《學會學習》說課稿

　　[說教材]

　�。ㄒ唬┍菊n的地位、作用：這節(jié)課是第四課知識讓人生更亮麗第三節(jié)。是在學完前兩節(jié)，知道為什么學習之后，解決怎么學的問題，學會學習才能讓學生掌握更多的知識，讓人生更亮麗。因此，這課節(jié)是第四課的落腳點。

　�。ǘ�）目標引領(lǐng)：根據(jù)《課程標準》和學生實際，確定以下目標：

　　※情感、態(tài)度、價值觀：樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)終身學習的意識。

　　※能力：轉(zhuǎn)變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　※知識：了解掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。

　�。ㄈ�）重點、難點：

　　※重點：選擇適當?shù)膶W習方法。因為學習方法是打開知識寶庫的鑰匙。

　　※難點：轉(zhuǎn)變學習方式。為什么轉(zhuǎn)變？轉(zhuǎn)變成怎樣的？對初一學生有一定的難度。

　�。ㄋ模┙虒W內(nèi)容：

　　本課主要是進行學習方式、方法、習慣等方面的能力培養(yǎng)教育，共分三個層次：

　　1層、轉(zhuǎn)變學習方式：包括為什么要轉(zhuǎn)變；轉(zhuǎn)變成什么樣的。

　　2層、選擇適當?shù)膶W習方法：（1）選擇要從自己實際出發(fā)，（2）強調(diào)再好的方法也離不開勤奮。

　　3層、養(yǎng)成良好的學習習慣：區(qū)分不良和良好學習習慣，認識良好習慣的意義，糾正不良習慣。

　　[學情分析]

　　由于初一是由小學到中學的一個轉(zhuǎn)折點，許多課程開設(shè)與小學不同，部分學生還沒有完全能夠適應(yīng)中學的學習生活，有些小學的學法在中學不適用，部分同學在新的學習生活中顯得不知所措，學好本課能夠幫助學生順利適應(yīng)初中學習生活，終生受益。

　　[教學理念]

　　采用學案導(dǎo)學模式，設(shè)計、活動、寓言故事等創(chuàng)設(shè)情景，貼近學生、貼近生活、貼近實際，激發(fā)學生的學習興趣，以調(diào)動學生學習的主動性、積極性，參與自主合作，探究式學習，體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學為主體的教學原則，取得較好的學習效果。

　　[教法與學法]

　　為突出本課重點、突破難點，運用多媒體、創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學生自主、合作探究學習，學案導(dǎo)學模式教學。

　　[教學環(huán)節(jié)與流程]教學環(huán)節(jié)共分：一、新知初探；二、課堂助學。

　　一、新知初探（課前準備）

　　為了引導(dǎo)學生初步感知教材，掌握一些基本知識，為課堂學習環(huán)節(jié)作準備。設(shè)置以下預(yù)習題目☆（略）在課前預(yù)習完成。

　　二、課堂助學

　　[情景導(dǎo)入]☆多媒體展示：漫畫讓學生欣賞感情中→自然導(dǎo)入新課：☆學會學習�！�☆展示名人名言：“未來文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人”，引起學生重視本課的學習。

　　老師設(shè)問：你學會學習了嗎？現(xiàn)在就展示一下你課前預(yù)習成果，自然進入：

　　[預(yù)習交流展示]：（1）階段以小組為單位，交流預(yù)習成果，探討不明確的問題。并收集起來準備向全班交流�！�

　　（2）階段以小組為單位，選派代表向全班展示合作學習成果，并交流未解決的問題。

　　（3）階段組際進行互提互答比賽。調(diào)動學生的積極主動性，進一步認知教材，為師生研討探究提高作鋪墊。

　　[師生研討探究提高]：這一課堂環(huán)節(jié)是為了解決預(yù)習及交流展示環(huán)節(jié)沒有解決的疑難問題，和需要加深加寬、理解運用的問題。

　�。ㄒ唬�為突破第一層“轉(zhuǎn)變學習方式”這一難點，我采取了：

　　☆展示：“想一想，說一說”：你進入初中后，在學習上與小學相比有哪些變化？

　　這個設(shè)計目的讓學生探究的基礎(chǔ)上自然得出：學情變化→學習方式的轉(zhuǎn)變

　　☆展示：轉(zhuǎn)變學習方式。進一步設(shè)問（1）為什么要轉(zhuǎn)變？（2）轉(zhuǎn)變成怎樣的方式，進一步引領(lǐng)學生探究回答，☆認識了轉(zhuǎn)變學習方式這一難點。

　　（二）為突破本課第二層：“選擇適當?shù)膶W習方法”這一重點，采取了以下設(shè)計：

　　☆展示《寓言欣賞》，設(shè)問：（1）猜一猜孩子會怎樣答？（2）這個寓言故事你的感悟是什么？☆☆這個設(shè)計的目的是讓學習在探究的基礎(chǔ)上認識選擇學習方法的重要性，以引起對本層學習的重視。

　　☆展示：選擇適當?shù)膶W習方法。何為適當?shù)姆椒�？讓學生探究，☆為了更突出這一點，又設(shè)計了一個經(jīng)驗分享活動。

　　☆展示：經(jīng)驗分享交流活動

　　☆展示：出謀劃策，目的引導(dǎo)學生相互借鑒，選擇適合自己的學習方法�！睢钅康�.調(diào)動學生運用所學知識，幫忙他人選擇適當?shù)膶W習方法。

　　☆展示：名言感悟☆這個設(shè)計目的是幫忙學習走出學法誤區(qū)：認為有了良好的學習方法就行了，學習就不用努力了。要成功還需要科學利用時間，勤奮努力學習。

　　通過以上設(shè)計逐步突出了“選擇適當學習方法”這一重點。

　�。ㄈ�）為解決第三層“良好行為習慣養(yǎng)成”相關(guān)問題，采取了以下設(shè)計活動：

　　1、探究活動：學習心得交流

　　請幾個學習成績好的同學上來讀他們的學習心得，（？）因為讓他們說對普遍學生有說服力，以正面認識良好習慣及好處。在學生交流的基礎(chǔ)上，老師歸納：這些同學能取得較好的成績，是因為他有適當?shù)膶W習方法，且持之以恒養(yǎng)成了良好習慣→☆展示“養(yǎng)成良好的學習習慣”。

　　那么在我們學習生活養(yǎng)成的習慣中，哪些是良好的習慣，哪些是不良的習慣呢？→

　　2、☆展示：比一比，說一說。通過這個設(shè)計，提高學習的辨別能力，認識良好的習慣及好處，為良好行為習慣養(yǎng)成做鋪墊。

　　老師：在以上學生探究的基礎(chǔ)上強調(diào)：好的學習習慣一旦養(yǎng)成，會讓我們終生受益，那么要養(yǎng)成良好的學習習慣，應(yīng)該怎么做呢？首先就要糾正不良習慣。

　　3、☆展示：糾正不良學習習慣的方法。這個設(shè)計的目的初步給學生方法指引，進一步為導(dǎo)行為準備。

　　4、☆展示：照鏡子 這個設(shè)計的目的是導(dǎo)行，引導(dǎo)學習認識自身的學習習慣，行動起來改正不良習慣，養(yǎng)成良好學習習慣。這樣就解決了本課的教學任務(wù)。

　　[我的收獲]☆讓學生談本節(jié)的收獲，然后☆展示本課知識網(wǎng)絡(luò)：

　　1、轉(zhuǎn)變學習方式：自主合作探究式學習

　　學會學習 2、選擇適當?shù)膶W習方法

　　3、養(yǎng)成良好的學習習慣

　　[課堂鞏固與提升]我設(shè)計了☆《自我檢測》以鞏固本課，提高學習運用知識能力。

　　☆展示片尾：在音樂欣賞中老師深情誦讀“……”結(jié)束本課。

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