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二年級下冊《有余數(shù)的除法應(yīng)用》說課稿

時間:2021-01-04 15:00:58 說課稿 我要投稿

二年級下冊《有余數(shù)的除法應(yīng)用》說課稿

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的二年級下冊《有余數(shù)的除法應(yīng)用》說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級下冊《有余數(shù)的除法應(yīng)用》說課稿

  教材分析:

  本節(jié)內(nèi)容選取學生熟悉的素材開展教學,這樣就保證了所有學生都具有參與學習的經(jīng)驗和基礎(chǔ)。在教學素材的組合上,既充分考慮了知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,呈現(xiàn)方式圖文并茂、形式多樣,同時又照顧了學生學習個性的需要,使學習內(nèi)容有一定的選擇性和自主性。在素材例題的安排上,學生可以依據(jù)自己的能力選擇計算有余數(shù)的除法的方法(口算或筆算)。口算和筆算的安排在教材中也是有機滲透,沒有刻意的區(qū)分口算和筆算的'教學,使教師可以依據(jù)學生的實際情況靈活安排。

  學情分析:

  學生已有對有余數(shù)的除法意義及豎式計算的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上,讓學生在生動具體的情境中感受到運用有余數(shù)的除法可以解決生活中的實際問題。

  教學目標:

  知識和技能:使學生學會用有余數(shù)的除法解決實際問題,并能正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。

  過程和方法:通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在觀察、思考中解題能力得以提升。

  情感、態(tài)度和價值觀:在數(shù)學活動中感知數(shù)學來源于生活,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,獲得運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

  教學重、難點:運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,解決簡單的實際問題。

  應(yīng)用有余數(shù)的除法解決實際問題。

  教法和學法:

  根據(jù)學生的年齡特點和認知特點,為突出重點,突破難點,在設(shè)計本節(jié)課時,我將例題與練習貫穿于整個故事中,為孩子們營造了一個愉悅的學習氛圍,不僅調(diào)動了學生的興趣,也尊重了學生的主體地位,在樂學的情境中孩子們通過觀察、思考、討論辨析、體驗、感悟,真正理解“進一法”在實際生活中的重要性。

  教學過程:

  為了能更好的落實教學目標,有效的突破重、難點,我設(shè)計了“情境導入”、 “審讀題意,交流理解”、“討論辨析,理解‘進一法’”、 “結(jié)果檢驗,梳理強化”、“ 交流理解,提升認識”五個教學環(huán)節(jié)。

  一、情境導入:

  興趣是最好的老師,故此,我創(chuàng)設(shè)了探索除法王國的秘密的情境激發(fā)了學生的學習的興趣。

  二、審讀題意,交流理解:

  理解基本數(shù)量關(guān)系。

  課件出示:22個學生坐船過海,每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?

  讓學生明確“最多坐4人” “至少”是什么意思。

  三、討論辨析,理解“進一法”。

  (一)獨立嘗試

  問題:他們至少要租多少條船呢?(學生嘗試列式解答)

  (二)交流想法,體會“進一法”。

  (1)討論辨析 。

  問題:豎式中的22、4、5、2各表示什么?(在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。)

  (2)體會余數(shù)在生活中的應(yīng)用。

  四、結(jié)果檢驗,梳理強化。

  做一做第一題

  五、交流理解,提升認識。

  (一)審讀題意,獨立嘗試 。

  完成做一做第二題。

  (二)交流想法,體會“舍余法”。

  (三)對比感悟,提升認識 。

  同時出示“例5” 和“做一做”第2題。

  你發(fā)現(xiàn)了一個什么道理?(說明我們在解決問題時,一定要根據(jù)實際情況進行取舍。)

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