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《畫風》說課稿

時間:2021-06-11 17:38:50 說課稿 我要投稿
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《畫風》說課稿范文

  一、教材分析與處理

《畫風》說課稿范文

  《畫風》是人教版小學語文實驗教科書二年級下冊中的一篇課文。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創造”這一單元之中。根據《語文課程標準》中提出的教學目標的三個維度,同時考慮課文的特點、學生的年齡特征,我將《畫風》第二課時的教學目標確定為:

  知識目標:讀懂課文,領會文中小朋友的創意。

  能力目標:在讀懂課文的基礎上,訓練學生的.口頭表達能力。

  情感目標:遇事要善于動腦筋想辦法。

  設定“朗讀感悟文中小朋友的創意”為教學重點;“遇事要善于動腦筋想辦法”為教學難點。

  二、教學法的選擇

  在素質教育與應試教育相結合的今天,不能光用填鴨式的教學方法,應在幫助學生學習和掌握知識的同時,讓學生學會求知,掌握學法,讓學生在學中玩,玩中學,做到快樂學知識,真正實現“教是為了不教”的目的。

  為此,我運用“四步兩問”的學法導向,層層推進教學。

  學生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫,在讀中積累了語言,說中培養了口語交際能力。同時還創造出一種形、色、聲有機結合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程中。

  三、教學行為策略的運用

  (一)復習舊知

  識字是讀寫的基礎,新課標教材對此十分重視。為進一步鞏固對生字的識記,我通過出示三個小朋友名字,讓學生說說與他們名字相關的本班學生的名字。讓學生在趣味盎然中鞏固了生字。再用“開火車、說詞語、說一說”三個環節來調動學生積極性,在活躍的氣氛中讓學生鞏固舊知。

  (二)深入理解,進行口頭表達訓練。

  通過復習舊知引入新課后,讓學生用自己喜歡的方法去讀課文,在讀的過程中找出自己學到的新詞,然后換一換,說一說,再問課文寫了些什么?從他們的身上學到了什么?這是“四步兩問”中的兩問,這可以培養學生發現問題、提出問題的能力。雖然二年級的學生只能說出一些表面的東西,但我們不難發現他們動腦筋了,而且思維十分活躍。在“三個小朋友風怎么畫出來的?”一問中,我把這個問題作為本節課的重點來講,讓學生一起討論,請大家用筆把他們畫風的句子勾畫出來”以此來引導學生的個性化閱讀。

  要解決這個問題。學生首先得通讀全文,了解每個小朋友的態度、觀點;再動筆勾畫三個小朋友畫風的不同做法,并引起思索:為什么他們畫風的方法不同卻都畫出了風呢?對課文有了進一步的感受。然后我再采用學生邊匯報我邊板書句子,和學生的思維進行碰撞和交流。并以此為契機,訓練學生的口頭表達能力。朗朗上口的句式讓學生覺得非常有趣,而對“詩人老師”的夸獎,學生在表達上越來越來棒。最后讓學生悟出三個小朋友為什么能畫出風來?學生感悟到遇到困難國善于觀察、勤于思考這個道理。

  (三)總結延伸,拓展認識。

  拓展延伸中,我引用我的兒歌引導導學生想辦法畫出聲音、氣味,對學生的思維將是更好的訓練。

  四、板書程序設計

  低年級的學生很活潑,因此在板書上我沒有過多的寫文字,只是把文中三個小朋友的頭像貼在黑板上,再把學生悟出的道理板書在下面,讓學生一目了然。