)，累計(jì)納稅250億，成為湖北省第二大納稅企業(yè)。
選取武漢的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，貼近生活實(shí)際，不拘泥于教材。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合熟悉案例，在積極思考與討論中，加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與把握。
3、角色扮演，合作探究
分為遷入地，遷出地兩組，六個(gè)角色，讓學(xué)生挑選自己喜愛(ài)的'角色，分組探究。活動(dòng)要求：①角色扮演依據(jù)材料和課本已學(xué)知識(shí)，研讀、思考、分組討論。②發(fā)言要符合扮演的特定角色。通過(guò)角色扮演營(yíng)造一種仿真的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移氛圍，使學(xué)生能設(shè)身處地體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。
4、知識(shí)生成——產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響因素
①學(xué)生分角色扮演。
本田公司總裁：近段時(shí)期本田公司生產(chǎn)成本提高，利潤(rùn)降低的原因：勞動(dòng)力成本高、國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化、用地緊張、地價(jià)昂貴、國(guó)家政策調(diào)整、環(huán)境污染。
武漢招商局局長(zhǎng)：抓住機(jī)遇，宣傳本地優(yōu)勢(shì)：市場(chǎng)廣闊、交通便利、工業(yè)基礎(chǔ)好、科技發(fā)達(dá)、勞動(dòng)力豐富、金融優(yōu)勢(shì)。
②教師擇其要點(diǎn)板書(shū)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總結(jié)時(shí)缺少內(nèi)部交易成本這一因素。
③通過(guò)武漢出口加工區(qū)材料突破難點(diǎn)。
5、知識(shí)生成——產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展影響
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移成為帶動(dòng)整個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，分別從政府、企業(yè)與居民角度，從遷出區(qū)和遷入?yún)^(qū)兩方面分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
①政府角度——產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
東京都知事：通過(guò)日本三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整表格說(shuō)明，日本原主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)汽車(chē)工業(yè)部分外遷，使國(guó)內(nèi)生產(chǎn)要素集中到新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)——高科技工業(yè)。
武漢市市長(zhǎng)：通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)圖分析，承接轉(zhuǎn)移，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，加快工業(yè)化進(jìn)程。
通過(guò)日本武漢的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。
②企業(yè)角度——利潤(rùn)
材料：據(jù)了解，本田一向?qū)ρ邪l(fā)業(yè)務(wù)十分保守。本田在武漢的工廠(chǎng)，本土化率非常高，在80%以上，零部件并不依賴(lài)進(jìn)口，但核心技術(shù)研發(fā)中心設(shè)立在日本本土。目前市面上除了原裝進(jìn)口的日系車(chē)都是國(guó)產(chǎn)的，在汽車(chē)配件中一二級(jí)配件基本是國(guó)產(chǎn)的，國(guó)產(chǎn)率達(dá)90%，但是三級(jí)以上電子控制元件、電子控制模塊以及自動(dòng)變速器三大關(guān)鍵零部件上，全球幾乎被日本壟斷，基本進(jìn)口，合作廠(chǎng)商生產(chǎn)也由中國(guó)制定的，日本只是提供技術(shù)以及核心配件。
本田總裁通過(guò)企業(yè)材料說(shuō)明，本田的生產(chǎn)線(xiàn)雖外遷，但核心仍在日本。這種日本設(shè)計(jì)，武漢制造，說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移加強(qiáng)日本與武漢區(qū)際聯(lián)系，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作。
材料：東風(fēng)公司占有51%的股份，而日本本田占有49%的股份，雖然股份占比基本相同，但是他們進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)賣(mài)給中國(guó)汽車(chē)廠(chǎng)一筆技術(shù)轉(zhuǎn)讓費(fèi)和一些重要部件的利潤(rùn)，最終利潤(rùn)分成約為3：7（東風(fēng)本田一臺(tái)車(chē)凈利潤(rùn)70%給日本本田）。
閱讀材料，結(jié)合微笑曲線(xiàn)，使學(xué)生明確武漢所承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的加工環(huán)節(jié)，處于價(jià)值鏈的最底端，附加值低，利潤(rùn)低。承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的同時(shí)，應(yīng)注重提高科技。由武漢制造走向武漢創(chuàng)造。傳承武漢精神。
③居民角度——就業(yè)與環(huán)境
伴隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，日本失業(yè)率上升，武漢就業(yè)機(jī)會(huì)增多。通過(guò)圖片對(duì)比說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移改變勞動(dòng)力就業(yè)的空間分布。
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移后，日本環(huán)境污染減輕，城市環(huán)境改善。武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)由一個(gè)雜草叢生的黃土崗發(fā)展成現(xiàn)代化工業(yè)制造基地，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移改變區(qū)域地理景觀(guān)，加速城市化。通過(guò)圖片直觀(guān)反映產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移改變區(qū)域地理環(huán)境。
六、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課我對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)與突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展上，做了有益的探討與嘗試，體現(xiàn)了教師行為的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與；嘗試探討，讓學(xué)生探究質(zhì)疑；適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新；歸納體驗(yàn)，讓學(xué)生把知識(shí)納入系統(tǒng)。通過(guò)體驗(yàn)感悟認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)當(dāng)前新課程改革的要求。
說(shuō)課稿需全面涵蓋教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等方面內(nèi)容。我將從不同側(cè)重點(diǎn)為你生成5篇《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》說(shuō)課稿，比如教學(xué)方法的多樣性、案例選取的獨(dú)特性等。
《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》說(shuō)課稿 2
1. 教材分析：
地位與作用：《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》是高中地理教材中重要的一節(jié)內(nèi)容。它緊密聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，是對(duì)工業(yè)區(qū)位因素知識(shí)的深化與拓展，在教材體系中起到承上啟下的作用，有助于學(xué)生理解產(chǎn)業(yè)空間布局的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。
內(nèi)容結(jié)構(gòu)：主要闡述產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、類(lèi)型，影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。通過(guò)案例分析，讓學(xué)生深入理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的本質(zhì)和規(guī)律。
2. 學(xué)情分析：
學(xué)生已學(xué)習(xí)工業(yè)區(qū)位因素等相關(guān)知識(shí)，對(duì)產(chǎn)業(yè)布局有一定的基礎(chǔ)認(rèn)知，但對(duì)于產(chǎn)業(yè)為何會(huì)轉(zhuǎn)移以及轉(zhuǎn)移帶來(lái)的影響等抽象內(nèi)容理解可能存在困難。
高中學(xué)生具備一定的觀(guān)察、分析和歸納能力，渴望通過(guò)自主探究獲取知識(shí)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
3. 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和類(lèi)型，分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要因素，說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)出區(qū)和轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等方面的影響。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)案例分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息、分析和解決地理問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的'重要手段，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念。
4. 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
難點(diǎn)：理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)分工與合作以及地理環(huán)境的復(fù)雜影響。
5. 教學(xué)方法：
講授法：系統(tǒng)講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本概念和原理，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
案例分析法：選取典型的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，如珠三角產(chǎn)業(yè)向粵東、粵西、粵北地區(qū)轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，深入理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素和影響。
小組合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的利弊，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。
6. 教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：展示富士康在中國(guó)大陸不同地區(qū)建廠(chǎng)的圖片和資料，提出問(wèn)題：富士康為什么要在不同地區(qū)建廠(chǎng)？引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的課題。
新課講授：講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和類(lèi)型，分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素，如勞動(dòng)力、內(nèi)部交易成本、市場(chǎng)等。通過(guò)案例分析，讓學(xué)生理解各因素如何影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。接著，探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)分工與合作、區(qū)域環(huán)境等方面進(jìn)行分析。
課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，梳理知識(shí)框架。
課堂練習(xí)：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。
7. 教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，關(guān)注學(xué)生對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握情況。及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》說(shuō)課稿 3
1. 教材分析：
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。本節(jié)課內(nèi)容正是圍繞這一要求展開(kāi)，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的相關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。
教材內(nèi)容解讀：教材從產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念入手，逐步深入分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移帶來(lái)的多方面影響。內(nèi)容邏輯清晰，案例豐富，有助于學(xué)生理解抽象的地理原理。
2. 學(xué)情分析：
學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中對(duì)區(qū)域地理和經(jīng)濟(jì)地理有一定了解，但對(duì)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移這一較為復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，理解起來(lái)可能存在一定難度。
學(xué)生對(duì)生活中的`經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有一定的觀(guān)察和思考，但缺乏系統(tǒng)的地理知識(shí)去分析和解釋?zhuān)枰處熞龑?dǎo)和啟發(fā)。
3. 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能記住產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和主要類(lèi)型，理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表和資料分析地理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和綜合分析能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域合作意識(shí)。
4. 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
難點(diǎn)：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和區(qū)域間產(chǎn)業(yè)分工與合作的影響機(jī)制。
5. 教學(xué)方法：
問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：設(shè)置一系列問(wèn)題，如“為什么沿海地區(qū)的一些勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向內(nèi)陸地區(qū)轉(zhuǎn)移？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
多媒體教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，直觀(guān)展示產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的過(guò)程和現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)。
角色扮演法：讓學(xué)生分別扮演轉(zhuǎn)出區(qū)和轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)的政府官員、企業(yè)代表等，探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)本區(qū)域的影響，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和理解深度。
6. 教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入：播放一段關(guān)于某跨國(guó)公司在全球布局生產(chǎn)基地的視頻，引出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的話(huà)題。
知識(shí)講解：講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和類(lèi)型，結(jié)合具體案例分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。利用圖表和數(shù)據(jù)，分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等方面的影響。
小組活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，小組討論后進(jìn)行展示和交流。
總結(jié)歸納：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，梳理本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)。
作業(yè)布置：讓學(xué)生調(diào)查本地近年來(lái)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的情況，并分析其影響。
7. 教學(xué)反思：在教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生的參與度和反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。
《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》說(shuō)課稿 4
1. 教材分析：
教材地位：《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》在地理教材中屬于人文地理部分的重要內(nèi)容，它與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全球化等知識(shí)緊密相連，是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問(wèn)題能力的關(guān)鍵章節(jié)。
教材內(nèi)容組織：教材先介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和分類(lèi)，接著深入探討影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素，最后詳細(xì)闡述產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)出區(qū)和轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)的影響。這種由淺入深的編排方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2. 學(xué)情分析：
學(xué)生已具備一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，但產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移涉及到復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)和地理因素，對(duì)學(xué)生的綜合分析能力要求較高，學(xué)生在理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的深層次原因和影響時(shí)可能會(huì)遇到困難。
學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有一定的興趣，教師可利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將生活實(shí)際與地理知識(shí)相結(jié)合。
3. 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的內(nèi)涵和常見(jiàn)類(lèi)型，能夠運(yùn)用相關(guān)理論分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素，能夠闡述產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的影響。
過(guò)程與方法：通過(guò)案例研究、小組討論和課堂辯論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，樹(shù)立正確的發(fā)展觀(guān)和合作觀(guān)。
4. 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)、環(huán)境等方面的復(fù)雜影響。
5. 教學(xué)方法：
案例教學(xué)法：選取國(guó)內(nèi)外典型的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，如日本汽車(chē)產(chǎn)業(yè)向海外轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，總結(jié)規(guī)律。
小組討論法：組織學(xué)生分組討論產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)出區(qū)和轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)可能帶來(lái)的利弊，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和辯證思維能力。
課堂辯論法：設(shè)置辯題，如“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)出區(qū)利大于弊還是弊大于利”，讓學(xué)生通過(guò)辯論加深對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響的理解。
6. 教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：展示中國(guó)東部沿海地區(qū)和中西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)分布變化的地圖，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的`現(xiàn)象和原因，導(dǎo)入新課。
新課教學(xué)：講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和類(lèi)型，分析影響因素，如勞動(dòng)力成本、市場(chǎng)需求、政策等。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和課堂辯論，探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響。
課堂總結(jié)：梳理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重要性和影響。
課后作業(yè)：布置作業(yè)，讓學(xué)生收集資料，分析家鄉(xiāng)所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的情況及影響。
7. 教學(xué)反思：教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀(guān)點(diǎn)。在案例分析和討論環(huán)節(jié)，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和指導(dǎo)，確保學(xué)生真正理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的相關(guān)知識(shí)。
《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》說(shuō)課稿 5
1. 教材分析：
教材內(nèi)容剖析：本節(jié)課《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》主要介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本概念、類(lèi)型，深入探究影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素，以及全面分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生的多方面影響。教材通過(guò)豐富的案例和圖表，幫助學(xué)生理解抽象的地理原理。
與前后知識(shí)聯(lián)系：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是在學(xué)生學(xué)習(xí)了工業(yè)區(qū)位選擇等知識(shí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展，同時(shí)又為后續(xù)學(xué)習(xí)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，在教材知識(shí)體系中具有重要的紐帶作用。
2. 學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移這一動(dòng)態(tài)的經(jīng)濟(jì)地理過(guò)程，理解起來(lái)有一定難度，尤其是影響因素和復(fù)雜影響的分析。
學(xué)生具有較強(qiáng)的自主探究欲望，但在分析問(wèn)題的深度和廣度上還需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
3. 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念，識(shí)別產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的類(lèi)型，分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要因素，說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀圖表、分析案例等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力，提升學(xué)生的地理實(shí)踐力和綜合思維素養(yǎng)。
情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念。
4. 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
難點(diǎn)：理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移在區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及區(qū)域間產(chǎn)業(yè)分工與合作中的作用機(jī)制。
5. 教學(xué)方法：
直觀(guān)演示法：利用地圖、示意圖、數(shù)據(jù)圖表等直觀(guān)教具，展示產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的路徑、規(guī)模等信息，幫助學(xué)生建立直觀(guān)認(rèn)知。
案例探究法：以長(zhǎng)三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)向周邊地區(qū)轉(zhuǎn)移為例，引導(dǎo)學(xué)生探究產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
對(duì)比分析法：對(duì)比不同地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的案例，對(duì)比產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移前后區(qū)域發(fā)展的`變化，讓學(xué)生更清晰地理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的規(guī)律和影響。
6. 教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：展示近年來(lái)一些知名企業(yè)在不同地區(qū)投資建廠(chǎng)的新聞報(bào)道，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象的思考，導(dǎo)入新課。
新課講授：講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和類(lèi)型，運(yùn)用直觀(guān)演示法分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。通過(guò)案例探究和對(duì)比分析，探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分析本地承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的優(yōu)勢(shì)和可能面臨的問(wèn)題。
課堂總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系。
課堂練習(xí)：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
7. 教學(xué)反思：在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生對(duì)直觀(guān)演示和案例分析的理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和實(shí)踐能力。
《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》說(shuō)課稿 6
1. 教材分析：
教材編排意圖：《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》這部分內(nèi)容在教材中旨在讓學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)其對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地理環(huán)境的重要影響，培養(yǎng)學(xué)生從地理角度分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力，樹(shù)立區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念。
教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)：首先介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和分類(lèi)，然后重點(diǎn)闡述影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素，最后詳細(xì)分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)出區(qū)和轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等方面的影響，內(nèi)容結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2. 學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)的地理知識(shí)來(lái)深入分析其背后的原因和影響，在理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的復(fù)雜性和多樣性方面存在困難。
學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，但在綜合運(yùn)用知識(shí)、多角度分析問(wèn)題方面有待提高，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。
3. 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確界定產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念，區(qū)分不同類(lèi)型的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵因素，闡述產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的具體影響。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)案例分析、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和創(chuàng)新思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源優(yōu)化配置的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)和合作共贏的理念。
4. 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的`因素，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
難點(diǎn)：理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移在區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、區(qū)域間產(chǎn)業(yè)分工協(xié)作以及對(duì)地理環(huán)境的深層次影響。
5. 教學(xué)方法：
問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法：設(shè)置一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，如“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為什么會(huì)發(fā)生？”“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移會(huì)給區(qū)域帶來(lái)哪些變化？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
角色扮演法：讓學(xué)生分別扮演轉(zhuǎn)出區(qū)和轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)的不同角色，如企業(yè)老板、工人、政府官員等，模擬產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過(guò)程中的決策和應(yīng)對(duì)，深入理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響。
小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生分組討論產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的利弊，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力。
6. 教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：播放一段關(guān)于國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移趨勢(shì)的視頻，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因和影響，導(dǎo)入課程。
知識(shí)講解：講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和類(lèi)型，運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向法分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。通過(guò)角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)，探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
課堂總結(jié)：梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重要性和影響。
課后拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查本地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移情況，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
7. 教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。
【《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移說(shuō)課稿07-04
《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》說(shuō)課稿范文09-19
關(guān)于承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的問(wèn)題調(diào)研報(bào)告03-19
轉(zhuǎn)移疼痛的機(jī)器06-01
人員轉(zhuǎn)移方案10-07
歲月的轉(zhuǎn)移作文08-06
勞動(dòng)關(guān)系轉(zhuǎn)移證明01-19
轉(zhuǎn)移就業(yè)宣傳簡(jiǎn)報(bào)08-01
生活轉(zhuǎn)移作文06-09