說課稿之說學生

　　一、為什么要“說學生”

　　在教學活動中，始終把學生放在主體地位;始終遵循全面性、主體性、發(fā)展性和滲透性的四項原則。只有因材施教，才能使每一個學生都在自己的先天稟賦與后天發(fā)展的基礎(chǔ)上有所得，有所發(fā)展。教學的對象是學生。學生的變化發(fā)展，內(nèi)因是根據(jù)。教學中，只有從學生的實際出發(fā)，即不僅從學生的知識、智力、情感和身心發(fā)展水平的實際出發(fā)，而且還要與學生現(xiàn)有認知水平和結(jié)構(gòu)接軌，使學生覺得“我能學會”，師生的'交流才能夠融洽，只有在教學中體現(xiàn)民主性，培養(yǎng)學生的主動精神。

　　二、如何說“學生”

　　學生是學習的主體，因此教師說課必須說清楚學生。對學生做出較為準確的分析，這是教學得以正確開展的基礎(chǔ)。說學生包括下面幾個方面情況：

　　1．學生知識儲備和生活經(jīng)驗。這里說明學生學習新知前他們所具有的知識經(jīng)驗，這種知識經(jīng)驗會對學習新知產(chǎn)生什么樣的影響？

　　2、了解學生的技能態(tài)度。就是分析學生掌握學習內(nèi)容所必須具備的學習技巧，以及是否具備學習新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。

　　3．年齡特點與個性差異。說明學生年齡特點，身體和智力上的個別差異所形成的學習方式與風格。

　　4、分析學生可能出現(xiàn)的認知障礙和認知途徑。

　　根據(jù)學生情況確定課堂教學形式、教學方法和如何引導學生參與高效學習方式，致力于學生的終身發(fā)展。

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