一分能干什么參賽說課稿范文

　　尊敬的各位領導、親愛的各位同仁大家下午好！

　　今天我說課的內容是北師大版小學數學第三冊第六單元時、分、秒第二節：一分能干什么。

　　教材分析：本節課是在學生對時、分、秒已經建立了初步的認識的基礎上而進行教學的，學生對分的認識也有了初步的經驗積累，可是對一分的時間觀念缺乏整體性的認識，所以建立一分的時間觀念是本節課的重要任務。同時學好本節課也是為今后繼續學習“年、月、日”和“12時、24時計時法”做好前期的鋪墊準備。

　　教學目標：《新課標》告訴我們：現代數學教育的價值觀已經發生了深刻的變化，不再以“單一傳授知識”為目的了，而是更加關注在數學教學過程中讓學生經歷知識的形成過程和思維的多樣化；讓學生在活動中去尋求解決問題的不同策略以及良好的情感和態度的形成。這是《新課標》對我們提出的要求，結合本節課的特點我設計了以下教學目標：

　　1、 建立一分的時間概念；自主探究出一分=60秒；初步嘗試估計經歷時間的長短

　　2、 通過觀察、互動、交流、記錄等方法培養學生探究學習意識和合作學習的意識，同時培養他們收集學會學習的方法。

　　3、 培養學生自主生成遵守時間、珍惜時間和合理安排時間的良好習慣，同時體會在生活中處處有數學的美妙。

　　為了能很好的達成教學目標，我還緊緊地抓住了本課的重難點：

　　重點：分與秒的關系

　　難點：體驗一分的長短

　　教法與學法：

　　由于這節課的服務對象是二年級的學生，他們年齡較小，好動、好奇心強。但四十分鐘的教學中很容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，在教學方法上我采用多媒體輔助教學，利用色彩豐富的課件吸引學生注意力，抓住他們的興趣點創設教學情境，讓學生們以一種興奮的狀態，通過合作交流發現分與秒的關系，這樣既可以活躍學生的思維又激發了興趣，充分發揮學生們的主動積極性。

　　基于以上的分析，我將本節課的教學程序設計了六個環節：

　　一、 情感鋪墊 激情導入

　　由于考慮到現場的教學對象與我們平時的教學對象不同，所以在設計時考慮了好久，在情境的創設上用自己寫的一首深情的小詩導入。這首小詩不是為了煽情，而是想真心的獻給在座的各位和本次大會，上課時由李芯蕊老師帶給大家。這樣設計的目的除了可以給大家美好的情感調動之外，更重要的是這個美好的過程正好是一分鐘。從而導入本節的課題，教師板書：一分能干什么，為學習新知創設了很好的情境。

　　二、 自主參與 探索新知

　　這個環節我們的任務是要學生自主生成教學重點，所以我們利用大量的多媒體手段來輔助教學。在教學中，充分考慮到了學生已有的知識經驗，讓學生通過看一看、動一動方式觀察大屏幕上鐘面的分針、秒針的走動情況。說一說當秒針走動一圈分針的位置發生了哪些變化？再說一說當分針走動一小格秒針的位置又是如何變化的？教師板書 “1分 秒” 接下來讓學生自己想辦法解決1分和秒之間的關系，同時多媒體提供分針和秒針的動畫圖，學生們可通過數一數的方式找到分和秒之間的關系，找到：其實秒針走動一圈和分針走動一小格所經歷的時間是一樣長，從而生成本課的重點。得出結論的同學都上黑板寫出 “1分=60秒”。

　　這樣的設計的目的是結合了學生已經擁有的知識儲備，運用多媒體的直觀展示，讓學生們達到“跳一跳夠得到”的教學境界。在這個過程中學生一直是觀察員，最后的結論是學生們自己探究出來的。對于這樣的結論他們自然是愿意接受的，既感受到知識的形成過程又抽象出公式。這樣精心的設計可以說是思維的一種深化訓練又是教給孩子如何學習的過程。

　　三、 感受一分能干什么

　　剛剛生成的知識點，讓學生在實際的生活中應用和體會。這是本節課的難點，必須讓學生自己感受一分的長短。這是個開放性問題要拋給學生，讓學生在教室內選擇你自己最喜歡的活動并用心活動的次數，教師把握時間一分后喊停。在反饋時讓學生們自己說一分的時間你都做了什么，做了多少次？這樣即可以直接感受一分的長短又可以讓學生用數學語言來表達；除了學生匯報的內容之外，教師利用多媒體補充一些一分還可以做很多的事情。讓學生感知這么不起眼的一分居然能做這么多的事情，從而培養學生遵守時間、珍惜時間和合理安排時間的良好情感。

　　四、 估計一分的長短

　　這是第三環節的的升華部分，如果說第三環節站在了正面的角度思維，那么可以說這部分的是相反的角度來體驗一分的長短。同樣把問題拋給學生，讓學生自己選擇喜歡的事情活動，這次是自己估計到一分種后停下來，教師巡視記錄。在反饋時教師找估計比較準的學生說一說自己是怎樣估計的，用什么方法？這樣設計的目的基于兩點考慮：第一個是讓學生會從生活中找到一些規律；第二是還有學生沒有找到合適的方法，匯報的同學可以為他們提供思路，以點帶面。通過這樣的設計來體現“人人學有價值的數學，不同的人在數學上有不同發展”的理念。

　　五、鞏固新知 解決問題

　　練習為了重難點服務的。這一部分設計了大量有梯度的習題來滿足不同學生的不同需要。

　　六、 學生談收獲和體會

　　可以說到了這個環節已經接近了尾聲，但我認為如果處理得好可以形成本課的'高潮，給學生留下深刻的印象。所以我引導學生在一分的時間里談談感受、體會、感悟。學生就會想我說多少可以大約是一分。這樣的設計有兩點目的：一是讓學生綜合運用本節課所學到知識和技能，在實際生活中提高數學應用的能力；第二也是為了讓教師能夠及時的了解的學生們掌握新知的水平和思維動向，能更好的駕御今后的學習活動。

　　評價升華

　　教師根據不同學生的不同表現給予及時的總結、鼓勵和表揚。讓師生以一種朋友似的的關系、交談的方式共同營造民主、和諧、平等的教學氛圍，在這樣的環境中學生們的狀態是最積極的，教學效果也將是最佳的。同時提出思考性的問題：通過同學們的談話我知道你們懂得了珍惜時間，那么在生活中應該怎樣的遵守時間、珍惜時間、合理安排時間呢？每名同學根據自己的實際制定一份惜時方案。這樣的目的也是為了下節課“作息時間表”打下伏筆。

　　在最后的一分里，老師提議和同學們一起靜下來聽一分的音樂。即可以慢慢梳理本節課的知識又可以在動聽的音樂中感受“滴答滴答”的時間流逝的腳步聲。

　　以上是我說課的全部內容，最后我想用北師大的周玉仁教授的一段話來結束我今天的說課：

　　凡是學生能夠自己探索出來的決不替代

　　凡是學生能夠自己思索出來的決不暗示

　　多給學生一些思考的時間，多給一些活動的空間，多給一些表現的機會，多給一些體驗成功的快樂！

　　謝謝大家！

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