【推薦】幼兒詩歌教案

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都收藏過令自己印象深刻的詩歌吧，詩歌具有精煉含蓄的特點，起著反映社會生活、表達思想感情的作用。還在苦苦尋找優秀經典的詩歌嗎？以下是小編收集整理的幼兒詩歌教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒詩歌教案1

　　一、說活動教材

　　語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如新《綱要》中說的鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《秋天的畫報》

　　這首詩歌主題單純、內容淺顯、短小精練又生動活潑。它用多彩的顏色和好吃的水果來描述秋天，不僅向我們展示了一個色彩斑斕的秋天，又給人以視覺和味覺上的享受。我想，一首好的幼兒詩歌，不僅僅可以豐富幼兒的知識，發展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發展幼兒的想象力和創造思維能力。

　　二、說活動目標

　　新綱要中明確指出：教育要為幼兒一生的發展打好基礎。因此目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。具體如下：

　　（一）引導幼兒感知詩歌意境、理解詩歌內容，激發幼兒對學習詩歌的興趣。

　　（二）啟發幼兒根據已有的經驗創編詩歌。

　　（三）萌發幼兒熱愛大自然的情感。

　　從目標來分析，目標（一）滲透了認知和情感內容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內容，對詩歌欣賞產生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標（二）是能力目標，這里突出的主要是再創造的思想，重在鼓勵幼兒創造性地運用語言，開發想象力。目標（三）是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發愛大自然的情感。

　　三、說活動重點、難點

　　活動重點：理解詩歌內容，培養幼兒欣賞詩歌的興趣。

　　活動難點：在理解動詞和重疊詞的基礎上根據詩歌的結構嘗試詩歌創編。

　　發展幼兒的想象力和語言表達能力。

　　根據制訂的目標發展幼兒的想象力，所以讓幼兒根據已有的經驗創編詩歌，是發展幼兒想象力和創造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重、難點部分。

　　四、說活動準備

　　活動準備是為具體的活動目標服務的。幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得經驗的。為使活動更加生動活潑，我做了以下準備：

　　（一）制作多媒體課件《秋天的果園》。

　　因為小班幼兒對秋天的觀察是粗淺的，感受和了解更是模糊的。借助課件可以拓寬幼兒的原由經驗。

　　（二）多媒體背景圖《秋天的畫報》并伴有優美的音樂。

　　詩歌欣賞對幼兒最大的作用是美的熏陶，把音樂和美術相結合更能對小班幼兒產生視覺和聽覺的沖擊和享受。

　　（三）制做一棵秋天的樹，樹上有多種水果圖片。

　　為幼兒詩歌的創編提供可以操作的材料。起鋪墊作用。

　　（一）伴隨著優美的背景音樂進活動室

　　帶著愉快的心情進活動室隨意坐下，營造一個寬松自由的環境。

　　（二）用多媒體課件引起幼兒觀察、學習的興趣。

　　生動形象的課件展示讓孩子在不知不覺中走進了秋天的果園，認識了各種各樣水果，感受了秋天的豐收。為學習和創作詩歌埋下了伏筆。在這一環節，我根據小班幼兒思維直觀性的特點，運用皮亞杰的.認知發展理論，使孩子在積極主動的姿態中參與活動。

　　（三）美的意境中欣賞學習詩歌。

　　1、播放《秋日私語》和秋天的多媒體背景圖，教師有感情地朗誦詩歌。

　　2、提問鞏固對秋天色彩的認識秋天的梨/棗/蘋果/葡萄是什么顏色的？

　　3、學習詩句：黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄。

　　4、第二次欣賞詩歌：讓幼兒帶著問題去聽能更好地理解詩歌，并培養其有意注意風娃娃在干什么呢？

　　5、學習動詞：鉆、翻。請幼兒用動作做一做鞏固對動詞的理解。

　　6、師生完整朗誦詩歌。

　　7、表演詩歌鞏固對詩歌的理解。

　　（三）創編詩歌

　　1、游戲：摘果子。教師為幼兒創設豐收的果園的情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察去發現。讓幼兒建立表象經驗。并在次基礎上進行詩歌的仿編。能力強的幼兒教師可以引導從外型香味等特征進行創編。

　　2、集體創編。給幼兒一個很好的示范作用。

　　3、幼兒自由創編。請幼兒摘3個果子，并把他們編成一首好聽的詩歌。放手讓幼兒大膽地用自己的語言去創編。《綱要》指出：在寬松的環境中要讓每個幼兒有機會參與嘗試。

　　六、說活動特色

　　現代兒童觀認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發展是主動活動的結果。詩歌教學也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說、去體驗、去發現、去創造，幼兒才會更快、更好地掌握詩歌內容，同時獲得詩歌以外能力的發長，為其終身發展奠定良好的基礎。本次活動設計的特色是：

　　（一）創設豐富、多元的語言環境氛圍。

　　幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創設語言環境也應當提供各種得以表現的機會和條件。而幼兒的語言發展和創新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了音樂美術的元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。

　　（二）環節設計始終體現了趣味。

　　根據《綱要》的精神和語言領域的目標．本次活動的設計思想始終圍繞著一個趣字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。

　　（三）活動形式凸顯游戲性。

　　在本次活動中，各個環節采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發了幼兒的學習興趣，體現了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。

　　（四）運用現代科技，充分發揮課件作用

　　由于幼兒年齡特點和生活經驗的制約，對秋天的特征了解不多，印象也不深。通過課件的展示可以讓幼兒身臨其景，加深對秋天的感受。不僅能讓幼兒對秋天大自然的美麗產生深刻印象，還能激發其觀察的興趣。

　　幼兒語言表達能力的培養是提高21世紀人才素質的基礎，它需要我們教師不斷總結教學經驗，勇于探索，大膽創新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。

幼兒詩歌教案2

　　活動目標：

　　1．引導幼兒感受問答式詩歌的結構，初步掌握詩歌內容。

　　2．鼓勵幼兒積極參參與討論、交流，善于提問，并能在集體面前大膽地表述自己的個人見解。

　　3．體驗三口之家溫馨、幸福的'生活情境。

　　活動準備：

　　詩歌背景圖三張，詩歌教學小圖片若干，《吉祥三寶》動畫及原唱歌曲

　　錄音機、電腦、黑板、記錄紙、水彩筆、小桌子四張、地墊等

　　活動過程：

　一、導入活動

　　1．出示小問號：這是什么？

　　2．游戲：給6張小圖片找家并說出理由。（太陽、月亮、星星、葉子、花兒、果實）

　　二、學習詩歌

　　1．欣賞體驗式學習詩歌第一段（教師配樂朗誦第一段）

　　提問：（1）當她看見了太陽、星星、月亮時，問了爸爸什么？

　　（2）爸爸又是怎么回答的？

　　（3）集體復述詩歌第一段。

　　2．自主探索學習詩歌第二段

　　（1）引導幼兒進行自由討論交流，說說寶貝看見花兒、葉子、果實會問媽媽什么問題？

　　（2）引導幼兒分組記錄并交流自己的問題，教師巡回指導。

　　（3）請幼兒上前交流各自的問題。

　　（4）教師配樂朗誦詩歌第二段

　　（5）集體復述詩歌第二段

　　3．配配講講學習詩歌第三段

　　（1）出示寶貝的家讓幼兒猜猜是誰的家？

　　（2）出示6張圖片，引導幼兒配一配，講一講爸爸像什么？媽媽像什么？寶貝像什么？

　　（3）爸爸像太陽照著誰？為什么？（分別再引出媽媽、寶貝的問題）引導幼兒感知三口之家的親密關系。

　　4．完整復述詩歌

　　（1）教師完整配樂朗誦詩歌

　　（2）幼兒與教師一起復述詩歌

　　（3）引導幼兒說說詩歌可以分為幾段和詩歌特點。

　　（4）教師問幼兒答復述詩歌，感受問答式詩歌的特點。

　　（5）幼兒問、幼兒答復述詩歌。

　　5．欣賞動畫片、引出詩歌的題目。

　　三、結束活動

　　1．這首詩歌的名字叫什么？

　　2．詩歌里的哪三樣可以稱為吉祥三寶？

　　3．我們生活中還有哪三樣也可以稱為吉祥三寶呢？

幼兒詩歌教案3

　　活動目標：

　　1、學習與他人分享食物、玩具、圖書等。

　　2、懂得搶別人的玩具是不禮貌的行為，體驗分享帶來的樂趣。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、初步培養幼兒有禮貌的行為。

　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　活動準備：

　　故事《明明的變形金剛》、幼兒自帶的一些玩具或食物

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、教師：小朋友，今天老師還來了一個小故事，大家一起來聽一聽吧，請你們認真聽完故事后回答老師的問題，好嗎？

　　2、教師講述故事內容，請幼兒認真傾聽。

　　二、用提問的方式，引導幼兒知道分享是一種好行為

　　1、教師：

　　好啦！老師的故事講完啦，請你們說說明明的媽媽為什么會開心的笑了呢？

　　2、教師引導幼兒進行回答。

　　教師小結：

　　小朋友，明明有了新玩具，而且還邀請了自己的小伙伴一起玩，一點也不自私，媽媽為他的行為感到自豪，所以高興、滿意的笑了。

　　3、教師：

　　小朋友，瞧，明明會把自己的玩具和小伙伴一起分享，那當你們有一件新玩具的時候，你們會怎么樣做呢？你們會與自己的好朋友一起分享嗎？

　　4、幼兒討論后回答。

　　教師小結：大家現在知道了要和小伙伴一起玩玩具，明白了分享是一種好行為。

　　三、請幼兒和別人分享自己從家里來的東西，體驗分享帶來的'樂趣

　　1、教師：小朋友，你們從家里帶來了自己最喜歡吃的東西和玩具，你們愿意和別的小伙伴一起分享嗎？

　　2、請幼兒介紹自己帶來的東西，并且說一說愿意和誰一起來分享。

　　3、教師根據幼兒的意愿，請幼兒與自己伙伴一起分享自己所帶來的東西。

　　4、教師小結：小朋友，因為大家都一起分享自己的東西，你們都開心嗎？其實與同伴分享也是一種快樂的事情。

　　四、結束活動

　　1、教師：小朋友，你們在家里有沒有和自己的家人或者是小伙伴一起分享自己的東西呢？懂得與別人分享，你們會感覺到更開心哦！

　　2、教師對今天的活動內容進行總結鼓勵幼兒在日常生活中也要學會與他人一起分享東西。

　　3、結束活動。

幼兒詩歌教案4

　　活動目標：

　　1.幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2.嘗試仿編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力。

　　3.熱愛地球，培養幼兒環保意識。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　藍天、白云，樹林、小鳥，草地、羊，小河、魚，紅花、蝴蝶，幼兒園、小朋友，圖片

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　播放音樂《我愛我的家》進場。

　　“你們喜歡這首歌好聽嗎?今天張老師不但給小朋友們帶來了這首好聽的歌，還帶來一首好聽的詩歌。詩歌的名字叫――“家”。讓我們一起來聽聽詩歌里都有什么。”

　　二、完整欣賞詩歌。

　　1.幼兒完整欣賞詩歌。

　　“你喜歡詩歌中的哪一句，說給同伴們聽聽”。

　　2.幼兒大膽表達。

　　三、師幼互動。

　　1.現在，老師說詩歌的前半部分，你們說詩歌的后半部分。

　　2.師幼交換。

　　四、游戲《找家》。

　　1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片，貼在自己的衣服上去找好朋友，找好后兩個好朋友現在一起“你們是一堆對好朋友，你能用詩歌中什么是什么的家說出來嗎?”

　　2.小朋友們都找到自己的好朋友，自己的家了，現在請小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。

　　五、培養幼兒發散性思維，引導幼兒仿編詩歌。

　　1.藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?(太陽)

　　藍藍的天空是太陽的家

　　2.密密的樹林除了是小鳥的家，還可以是誰的`家?(兔子)

　　密密的樹林是兔子的家

　　3.綠綠的草地除了是小羊的家，還可以是誰的家?(牛)

　　綠綠的草地是牛的家

　　4.清清的河水除了是小魚的家，還可以是誰的家?(小鴨)

　　清清的河水是小鴨的家

　　5.紅紅的花朵除了是蝴蝶的家，還可以是誰的家?(蜜蜂)

　　紅紅的花朵是蜜蜂的家

　　6.快樂的幼兒園除了是小朋友的家，還可以是誰的家?(老師)

　　快樂的幼兒園是老師的家

　　小結:小朋友們真厲害都會編詩歌了，學了這首好聽的詩歌后，我們知道每種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類都有一個共同的家，那就是地球。

　　六、活動延伸。

　　“地球是我們共同的家。所以，我們要熱愛自己的家，熱愛地球，我們怎樣愛護地球呢?

　　教學反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。

幼兒詩歌教案5

　　科學意圖：

　　幼兒園中、大班的孩子動手操作能力和手部的精細動作已經發展的比較完善，他們利用乒乓球、剪刀、墊板以及少許的水，制作旋轉小花。體會自己動手制作的快樂與成就感。

　　適合班級：

　　中、大班

　　材料準備：

　　硬塑料板、不同顏色的乒乓球、水、剪刀。

　　制作方法與步驟：

　　將乒乓球沿橫切面剪開，然后沿邊緣分別剪成鋸齒狀，做成小花。（見“旋轉的小花圖1”）

　　實驗操作：

　　（1）在一個乒乓球小花的底部蘸一點水，然后把這個乒乓球小花放在硬塑料板上。

　　（2）讓幼兒雙手握住塑料板的兩邊，慢慢傾斜塑料板，就會看到乒乓球小花快速旋轉起來。（見“旋轉的小花圖2”）

　　（3）取一個沒有蘸水的乒乓球小花并把它放在塑料板上，讓幼兒傾斜塑料板，觀察小花的旋轉與蘸過水的'小花的旋轉有什么不同。

　　或者讓幼兒同時在塑料板上放兩個以上的蘸過水的乒乓球小花，并讓它們同時旋轉起來，看誰轉的時間長，誰轉的乒乓球小花的數量多。

　　或者讓兩名幼兒共同操作一個塑料板，協同讓蘸過水的小花旋轉起來。（見旋轉的小花圖3）

　　教師指導建議：

　　●提示幼兒慢慢傾斜塑料板，防止小花掉下來。

　　●著重讓幼兒觀察比較沒有蘸水的乒乓球小花和蘸了水的乒乓球小花旋轉起來有什么不同。

　　拓展與替代：

　　◆嘗試用其他圓底的材料代替乒乓球做小花進行游戲。

　　◆用不同質地的材料做托板，看哪種材料更容易讓小花旋轉起來。

　　小知識

　　當我們傾斜塑料板時，乒乓球會在重力的影響下向傾斜的方向旋轉，由于乒乓球底部蘸了水，水會減少乒乓球與塑料板之間的摩擦力，所以乒乓球能夠快速地旋轉起來，并在自轉的同時沿水痕公轉。由于水具有表面張力，所以當我們傾斜的角度適當時，乒乓球不會轉出塑料板。

　　活動反思：

　　《旋轉的小花》這一科學活動，主要是通過用剪刀剪讓孩子鍛煉手部肌肉，利用乒乓球制作旋轉的小花，并探索怎樣能使小花旋轉起來。在活動中使幼兒初步了解水的吸附力的作用，引導幼兒在活動中動手制作乒乓球小花，并通過各種方法嘗試讓小花轉起來，通過探索對水的吸附力有直接的認識，在整個活動中體驗旋轉帶來的快樂，產生對科學操作活動的興趣。

幼兒詩歌教案6

　　活動目標：

　　1、理解詩歌的內容，嘗試仿照句式編詩句。

　　2、感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。

　　3、能用各種方式表達對媽媽的愛。

　　活動準備：

　　1、觀察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領，帶幾張媽媽工作和勞動時間的照片。

　　2、在活動室設置“媽媽的本領”展示區。

　　活動過程：

　　一、夸夸好媽媽

　　1、分組交流，幼兒拿著媽媽的照片，在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領。

　　2、教師小結：每個小朋友的媽媽都很能干，有很多了不起的本領，她們的手還會變魔術呢。

　　二、學詩歌《媽媽的手》

　　1、聽一聽：教師朗誦詩歌《媽媽的手》

　　2、議一議：媽媽的手真得會變魔術嗎？媽媽的魔術是什么？變出了哪些東西？要求幼兒盡量用詩歌中的詞句回答，并表演“擺弄、剪、飛針走線”的動作。

　　3、編一編

　　(1) 幼兒圍繞“你的媽媽還會變哪些魔術”展開回憶和想象。

　　(2) 仿照詩歌的句式特點，說出媽媽變的魔術。

　　三、謝謝好媽媽感悟媽媽的魔術就是愛，理解媽媽的工作，鼓勵幼兒說出謝謝媽媽的方法。

　　附詩歌：

　　媽媽的手媽媽的手，可以用魔法把白凈的米，變成香噴噴的米飯。

　　媽媽的手，可以用面皮粗糙的雞蛋，變成黃黃的、誘人的雞蛋羹。

　　媽媽的手，可以把臟兮兮的衣服，變成潔凈的漂亮的衣服。

　　媽媽的手，可以用小魔棒把一團團彩色的毛線，變成一件令人羨慕不已的彩色毛衣。

　　媽媽的.手，是一雙溫暖的手，輕輕的撫摸著我的頭，使我心里充滿了安全感。

　　媽媽的手，是一雙粗糙的手，因為她對我付出了太多。

　　媽媽的手，是我人生路上的指明燈。使我走上正確的道路。

　　媽媽的手，是一雙勤勞的手，她用她那勤勞的手，使我家變得美麗、漂亮、整潔。

　　媽媽的手，是一雙溫暖的手，是一雙奇妙的手，是一雙勤勞的手，是一雙靈巧的手，同時也是一雙充滿母愛的手。

　　評：媽媽的手孩子很熟悉，但每個孩子都能把媽媽那雙愛溫暖、奇妙、勤勞、靈巧的手付出的愛體會到嗎？《媽媽的手》這首詩描述的是媽媽用雙手在生活中給予了孩子無微不至地關愛，生動形象地把媽媽的辛勞與其蘊涵的母愛具體到我們能感知的件件小事上，所以這一活動選材新穎，貼近幼兒生活，容易引起孩子的情感共鳴，而且目標定位準確，從認知、情感、能力三方面提出，有利于幼兒的發展，過程也層層遞進，環環相扣、自然流暢，逐次滲透了目標。

幼兒詩歌教案7

　　活動目標：

　　1、理解詩歌中事物之間的相互關系，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。

　　2、根據詩歌的結構，嘗試遷移生活經驗，仿編詩歌。

　　3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛，體驗參與詩歌創編的成功感。

　　教學重難點：

　　理解詩歌的內容，初步學習有感情地朗誦。

　　正確使用動詞，根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。

　　活動準備：

　　幼兒認識和觀察過詩歌中所提到的這些事物。

　　搖籃曲、大圖片、小圖片若干

　　活動過程：

　　一、導入，創設意境。

　　1、幼兒在等待上課的過程中，聆聽搖籃曲。提問：“聽著現在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）

　　2、出示小寶寶，引導幼兒討論。

　　師：小寶寶也想睡覺了，誰來哄他？（請一幼兒上來示范）他是怎樣哄？（拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等）

　　我們學著媽媽的樣子也來哄寶寶。（請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。）

　　怎么小寶寶還沒睡著呀？我們給他來點音樂吧！(放緩慢音樂)

　　歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的？（出示圖，教師邊做邊說詩歌的最后一段。）

　　為什么要輕輕唱？原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。

　　我們一起看著圖來哄哄寶寶。（幼兒練習。）

　　二、整體感知詩歌。

　　1、師：“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”（師朗誦詩歌）

　　2、幼兒交流。（出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。）

　　3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了，那誰是它們的搖籃呢？（師再次朗誦詩歌）

　　4、幼兒交流。（教師出示背景圖）為什么藍天是星寶寶的搖籃呢？……（師出示漢字）

　　5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著。看著寶寶們幸福的樣子，我想到了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫《搖籃》，（出示題目，齊讀）請大家仔細聽一聽，詩歌里誰在哄寶寶？怎么哄的？（師朗誦詩歌）

　　三、學習詩歌

　　（一）第一段：星寶寶

　　1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺，誰哄著星寶寶睡著的呢？

　　（出示白云。）瞧，誰來了？（白云）原來是白云啊，她是怎么哄星寶寶的？（白云飄啊飄）是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄啊？不能重重的嗎？（做一做白云飄的動作，邊做邊說：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

　　5、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說，行嗎？誰也愿意來說一說？（個別指名讀）

　　6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

　　（二）第二段：花寶寶

　　1、過渡：看著星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的'搖籃啊？又是誰來哄她的呢？仔細聽哦！（教師朗誦第二段詩歌）

　　2、幼兒交流。

　　3、分組朗誦（加動作）

　　（三）第三、四段：魚寶寶、小寶寶

　　1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚寶寶也不鬧了，它也要睡覺了。誰是它的搖籃？又是誰哄它睡覺的呢？你能看著圖片來說一說嗎？（出示浪花圖）

　　2、幼兒個別、分男女練習。

　　3、星寶寶睡了，花寶寶睡了，魚寶寶也睡了，我們的小寶寶也要怎么樣了？（睡覺了）這時，媽媽的手就是小寶寶的搖籃。（出示圖片）誰看著圖片來說一說？

　　4、幼兒練習。

　　5、寶寶睡得真香啊！你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺？（優美、舒服、溫馨等）

　　6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎？（完整地朗誦詩歌，配樂）

　　7、小結：每個寶寶都有自己的搖籃，他們在這個搖籃里睡得可香了。

　　四、仿編詩歌

　　1、出示創編圖片

　　在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了，誰是它們的搖籃？又是誰來哄這些寶寶的呢？請你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒討論，教師指導)

　　2、交流，評價。

　　3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們去語言區把它們記錄下來，編成一首好聽的詩歌吧！

幼兒詩歌教案8

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒理解詩歌內容，豐富詞匯：紅色的小船，黃色的小船······。

　　2、培養幼兒觀察能力并能夠大膽表述詩歌內容。

　　3、感受詩歌的畫面美和語言美，愿意有感情的朗誦詩歌。

　　4、能分析故事情節，培養想象力。

　　5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　活動準備：

　　PPT課件、視頻、手工操作材料沒人一份、膠水、抹布、顏色字卡、小怡寶瓶、紅、黃、藍、綠、紫、白等顏色。

　　活動過程：

　　一、以游戲的形式引出顏色。

　　二、出示課件，引導幼兒看圖說話，并能說出詩歌內容。

　　1、引導幼兒說：紅色的小船，黃色的帆。

　　2、引導幼兒說：黃色的小船，綠色的帆。

　　3、引導幼兒說：綠色的小船，藍色的帆。

　　4、引導幼兒說：藍色的小船，紫色的帆。

　　5、引導幼兒說：紫色的小船，白色的.帆。

　　6、引導幼兒說：白色的小船，紅色的帆。

　　7、引導幼兒說：美麗的小船，美麗的帆。

　　三、操作活動《美麗的小船》，在幼兒操作時播放詩歌《小船》

　　幼兒操作環節，教師巡回指導。(播放詩歌《小船》，引導幼兒一邊涂色一邊朗讀詩歌)

　　四、欣賞作品：請小朋友把你的作品放到展示區，組織幼兒一起欣賞作品并在一次看圖表述詩歌內容。

　　活動反思:

　　在本次活動中，我把表達和表現有機的結合，為孩子們創設了想說、敢說、愿意說、的環境，樹立以“兒童發展為主體”的理念，尊重孩子。且愛動是孩子的天性，我根據幼兒思維的特點，組織了角色游戲活動，通過角色分配，增強了幼兒之間的合作意識，力爭讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。盡管在游戲過程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也感受著語言的氛圍，活動時場面是活潑的、愉快的，氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時收的有些快，抑制了孩子的活動興趣，還可以讓幼兒繼續表演和講說。這有點遺憾，我想只要自己不斷地學習，不斷地請教，不斷的反思，自己一定能更快地進步，更快的成長。加油吧!

幼兒詩歌教案9

　　教學目標：

　　1、通過欣賞兒童詩歌，讓生知道什么是兒童詩歌以及兒童詩歌的基本知識。

　　2、讓生了解兒童詩歌的特點。

　　教學準備：

　　幾首兒童詩歌

　　教學過程：

　　一、導入課題，激發興趣

　　同學們，今天我們來認識一個新朋友xxx詩歌。你們知道什么是詩歌嗎？

　　生說自己對詩歌的看法。

　　師總結：詩歌是一種主情的文學體裁，它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映社會生活，用豐富的想象、富有節奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發思想情感。詩歌是有節奏、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術形式，也是世界上最古老、最基本的文學形式。那什么是兒童詩歌呢？兒童詩是指以兒童為對象的，符合兒童的心理和審美特點，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達意的一種藝術形式，也包括兒童為抒懷而創作的詩。

　　二、欣賞與講解

　　1、欣賞兒童詩歌：

　　《月亮》

　　天上月亮圓又圓，照在海里像玉盤。

　　一群魚兒游過來，玉盤碎成兩三片。

　　魚兒嚇得快逃開，一直逃到巖石邊。

　　回過頭來看一看，月亮還是圓又圓。

　　這首兒歌在月照大海的靜態美景中，通過魚兒的`“逃”和“看”的動態加入，在精巧的構思中，創造出一群小魚兒戲水觀月的優美意境，既有童話般的境界，又有盎然的童趣。

　　又如：

　　《媽媽是棵大樹》

　　媽媽是棵大樹，我是樹上小鳥，每天，在媽媽身邊，快活得又蹦又跳，熱了，媽媽給我綠蔭，綠葉搖響催眠小調；

　　冷了，媽媽把我摟緊，雪花譜出春的歌謠。

　　啊，媽媽，將來不論飛到哪里，我都不會忘記，這翠綠的林梢。

　　這是一首寫我與媽媽的小詩，同學們可以仿照這個樣子寫一首與媽媽有關的詩歌。

　　三、與生交流讓生說一說他還知道哪些兒歌，這些兒歌好在哪里？

幼兒詩歌教案10

　　課題名稱：

　　《月亮對我笑》

　　教學目標：

　　1.能夠了解中秋節的起源和相關傳說。

　　2. 能夠用簡單的語言表達對中秋節的祝福。

　　3. 了解“明月幾時有”這首詩的作者和背景。

　　4. 通過詩歌學習，培育幼兒的良好審美情趣。

　　教材準備：

　　1.《月亮對我笑》歌曲伴奏

　　2. 月餅、芋頭、桂花酒、信紙等相關中秋節相關物品

　　3. 明信片、畫紙、水彩筆等美術用品

　　4. 表演用燈籠和中秋節舞龍舞獅的道具。

　　教學步驟：

　　一、引入環節

　　1. 觀看一些卡通片和影片中關于中秋節的場景，引導幼兒開始了解到中秋節的起源和傳說。

　　2. 老師播放《月亮對我笑》歌曲伴奏，讓幼兒開始感受到中秋節的氛圍。

　　二、詩歌學習

　　1. 學習《明月幾時有》這首詩，引導幼兒理解月亮、秋天和中秋節的.內涵。

　　2. 引導幼兒跟讀詩歌，在課堂上練習詩歌的朗誦。

　　3. 呈現相關文化背景，讓幼兒了解到這首詩和作者的背景和故事。

　　4. 發放明信片和畫紙，引導幼兒自由創作，表達對中秋節的祝福。

　　三、手工制作

　　1. 給幼兒發放紙張和美術用品，讓幼兒自由繪制中秋節的場景和圖案。

　　2. 老師出示用彩紙制作的燈籠和道具，引導幼兒制作本身的燈籠和中秋節舞龍舞獅道具。

　　3. 讓幼兒一起裝飾班級，營造出中秋節濃郁的氛圍。

　　四、食物品嘗

　　1.老師向幼兒講解月餅和芋頭等中秋節的傳統食物，并讓幼兒品嘗和品味。

　　2. 通過食物品嘗讓幼兒體驗和了解中秋節文化的內涵。

　　反思：

　　本次教學讓幼兒通過多種形式,感受和了解到了中秋節這個中國傳統節日的內涵，培育了他們的民族情感和審美情趣。但是在教學過程中，也存在一些不足。比如，應當加強學習深度和學習內容的廣度，加添教學的挑戰性，讓幼兒得到更全面的提升。同時，應當更多照料幼兒的個體差異，讓每一個幼兒都能在課堂上得到充分的發揮。

幼兒詩歌教案11

　　活動目標：

　　1.學習詩文、理解詩文的主要內容。

　　2.感受詩文的意境美，敢于用自己的語言說出自己的想法。

　　活動準備：

　　1.前期經驗準備：結合周圍的環境，帶幼兒在幼兒園里找一找春天的特征；引導幼兒在日常生活的環境中觀察動、植物的變化以及人們的活動，可以請幼兒將自己的所看所感用繪畫、語言等方式表達出來。

　　2.物質準備：春天里冰融化了、桃花開了等自然景象的'音樂視頻；《春天的秘密》幻燈；教師自制詩文的句式圖表、圖片；音樂《沉思曲》

　　活動過程：

　　（一）直接導入。

　　1.介紹詩歌題目，激發幼兒對春天的興趣。

　　2.師：老師給小朋友帶來一首好聽的詩歌，名字叫做《春天的秘密》

　　師：你們想一想春天里都有什么秘密？

　　幼：樹變綠了、桃花開了、小鳥飛來了……

　　師：小朋友來聽一聽詩文中是怎么說的。

　　（二）理解詩文內容，感受詩文的意境美。

　　1.教師跟音樂完整的朗誦詩文。師：我們再來欣賞一遍這首好聽的詩文，找一找春天的秘密在哪呢？

　　2.教師第二遍完整朗誦詩文，使幼兒充分的理解詩文的結構，感受詩文的不同。

　　3.觀看大自然中小河、桃花春天變化的音樂視頻，讓幼兒充分的感受到春天的神秘變化。

　　師：小河里冰融化了是什么樣的？桃花呢？教師鼓勵幼兒大膽的用自己的語言說出小河、桃花的變化，并用動作進行模仿。

　　4.出示幻燈，看圖片，分段朗誦，使幼兒能夠結合詩文內容、充分的感受、理解小河、桃花的變化。

　　（三）出示圖表，再次完整的朗誦詩文，感受詩文的句式變化。

　　（四）嘗試仿編詩文。

　　師：春天里還有什么秘密呢？老師引導幼兒一起找出春天的其他特征，并嘗試用詩文的句式進行仿編。附《春天的秘密》原文春天來了，春天來了，春天在哪呢？小河里的冰融化了，河水淅瀝淅瀝（嘩嘩）地流著，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒”春天來了，春天來了，春天在哪呢？垂柳換上了嫩綠的新裝，在微風中輕輕地飄揚，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒”春天來了，春天來了，春天在哪呢？桃花紅著臉，抿著小嘴，微笑著說：“春天在這兒！春天在這兒”春天來了，春天來了，春天在哪呢？燕子飛翔在蔚藍的天空，嘰哩嘰哩的叫著，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒”春天來了，春天來了，春天在哪呢？綠油油的麥苗，使勁地從泥土里往上鉆，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒”春天來了，春天來了，春天在哪呢？農民伯伯忙著播種，拖拉機轟隆轟隆地嚷著：“春天在這兒！春天在這兒”哈哈！春天真的來了，春天真的來了，我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。

幼兒詩歌教案12

　　活動目標：

　　1、教育幼兒節約用電、安全用電。

　　2、教育幼兒學會如何防雷電。

　　3、鍛煉幼兒對事情的判斷能力和想象力，增強幼兒的安全意識。

　　活動準備：課件《如何防雷電》

　　活動過程：

　　一、活動的導入：

　　今天，小芳小朋友邀請我們到她家去做客，現在，我們出發吧。

　　二、躲雷雨閃電的情景：

　　1、剛走到半路上，突然傳來一陣雷雨閃電的聲音（用錄音機播放音樂），“孩子們，下雨了，打雷啦，趕快躲”。仔細觀察孩子們躲在哪里。

　　2、雨停了，繼續走，來到了小芳的家里坐下，她媽媽熱情招待我們。

　　三、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進行提問：

　　1、剛才我們在半路上遇到什么事情啦？

　　2、你們是怎樣避雷雨閃電的？躲在哪里？

　　3、今天嬌嬌也遇到了像我們同樣的事情，現在，我們一起來看看她是怎樣做的'？

　　四、觀看課件

　　《如何防雷電》。

　　五、圍繞課件內容與幼兒展開討論：

　　1、故事里的嬌嬌她是躲在哪里避雷雨閃電的？

　　2、柯柯又是躲在哪里避雷雨閃電的？

　　3、誰做得對？請幼兒自由討論，鍛煉幼兒的語言表達能力和對事情的判斷能力。

　　4、老師小結應該怎樣防雷電。

　　（1）不可以跑到大樹下躲雷雨閃電。

　　（2）不可以躲在電線桿下。

　　（3）不可以躲在高危的地方。

　　（4）不可以躲在潮濕的地方。

　　六、情景演習：

　　突然在小芳家里的一個角落里冒出一陣陣煙和聞到一股燒焦的味道。

　　七、與幼兒一起討論應該如何安全用電。

　　1、尋找出冒煙的苗頭（原來是小芳貪玩，用電燙斗燙衣服忘了關掉電源，把衣服燒焦了）。

　　2、與幼兒一起討論在家該如何安全用電？請幼兒各抒已見，這時候，要運用靈巧的引導語言來開發幼兒的想象力和對事情的判斷力。

　　3、老師小結該如何安全用電：

　　（1）不玩弄電器的插頭，需要時請大家幫忙插和拔。

　　（2）不用濕手觸摸電源開關。

　　（3）在沒有學會操作前不能隨便按動電器上的旋鈕及各種鍵，有的家電只有大人才能操作，不能隨便亂動。

　　（4）注意節約用電，要隨手關燈，沒人時不開燈，電視看完要及時關掉。

幼兒詩歌教案13

　　活動目標

　　1.理解詩歌的內容，會朗誦詩歌。

　　2.能積極動腦筋解決問題。

　　活動過程

　　1.引起幼兒學習詩歌的`興趣。

　　教師有表情地朗誦詩歌的前八行，提問：這首詩里說了什么事情?引出詩歌的題目“找小貓”。

　　2.理解詩歌內容。

　　教師出示圖標，第二遍朗誦詩歌，提問：在什么地方，有誰，他們在干什么?引導幼兒理解“熱鬧、興趣”，還可啟發幼兒想象動物們還在做什么?

　　教師第三遍朗誦詩歌，提問：小狗是怎樣來到跳舞場的?為什么要趕跨跳舞場?引導幼兒想象小貓家里出了什么事?：

　　討論：小狗為什么找不到小貓?它的心情怎么樣?

　　3.幼兒學念詩歌。

　　4.討論并繪畫：有什么好辦法可以幫助小狗找到小貓?

　　在平時引導幼兒大膽想象，續編詩歌，并畫下來。

　　延伸活動

　　1.會朗誦詩歌，有一定的韻律和節奏。

　　2.能積極想辦法，解決小狗遇到的各種問題。

幼兒詩歌教案14

　　活動目標

　　1.引導幼兒學習和感受詩的意境，理解詩歌所展現的四季景觀特征，增進熱愛大自然的情感。

　　2.學習仿編詩歌，用詩歌的語言表述個人經驗和想象內容。

　　活動準備

　　1.ppt課件：山

　　2.課件-動畫片：看這朵花

　　動畫片

　　活動過程

　　一、導入

　　1.談話：“山”引入課題

　　（1）小朋友，你們喜歡爬上嗎？今天我們來說一說“山”好嗎？

　　（2）你爬過深樣的山？山上有什么？是什么時間去的？

　　（教師以各種口吻激發幼兒說山的興趣，鼓勵他們大膽說）

　　2.你發現山上有什么變化了嗎？

　　（引導幼兒回想不同季節山上的不同景象）

　　二、展開

　　課件演示

　　1.幫助幼兒理解感知詩歌內容

　　（1）小朋友，老師也去過很多的山

　　夏天，我去過張家界的山，陽關一照，金光閃閃。

　　春天，我去過木蘭圍場那里的山，開了很多美麗的花。

　　秋天，我去過羅曼山莊的山，山上的果樹，柿子、山楂都成熟了。

　　冬天，我去過長白山，茫茫的白雪鋪滿了山林。

　　（2）啟發幼兒根據老師見過的山，再說一說自己在不同季節見過的山。

　　2.欣賞詩歌

　　（1）我們知道了不同季節的山上，看到的.景物是不同的，現在我們來聽一聽，詩歌里是怎么說的？

　　（2）教師朗誦詩歌，讓幼兒欣賞詩歌中的優美語句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的變化。

　　春天的山 ，是花籃。

　　夏天的山 ，是金籃。

　　秋天的山 ，是果籃。

　　冬天的山 ，是銀籃。

　　“啊”，家鄉的山 ，是寶山。

　　（3）你聽道了詩歌里什么樣的山呢？

　　3.教師再次朗誦詩歌，幼兒可以跟讀。

　　觀看課件，幫助幼兒理解詩歌內容

　　（1）為什么說春天的山是花籃？

　　春天是鮮花開放的季節

　　（2）為什么說夏天的山是金籃？

　　夏天是金色的陽光灑滿大地

　　（3）為什么說秋天的山是果籃？

　　秋天是水果豐收的季節

　　（4）為什么說冬天的山是銀籃？

　　冬天是漫天白雪鋪滿山林

　　（5）我們家鄉的山為什么是“寶山”？

　　（結合自己的家鄉進行講述）

　　4.利用課件，幫助幼兒理解詩歌中象征手法的運用。

　　春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的山比喻成果籃；冬天的山比喻成銀籃。

　　5.引導幼兒模仿詩歌《山》的格式學習創編詩歌

　　春天的×，是××

　　夏天的×，是××

　　秋天的×，是××

　　冬天的×，是××

　　（鼓勵幼兒大膽想象，創編詩歌）

　　三、結束

　　我們看到了山，看到了花，請小朋友再看看這個動畫片里是什么季節的花？

　　動畫片：《看這朵花》

　　讓幼兒在輕松愉悅中結束活動。

幼兒詩歌教案15

　　活動目標：

　　1、初步感知理解詩歌中“家”的含義，讀準“樹林、田野、花園“的字音。

　　2、借助教師提供的圖片，學習詩歌，并遷移生活經驗，進行仿編詩歌的活動。

　　3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。

　　活動準備：

　　1、圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。

　　2、幼兒用書人手一冊。

　　活動過程：

　　一、歌曲《辦家家》

　　音樂起，教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

　　二、引導幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內容。

　　教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它們的家在哪里？啟發幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據幼兒的講述出示相應圖片。

　　三、教師采用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容。

　　（1）教師指著天空，說“藍色的天空是誰的家？”

　　（2）教師指田野，說：廣闊的田野，是……采用等待放慢速度的方式鼓勵幼兒接著說出：是花朵的家。

　　（3）下面幾句詩的學習方法同上，并帶領幼兒重復說一遍。

　　四、教師帶領幼兒根據圖片的提示完整地朗誦1-2遍。

　　五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯系。

　　六、帶領幼兒打開幼兒用書，閱讀幼兒觀察圖夾文，閱讀詩歌《家》。

　　七、教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編詩歌。

　　八、教師進一步激發幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。

　　活動反思：

　　《家》從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗內，作者的大膽想象一下子調動起幼兒的已有經驗，使幼兒有一種親切感，結尾時的一句話把幼兒從想象拉回現實，使他們更貼切地聯想到自己，更真實地感受到家的重要性，整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快的情緒，易為幼兒所接受。活動重點是理解詩歌語言，難點是按照重負結構仿編，一共分為三個部分。第一部分是學習作品。第二部分是理解詩歌。第三部分是仿編。其中第一部分是基礎，主要是完成活動目標的重點，第二部分是關鍵，主要讓幼兒進一步感受，理解詩歌，為下面仿編作鋪墊，最后一部分是升華，著重讓幼兒把之前獲得的大量知識經驗，用詩歌中的語言表現出來。

　　整個活動中，我采用了對話法，圖示法，表演法，小組合作法，創編法，完成教學目標，幼兒在充分理解一對對依戀關系的'基礎上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發他們的興趣，了解了客觀事物之間的簡單聯系，最主要的是他們的想象力，創造力也得到了鍛煉。

　　讓幼兒暢所欲言：大班幼兒思維活躍尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已比較豐富，他們愿意，也樂意在集體面前暢所欲言，想象如果我是一個六歲的孩子，同樣也渴望這樣的言語交流。在此基礎上，我在活動的一開始，沒有直接學習詩歌，而是一起分享以下對家的感覺，同時出發點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境。“說得是否準確”不重要，關鍵是舉手大膽地說。“你喜歡自己的家嗎？為什么？”陳思涵說：家里有好玩的玩具。清優說：奶奶給我做好吃的菜。圓圓說：爸爸媽媽陪我一起玩。石建廷說：我在家里感到最舒服……這些都為接下來學習詩歌打下情感基礎。

　　充分的準備是活動的保證：教具的存在對活動的進行起著至關重要的作用，有了圖片，小朋友很快地就熟悉了詩歌的內容，例如在學習詩歌部分，我就運用了圖示法，讓小朋友邊看邊念，在仿編的開始部分，我也運用了圖示法，用他們熟悉的畫面進行引導，這些圖片都發揮了它們的價值。

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