《故鄉的小路》最新說課稿推薦
《故鄉的小路》說課稿一
一、說說教學思路設計：
《故鄉的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內容，這是一首兩段體的優美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩的曲調，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發，在音區上升高，由衷地抒發了熱愛家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。在教學本課時，我誘發學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；并創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。因此我的教法中體現：（1） 審美體驗價值（2） 音樂中加強群體意識（3） 變難為易的教學手段。充分調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，培養學生的創新精神和實踐能力，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。
二、說教學目標：
新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。因此我的教學目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉的愛。
2、通過創編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。
三、說關鍵處的處理：
根據學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優美、抒情的思鄉情。在這個環節，我采取教師語言描述創設情境，學生想象美麗景色的形式，激發學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節奏這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。
四、說教學過程：
1、組織教學：
聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》）
邊做律動邊進教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節奏特點，并運用形體的動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區（轉載自，請保留此標記。）分的？
2、導課：
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
利用孩子們對競爭的興趣，激發學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。
3、節奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉的小路》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂，教師帶領大家做變拍子的拍手游戲，讓學生通過拍手這一簡單的動作，領會變拍子歌曲的特點。首先，教師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領學生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創一套獨具風格的動作，并與大家一起分享；最后，老師將學生們的注意力重新收攏，集體進行變拍子的音樂游戲：
根據老師彈奏的音樂節拍特點，做出不同的規定動作。
而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的.教學掃除了障礙。這種教學中創造的生動活潑的學習氣氛，可以調動學生身心各方面的能力和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力，區別變音記號：
剛才大家的練習做的非常好，老師現在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什么不同？
彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學唱：
通過老師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，并利用節奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。
演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結束：
本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
五、說課件設計：
第一頁：優美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發他們的興趣與求知欲。
第二頁：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做游戲時的節奏圖譜
第三頁： 變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁： 歌曲《故鄉的小路》的圖譜
第六頁：優美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，進行接唱、領唱、齊唱的練習。
《故鄉的小路》說課稿二
教學目標：
一、通過演唱《故鄉的小路》，讓學生感受由4/4、3/4變拍子產生的獨特旋律感，能良好地分別演唱高低聲部旋律，并合作演唱二聲部。
二、通過演唱、創作表演《故鄉的小路》，培養學生對故鄉一草一木深厚的感情 ...
教學目標：
一、通過演唱《故鄉的小路》，讓學生感受由4/4、3/4變拍子產生的獨特旋律感，能良好地分別演唱高低聲部旋律，并合作演唱二聲部。
二、通過演唱、創作表演《故鄉的小路》，培養學生對故鄉一草一木深厚的感情。
三、通過欣賞《鄉間的小路》，感受青少年對熱愛家鄉的熱愛。
教學內容：
變拍子、演唱、表演歌曲《故鄉的小路》
教學重難點：
指導學生能有感情地演唱歌曲，并唱好二聲部。
教學準備：
課件制作、鋼琴等。
教學過程：
一、 進入并引入課題，并發聲練習：
聆聽《鄉間的小路》進音樂教室，展示《鄉間的小路》歌詞。師生問好。
二、欣賞《鄉間的小路》導入
1． 師：剛才進教室欣賞的是一首臺灣校園歌曲《鄉間的小路》，你們有什么感受？（不要重復學生的話，評價要到位。）
2．老師聽了這首歌讓我想起了我的故鄉的小路，現在我多么渴望馬上就回到故鄉的小路去看看。
三、 歌曲教學
一）聆聽歌曲
1． 同學們，仔細聽聽這是怎樣的一條小路？走在這條小路上心情是怎樣的？
聽后學生說說情緒和內容。（作者為什么說故鄉的小路帶給他歡樂和幸福？可能在這條小路上發生過很多讓人難忘的事情，與同伴的嬉戲等。小花又會向我傾訴什么呢。）
2．同學們，我們一起來認識一下故鄉小路的路線，邊畫小路邊用LU哼唱。看看有幾條路線可以走？結合路線看看歌譜有什么規律？（學生哼唱，老師畫路線。）
學生回答路線有幾條。（揭示演唱形式合唱、歌曲的段落有兩段。）學生找弱起、三拍音符等規律。
3．我們跟著音樂來走走這條故鄉的小路，看看腳步有什么規律？
4．變拍子教學：歌曲由3/4拍和4/4拍兩種拍子組成，一首歌曲有兩種或兩種以上的拍子叫變拍子。
二）認識第一段路（學唱齊唱部分）
1．學唱前8小節樂譜，請不會唱譜的學生用“LU”哼唱。
2．填唱歌詞，要求情感到位。
3．感受#4的作用。同學們仔細聆聽，丁老師唱得這一句，哪個音發生了變化？請學生上來跟老師演示。（對小路多么親切情感的流露。）
三）認識第二段低的路線（學唱低聲部）
1．復習低聲部樂譜。邊唱邊想合唱部分有幾句？這兩句有什么異同之處？比較學習樂譜。
2．填唱低聲部歌詞，并熟唱。
3．跟老師合作演唱。
四）認識第二段高的路線（學唱高聲部）
1．教師引領學生用“LU”表現故鄉小路的意境，注意聲音的位置。
2．填唱歌詞并熟唱歌詞。老師相信你們很厲害，高聲部請同學們自己跟琴學唱。
3．比較兩句，為什么第二句低下來了。
五）分兩條路一起飛（二聲部合作）
1．學生自己兩個聲部合作演唱。
2．完整聆聽歌曲，展示小路圖片，提示演唱次序。認識體會延長記號的作用。最后的“嗯”哼鳴作漸慢漸弱處理。（請學生來處理。）
4．藝術處理，音色、速度、力度等。歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲中去表現。
5．完整演唱。
四、小結。
唱《故鄉的小路》走出教室。
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