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濃濃鄉土情 說課稿
《濃濃鄉土情》一課通過讓學生考察和理解家鄉的文化藝術，感受家鄉的可愛，激發熱愛家鄉之情。下面是關于《濃濃鄉土情》說課稿，歡迎借鑒！
尊敬的評委老師大家好
我今天說課的題目是人教版品德與社會四年級下冊的第一單元《濃濃鄉土情》第一課時。
一、說教材：
《濃濃鄉土情》選自人教版品德與社會四年級下冊第一單元，本單元是對小學低年級內容的拓展和延伸，意在讓學生通過了解家鄉的自然環境、風景名勝、風俗文化、地域特色、歷史變遷等，多方面的了解家鄉。本課的設計主旨是通過考察和了解家鄉的文化風采，感受家鄉的可愛，激發對家鄉的熱愛之情。
二、教學目標：
1．了解家鄉的文化藝術，認識具有家鄉特色的地域文化藝術。 2.感受家鄉的可愛，激發學生熱愛家鄉之情，從而理解“一方水土養育一方人”的含義。
三、教學重點難點
重點：考察和了解家鄉文化藝術，認識具有家鄉特色的地域文化藝術，感受家鄉的'可愛，激發學生熱愛家鄉之情。 難點：理解“一方水土養育一方人”的含義。
四、教學準備
1.教師準備電子課件（1）各地區不同民族風情的畫面 （2）具有家鄉特色的地域文化的圖片。
2.教師準備視頻歌曲《蒙古人》《山丹丹開花紅艷艷》。 3.學生準備自己喜歡的一個民族相關資料。（文字、圖片、音像）
五、說教法
在教法上我選擇直觀教學法、合作交流法、集體討論法、活動探究法，因為教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反應兒童的需要，讓他們從自己的世界出發、用他們自己的眼睛觀察社會、用自己的心靈感受社會、用自己的方式研究社會，教師不僅讓學生“知其然”,還要讓學生“知其所以然”。
六、說學法
本課的學法有：學生自主探究法，角色扮演法，有效的教育必須采用兒童樂于接受的生動活潑方式，幫助他們解決現實中的問題，為他們今后的人格和諧發展與完善奠定基礎。
七、說教學過程
（一）歌曲導入，誘趣入題
課件播放《在那桃花盛開的地方》，播放完后，問學生此歌是贊美什么地方的？孩子們會很自然說：“家鄉”，我們每個人都有自己的家鄉，那是我們生長的地方，家鄉的水土養育了我們，我們每個人的家鄉都有各自的特點、文化風采，從而導入新課，學習了解我們家鄉的文化風采。
設計意圖：為了讓學生伴隨著優美的音樂走進課堂，走進本課的教學內容，提高學生的學習興趣。因為“成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣。”
（二）看圖學文
1、課件展示不同地區不同民族風情的畫面，并講解在不同地方有不同文化風采，結合課本，第一組畫面是賽龍舟、潑水節，第二組是不同地方的方言，第三組是不同地方的手工藝術品。
2、讓學生在圖中找到自己的家鄉張北，說一說張北的文化風采。 設計意圖：通過觀察畫面理解文化風采的范疇，然后說出自己家鄉的一些風采，這樣教學符合學生感受、體驗、領悟的情感過程。
（三）、課堂教學延伸
1、讓同學扮演不同地區的小朋友，讓大家猜是什么地方的小朋友，同時在課件圖上找到相應的地方。
設計意圖：拓展學生視野，激勵學生了解不同地區的文化風采。
八、作業布置
學生自己當小記者回家采訪家中的老人簡單了解這些文化風采的形成原因。
設計意圖：這樣的作業更加生動，貼近學生的生活，同時為下節課做準備。
九、板書設計
濃濃鄉土情
我的家鄉 可愛
熱愛
我們
設計意圖：板書設計簡明扼要的概括了本課的重點和導航要求，使它能為教學目標的達到構建視覺框架。
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