《再塑生命》習(xí)題附答案
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
１、下列加黑字中注音有兩處錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
Ａ、搓捻（cuōniǎn）
恍然（huǎnɡ）
遷徙（xǐ）
鑰匙（yuè）
Ｂ、綻開（zàn）
譬如（pì）
覓食（mì）
預(yù)兆（zhào）
Ｃ、截然（jié）
繁衍（yán）
噴水（pēn）
利爪（zhuǎ）
Ｄ、漲紅（zhànɡ）
筑巢（cáo）
遨游（ào）
棲息（qī）
２、下列句子中出現(xiàn)兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。
Ａ、這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)綿簇，美不勝收。
Ｂ、我穿過(guò)落英繽紛的花雨，走近大樹，站在那里楞了片刻。
Ｃ、直到有一天，抵檔不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的繡惑后，才克服了……
Ｄ、想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼侵滿了淚水，這是生平第一次。
３、解釋下列詞語(yǔ)：
Ａ、不求甚解：_________________________
Ｂ、油然而生：_________________________
Ｃ、不可名狀：_________________________
Ｄ、冥思遐想：_________________________
４、下列詞語(yǔ)中全部是表心情的一項(xiàng)是（）。
Ａ、唯恐
油然而生
悔恨莫及
企盼
Ｂ、恍然
輕而易舉
冥思遐想
愣著
Ｃ、憤怒
美不勝收
不求甚解
煎熬
Ｄ、苦惱
不可名狀
所作所為
遨游
５、海倫·凱勒這個(gè)奇跡出現(xiàn)的原因是什么？
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６、請(qǐng)閱讀課文，根據(jù)海倫·凱勒對(duì)愛的理解給“愛”下一個(gè)定義。
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二、提高訓(xùn)練
閱讀下面短文，回答問(wèn)題：
記得有一天早晨，我第一次問(wèn)起“愛”這個(gè)字的意思。①當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不愿意讓別人吻我。那時(shí)候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е摇Ｔ谖沂稚掀磳懗隽恕拔覑酆悺睅讉�(gè)字。
“愛是什么？”我問(wèn)。
②莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說(shuō)：“愛在這里。”
我第一次感到了心臟的跳動(dòng)，但對(duì)老師的話和動(dòng)作依然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?/p>
我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢(shì)問(wèn)道：③“愛就是花的香味嗎？”
“不是。”莎莉文老師說(shuō)。
我又想了想。太陽(yáng)正溫暖地照耀著我們。
④“愛是不是大陽(yáng)？”我指著陽(yáng)光射來(lái)的方向問(wèn)，“是太陽(yáng)嗎？”
當(dāng)時(shí)在我看來(lái)，世界上沒(méi)有比太陽(yáng)更好的東西了，它的熱力使萬(wàn)物茁壯生長(zhǎng)。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛呢？
一兩天過(guò)后，我正用線把大小不同的珠子串起來(lái)，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的`次序。結(jié)果老是弄錯(cuò)，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯(cuò)誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯(cuò)了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個(gè)字。
這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。
我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來(lái)尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽(yáng)突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。
⑤我又問(wèn)老師：“愛是不是太陽(yáng)？”
“愛有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。”老師回答說(shuō)。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無(wú)法理解的話解釋說(shuō)：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛，你就不快活，也不想玩了。”
剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
７、文中②處的描寫表現(xiàn)了：
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８、③、④兩處海倫的發(fā)問(wèn)表明了她對(duì)“愛”的理解已達(dá)到怎樣的程度？
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９、從③、④處看，莎莉文小姐對(duì)海倫關(guān)于“愛”的理解予以否認(rèn)的理由是：
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１０、⑤處莎莉文小姐對(duì)“愛”的解釋有什么特點(diǎn)？
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１１、結(jié)合語(yǔ)段，簡(jiǎn)要談?wù)勆蛭男〗愕慕逃攸c(diǎn)和形象特征。
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閱讀下面一段話，回答問(wèn)題：
湖光山色，鳥語(yǔ)花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈，是大自然富予人們最美妙的文章和樂(lè)章。但是這些文章和樂(lè)章卻不是每個(gè)人都能讀懂的。有的人，泉水丁東，在他聽來(lái)是大自然奏出的美妙和偕的音樂(lè)；天上的白云，在他看來(lái)是大自然鋪就的最美最好的圖畫；_________________，_____________，而有的人，面對(duì)大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無(wú)法領(lǐng)略大自然的情趣的。
１２、這段話中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并加以改正：
⑴錯(cuò)別字：______________改正：______________
⑵錯(cuò)別字：______________改正：______________
１３、在這段話中有一個(gè)病句，請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩癬_____”畫出，并把修改后的句子寫在下面。
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１４、根據(jù)文中畫線句子運(yùn)用的修辭手法，在下面橫線上續(xù)寫一個(gè)句子，使之與前文組成排比句。
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１５、用一句話概括下面這段話的中心論點(diǎn)，不超過(guò)１５個(gè)字。
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一個(gè)好用心機(jī)的人容易產(chǎn)生猜忌，于是會(huì)把杯中映出的弓影認(rèn)為是蛇蝎，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見石頭都會(huì)以為是臥虎，結(jié)果內(nèi)心充滿殺氣；一個(gè)心胸豁達(dá)的人往往帶著平和，即使遇見兇殘得像老虎一樣的人也能把他感化得像海鷗一般溫順，聽到聒噪的蛙聲也會(huì)把它當(dāng)作美妙的樂(lè)曲，結(jié)果到處就會(huì)是一片祥和之氣。
【參考答案】
１、Ｄ
２、Ｃ
３、Ａ、指不深入領(lǐng)會(huì)，只停留于一知半解；
Ｂ、指某種心情自然而然的產(chǎn)生；
Ｃ、無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容、描述或說(shuō)出；
Ｄ、深入思考，想盡辦法。
４、Ａ
５、⑴莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。
⑵海倫·凱勒本人的求知欲望。
提示：此題應(yīng)抓住文中兩個(gè)主人公的形象加以分析。
６、“愛”就是“穿梭在我和其他人的心靈中間”的那種美好的情感。
提示：此題應(yīng)抓住文中重點(diǎn)詞句，并結(jié)合人物的心理加以分析。
７、讓“我”感受到愛，表明愛是發(fā)自心靈的情感。
提示：此題可抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言理解其用意及含意。
８、對(duì)愛初有所悟，但只是一種直觀的感性認(rèn)識(shí)。
提示：此題可結(jié)合后文分析語(yǔ)句所揭示的含意及發(fā)展層次。
９、為了引導(dǎo)海倫獲得思維的提升，從而開發(fā)海倫思維、智慧和心靈世界。
提示：此題旨在考查學(xué)生結(jié)合文意揣摩人物心理意圖的能力。
１０、把抽象的道理說(shuō)得具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。
１１、莎莉文熱愛海倫，講求教育方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住時(shí)機(jī)，開啟思維、智慧和情感。提示：此題可抓住文中莎莉文小姐的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，仔細(xì)品味揣摩人物形象。
１２、⑴“富”改為“賦”；⑵“偕”改為“諧”。
１３、聽到的只是聲音、顏色。改為：聽到的只是聲音，看到的只是顏色。
１４、示例：青山綠水，在他讀來(lái)是大自然抒寫的美妙絕倫的山水詩(shī)。
１５、做人要心胸豁達(dá)，心平氣和。（或：做人不要心存猜忌、煞費(fèi)苦心。）
提示：此題要讀懂文段大意，分析其中蘊(yùn)含的道理，言之成理即可。
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