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數列教學說課稿

時間:2021-06-10 12:40:45 說課稿 我要投稿

數列教學說課稿

  一、 教材結構與內容簡析

數列教學說課稿

  <<數列>>是高中數學新教材第一冊(上)第三章第1節。在此之前,學生已學習了<<函數>>。因此,在數列這一章中要讓學生認識到數列可看作是定義域為正整數集(或它的有限子集)上的函數,當自變量從小到大依次取值時對應的一列函數值,不斷滲透用函數觀點來研究數列,如:遞增、遞減、最大項、最小項等。本節內容是數列一章的開始部分,因此,在這一節課中,要讓學生對數列的概念有比較充分的認識。

  二、 教學目標

  根據上述教材結構與內容分析,考慮到高中學生已有的認知結構心理特征,制定如下教學目標:

  1 .基礎知識目標:

  形成并掌握數列的概念,理解數列的通項公式,并通過數列與函數的比較加深對數列的認識。

  2 .能力訓練目標:

  培養學生觀察、歸納、類比、聯想等發現規律的一般方法。

  3 .個性品質目標:

  培養學生認真觀察的習慣,培養學生從特殊到一般的歸納能力,提高觀察、抽象的能力。

  三、 教學重點、難點

  本節課的重點是:數列的概念及其通項公式。

  本節課的難點是:根據數列的前幾項抽象、歸納出數列的通項公式。

  克服難點的辦法是讓學生學會觀察數列的前幾項的特點,在觀察和比較中揭示數列的變化規律。

  四、 教法

  根據本校學生的實際特點,樹立以學生發展為本的'思想,堅持協同創新原則,本節課采用的教法是在教師的引導下,充分調動學生的學習積極性,有效地滲透數學思想方法,發展學生個性品質,故本節課采用觀察發現、啟發引導相結合的教學方法。

  五、 學法

  根據學生指導自主性和差異性原則,讓學生地“觀察-思考-概括-應用”的學習過程中,自主參與知識的發生、發展、形成的過程,使學生掌握知識。

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