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《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》說(shuō)課稿
祖國(guó)，一個(gè)普通的詞語(yǔ)，卻能喚起人們心底真摯而深切的情感，牽動(dòng)人們的思緒走入遙遠(yuǎn)。下面，小編為大家分享《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助！
《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》是2001年語(yǔ)文出版社中等職業(yè)教材第三冊(cè)第六單元的第三篇課文、這是個(gè)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌閱讀與欣賞單元、單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解詩(shī)篇所蘊(yùn)含的思想感情，提高詩(shī)歌的閱讀欣賞能力、
2、教學(xué)目標(biāo)、
根據(jù)以上分析及教學(xué)大綱的要求、我制定如下教學(xué)目標(biāo)、
（1）反復(fù)朗讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的興趣、
（2）理解詩(shī)歌中鮮明而又獨(dú)具特色的意象、
（3）體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身祖國(guó)的情感。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)歌意象的象征意義。準(zhǔn)確把握作品的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。這樣的設(shè)計(jì)正符合新課程理念下的三維目標(biāo)要求。
3、教學(xué)重點(diǎn)
詩(shī)歌與音樂(lè)有著非常密切的關(guān)系。古代的詩(shī)是合樂(lè)而歌的，語(yǔ)言具有和諧上口。鏗鏘悅耳的音樂(lè)美。《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》這首詩(shī)先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促。由低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏，很適合誦讀。所以在教學(xué)中，我就把誦讀作為教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)誦讀幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情。讓學(xué)生在誦讀中細(xì)心體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)深摯的感情，把握詩(shī)歌的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。
4、教學(xué)難點(diǎn)
《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》是一首中華兒女向祖國(guó)母親傾吐愛(ài)國(guó)深情的當(dāng)代詩(shī)歌。如何讓學(xué)生正確理解詩(shī)中一系列意象所蘊(yùn)含的深刻含義，理解詩(shī)人從迷惘到深思到激昂的情感歷程，體會(huì)詩(shī)人不可遏止的愛(ài)成為教學(xué)中的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
新大綱在“教學(xué)中應(yīng)重視的問(wèn)題中”指出“教學(xué)過(guò)程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的技能，全面提高學(xué)生的能力。”據(jù)此，我將誦讀感悟法和討論點(diǎn)撥法為主要教學(xué)方法。遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，素質(zhì)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)的現(xiàn)代教學(xué)理念。師生互動(dòng)，另外利用多媒體輔助教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
一位合格的語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和能力的提高、如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)呢？那就是教給他們正確的學(xué)習(xí)方法。所以在教學(xué)中我將教學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)，為此，我是通過(guò)以下環(huán)節(jié)安排教學(xué)程序的。
1、激情導(dǎo)入
2、明確目標(biāo)
3、指導(dǎo)朗讀
4、問(wèn)題探究
5、拓展練習(xí)
這五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，把教學(xué)信息的傳遞由單向性向雙向性，由雙向性向多向性傳遞。期間我還會(huì)穿插圖、文、配樂(lè)朗讀，增加課堂教學(xué)的新穎性和形象性，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。
（一）引導(dǎo)入境
在上課開(kāi)始，我將送給同學(xué)們一幅親愛(ài)祖國(guó)的圖畫(huà)，用畫(huà)中湛藍(lán)的天空，飄揚(yáng)的五星紅旗，雄偉的天安門(mén)，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的美好遐想。我趁機(jī)用激情的語(yǔ)言導(dǎo)入新課。（同學(xué)們，愛(ài)國(guó)是個(gè)古老的主題，從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他們?cè)谠?shī)中抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情總是和憂(yōu)慮國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng)歷了文革之苦的朦朧詩(shī)人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個(gè)體的“我”匯注于祖國(guó)的大形象，抒發(fā)了富有時(shí)代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強(qiáng)追求。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，去體會(huì)詩(shī)中強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。）
（二）出示目標(biāo)
在學(xué)生的積極性已被調(diào)動(dòng)，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢(shì)利導(dǎo)出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)交代重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）指導(dǎo)誦讀、感悟詩(shī)歌
學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是積極主動(dòng)的參與而不是被動(dòng)的接受。因此課堂上要努力使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。最好的方法是通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，探索問(wèn)題，為了能抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題，我依照聽(tīng)讀——導(dǎo)讀——學(xué)讀的程序來(lái)讓學(xué)生感知理解這首詩(shī)。
1、聽(tīng)范讀
范讀能最直接地表現(xiàn)詩(shī)歌的音樂(lè)之美，情感之美，能直接地觸動(dòng)學(xué)生的感官和心靈，并引起誦讀的沖動(dòng)。因些，我把范讀放在第一步，通過(guò)深情的配樂(lè)朗讀，便于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的氛圍，奠定了下步賞析的基礎(chǔ)。
2、導(dǎo)讀
學(xué)生誦讀詩(shī)歌的興趣激活了，接下來(lái)如何讓學(xué)生去讀呢？大家都知道，詩(shī)歌是以感情來(lái)感染讀者的文學(xué)作品，因此人們對(duì)詩(shī)歌的朗誦就有更高的要求，感情必須真摯，要掌握輕重緩急的節(jié)奏，以及抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》這首詩(shī)共四節(jié)，每一節(jié)的感情和語(yǔ)調(diào)都不同，詩(shī)人的感情由低沉嘆息逐漸向亢奮熱烈，這種變化是歷史發(fā)展在詩(shī)人心靈中折射的必然。
3、學(xué)讀
我們常用“臨淵羨漁，不如退而結(jié)網(wǎng)”這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐的重要性，我們也只有在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐貫穿始終，我們的教學(xué)才有成效，這也正體現(xiàn)了新課程三維目標(biāo)中的過(guò)程與方法這一目標(biāo)要求，因此我在導(dǎo)讀之后設(shè)計(jì)了學(xué)讀這一環(huán)節(jié)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生自己試讀，在書(shū)上標(biāo)出節(jié)奏和重音。
（2）指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音。
（3）配樂(lè)全班小聲跟讀，再次享受詩(shī)歌的音樂(lè)美。
聽(tīng)讀、導(dǎo)讀、學(xué)讀的`過(guò)程，就是閱讀的過(guò)程，訓(xùn)練的過(guò)程以及和作者進(jìn)行情感交流的過(guò)程，這一過(guò)程也就是學(xué)生對(duì)整首詩(shī)由意象到意境的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體感知過(guò)程，更是理解和體會(huì)詩(shī)歌思想感情的過(guò)程，做好這一環(huán)節(jié)也就水到渠成的使整個(gè)教學(xué)進(jìn)入問(wèn)題探究這個(gè)環(huán)節(jié)。
（四）問(wèn)題探究
我們常說(shuō)“讀吟百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)生通過(guò)這么多次的誦讀之后，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容已有了基本了解，但我們都知道要深入理解一首詩(shī)的思想內(nèi)容，必須結(jié)合作者所處的時(shí)代以及他的生活經(jīng)歷，因此，我將把如下問(wèn)題的探討和作者所處的時(shí)代背景相結(jié)合，幫助學(xué)生更深入的理解這首詩(shī)的思想內(nèi)容。
1、這首詩(shī)寫(xiě)了哪些意象？這些意象象征了哪些社會(huì)內(nèi)容？
教師指導(dǎo)前兩組意象及涵義，學(xué)生自由討論后兩組并選代表發(fā)言。
第一節(jié)：連用“老水車(chē)”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”五個(gè)意象并以“破舊”“熏黑”“干癟”“失修”等修飾語(yǔ)，來(lái)描繪祖國(guó)所承受的苦難與憂(yōu)患。第二節(jié)用貧困“悲哀”“希望”“飛天袖間”的“花朵”表現(xiàn)祖國(guó)和人民沒(méi)有因貧困而喪失希望，只是長(zhǎng)期以來(lái)希望太渺茫。
2、這首詩(shī)意象的選擇與運(yùn)用有什么特點(diǎn)？
（1）詩(shī)人善于從不為常人注意的平凡事物中發(fā)現(xiàn)美。
（2）意象具有層遞性。
（3）意象體現(xiàn)了主客相容性。
3、每節(jié)詩(shī)末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可看出詩(shī)人的情感有何變化，為何有這樣的變化、
（不一樣，第一句抒發(fā)詩(shī)人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊(yùn)涵著詩(shī)人的幾多痛苦幾多希望；第三句是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親的壯麗誓言；第四句是詩(shī)人對(duì)美好祖國(guó)感到無(wú)比自豪時(shí)抑制不住的神情呼喚。可見(jiàn)，詩(shī)人的感情有低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。）
4、背誦指導(dǎo)：理清思路，抓關(guān)鍵詞
（五）拓展練習(xí)
通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程，詩(shī)的思想內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，但這并不是我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)的最終目的，任何一篇文學(xué)作品，我們都要學(xué)習(xí)作者巧妙的寫(xiě)作技巧和方法，這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們閱讀和鑒賞文學(xué)作品的能力。拓展練習(xí)我要求學(xué)生寫(xiě)一段熱愛(ài)祖國(guó)的文字，其中要運(yùn)用比喻和象征的手法。要求學(xué)生三分鐘內(nèi)完成，先互相評(píng)議再推薦朗讀，最后教師評(píng)議。
（六）布置作業(yè)
1、背誦詩(shī)歌
2、課下閱讀舒婷的《致橡樹(shù)》，體會(huì)其中意象特點(diǎn)。
《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》這首詩(shī)選取了生活中極為常見(jiàn)的意象，語(yǔ)淡而味濃，從不同的角度表達(dá)了我與祖國(guó)不可分割的密切聯(lián)系，表現(xiàn)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)、為祖國(guó)獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望，表達(dá)了那個(gè)時(shí)代廣大青年的共同心聲。這首詩(shī)歌感情真摯，語(yǔ)言節(jié)奏由舒緩到急促，由低沉到高亢，適合朗讀。
二、說(shuō)學(xué)情
接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，我所面對(duì)的高中學(xué)生是這樣的，知識(shí)能力方面，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)實(shí)詞，對(duì)詩(shī)詞的一般鑒賞方法已初步掌握。但是對(duì)舒婷以及“朦朧詩(shī)”可能不太熟知。這就需要老師多加介紹，讓學(xué)生明了其風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：感受朦朧詩(shī)的創(chuàng)作特點(diǎn)；初步體會(huì)詩(shī)歌中意象所蘊(yùn)含的深意以及意象運(yùn)用的技法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人愛(ài)國(guó)情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情，樹(shù)立積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際以及對(duì)于學(xué)情的分析，我的教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)中的意象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是初步學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的情感美、含蓄美、意境美。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，只減一餐；授人以漁，終身受用”。基于此，教學(xué)中我采用朗讀法、討論法、多媒體輔助法、情景創(chuàng)設(shè)法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的'前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從五方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課
興趣是最好的老師，學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為：檢查預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介和本詩(shī)的寫(xiě)作背景順勢(shì)導(dǎo)入《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》。（板書(shū)標(biāo)題）
（二）整體感知
俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)領(lǐng)悟作者的感情，品味文章的語(yǔ)言，增強(qiáng)文章語(yǔ)感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我講從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會(huì)給學(xué)生播放配樂(lè)朗讀音頻，然后通過(guò)自讀、齊讀、指名讀、競(jìng)賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確、流利，有感情地進(jìn)行朗讀。在學(xué)生聽(tīng)和讀之前，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、本詩(shī)分為幾節(jié)？每節(jié)的內(nèi)容是什么？
2、能否為每節(jié)加上一個(gè)小標(biāo)題？
帶著問(wèn)題去聽(tīng)和讀，既提高了學(xué)生聽(tīng)和讀的能力，又為以后體會(huì)合作精神做了有效的鋪墊。
（三）深入研讀
從某種意義上講，教與學(xué)的過(guò)程就是面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這些問(wèn)題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。提出好的問(wèn)題具有以下意義，第一，組織課堂進(jìn)度；第二，啟發(fā)學(xué)生思維；第三，進(jìn)行課堂反饋。為此，這一環(huán)節(jié)，我將在多媒體上展示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題放手給學(xué)生，學(xué)生分組討論、合作探究，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：
1、這首詩(shī)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，怎樣理解詩(shī)中的“我”？
設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)本詩(shī)的藝術(shù)特色，理解作者的思想感情。
2、在這首詩(shī)中，詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的感情？小組討論：請(qǐng)對(duì)詩(shī)歌的每一小節(jié)進(jìn)行具體分析。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的鉆研精神并訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、舒婷往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲。這首詩(shī)的那一方面體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？
設(shè)計(jì)意圖：了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，達(dá)成本節(jié)課的知識(shí)與能力目標(biāo)。
（四）拓展延伸
我們常說(shuō)要走進(jìn)文本，也要走出文本，在獨(dú)立思考和發(fā)散思維的道路上我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，以“我是你……”的句式仿寫(xiě)一組意象來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的拳拳赤子之心，可以合作、探究進(jìn)行，然后將內(nèi)容整理成一首詩(shī)，然后配樂(lè)朗誦，獻(xiàn)給我親愛(ài)的祖國(guó)。（教師引導(dǎo)：我是你南海中洶涌的波濤，伴你走過(guò)昨天和今天。）
設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生合作交流和語(yǔ)言表達(dá)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)感知向能力的遷移。
（五）小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和情感方面談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文的收獲。了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話(huà)。我希望通過(guò)作業(yè)的布置，強(qiáng)化對(duì)文本的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。基于此，我設(shè)置了開(kāi)放式的作業(yè)：課外閱讀舒婷《致橡樹(shù)》，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的感情，達(dá)到“課雖下，趣還在，味猶濃”的目的。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
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