《馬莎長大了》說課稿
《馬莎長大了》是北師大版一年級語文上冊第16單元“長大”里的一篇主體課文。課文內(nèi)容淺顯易懂，貼近兒童生活，蘊含著較強的情感因素和良好的價值導(dǎo)向。通過學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生理解成長的含義，懂得長大的標(biāo)志不是外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。
本節(jié)課，主要進行字詞教學(xué)，要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會13個字，認識2個多音字，會寫2個字。
為了完成這一目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計分為三大塊兒，每一塊兒都貫穿了“先學(xué)后教，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。例如：“讀課文”這一環(huán)節(jié)，表面上看，是我先“教”，實際上是學(xué)生前期已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，我的范讀只是為了進行聽讀識字；朗讀詞語、朗讀生字時，所設(shè)計的不同形式的朗讀也遵循了一個先自主學(xué)、同桌互助學(xué)，再進行檢查、練習(xí)，這些都是為了落實“整體記憶”這一識字規(guī)律。
當(dāng)然，我也沒有忘記“教師主導(dǎo)”這一理念。例如，識記生字時，我先有重點的引導(dǎo)學(xué)生對本課一些有特點的字進行識記，再拋出問題“你還能用什么方法記住這些字嗎”這一問題，是為了體現(xiàn)教師的.主導(dǎo)地位，如果把這兩個環(huán)節(jié)調(diào)換或是等學(xué)生隨機說到了我再講，就會浪費掉一些黃金時間，這部分是為了落實“分部件記憶”這一識字規(guī)律；有選擇的擴詞訓(xùn)練，也是為了節(jié)省時間，一節(jié)個對十幾個生字都進行擴詞，不可能也沒有必要；
在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還注重了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，不斷地進行小組間的比賽，個人比賽，對出眾的學(xué)生進行夸張的表揚，對優(yōu)秀的小組進行獎?wù)陋剟畹龋际菫榱思ぐl(fā)學(xué)生的參與熱情。
我的板書只出現(xiàn)了要寫的兩個字，這是因為有課件的幫助，如果在教室，那些要朗讀的詞語、單字都是要板書的。
總結(jié)回顧和布置作業(yè)都是為了讓這節(jié)課環(huán)節(jié)更加完整，同時讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成經(jīng)�！盎仡^望”的好習(xí)慣。
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