【經典】設計方案15篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要預先準備方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的設計方案，歡迎閱讀與收藏。

設計方案1

　　學習目標:

　　1.正確流利有感情地朗讀課文兒。

　　2.體會前呼后應的寫作方法，并在迷人的張家界一課運用這種寫作手法。

　　3.品讀描寫頤和園美麗景色的句子從中受到美的熏陶，學習作者抓住景物的特點來寫的方法。

　　學習過程

　　一、導入

　　讀81頁單元導讀，思考:

　　本單元圍繞什么主題來寫？

　　我國的世界遺產

　　師:今天我們來學習被列入世界文化遺產的園林建筑《頤和園》。

　　板書課題

　　介紹:頤和園是我國保存最完整規模最大的皇家園林，今天的頤和園已成中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。

　　二、朗讀感知學習前呼后應

　　自由讀課文，邊讀邊思考:

　　頤和園給作者留下了怎樣的印象？用文中的句子說一說。

　　這兩句話中都有一個詞語是？——美麗。翔這樣文章前后兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法就叫前呼后應，也叫首尾呼應，前后照應。前后呼應，可以使文章更完整結構更緊密，我們在寫游記時就可以用上前呼后應的寫作方法。

　　三、深入感知品讀文章

　　1.通過剛才的學習，我們知道《頤和園》緊緊圍繞美麗來寫，為了突出表現頤和園的美麗，作者游覽了頤和園內的哪些景點，請同學們默讀課文二至五自然段，找出作者游覽的景點。

　　2.作者在游覽這些景點時是按照一定的游覽路線游覽的`，而且非常注意用詞和詞語的連接，請同學們速讀文章，找出描寫作者游覽順序的句子。

　　學生匯報

　　總結方法:像這樣按照游覽順序邊走邊看，并且依次寫出作者所看到的景物的表達方式就叫移步換景（移動腳步，變換景物）。如果我們要寫一篇游記，比如描寫我們的學校，就可以學習作者移步換景的寫作方法。

　　3.現在請同學們從文章中選擇一處自己喜歡的景點，找出你認為寫得很美的句子多讀幾遍，最好能說說一說美在哪里。

　　匯報

　　小結:剛才大家都很注意抓住景物的特點來讀，來感受頤和園美麗的景色。

　　四、拓展閱讀

　　師:我們領略了頤和園的美，下面我們走進另一處自然景觀張家界。

　　在頤和圓一課中我們學習了首尾呼應的寫作方法，開頭點出美麗，結尾呼應美麗。現在我們來看《迷人的張家界》一文用到首尾呼應嗎？找出相關的句子。

　　2.接下來請同學們快速的讀課文，你覺得文章通過哪些景物寫出了張家界的景色如人間仙境？

　　3.找出你認為寫得美的句子多讀幾遍。

　　五、小結

　　這節課我們走進了兩處被列入世界文化遺遺產名錄的景點——頤和園和張家界。欣賞了美麗的景色，學習了首尾呼應、移步換景的寫作手法，課下，同學們可以繼續閱讀叢書上的另一處世界文化遺產《蘇州園林》。

設計方案2

　　教學目標：

　　1、觀察圖畫，初步感知漢字的形體美，產生對祖國文字的喜愛之情。

　　2、借助拼音讀準字音，圖文對照，感知字形，了解字義，體會象形字的特點。

　　3、認識20個生字，能正確書寫中10個生字。掌握L（豎折）、丁（橫折鉤）、J（豎鉤）、＞（橫撇）、（豎折折鉤）5種基本筆畫。

　　4、學習正確朗讀短文，在朗讀中體會也的用法。

　　教學準備：

　　教師：1、準備本課的生字卡片，教學掛圖，有條件的準備與文中自然景象相關的音樂片斷、錄像帶。2、準備田字格黑板。

　　學生：觀察日、月、山、水、炎、樹木、莊稼、畫畫馬、牛、羊，了解有關的知識。

　　教學時間：2課時

　　教學步驟：

　　一、處用音樂、錄像或圖片創造美的環境，感受自然景物的美

　　開課時，教師通過放錄像或配樂看圖片，讓學生看圓圓的太陽光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著，時進還躍出一條條活蹦亂跳的小魚。此情境的創設，使這些概念更具體、形象、生動，加強了學生對日、月、山、水、火等事物的感性認識，充分感受其美的形象。如果沒有條件，可采取讓學生畫一畫見過的日、月、山、水、火的情景，并把圖上的內容講給大家聽的形式。

　　二、掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美

　　教師可以有重點地指導學生觀察一兩個字，通過對比觀察，找出每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導學生借助象形字記憶生字字形，體會漢字的形體美。

　　如：教學山時，引導學生從圖到字觀察，山字是三座高峰并峙的角形。象形的山字三個角變成了三條豎線，中間一條最長，兩邊的兩條稍短，雖然山字的象形性大為減弱，但仍保存了角形字所概括的、山高高聳立的美。通過山與山的比較，體會到如讓三條豎線一樣長，那山的高聳的.氣勢就不能表現出來。

　　三、利用規律，自主學習，發現美

　　1、學生自己觀察其余字的變化，體會字形與字義。

　　2、小組交流學習，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。

　　四、大膽想象，表現美

　　1、學生借助漢語拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問題。如水火不相讓的讓是什么意思，師生共同討論。

　　2、在理解的基礎上，指導朗讀，在讀中聯系生活實際，對日、月、山、水、火進行生動形象的理解。

　　五、自主識字與寫字

　　1、用競賽或游戲的方法，激勵學生自主識字。

　　2、認識4種新的基本筆畫。

　　3、教師范寫日、水兩個字，讓學生知道怎樣利用田字格寫字，并體會幾種基本筆畫的運筆方法。

　　4、學生寫字，教師巡回指導，糾正學生的執筆、寫字姿勢。寫字要在課內給足時間，不求數量過多，但求質量高。

設計方案3

　　幼兒游戲設計方案一：小公雞和懶惰蟲

　　活動目標：

　　1、學習在不同高度的物體上進行單腳站立。

　　2、通過有趣的游戲活動，培養幼兒的耐力。

　　3、能積極愉快的參與游戲活動。

　　活動準備：

　　輕音樂，場地布置一條有不同材料組成的小路、泡沫版(替代懶惰蟲家問前的臺階)、高低不一的椅子(替代樹樁)、高蹺(替代石塊)、懶惰蟲的家。

　　活動過程：

　　1、引出課題，激發興趣。模仿動作，活動身體。

　　(1)小公雞們，天亮了，我們該去叫人們起床拉!喔……

　　(2)瞧，今天天氣可真好，讓我們一起來活動一下身體吧!小公雞做游戲(頸部、上肢運動)→小公雞喝水(腰部運動)→整理羽毛(體側運動)→捉地上、莊稼上的蟲子(跳躍運動)→休息(放松運動)。

　　2、學習單腳站立。

　　(1)自由探索，分散聯系。

　　我們小公雞的本領可真大，不僅會叫人早早起，而且還有單腳站立的`本領呢!哪知小公雞會單腳戰立?

　　(2)展示交流，集體練習。

　　真不錯,那現在我來做裁判，請幾只小公雞來比賽看誰單腳站立的時間最長?(大家一起數數)

　　增加難度，按大公雞的示范動作練習：兩手叉腰，上身挺直，抬頭挺胸，抬起的腿彎曲成90度，膝關節靠攏。

　　3、游戲：小公雞和懶惰蟲。

　　(1)小公雞們本領學得可真好，真是一群勤勞的小公雞，可樹林里住著的一條懶惰蟲，它每天早上要睡懶覺，這不它現在還在那里睡懶覺,我們勤勞的小公雞有什么辦法讓懶惰蟲不再懶惰呢?

　　(2)請小公雞經過一條小路到達懶惰蟲的家門前的臺階上，站在臺階上進行單腳站立。(教師講述游戲路線，由小朋友扮演懶惰蟲)

　　(3)請小公雞搬樹樁放在臺階上試試喚醒懶惰蟲。

　　(4)請小公雞站在懶惰蟲家門前的石塊上試試喚醒懶惰蟲。懶惰蟲可真懶惰，無論我們小公雞怎么叫它，它都不肯醒來，那我們現在站在它家門前的石塊上，大聲地把它喚醒，看行不行。

設計方案4

　　教學目標

　　1、 認識8個生字，會寫4個字。

　　2、 能正確、流利地朗讀課文。

　　3、 初步了解表示一種事物數量用什么詞，并且要符合語言習慣，逐步積累量詞。

　　教學重點 學習生字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點 學習生字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　教學方法 觀察法、講解法、啟發式教學法 學習方法 自主合作探究

　　教學準備 生字卡。

　　課件 教學課時 一課時

　　教學過程

　　一、 激趣導入 猜謎語引出各種文具，說說這些文具有什么用。

　　二、 課堂上創設購文具情境 在創設的購物情境中，學生要學習購物，怎樣問價，準確找出相應人民幣，清楚自己要買的'東西；“售貨員”要準確、清楚地報價。注意使用“一個”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。

　　三、 正確朗讀課文

　　1、 先自由小聲讀，再抽讀。最后指導學生用一問一答的方式練習朗讀。

　　2、 除課文的內容外，學生可根據其他東西的價格提問。在學生答不出來時，教師隨機提示學生和家長一起去商店，了解商品的價格 。

　　四、 鞏固生字，指導書寫

　　1、 讀生字，注意讀準字音。

　　2、 學生根據實際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。

　　3、 指導書寫生字。 板書：

設計方案5

　　一、“釣魚”教學設計及設計意圖

　　教學內容：小學語文S版四年級下冊第一單元第三課。

　　教材與學情分析：《釣魚》一文是九年義務教育課程標準實驗教科書，小學語文四年級下冊第一組中的一篇課文，屬精讀課文。

　　這篇課文按事情發展順序敘述了34年前鱸魚捕撈開放日的前一天夜晚，“我”和父親去釣魚。“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回湖里。這件事給了“我”終生的啟示，讓“我”懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。

　　學生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學習本文，應抓住學生這一能力，讓學生運用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內容，同時，聯系生活實際體會課文蘊含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學習目標。

　　設計理念：力求體現新課程標準提倡的轉變學生學習方式的理念。把學習過程之中的感悟、發現、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達,實現學生、教師、文本之間的對話

　　3 釣 魚

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯系實際，受到“要遵守規章制度、誠實守信”的道德教育。

　　2、通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的過程。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、培養學生朗讀感悟能力、合作精神。

　　教學重點、難點：

　　1、體會“我”所獲得的啟示的意思。

　　2、理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。 教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、通過上節課的討論，我們知道了釣魚是一件有趣的活動，但想要釣到魚也是不容易的，需要耐心、技巧、機遇等等。這節課我們繼續學習這一課。

　　2、誰來說說文章的主要內容？在學生回顧的過程中板書。

　　二、課堂活動

　　（一）、課堂活動一：自讀課文，說一說這條魚該不該放？說出你的理由，先在小組內討論再大膽的站起來說一說。

　　1、有同學說該放，原因是??（還不到捕魚的時間；做人要有原則，雖說沒人知道，但自己的良心知道??）

　　2、有同學說不該放，原因是??

　　（1）這條魚是我好不容易釣到的。“過了好長時間，??濺起了不少水花。”

　　（2）這條鱸魚很大、很美。“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。”（是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。）

　　（3）當他釣到魚的時候，周圍沒有人。“到處是靜悄悄的??

　　（二）、課堂活動二：再讀課文，最終“我”還是選擇了放掉魚，做出這個選擇“我”是做了激烈的內心斗爭的，小組討論一下我的心理和情感的變化。

　　1、交流（1）捕到魚“我”??讀句子：“我和父親得意地欣賞著??輕輕翕動著。”（引導學生積累詞語：得意、驚喜、喜出望外、高興、興高采烈??）再讀句子。

　　（2）父親讓我放掉魚，“我”??，讀句子：“爸爸！為什么？”（急切、不理解）讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了。”（委屈、難受）

　　（3）“我慢慢地把魚從魚鉤上??消失在湖水中了（無可奈何、戀戀不舍、遺憾??））

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、分角色朗讀，感受人物的情感變化。

　　（三）、課堂活動三：是誰鼓勵“我”做了正確的選擇？

　　1、讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，??沒有商量的余地。”（理解“不容爭辯：沒有商量的余地”。）

　　2、回顧課文，父親為何那么“不通情理”？

　　（四）、課堂活動四：重點讀課文的最后一部分，父親的教導起到了什么樣的作用？在書上找出來，再在小組里討論一下。

　　“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”

　　思考：“魚”指的是什么？（教師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）

　　三、升華感情，拓展延伸：

　　1、“當年那個沮喪的.孩子已是紐約一名著名的建筑設計師了。”說明一件小事成就了一個人。那么你呢？

　　小時候在無人知曉的情況下發生的這件事會有很多，比如： 在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業還是看電視？你??在學校：考試，老師多給了分數，你??

　　選舉班干部：看到有的同學找人幫忙，你??

　　在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你??

　　回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你??

　　2、啟發誘導：學習了這篇課文，你將怎樣做？

　　3、再一次分角色朗讀，全班參與。

　　四、總結積累：

　　1、老師也送大家兩句名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什么。”——孟德斯鳩

　　“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情；最重要的是自尊。”——畢達哥拉斯。

　　2、課下與自己的朋友演一演這個故事。

　　五、布置作業：

　　1、生活中有沒有遇到與課文相關的事情在日記寫一寫，你當時是怎么處理的，學了這篇課文后，再遇到類似的事情你會怎么處理？

　　2、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規范的故事，開個故事會。

　　3、把課文中的故事講給別人聽。

　　板書設計：

　　釣 魚

　　釣到魚 放掉魚 啟示

　　獲得啟示：抵制（拒絕）誘惑，做一個有道德的人。

設計方案6

　　【創意說明】

　　以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點。這篇自讀課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發人深思的問題：藝術與游戲的關系;家長對孩子游戲的引導。

　　【教學步驟】

　一、導入

　簡介豐子愷。

　　二、小組探究

　1、用一句話概括本文主要內容。

　　2、你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術的關系的，或者還有別的目的?

　　3、你認為文中父親這一角色可有可無嗎?

　　4、你有過夾雜藝術因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?

　　三、課堂交流

　1、概括本文內容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。

　　2、本文在寫游戲與藝術的關系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術與游戲的關系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。 (這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。)

　　3、父親這個角色不可忽視，這是一個很高明的'父親，能給我們很多啟示。

　　4、第4個問題，學生一定有許多感慨，但不要扯得太遠，要緊扣課文。

　　四、語言品析

　讓學生找文中寫得最生動的句段，并談談自己的理解。

　　【資料整合平臺】

　課文擴讀材料：

　　童趣

　　留白

　　兒子從小就對繪畫表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著給兒子一個快樂童年的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

　　兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發現了一個秘密：兒子畫的老虎無論像貓還是像鼠，額頭上無一例外地標著個王字。掌握了這一訣竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

　　兒子對大陽有個貼切的比喻：大陽像個小刺猬。理由是大陽發出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺貓發笑。

　　兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩海陸空游戲。管理員對老主顧實行優惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫：爸爸說謊變長鼻子 !

　　某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：瞧，爸爸的鼻子變長了!這一發現讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發：小孩子說謊，大了變長鼻子;大人說謊，老了變長鼻子;老人說謊，死了變大象。最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的 文學才能初露端倪。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復何求?

　　[使用建議]

　　選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點正好相反，所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學自己的某些童年經歷放在一起仔細探究，定然會發現一些有趣而又深刻的道理。

設計方案7

　　【教學要求】

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟夏夜的美。

　　【教學難點】

　　體會夏夜的'美。

　　【教學手段】

　　多媒體課件。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學要點

　　初讀課文，識字寫字。

　　〖教學過程

　　一、導入新課

　　二、初讀課文

　　三、識記生字

　　四、書寫生字

　　五、小結

　　第二課時

　　〖教學要點

　　有感情地朗讀課文，感受夏夜的美。

　　〖教學過程

　　一、復習導入

　　1、導語引入。

　　2、學生朗讀全文。

　　二、讀文感知

　　1、學習課文1～3自然段：

　　⑴ 出示小螞蟻的圖片：

　　引導學生了解小螞蟻著急的心情。

　　⑵ 指導朗讀第3自然段。

　　2、學習課文4～7自然段：

　　⑴ 出示插圖1：

　　引導學生發現誰幫助了小螞蟻。

　　⑵ 自由讀4～7自然段：

　　引導學生感悟知道的內容。

　　⑶ 指導朗讀。

　　⑷ 分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對話。

　　三、合作感悟

　　小組合作學習8～12自然段：

　　1、出示合作學習提示。

　　2、小組合作學習，教師巡視。

　　3、小組匯報：

　　教師適時引導，了解蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的。

　　四、朗讀擴展

　　朗讀13～16自然段，擴展說話，朗讀感悟：

　　1、出示插圖2：

　　教師范讀，學生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的談話。

　　2、自由表達。

　　3、學生創造性朗讀，教師相機指導。

　　4、擴展說話：

　　星星看到這一切，在說什么?

　　5、齊讀最后一個自然段。

　　五、總結全文

　　六、布置作業

設計方案8

　　教學目標：１、理解課文內容，體會華僑老人眷戀祖國的感情；

　　２、了解梅花的品格，學習這種品格；

　　３、有感情地朗讀課文；

　　重點難點：１、讀懂外祖父有狀對梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。

　　２、理解外祖父愛梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國的感情。

　　教前準備及教法設計：多媒體課件及梅花圖片

　　教學過程：

　　導入定向： 昨天，老師要求同學在各種媒體中查找有關梅花的資料，讓我們一起來交流一下。（板題：梅花魂；齊讀課題）

　　老師配樂范讀課文，理解課文內容

　　1、要求：老師先來朗讀一遍課文，希望同學們邊聽邊思考：文中寫了幾件事？表達了怎樣的思想感情？(一)、情境導入，激發閱讀興趣

　　1.出示一幅幅梅花圖片，在《梅花三弄》背景音樂中，教師導入：同學們，你們見過梅花嗎？梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對象，你能背出一兩句與梅花有關的詩句嗎？

　　2.指名學生背一背課前收集的詩句。

　　(正像詩人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子。每當梅花盛開的時候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會使作家陳慧瑛想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父。讓我們來讀一讀她講的故事。 )

　　3.齊讀課題。

　　【設計意圖：教師在一幅幅梅花圖片和音樂中娓娓導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激起情感，調動知識儲備，為進一步學習課文，做好知識和情感的鋪墊。】

　　展示交流：出示課題，質疑：梅花有魂嗎？這個“魂”在課文中指的是什么呢？請默讀課文，想想課文寫了哪些內容。在感受深的地方畫一畫、寫一寫。（學生默讀、自學、畫批）

　　1.認讀本課新詞。 秉性 訓斥 撩亂 朦朧 靈魂 玷污 名節 頗負盛名

　　2.課文是通過哪幾件事向我們展現了一位有著濃濃愛梅情結、思念故鄉的老人的？請你再讀讀課文，找一找。

　　3.指名學生說一說，并引導學生讀好相關的內容，教師提煉板書：

　　(1)讀詩落淚。

　　(2)珍愛梅圖。

　　(3)不能回國。

　　(4)贈送梅圖。

　　(5)送梅花巾。

　　4.用連結事例的方法說說課文大意。

　　【設計意圖：在初讀階段，理清課文的結構，并以小標題的形式概括段意，意圖有二：第一，引領學生整體感知，高屋見瓴，整體把握課文的思想內容；第二，在理清結構的同時，把課文讀通、讀好，為更深層次地理解和體會文章的情感打好基礎。這樣，學生在頭腦中形成對課文的整體印象，把握了課文的基本內容和情感基調。】

　　品讀體驗：解讀梅魂，感受民族氣節

　　1.整篇文章寄托了一位華僑老人對祖國深深的眷戀之情。這份情感與梅花之間又有什么聯系呢？請大家從課文中找出表現外祖父喜愛梅花的句子。多讀幾遍，想想你讀懂了什么。(4人小組討論)

　　2.全班交流(教師根據學生回答，相機出示有關句段)

　　出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍??又用紅綢子慢慢抹凈。”

　　① 出示“墨梅圖”，學生自由讀本小節，思考：從這段話中你體會到什

　　么?(祖父十分愛惜墨梅圖)

　　②你從哪些詩句感受到祖父十分愛惜墨梅圖呢？畫出有關詞句。(學生圈畫并交流：拉下臉、訓斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)

　　③“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？這清白的梅花為什么不能玷污？指導朗讀，讀出反問的語氣。“輕輕”、“慢慢”這兩個詞該怎樣讀，為什么?

　　④一幅墨梅圖有什么稀罕？一向寬容慈愛的外祖父為什么如此大怒？

　　出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹—— 一包雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。”

　　① 指名讀。

　　②外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的`秉性，保持中國人的氣節，也把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國)

　　3.討論：此時，你對課題《梅花魂》中的“魂”有了更深的了解嗎?引導學生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。

　　【設計意圖：本片斷教學設計先關注學生自己讀懂了什么，再從學生的感受中，由梅花引出有氣節的人。兩次談感悟，緊扣一個“魂”字，層層推進，啟迪學生感悟“魂”的深刻含義。】

　　拓展延伸：擴充“思鄉”內容

　　１、從來“故鄉”這個字眼就是讓人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無盡的相思，不僅感動了他的家人，也深深地感動了我們。千百年來，“思鄉”也是人們吟誦的最多的主題，誰能給我們背一首？

　　２、老師推薦一首詩。

　　３、播放歌曲《我的中國心》

　　達標測試：1、讀準神字詞讀音，

　　2、文中講了外祖父的哪幾件事？分別是什么事？有一句話概括。

　　板書設計： 梅花魂 借物抒情

　　梅花中華民族

　　愈壓愈強 頂天立地

　　越是困境 越頑強堅定

　　思鄉情 愛國心

　　教學反思：

設計方案9

　　一、教材簡說

　　這是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。

　　課文內容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩部分內容互相關聯。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。

　　運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。

　　二、學習目標

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

　　2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

　　4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　三、教學過程

　　導入課題，激發閱讀興趣

　　（1）、課件出示課文第一段前兩句（學生自由讀）

　　（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）

　　師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學習的

　　文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢？

　　2、初讀課文，整體感知

　　（1）、自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

　　（2）、學生按要求自讀。

　　（3）、匯報交流自讀情況：

　　①、課件出示：（指名讀開小火車讀）

　　攝氏度差不多 生存繁殖估計殺菌治療蔬菜比較凝成

　　②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。

　　（4）、說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識？

　　教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

　　學習課文（l－3自然段）

　　（1）、學生默讀課文l－3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點？

　　（2）、學生匯報交流。

　　①、交流“遠”的特點：

　　a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。

　　“太陽離我們有1.5億公里遠。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”

　　b、比較：“太陽離我們很遠很遠。”

　　c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導學生發現通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。用人們熟悉的例子來說明，學生很容易理解）

　　（板書：列數字舉例子）

　　d、指導朗讀第一自然段

　　②、交流“大”、“熱”的特點：

　　（學生在學習小組內交流）

　　a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數字）

　　b、“太陽會發光，會發熱，是個大火球”。（打比方）

　　c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”（列數字）

　　小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢？

　　4、學習課文第8自然段

　　（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的.關系？

　　出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）

　　（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？

　　師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關系非常密切。

　　5、學習4－7自然段

　　1．默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

　　2、在學習小組內交流、討論自讀情況。

　　3、選代表交流匯報。

　　（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。

　　①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關系。

　　太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”

　　太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

　　②第五、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。

　　③第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。

　　④第八自然段總起來說太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。

　　第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

　　第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。

　　在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”（聯系自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”的理解。）

　　6、總結全文

　　《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列數字、作比較、打比方等說明事物的方法。

　　7、鞏固識字、指導書寫

　　（1）四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。

　　（2）教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。

　　（3）讀寫詞語。

　　8、作業：

　　（1）．背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）

　　（2）．課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。

　　（3）、練習寫《太陽的自述》，

　　教案點評：

　　本課的重點是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關太陽的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學重難點，教師從啟發談話引入新課，鼓勵學生質疑問難，激發學習興趣，引導學生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導，在學生大致理解課文的基礎上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和網絡搜集、了解有關太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。

　　戴善娣評

　　《太陽》是一篇科學說明文，作為三年級的學生是第一次接觸，但文章語句優美，多種說明方法并用。教學中抓住太陽的特點和人類的關系一條主線，通過讀，品評來感受說明文的語言，培養語感。這樣尊重了學生的個性，激發了學生的興趣，調動了學生的主動性，讓學生以一種探索者、研究者的姿態投入了學習過程，我想學生定會學得情趣盎然。

　　竺亦瑾評

　　在語文課程教學中要善于抓住其內在的活的語言文字的因素，促使學生能喚起這些活的因素，從而成為自己可以加以靈活應用的有益部分。在課后設計練習寫寫《太陽的自述》，能夠使學生把課文中學到的語言轉化為自己的語言。而又因語言的運用有章可循，這樣大大激發了學生主動運用語言文字的積極性。

設計方案10

　　1.空間再小也能營造學習氣氛

　　如上圖所示的書房，就是空間非常狹小的，而且設計也比較簡單，但是整體的感覺還是很不錯的。書桌的設計是旋轉型的，可以向中間的地方旋轉，很好地利用了非常有限的空間，對面的`儲物柜也完全能滿足主任的要求，加上一扇光線充足的落地窗，營造出很好的學習氣氛。

　　2.實現書房榻米一體化設計

　　如上圖所示采用的是書房榻米一體化設計，轉角書桌和單列書柜的拼接，把兩面墻壁很好的連接起來。在這樣的設計上再采用榻米床的設計，讓整個設計充滿休閑的感覺，在緊張的學習的同時又能帶來放松的感覺。

　　3.書房也能實現多功能體驗

　　如上圖所示，這不僅僅是一個書房，還是一個可以會客的地方，可以休息的地方，雖然占用的空間不大，但是整體的儲存空間非常強大，原木材質色調讓整體看起來非常的高端大氣上檔次。

設計方案11

　　一、數字比例法

　　數字比例法是指將業務員的銷售提成按規定的比例在個人、小團體、大團體之間進行重新分配。其中小團體與大團體的范圍根據公司的實際情況進行確定。例如：小團體為辦事處，大團體為銷售大區；小團體為部門，大團體為分公司。數字比例法強調的是團隊精神。

　　在確定個人、小團體、大團體之間比例時必須綜合考慮員工的工作的獨立性和結構性，如果工作體現高獨立性、低結構性，應多考慮個人價值，放大個人比例，如721比例。如果工作體現低獨立性、高結構性，應多考慮團隊合作所體現的價值，放大小團體與大團體的比例，如442比例、433比例。按計算方法不同，數字比例法分為：提成法、個人目標提成法、團隊目標提成法。

　　提成法：以個人的實際銷售額作為提成基數計算提成額，再按規定的比例對提成額進行分配。

　　提成法舉例：某銷售公司下設財務部：2人，辦公室：2人，銷售一部：甲、乙；銷售二部：丙、丁，本月銷售額：甲：20000元，乙30000元，丙：20000元，丁：10000元。提成比例10%，使用比例為5：3：2。甲（個人直接利益）：20000*10%*5/（5+2+3）=1000元

　　甲（部門分配利益）：20000*10%*3/（5+3+2）/2=300元

　　甲（公司分配利益）：20000*10%*2/（5+3+2）/8=50元 甲的直接利益=1000+300+50=1350元

　　乙（個人直接利益）：30000*10%*5/（5+3+2）=1500元 乙（部門分配利益）：30000*10%*3/（5+3+2）/2=450元 乙（公司分配利益）：30000*10%*2/（5+3+2）/8=75元 乙的直接利益=1500+450+75=20xx

　　丙（個人直接利益）：20000*10%*5/（5+2+3）=1000元 丙（部門分配利益）：20000*10%*3/（5+3+2）/2=300元 丙（公司分配利益）：20000*10%*2/（5+3+2）/8=50元 丙的直接利益=1000+300+50=1350元

　　丁（個人直接利益）：10000*10%*5/（5+3+2）=500元 丁（部門分配利益）：10000*10%*3/（5+3+2）/2=150元 丁（公司分配利益）：10000*10%*2/（5+3+2）/8=25元 丁的直接利益=500+150+25=675元

　　乙、丙、丁轉移給甲的利益：450+75+50+25=600元 甲、丙、丁轉移給乙的'利益：300+50+50+25=425元 甲、乙、丁轉移給丙的利益：50+75+150+25=300元 甲、乙、丙轉移給丁的利益：50+75+300+50=475元 甲的總利益=1350+600=1950元 乙的總利益=20xx+425=2450元 丙的總利益=1350+300=1650元 丁的總利益=675+475=1150元

設計方案12

　　【課 題】：寫意花卉（7-8）

　　【課 時】： 1課時

　　【課業類型】：造型·表現

　　【教學目標】：

　　1、知識與技能：簡單了解寫意花卉的基本知識。培養和訓練學生初步掌握寫意花卉技法和應用其表現自然花卉的能力。培養對傳統寫意花卉作品領會、感知的能力。

　　2、過程與方法：引導學生認真準備學習資料和學具，通過欣賞、觀摩、討論、練習等方法積極參與本課學習，掌握相關筆墨基礎知識，努力完成好寫意花卉作業。

　　3、情感、態度和價值觀：培養學生對傳統繪畫的喜愛之情和對高雅藝術的關注。培養學生用寫意花卉技法表現自然花卉的興趣。

　　【教學重點】：用基本筆墨技法造型。

　　【教學難點】：對傳統筆、墨、生宣紙性能的掌握及寫意花卉的構圖的了解。

　　【教 具】：PPT課件、筆、墨、紙、硯等演示用品。

　　【教學流程】

　　（一）導入

　　1.思路：情景引入法，讓學生在感官上有個認識，導入新課，播放課件視頻“荷花”…（獨白：首先讓我們共同欣賞一段視頻…我想問一下，剛才同學們看到了什么？（感受自然界中荷花的美）。

　　2.文化內涵：朗誦古詩《愛蓮說》理解荷花的寓意：花中君子。對蓮花的贊美也就是對品德高尚的人（君子）的贊美，借物抒情。

　　總結：正因為荷花形象美，寓意也美，所以我們有必要拿起手中的畫筆來表達我們對美好事物的追求，這節課我們就以中國畫的方式來表現荷花之美。

　　（二）.講授新課：

　　1.中國畫基本知識

　　提問：同學們見過的中國畫是什么樣子呢？（討論1分鐘）

　　(1).中國畫的分類(據表現方法)：工筆；寫意（中國畫更注重人文內涵的表達，借以表現人的思想感情）

　　(2)名家作品賞析：講3幅

　　突出：以線造型，筆墨變化；構圖、留白、疏密變化；（借物抒情；意境美；詩書畫印相結合在演示過程中講）后兩幅一句帶過。

　　《荷》 現代 李苦禪

　　（三）.荷花演示（15分鐘左右）

　　a.構圖，步驟：1.荷葉（側鋒、潑墨法、墨的干、濕、濃、淡變化）、小葉（未綻放開的小葉子用側鋒）；

　　b.荷花（色彩干凈，筆尖到筆根色的漸變）花蕾；

　　c.葉子的莖（中鋒） 花的`莖（中鋒） 花蕾的莖（中鋒）

　　d.等葉子快干時用中鋒、濃墨勾葉脈（破墨法里的濃破淡，用濃墨去把淡墨破開），點莖上的小刺。

　　e.題字（根荷花相關的詩句，時間、作者名諱）中國畫講究詩書畫印相結合的特點?

　　（四）展示評價：計劃展示3個學生的作品

　　1、（本人）說一下這幅畫有沒有國畫的感覺？你最滿意的地方是哪兒？

　　2、說一下你對這幅畫的感受？（形象、墨色變化、前后虛實……優點、缺點）

　　3、這幅畫那些地方體現了這節課學的用筆方法用墨方法？說一兩句。

　　（五）小結，課后拓展（見幻燈片）

設計方案13

　　通過中國源遠流長的傳統文化氛圍來烘托居室的整體效果，可以通過字畫、印章、繪畫“元素”、收藏等來進行設計搭配。往往會通過點睛之筆塑造業主的高雅品位。通過收藏的古典家具來裝點電視背景墻也是近來家裝設計中的流行趨勢。

　　金屬線體現質感主題

　　在這個“不太冷”的房子里，白色和質感成為最為突出和炫目的主題。設計師姬介紹，在白色的房間里，戶外五彩的世界在陽光的映襯下灑亮整個房間，從而成為真正的“主色調”，也正因此，電視背景墻繼承了這一風格。沒有喧賓奪主，過分炫耀造型吸引人們的眼球，僅僅用了幾根不銹鋼線輕輕點綴一番，就把空間分割的主題表達透徹，更與時尚的等離子電視合二為一，使精彩的影像成為人們矚目點。

　　玻璃材質前衛而時尚

　　通過前衛時尚的設計元素營造客廳的“亮點”空間也是目前電視背景墻的流行趨勢，比如，用玻璃或金屬等材質，既美觀大方，又防潮、防霉、耐熱，還可擦洗、易于清潔和打理，而且，這類材質的選用，多數結合室內家具共同塑造客廳的.氛圍。

　　擁有亮麗色彩和幾何造型

　　本設計主要以亮麗的色彩和各種飾線來充實點綴，客廳內家具擺放簡潔卻不失單調，主色調（墻體）為白色，而橙色的電視背景墻卻成為了整個客廳的最大亮點，與沙發相呼應，它采用了飾線和精美材料的組合運用，裝飾細部繁瑣復雜，用色大膽、巧妙，藍、黃兩色對比強烈。

　　家電作為設計元素

　　等離子電視和液晶電視都比較占地兒，為了節約室內空間，可以實現家電的“隱形”，越來越多的家裝設計師在設計過程中把家用電器作為設計中的元素添加到設計方案中，本電視背景墻的設計就是很好的一例。而且配以適當的畫面和一些精美的小飾品加以點綴，等離子電視或液晶電視就完全可以以裝飾畫或魚缸的形式出現。

　　靈活搭配的軟裝飾品

　　如果看來挑去還是找不到滿意的電視背景墻材料，還有一種非常靈活的方案，那就是在電視墻區域設置一些空間，可用來擺放一些自己喜愛的裝飾品，這樣一來，可選擇的余地就非常大了，而且隨時可以替換，簡單卻不失品味，但是特別要注意在燈光的布置上要處理得當，用來突出局部照明的燈光不能太亮，否則，可能會影響電視收看效果。如果裝修前沒考慮做電視背景墻，墻上掛幾幅自己喜愛的圖畫也不錯。決定用軟裝飾品點綴背景墻，裝修前一定要把墻體格局設計得比較合理。經常給自己的家更換一些新飾品，能給家人帶來一些新感覺。

設計方案14

　　文章摘要:本文章的主要內容是關于清澈的湖水 –教案精彩推薦7，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　清澈的湖水 –教案精彩推薦7

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

　　3、保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

　　4、促進閱讀和想象能力的發展。

　　教學重點：

　　能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養保護環境衛生的意識。

　　教學難點：

　　朗讀中感受風景的優美和小潔心靈的.美好，體會自然美與行為美的和諧。

　　課前準備：

　　1、生字詞卡片

　　2、配套課件

　　3、錄像：保護環境的廣告片

　　4、收集保護環境的標語或廣告詞。

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、出示插圖

　　2、提問：當我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？

　　3、揭示課題：今天，我們就一起來學習27課

　　4、板書課題，啟發思考：先板湖水，讓學生提示是什么樣的湖水？再板清澈的

　　5、生齊讀課題

　　二、初讀課文，認記生字。

　　1、學生自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

　　2、你發現哪個字比較難讀呢？（學生匯報，師出示相對應的卡片，強調重點字音。如：側是平舌音，卷要讀圓唇，演要讀前鼻音，扔的后鼻音要讀到位等。）

　　3、小組學習：把你認為難讀的字在小組里一起拿來學習，大家共同解決困難。

　　4、發船票（開展讀字詞游戲）：老師準備帶你們去欣賞這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經停靠在岸邊了，小組長手里有很多船票，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰全都把生字娃娃的名字叫出來了，小組長就會把船票給你。我們就可以去游覽了。www.jiaoanba.com

　　5、檢查學習情況（出示去掉拼音的生字詞，生認讀打亂順序讀）：要出發了我們再與生字娃娃道個別，記住它們的樣子。

　　三、細讀感受，賞讀體會

　　1、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景

　　2、你都看到了哪些景物？

　　3、這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優美的句子讀一讀。

　　4、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。

　　5、指名讀，并說說為什么要這樣讀？

　　6、誰來當小小導游：配上音樂，指名朗讀寫美景的句子。

　　7、齊讀寫美景的句子。

　　8、嘗試把自己喜歡的背下來。

　　9、這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？

　　10、引發想象、換位體驗：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？

　　11、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼，她會企盼什么呢？

　　12、自己試著有感情朗讀課文前四個自然段

　　13、指名有感情朗讀課文前四個自然段，組織學生進行評議。

　　14、配樂朗讀課文1----4自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。

　　四、指導書寫，練習寫字

　　1、出示生字失、覺，引導學生觀察，說數自己是怎樣來記住這些字？

　　2、找一找哪個字最難寫，難寫在哪里？

　　4、重點強調：覺字的下面不要寫成貝。

　　5、學習目字旁的寫法，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

　　6、學生先描紅，再臨寫。教師巡視指導。

　　7、組織學生評議，把寫不好的多練習幾遍。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、復習生字詞

　　（1）同桌指讀生字條

　　（2）出示生字卡片，隨機指讀

　　（3）背誦自己喜歡的課文內容

　　二、指導朗讀（1----4自然段）

　　1、讀讀說說

　　（1）出示句子：

　　湖水像一面鏡子。

　　山石像一只正要跳起的青蛙

　　（2）指名讀句子

　　（3）引導學生說說文中還有哪些景物像什么？

　　（4）用像來說一句話

　　4、出示課件：清澈的湖水以及周圍的美景。指名學生來當小導游，配上解說詞。（1----4自然段）

　　5、有感情齊讀課文1-----4自然段

　　三、學習課文

　　1、啟發思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問嗎？

　　2、 企盼是什么意思？你有過哪些企盼？

　　3、小組討論

　　4、學生用企盼說說自己有過什么企盼。

　　5、學生質疑：小潔現在在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？

　　6、學生與老師討論交流這些提出的問題。

　　7、課文幾次寫小潔緊緊攥著面包紙？攥是什么意思？你曾經攥著些什么？（指名表演攥這個動作）

　　8、學生找出相關的句子，讀一讀。

　　9、從這兒你體會到什么？

　　10、應該怎樣讀才能表現小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？（重讀緊緊地攥著）

　　11、出示句子：

　　小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。

　　小潔手里還是緊緊攥著面包紙。

　　12、指名讀這兩句話。（教師隨機指導）

　　13、全班齊讀

　　小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。他指的是誰？你從看他一眼和企盼的目光中體會到什么？

　　14、想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？

　　15、創設情境：如果你現在就在湖邊，你分別會對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說些什么？

　　四、指導寫字

　　1、出示扔、掉、眼、睛、紙、船。引導學生觀察（結構特點、偏旁、以及每個筆劃在田字格中的位置）

　　2、學生說說自己觀察后的發現。

　　3、復習提手旁的寫法，指導扔、掉兩個字的書寫。

　　3、師重點指導：目字旁的寫法，首先要讓學生把木和目字區分開。把目字旁稱為眼目旁，同時引導學生把字形與字義結合起來記憶眼、睛兩個字。

　　4、教師范寫眼、睛兩個字，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

　　5、學生描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。教師巡視。

　　五、擴展交流

　　1、交流課前收集的保護環境的標語或廣告。

　　2、出示清澈的湖水以及周圍的美景，讓學生設計一個廣告牌，配上一段廣告語。

　　3、出示課件，展示這段廣告片。

設計方案15

　　一、來園活動：要求熱情接待幼兒和家長，并提醒幼兒漱口。

　　二、生活活動：要求幼兒吃飯上課時要有正確的坐姿，雙腳放在桌子下面。

　　三、作業活動

　　目標：

　　1、能運用材料大膽地在蛋上裝飾簡單的圖案。

　　2、學習搭配顏色

　　準備：

　　幼兒人手一個熟雞蛋，較濃的各色水粉顏料（紅、黃、綠），雪花片人手一塊。幼兒人手一根棉簽。

　　過程：

　　1、為蛋寶寶設計花衣

　　——喜歡各種漂亮顏色的`蛋寶寶要參加服裝展覽會，你會給蛋寶寶穿一件什么圖案的衣服呢？

　　——引導幼兒大膽講述自己的想法。

　　2、畫七彩蛋

　　——輔導幼兒用棉簽蘸顏料在蛋上畫畫，來回巡視，并提醒幼兒不要顏料打倒了。

　　3、欣賞七彩蛋

　　——引導幼兒互相欣賞已畫好的七彩蛋。

　　附組活動

　　游戲：誰拿走了雞蛋？

　　用紙制的雞蛋或煮熟的雞蛋做道具。幼兒圍坐在一起，選一個幼兒當小雞坐在中間，并將雞蛋放在他面前。然后“小雞”閉上眼睛，另一幼兒將雞蛋拿走。所有的幼兒把手放在背后大叫一聲：“雞蛋，雞蛋，誰拿走了雞蛋？”，“小雞”有三次機會可以猜誰拿走了雞蛋。

　　游戲活動：

　　四、體育游戲：

　　名稱：找雞媽媽

　　目標：

　　鍛煉幼兒的小肌肉群

　　玩法：教師扮演媽媽，幼兒扮小雞。游戲開始，幼兒手拉手成一個圓圈，教師站在圓心說：“雞媽媽生了一大群寶寶，寶寶正縮在蛋殼里，聽到雞媽媽叫它們時，才爬出蛋殼。”幼兒蜷蹲在地上，用手抱住膝蓋。雞媽媽做孵小雞的樣子，走到另一端。雞媽媽說：“小雞乖乖出殼了，快到媽媽身邊來。”小雞聽到媽媽的聲音趕快跑到媽媽身邊。

　　五、戶外活動：自由活動

　　要求幼兒不要互相追逐瘋打，以免摔跤。

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