教科版《識字一》說課稿范文

　　[一、教材分析]

　　《識字一》是教科版二年級上冊識字一第一課。本組教材以“識字寫字”為主。作為本課通過對對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比，感受到漢語言文字的魅力。如詩歌一般的反義詞對子，讀起來是那么的瑯瑯上口而又鏗鏘有力！于是，原本枯燥無味地識字過程變得活潑鮮亮起來！無形中提高了孩子的學習興趣，從主觀意識上大大降低了識字難度。在這種美妙的心理體驗中識字，更能起到事半功倍的效果。

　　[二、學情分析]：

　　二年級學生學習的重點仍然是識字。學生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學會了在一定語境中進行識字的方法。然而，該年齡段的學生對細節的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現錯別字。小學低年級學生的好奇心強、積極性高，表現欲望強烈。教師可充分利用這些特點展開教學，使該課的識字教學妙趣橫生”！

　　[三、設計理念]：

　　1 本節課是一節識字課，我能創設情境，激發學生識字興趣，讓學生在快樂中識，在識中去記，是我設計這節課的出發點。寓教于樂，關注學生情感體驗，讓學生在整個識字過程中處于一種輕松自主的學習狀態，讓學生在學中樂，在樂中學。創設平臺，培養學生主動識字的習慣，課堂上為學生創造展示自我的平臺，學生可以在互動中識記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。

　　[ 四、教學目標、重、難點]

　　1 1、激發學生發現規律，用多種方法識字的愿望。

　　2 2、正確流利地朗讀語境歌，理解反義詞之間的聯系，并掌握本課的9對反義詞。

　　33、認識生字，會寫要求寫的`生字。

　　重點：認寫本課生字，有感情地朗讀并背下本課對子，進一步感知詞語的反義關系，學會用反義詞對對子。

　　難點： 理解 :謙虛與驕傲”

　　[五、教法、學法：]]

　　[ 為了取得較好的教學效果，我依據教材特點和學生年齡特征，采用激勵、游戲等方式激發學生的學習興趣，以“自主,、合作,” 探究式的教學模式為主線,，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，并通過動腦、動手、動口來激發思維，獲得發展。

　　六、教學過程]

　　（一、）復習舊知，談話激趣

　　11、師導語：小朋友們，今天我們準備進行一個有趣的游戲“反義詞對對碰”！課件出示填空反義詞對子，板書課題。（設計意圖：一開始用游戲抓住孩子的注意力，這種教學情境的創設，使課堂變得開放而有活力，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。）

　　(二、熟讀兒歌，扣緊詞語

　　通過自讀，同桌互讀，指名讀，師生互讀等多種形式讀熟兒歌，并從課文中的反義詞對子。（語文課程標準指出：語文課應以讀為主，在讀中感悟，在讀中識字）多種形式朗讀，感受生活的美好的同時認識事物，認識表示事物的漢字。）

　�。ㄈ�、）抓詞編兒歌

　　讓學生用事先搜集好的反義詞自編兒歌，是本節課的一大亮點。重在體現了對學生拓展能力的培養，語言的訓練，以及將知識學以致用的思想的熏陶。

　　（四、）品析生字，重點體味

　　在學生熟讀課文的基礎上，運用多媒體課件出示課文中出現的會認會寫的本課生字，引導學生認讀生字，并說一說自己是怎么認識的。通過讀、—比較—、抓詞理解的方法，幫助學生識記這些字，（設計意圖：通過反復呈現，不斷深化識字，使學生掌握更多的學習方法。）0(五、)認真寫字，指點關鍵

　　練說：學生自主分析，發現生字的書寫特點，

　　范寫：教師示范板書生字，讓學生仔細觀察，鼓勵發現每個字的書寫特點。

　　（ 設計意圖：培養學生良好的寫字習慣和審美能力。）

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