自然生成,動中求變說課稿

　　首先、我來談一下課程的內容主題：

　　1．走和跑：30米快速跑

　　2．跑的綜合活動：障礙接力

　　第二、為了能更好的在課中體現以“學生發展為本”的教學理念，同時突出學生個性的健康發展。我嘗試著從（情----思----動）這三個方面來進行設計。體現的是一種學生自我的嘗試與體驗以及同伴間的一種關愛與合作。由于面對的是低年級學生，他們的特點是活潑、好動、直觀性強。為了能讓他們更好地融入到課堂中去，我采用了激勵性的語言去鼓勵他們，并運用了豐富多彩的教學內容去吸引他們、感召他們。

　　第三、本節課的目標：

　　1．學練快速起動，80%的學生能對不同信號進行快速的反應。

　　2．體驗30米快速跑全程，發展學生的奔跑能力。

　　3．感知游戲中自我保護與他人保護的意識，增進彼此間的信認感。

　　4．敢于創想與表現，營造良好的學習氛圍。

　　第四、課的流程：

　　在課的導入部分，我采用了喜聞樂見、并有點幽默的“歡樂操”，將與學生共舞一番。雖然他們在舉手投足之間還會顯得比較稚嫩，但那種學習的氛圍將會非常濃厚。

　　在課的基本部分，我安排了兩個教材。30米快速跑中，我側重30米全程跑的一個聽不同信號的出發以及各種姿勢的快速起跑。目的之一(將視覺和聽覺引入教學，使學生依靠感官系統對不同信號有一個快速的反應，同時在培養學生處

　　理突發事件的能力上起到了一個增進的作用)；目的之二(將學生的生活實際和已有的認知與課堂教學聯系起來，拓展學生的思維，提升合作學習的能力)。

　　為了有效提升學生思與練的學習過程，我還在課程設計中安排了兩個小問題，第一個問題是：你有哪些起跑的方法？第二個問題是：哪種姿勢起跑最快？我想通過設疑——來引導學生去嘗試去體驗并進行解疑，使學生的學練活動始終圍繞著課的目標在開展。

　　說實話，在設計障礙接力這個游戲時，我也是經過一番深思熟慮的，冒了點險。改變了游戲器材的單一性，讓學生自己成為了游戲的活器材，用肢體來進行游戲，所要求的是對自我保護與保護他人的合理運用，我所要呈現的是同伴間的一種關愛和自我的一種高度的責任感。在游戲的最后，小組的各個成員還必須手拉手一起跑回終點，體現團隊的一種合作精神。

　　在課的結束部分，教師將與學生們共同陶醉在優美的旋律中放松著、愉悅著。。。。。。

　　最后，我想引用一位老師的幾句結束今天的說課：

　　如果學生是一條小魚，那么教育就應該就是那浩渺之水；如果學生是一只小鳥，那么教育就應該是自由的天空；如果學生是一朵蓓蕾，那么教育就應該是那吹而不寒的楊柳風。

　　感悟體育健身內涵，踐行體育健身課堂”，這需要每一位體育教師在自己的工作崗位上辛勤耕耘，在學生身上見其成效。

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