設計方案7篇[優選]

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。方案應該怎么制定呢？以下是小編整理的設計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　教材簡介：

　　《夢想的力量》是人教版課程標準實驗教科書五年級下冊第１７課。這是一篇讀來令人心靈震撼和感動不已的課文。課文通過記敘６歲的加拿大男孩瑞恩。希里杰克為了實現給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝這一夢想，而不懈努力，并感染和帶動了周圍越來越多的人加入其中，最終使夢想成真的經過，體現了瑞恩一顆善良、堅定執著、金子般的美好童心。這就是夢想的力量！美好善良的夢想，會給人帶來希望，會給人帶來無窮的動力，能創造出奇跡。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出應該重視語文的熏陶感染作用，應該尊重學生學習過程中的獨特體驗，在閱讀中揣摩文章表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。教學中著力體現一個悟字，讀中蘊情，說中表情，充分挖掘教材潛在的人文內涵，指導學生深入細致的與文本對話、與作者對話，升華自己的思想認識。

　　教學目標：

　　1、通讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實現夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。

　　2、教育學生僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

　　3、領悟作者怎樣把事情寫具體的表達方法。

　　教學重點：引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。

　　教學難點：體會夢想的力量所蘊含的深意。

　　教學過程及設計意圖：

　　一、創設情境，激發共鳴

　　1、（出示課題）交流各自的夢想。

　　師：夢想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個人都應該有屬于自己的夢想。同學們，愿意和大家分享你的夢想嗎？

　　2、了解非洲缺水情況。

　　在地球的那一端，一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一個夢想，是什么？下面請同學們看一個短片，我們一起走進非洲，看看那兒的孩子，那里的生活。（師邊播放課件邊敘述）

　　非洲的安格魯地區長年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。這里常年有1／4學生患有霍亂、傷寒和其他嚴重的水生寄生蟲疾病。3。1萬多居民，卻沒有一名醫生，1／5的孩子在5歲前就死掉了。

　　據統計，目前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2/3的農村和1/4的城鎮近3。3億人口缺水，整個非洲缺水人口達4億，占非洲總人口的66%。近年來，非洲旱災頻發，因飲用不清潔水引發的各種疾病，每年都要奪走數以百萬計非洲人的生命。有關專家估計，非洲缺水問題還有可能繼續惡化和蔓延。

　　設計意圖：這個環節中，學生交流各自的夢想后，播放非洲缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動物和人，多媒體手段的呈現讓學生沉浸在非洲人民嚴重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時間的局限，以強烈的視覺沖擊，打動人心的音樂激發學生與課文主人公的情感共鳴，再現一個他們無法想像的世界。強烈的視覺沖擊給學生創設了下一步學習的情感體驗場，成功地激活了學生的學習狀態。此時，他們的內心已經激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。

　　二、自主學文，感知課文內容。

　　下面我們一起來閱讀這個真實的故事，感受來自夢想的力量。

　　1、學生自由朗讀課文（要求不錯字，不漏字，不多字，不結巴）。

　　2、學生邊快速默讀課文邊思考問題。（課件出示）：（1）課文寫了誰的什么夢想？（2）這個夢想是怎么實現的？（3）這個夢想力量究竟有多大？（4）讀了課文后你有什么收獲或體會？

　　設計意圖：本課是一篇略讀課文，在新課標以學生為本的理念指導下，著重體現學生自主學習，突出了學生的主體地位，為學生自主學習提供了平臺，使學生的創新精神和實踐能力得到了有效的提升。

　　3、全班交流反饋。

　　三、研讀感悟，升華情感

　　1、了解怎樣的夢想。學生自由快速讀課文，想想課文寫了誰的什么夢想，劃出有關句子。

　　（1）我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。

　　（2）他們不應該過這樣的生活我一定要為他們挖一口井。

　　（3）那我攢錢買鉆井機吧我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。

　　瑞恩的夢想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。

　　2、感悟夢想的力量，明晰夢想之路

　　一個年僅6歲的孩子，要為遙遠的非洲孩子們挖一口井，還要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水，聽起來，這肯定是一個夢，一個小孩子的夢，一個無法實現的夢。那么，瑞恩的夢想實現了嗎？（生回答）

　　瑞恩的井終于成為現實，這將意味著更多的人不再流離失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的親人不再失去生命。此情此景，不禁讓一位老人流下了激動的淚水。

　　出示句子：是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？默讀課文，深入思考：夢想的力量究竟有多大？

　　設計意圖：圍繞重點句讓學生深入課文探究理解夢想的力量，從而明晰瑞恩是怎樣實現夢想的。

　　3、學生自由交流、匯報

　　（1）夢想讓瑞恩為攢夠70塊錢，做了很多額外的家務活。

　　出示句子：瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵瑞恩把得到的錢，都放進了那個餅干盒里。

　　創設情境，想象思考。這些額外的家務活對小瑞恩來說太不容易了！讓我們想像一下當時的場景：他費力地挪動著笨重的吸塵器，認真地干著，每個角落也不落下。十分鐘、半個小時、一個小時他的手磨出了血泡，腳累得再也抬不起來。同學們，想一想，假如是你，可能會怎樣？讓我們設想一下，在干每一件事的過程中他可能遇到過什么困難？

　　挖掘夢想內涵，有感情地朗讀這段話。

　　瑞恩如此堅持不懈，只源于心中一個夢想。當他看到一名兒童正從干涸的洼地中取水解渴時，瑞恩心里想的是這句話──（一生讀）；當他看到許多兒童因脫水和營養不良而在生命線上徘徊時，他想的是這句話──（一生讀）；當瑞恩堅持不懈地做著每一件事時，他的心里想的還是這句話，讓我們一起讀出瑞恩的心聲！（全班齊讀）

　　設計意圖：引讀的方式讓學生在一嘆三詠的朗讀中，體會到瑞恩的夢想是那樣的偉大。教學中，通過多層次、多方式、循序漸進的讀，學生被無聲的語言文字帶給學生又一次情感的.激蕩，使學生走進文本，明白瑞恩如此堅持不懈的動力來源與這個夢想所產生的無窮的力量。

　　（2）夢想感動許多人，讓瑞恩得到了同學、老師和其他更多人的支持。

　　師：是啊，這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血啊！從70元錢的一個水泵到20xx元潔凈的水募捐項目到再增加鉆井機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠無法實現。

　　①讀課文，在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實現這個夢想作了什么？在課文中找出有關的句段。

　　a媽媽的一位朋友被瑞恩的執著感動了，她決定幫這個富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫成文章，登在當地的報紙上。

　　b一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票瑞恩籌齊了大一口井的錢。

　　c瑞恩的老師沒想到使瑞恩和同學們跟非洲的孩子們通上了信。

　　②此時你最想說什么？

　　③有感情地朗讀這三段話。

　　4、出示資料，感受瑞恩的貢獻。

　　5、總結，指導朗讀最后四個自然段。

　　設計意圖：通過朗讀和句子的理解讓學生明白瑞恩的這個夢想，不但是他自己克服了重重困難，不懈努力，還得到了社會上許許多多像瑞恩一樣的具有善良、熱情的人的幫助，他更是挽救了無數人的生命，給人以生存的希望！正是因為這種善良，這份愛心，這種堅持不懈，才會使所有的人感動和流淚！這就是夢想的力量！

　　四、暢談感受，深化主題，拓展延伸。

　　學生暢談自己的體會或收獲，可以聯系課文內容來談，還可以擴展開去，結合自己的實際來談，從而進一步深化對課文的理解和感受，升華自己的思想認識。

　　老師知道同學們心中都揣著美好的夢想。夢想的力量是巨大的，它可以讓你創造出無法想象的奇跡！同學們，你們都有自己的夢想吧！向瑞恩一樣帶著你的夢想揚帆起程吧！

　　設計意圖：此時學生心中的夢想比較課前的交流都有了變化，深化夢想的內涵。讓學生明白僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

　　六、作業：

　　如果你就是媽媽的朋友，你會在文章中寫些什么呢？請結合上下文，結合自己的感受，寫一段話。參考題目：《執著的瑞恩》、《瑞恩的夢想》、《瑞恩的井》也可以自己命題。

　　設計意圖：課外延伸，進一步深化對課文的理解和感受。

　　七、板書設計：

　　17

　　夢想的力量

　　挖井

　　堅持不懈

　　共同的夢

　　感動

　　設計意圖：利用簡單明了的線條和文字1、概括夢想的力量巨大，讓瑞恩堅持不懈和感染、帶動了周圍越來越多的人加入其中從而讓瑞恩給非洲的孩子挖井，好讓他們都有干凈的水喝這一夢想，變成大家的共同夢想；2、體現了瑞恩堅持不懈、善良和富有同情心的品質。

設計方案 篇2

　　一、雙基目標：

　　1）基本知識：了解奧地利作曲家舒伯特的生平簡歷及在藝術歌曲創作上的成就和貢獻。（說明：作為六年級的學生應該多的了解國外著名作曲家的生平介紹，以及對音樂的貢獻）

　　2）基本技能：感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。（說明：高年級的學生應該不僅僅只限于聽歌曲，而且應該更多的從整體上理解音樂作品，比如說伴奏）

　　3）能力目標：培養學生欣賞音樂時要有良好的習慣，學會欣賞和分析音樂作品，更多的了解外國音樂家的作品以及貢獻。（最后一條是作為常識了解）

　　4）德育目標：理解歌曲所表現的意義，并能明確本課所揭示的寓意：善良與單純往往被狡詐與邪惡所害。

　　二、教學重點的難點：

　　1）教學重點：讓學生感受包括調式在內的各種音樂表現手段的作用。（說明）

　　2）教學難點：在解決重點的基礎上深化調式變化對音樂情緒的影響及重大作用。（由于教學難點對于小學生來說還有些困難，所以教學難點由教師講解，學生了解掌握）

　　三、教學過程：

　　在教學過程中，我將分教材分析、組織教學、復習舊課、導入新課、教授新課五個方面來講。

　　1）教材分析：《鱒魚》這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時寫的一首頗受人們喜歡的活潑的抒情歌曲。（簡要介紹一下作品，讓學生先簡單了解作品）

　　2）組織教學：

　　①師生問好歌。（12 34 5 — 15 63 54 32 1—，集中同學們的注意力）。

　　②聽音模唱訓練。（再同一個大小調式中，彈奏同根音的大小三和弦，聽辯并分別模唱。這是針對基本技能方面來說的）。

　　③基本節奏訓練。（針對在曲譜中出現的'節奏練習）。

　　3）復習舊課：根據老師的鋼琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顧所學的有關舒伯特的內容。（復習要求：因為本課是第二課時的內容，所以要對第一課時所學的舒伯特《搖籃曲》進行簡單復習。）這樣做的目的就是讓學生所學的知識要有連續性。

　　4）導入新課（從這一環節開始我將使用教學課件）

　　①這時在屏幕上出現幾張關于鱒魚的圖片，這就是我們今天要在音樂課中學習歌曲中的小動物——鱒魚。大屏幕出現本課課題《鱒魚》以及作曲家舒伯特的名字

　　②教師開始提問學生自己查閱有關這首作品以及作曲家的資料，隨后在屏幕上出現舒伯特的肖像畫以及介紹。（目的：讓學生更加直觀的了解作品內容）

　　5）講授新課：

　　①由老師介紹總結一下舒伯特更多的優秀作品。（屏幕上出現三首視聽作品）

　　②首先來聽一遍歌曲，聽完后請同學有感情的朗讀一下三段歌詞。（先從歌詞來了解作品內容。屏幕上出現歌詞）

　　③聽第二遍時，要在聽的過程中思考一下3個問題：※這首樂曲分為幾個樂段？※歌詞描寫是什么樣的故事？※歌曲所表現出來的情感是通過怎樣的方法來表現的？（這時我會播放已經做好的flash動畫。本環節要求學生自己分析樂曲，來培養學生視聽的能力和理解的能力。最后由老師總結以上問題。）

　　④最后一遍歌曲。※要求學生聽樂曲時，在樂段發生變化的時候舉手示意老師。（這時本課的重點，因此在老師的幫助提示下完成這個練習）※根據伴奏音型的不同變化，說出情緒情感的變化。（這時本課的難點，這由老師總結）※歌曲的最后兩句于第一、二段的兩句相同，但表達的內心心情有什么不同嗎？（歌詞：我滿懷激動的心情看鱒魚上了當）

　　6）學生表演

　　故事內容分別請兩組學生上來，根據故事的情節來編排表演《鱒魚》。（主要是培養學生的創造能力和想象能力，一共有三個角色：漁夫、我、小鱒魚。表演完畢后由學生自己討論這首歌曲的寓意，最后由教師總結）

　　四、鞏固練習

　　由教師提問這節課所學習的有關于舒伯特以及這首作品的常識問題。（目的：讓學生能夠熟練掌握）

　　五、課堂小結

　　①教師介紹歌曲的創作背景（要求學生了解即可）②這首歌曲所揭示的寓意③讓學生了解歌曲表現的不同，可以通過伴奏和音樂來表現。

設計方案 篇3

　　【教學目標】

　　１、認讀字詞。

　　２、理解各則語錄。

　　３、整理、積累語言材料。

　　４、學習和繼承中國古代先進的學習方法和態度，初步了解中國古代優秀的傳統文化和輝煌成就。

　　【教學思路】

　　板塊式教學思路，全課的教學主要分為三個板塊。

　　【教學重點】

　　誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語，以養成語感。

　　【教學難點】

　　讀懂《論語》，掌握其中的學習方法和學習態度，并聯系自己的生活體驗，深入感受《論語》精髓。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　宋臣趙普曾經告訴宋太宗說：臣有論語一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。的確，我國兩千年來，不論立身處世以及政治社會，皆以儒家思想為中心，而論語便是最精粹最可靠的儒書，所謂半部論語治天下，便是這個意思。宋代大儒朱熹，把論語、大學、中庸、孟子合稱四子書，并分別為大學、中庸做章句；為論語、孟子做集注。朱注四書，后來歷代朝廷都定為官書，是科舉考試的標準本，所以流傳極廣，影響也最大。我們課本上的就是朱熹的集注。（第４５頁）

　　二、認讀課文（１５分鐘左右）

　　１、同學們自讀課文的閱讀提示。

　　２、各自大聲地朗讀課文。

　　３、聽讀課文，注意校正讀音，體會語調。

　　４、分則朗讀課文，每讀一則，都要求對應著點讀課文注釋。

　　５、分學習小組，讀課文，說注釋，說譯文。

　　６、全班同學大聲、流利、快速地朗讀全文。

　　三、析讀課文（１２分鐘左右）

　　１、同學們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句。

　　２、同學們試作批注，概括每一則的內容大意。

　　３、教師指導同學們運用 與學習 有關這個句式說話。如學而時習之與學習方法有關，與學習習慣有關，又如不恥下問與學習態度有關等。

　　４、教師指導同學們就課文中喜歡的成語或短語說話，要說說為什么喜歡它。

　　四、理讀課文（２０分鐘左右）

　　老師下發印有分類式學習筆記的練習紙，請同學們根據紙上安排好了的類別整理課堂筆記（或者老師提出整理的要求，同學們在筆記本上進行整理）。

　　１、在作家作品類記下：

　　孔子（前５５１～前４７９），名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑（現山東省曲阜市東南）人，我國古代偉大的思想家、教育家。

　　《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，是儒家經典著作之一。

　　２、在成語類記下：

　　學而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問 三人行必有我師

　　３、在名言警句類記下：

　　⑴ 用于學習態度：

　　不恥下問 三人行必有我師 學而不厭 敏而好學

　　知之為知之，不知為不知

　　⑵ 用于學習方法：

　　學而時習之 溫故而知新 默而識之

　　知之者不如好之者，好之者不如樂之者

　　⑶ 用于思想修養：

　　人不知而不慍 三人行必有我師

　　⑷ 用于思想方法：

　　學而不思則罔，思而不學則殆

　　⑸ 用于人生感悟：

　　逝者如斯夫，不舍晝夜

　　⑹ 用于日常生活：

　　有朋自遠方來，不亦樂乎

　　４、難句翻譯類練習：

　　⑴ 有朋自遠方來，不亦樂乎？

　　⑵ 溫故而知新，可以為師矣。

　　⑶ 三人行，必有我師焉。

　　⑷ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

　　⑸ 逝者如斯夫，不舍晝夜。

　　⑹ 知之為知之，不知為不知，是知也。

　　下課之前，同座同學互相交換檢查分類式學習筆記。

　　五、作業

　　１、背誦《論語》十則。

　　２、課外收集其他關于學習方法和態度的格言警句。

　　【創意說明】

　　此教學設計的亮點在于分類式學習筆記。

　　這是一種整理性的課堂學習活動，也稱作理讀。而同時這也是一種帶有理性色彩的課堂學習活動，它所養成的是一種分類整理的能力及習慣。這種：能力及習慣訓練得越早，學生對語言材料歸類的.意識就越強。而歸類是研究性學習的重要技能之一。

　　在課堂上指導學生學用分類式學習筆記，是在向傳統的做法挑戰：平時課堂上，學生花大量時間記錄的、知識零散的課堂筆記，包括對教師苦心設計的大量板書的筆記，在知識積累、能力培養、習慣養成和提高教學效率上，作用到底有多大？

　　在課堂上指導學生學用分類式學習筆記，同時也是在依循新修訂的初中語文教學大綱的要求，設計立意高遠的課堂實踐活動。

　　學生實踐活動的問題，是新大綱最為著重強調的內容之一。大綱在教學中要重視的問題中這樣陳述道：教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　這是在告訴我們，學生應在我們的語文課上進行充分有效的語文實踐活動。這一點，現在已是不容置疑的了。

設計方案 篇4

　　考慮到建筑設計企業的特殊性和激勵的原理和特性，建筑設計企業的激勵體系，不容易建立，但是容易破碎；點狀或孤立改進效果不明顯。因此，建筑設計企業員工激勵體系的構建，必須著眼于系統構建、全面履行并逐步改進。

　　盡管員工激勵是存在相當困難的一項工作，但是根據筆者對員工激勵相關研究結果顯示，有效的員工激勵體系構建的原則可以表述的十分簡單。可以說，構建有效的員工激勵體系，只需要保障在合適的環境中，合適的員工在合適的崗位上從事合適的工作，并獲得合適的反饋或回報。

　　有效激勵原則包括四個關鍵要素，

　　 一是合適的環境，主要是企業的企業文化、價值觀。企業文化是員工開展工作的外部環境，價值觀是員工工作目標定向和行為表現控制的軟導向。企業文化影響了員工的工作方式，價值觀內含了員工工作成果價值判斷的標準。沒有和公司特質相符合的.文化，沒有建立企業要做什么、如何做的價值創造體系，沒有建立多勞多得的價值分配體系，沒有發掘努力工作對個人、對企業和對社會的崇高意義，必然矮化工作的價值，導致員工行為失去方向，脫離企業的期望。

　　二是合適的員工。"合適的員工"具有兩個層面的含義，一是不同的工作有不同的勝任力要求，所以必須盡可能保證人崗匹配。給一個體質柔弱的計算機專家巨額的獎金，要求其從事拳擊運動，無論這個獎金有多高都不會有激勵作用，因為他不認為自己適合拳擊，也不認為自己能贏得比賽從而拿到獎金。此外，雖然建筑設計企業員工都具有顯赫的教育背景，扎實的技術基礎，聰明的大腦，但是仍然不能說建筑設計企業員工對與各種崗位都能適應，都具有或者始終具有良好的可塑性，也不能因此判斷其具有對各種崗位充分的潛力。企業必須把握主要崗位的勝任力模型和評價標準，并以此來選聘和培養人才。"合適的員工"第二層面的含義是適當數量的人做相同崗位的工作，即通常說的"定編".定編數據是衡量和改善勞動生產率，合理優化人員結構的有效參照。但是，定編，僅僅能夠作為短期內人員配置的參考基準。它不是一個可以精準參考的精確值，也不是一個穩定的值。作為參考，只要始終保持和競爭對手的相對、適度領先，就可以從一定程度上保證人員效率和人工成本控制。

　　三是合適的崗位。作為分工體系的產物，崗位成為工作分割的基本單位。工作的劃分不清晰，不科學，接口不嚴謹、不清晰、不流暢，哪么，從事該工作不利于生產力的提高和人的發展。一般而言，分工越細，依靠學習曲線，員工會越來越專業，員工的成就感會越高，勞動生產效率也會越高。但是對于經過多年發展的建筑設計企業，可能物極必反。在外部環境穩定的情況下，這種高度專業化的分工保障的很高的勞動生產率。隨著市場的快速增長和變動加劇，一方面其生產組織很難適應市場，一方面工作劃分降低了工作本身的樂趣。因此，崗位的劃分可能需要適度豐富化，相應的，人員配置工作需要精細化，人才開發需要制度化。

　　第四個關鍵要素，也是最后一個關鍵要素，是合適的反饋或回報。員工從事工作，必然有其追求。哪么，給予員工適當的反饋或回報是有效激勵的必然環節。在本環節，人們熟知的手段就是物質報酬的增長。

　　在實踐中，經常存在的誤區之一就是手段單一，不論員工因為什么原因請辭或不滿，總是拿薪水挽留或救火。加大了成本，或者資金使用效率不高。

　　經常存在的誤區之二就是"模糊".員工在工作的同時，他心里有著對工作回報的預期。員工在沒有拿到報酬，也沒有可靠承諾，也沒有明確的計算方法的時候，他工作的積極性，往往就建立在這種"預期"之上，我們稱之為"心理契約".在多數企業，管理不夠精細化，員工過的這種回報預期，往往是通過以往工作-回報關系估計，以及和其他觀察相結合。

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設計方案 篇5

　　一、教學質量監控的項目

　　教學質量監控項目分別為：教育教學多元化評價、學生發展多元化評價、教學質量多元化評價、學科教學管理多元化評價。

　　1.教育教學多元化評價

　　學校要認真貫徹黨的教育方針，認真執行有關教育法律法規。真正做到“兩開、兩增、兩減”(兩開：開齊國家課程，開齊地方課程；兩增：增加體育鍛煉時間、綜合活動實踐時間；兩減：減少教師教學事故的發生，減少學生安全事故的發生)。

　　2.學生發展多元化評價

　　學生發展多元化評價可以通過延緩學生評價、課堂評價、成長記錄袋等方式，從終結性評價轉為過程性評價，從甄別性評價轉為發展式評價。評價方式從教師評價轉為教師評價、學生個人評價、學生互評、家長評價互相結合。

　　3.教學質量多元化評價

　　學校教學質量的評價不再以單一的六年級畢業成績為評價標準，而是以六年級測試學科成績和平時抽測年級學科素養成績相結合為評價內容，按縣測試學科成績50%加上平時年級抽測學科素養成績50%計入學校總體教學質量。

　　4.學科教學管理多元化評價

　　學校的學科教學管理評價不再是只查材料，而是通過學校主要領導介紹、領導班子座談、教師座談、學生座談、家長意見征求相結合，來考查學校教學管理制度建設、學校教學常規、教師教學常規、教科研制度建設等方面是否落實扎實、有效。

　　二、教育教學質量監控的內容與方式

　　(一) 教育教學多元化評價

　　檢查學校的工作計劃、總結，查看總課程表、班級課程表等材料，并進行家長、教師、學生的問卷調查和座談。根據調查情況，能按“兩開”“兩增”“兩減”要求落實到位的得滿分(本項滿分為100分，直接計入總分)。不按課程表要求上課的酌情扣分，如果情節特別嚴重的像地方課程、綜合實踐活動、音體美一學期缺10節以上的本項得分為0分；對于發現教師有教學事故的（像不按時批改作業、不按課程表上課、上課不及時、體罰與變相體罰學生的）酌情扣分，情節特別嚴重給學校教育造成重大影響的，一票否決；學校管理不當，造成學生重大安全事故的，一票否決。

　　(二) 學生發展多元化評價

　　1.延緩性評價。學段目標是學生必須達到的學習要求，但在時間上可以給予延緩。一般學生一個學期達到的目標，對于需要幫扶的學生可以讓他們在一學年達到，通過此評價，可以彰顯學生個性、展現自我，提高學習自信心。

　　2.課堂評價。課堂評價主要通過課堂學生積極參與的程度來進行評價。像從課堂學生聽課的參與率、回答問題的正確率、課堂的互動情況、課堂資源的生成、課堂檢測的達標率來進行課堂評價。

　　3.成長記錄袋。用于匯集學生某方面的作品，以展示學生在某一領域的努力、進步和成就。因此，學生成長記錄袋

　　或檔案袋即是指用以顯示有關學生學習成就或持續進步信息的一連串表現、作品、評價結果以及其它相關記錄和資料的匯集。而學生成長記錄袋評價則是指通過對成長記錄袋的制作過程和最終結果的分析而進行的對學生發展狀況的評價。

　　3.教學質量多元化評價

　　縣教研室對六年級的檢測的學科為語文、數學、英語。每學年末對六年級進行檢測。其余年級主要從學習素養方面抽測，抽測項目可以是語文、數學、英語，也有漢字書寫、科學實驗、古詩背誦、推薦文章誦讀、口算大賽、讀書大賽等等，抽檢的項目由縣教研室組織統一命題、統一測試、統一評卷。

　　一至六年級按單、全科平均分、及格率、優秀率的完成指標情況給分。

　　以上學科的檢測，只是過程性評價的形式之一，不是學生學業成績的唯一評價方式。學生的'學業成績的評定還必須與其他的評價方式相結合，如學科素養評價、學習習慣評價、讀書活動評價等，這樣對學生的評價形成多元化的評價體系。在檢測過程中有發現弄虛作假行為的，特別是有意制造機會、條件讓學生弄虛作假的一律以倒數第一處理，同時還要追究相關人員及領導的責任。

　　4.學科教學管理多元化評價

　　學校的學科教學管理評價不再是只查材料，而是通過學校主要領導介紹、領導班子座談、教師座談、學生座談、家長意見征求相結合，來考查學校教學管理制度建設、學校教學常規、教師教學常規、教科研制度建設等方面是否落實扎實、有效。

　　各校學科教學管理檢查以下列四個項目之和計算（滿分為100分）。

　　1.查學校教學管理制度建設。

　　學校應制定教學常規實施細則、備課制度、教研活動制度、教學反思制度、教學常規檢查制度、教學獎優罰劣制度、導優輔短措施、教學責任目標等。

　　2.學校教學常規檢查情況。

　　通過查閱資料、調查問卷、個人訪談、座談會等形式，調查了解學校教導處、教研組對教師教學常規執行情況的檢查記錄，是否建立月檢查制度，是否檢查科學有效，是否存在教學事故。

　　3.教師教學常規落實情況。

　　通過調查了解教師的備課、上課、作業布置與批改、幫扶生的輔導等四方面來落實教師的教育教學工作是否落實到位，是否科學有效。

　　4.教科研制度建設與落實情況。

　　(1)查課題研究情況。至少要有校級課題，承擔國家級課題、省級課題、市級課題、縣級課題分別給予不同的分值，有建立校級課題的得3分；課題研究必須要有翔實的材料，且有實施過程記錄和階段總結。此項重在跟蹤課題研究實施情況，看課題研究是否實實在在地開展，看成果是否有效，看記錄是否翔實。

　　(2)查教研活動開展情況。①查看學校領導聽課、評課情況和教師聽課情況，聽課節數應達省教學常規管理意見規定的節數，要有聽課記錄，聽課記錄要反映教學過程，分析評價結果，提出意見和建議，及時與授課教師交流（看評課記錄）。②建立以校為本的教研制度，教研組每周必須定期開展一次教研活動，各學科每學期至少組織一次校級公開課，組織一次校內教學經驗交流會（研討會）。取得縣領雁工程榮譽稱號的教師必須上示范課、每學年必須開展一次本業務專題講座，并做好相關記錄

　　若發現有以下現象之一的作為該教學管理檢查零分處理：①存在不備課就上課的②未完成教學任務情況嚴重的；③不按課程表上課的；④作業不及時批改的。

　　(五)學生素養培養

　　各校要組建社團，定期開展社團活動。各校必須按要求組織學生參加國家、省、市、縣教育部門統一安排的各項技能競賽。競賽各按單項記分，獲國家、省、市、縣獲獎情況給予不同的分值。

　　三、教學質量監控結果的評價與利用

　　（一）教學質量監控結果的評價與獎勵

　　教學質量監控結果的評價采取橫向評價與縱向評價相結合、綜合評價與單項評價相結合的辦法綜合評價。

　　1.綜合評價：將各項監控結果累加，成績優秀的設一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名，給予獎勵（2.小學教學質量單項評價：

　　（1）小升初優秀成績獎：六年級學科總分設一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名，分別給予獎勵。

　　（2）小升初教學成績進步獎：成績比前一學年有進步的給予一定的獎勵。

　　（3）綜合教學成績獎：綜合教學成績包括六年級的檢測成績和各年級段的教研室抽測成績。綜合成績優秀的設一等獎2名、二等獎3名，三等獎4名，給予獎勵。

　　（二）教學質量監控結果的利用

　　1.教學常規檢查結果納入教師發展性評價內容，如縣教育局教學常規檢查通報中，教師受表揚的給予該教師教學常規項加1分獎勵，受通報批評的教學常規項扣減1分。

　　2.學校綜合評價后退三名的，或連續后三分之一名的，學校和班子要寫出整改計劃，縣教育局定期督促檢查，限期整改。

設計方案 篇6

　　教學目標：

　　1、通過學唱歌曲《美麗的朝霞》，學生能用簡單的旋律感受3/8拍的拍律并感悟音樂中的情緒與情感；

　　2、通過學唱歌曲《美麗的朝霞》，帶給同學美的感受，并引導學生發現大自然中的美。明白一天之計在于晨，啟發學生懂得珍惜時間把握幸福。

　　教學重難點：

　　1、三拍子的`強弱規律；2、歌曲情緒和強弱的處理；3、聲音的處理。

　　教學準備：課件、電子琴。

　　課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、組織課堂：師生問好！

　　二、課堂引入。

　　同學們，音樂時常帶給我們美的享受，那么今天，老師要帶你們走入大自然的懷抱，渡過一段美麗而難忘的旅程。

　　播放多媒體課件《朝景》并聽賞管弦樂曲。（1分20秒）

　　三、教學過程。

　　1、提問：誰來回答老師這首歌曲的情緒怎樣呢？(中速，抒情，柔美。。)這是一首3/8的前南斯拉夫歌曲，通過贊美朝霞，表現人們對美好生活的追求和向往。下面我們再聽一遍，聽聽看有沒有特別難掌握的地方。（播放歌曲）

　　2、教唱。

　　3、老師唱簡譜，你們用“努”來代替歌詞，一句一句來學好不好？2、重難點著重學習,休止符

　　4、老師帶唱，學生填詞唱。（三段）

　　5、咱們爭取把整首歌完整的唱下來好不好。

　　6、同學們完成得非常好，那我們再來聽一遍磁帶，聽聽他們唱的好在哪里

　　7、好了，現在我請同學回答我這些記號的意思。（細講怎樣處理強弱的關系）

　　8、強調歌曲的要求（聲音，情緒，強弱），帶著要求把三段完整的唱下來。

　　四、總結

　　五、小結：

設計方案 篇7

　　為不斷豐富我旗廣大職工文化生活，體現職工精神風貌，增進單位之間交流，深入落實"額濟納旗全民健康素質提升年"精神實質。經研究決定，由旗總工會與旗教體局聯合舉辦額濟納旗第五屆職工運動會。

　　本次運動會以團結、文明、創新、拼搏、和諧為主題，以健身運動為宗旨，以廣泛參與、增進團結和友誼為目的`，通過規定項目的有序競賽，增強廣大干部職工的健身意識，促進健身運動的深入開展，使之以飽滿的熱情投入到各項工作中去。

　　一、具體要求

　　1.各企事業、行政單位要高度重視本次運動會，組織職工積極參加。特別是基層企業職工要積極響應。

　　2.各項比賽報名必須是在職、在冊職工；

　　二、比賽時間

　　20xx年x月xx日--xx日

　　三、比賽內容

　　1.拔河

　　2.乒乓球團體

　　3.多人跳繩

　　4. 4×100米接力賽

　　5.30米袋鼠跳接力賽

　　6.多人綁腿題

　　7.夾乒乓球接力賽

　　四、比賽規則

　　1.乒乓球團體每隊四人，兩男兩女，比賽順序為男單、女單、混雙；

　　2.4×100米接力賽，分男女兩組；

　　3.30米袋鼠跳接力賽8人一隊，四男四女，迎面接力；

　　4.拔河比賽每隊15人，八男七女。

　　5.多人綁腿賽跑每隊20人，十男十女；

　　6.多人跳繩不限男女，每隊7人，兩人搖繩，五人跳繩；

　　7.夾乒乓球接力賽2男2女，10顆球，80米，按時間計算成績。

　　五、獎勵設置

　　各項比賽按成績取前三名，并按參賽單位數量設置優秀組織獎、道德風尚獎若干名。

　　六、報名時間地點

　　報名時間：x月xx日----x月xx日，逾期視為自動放棄，不予接收報名信息；

　　報名地點：xxxxxxxx

　　聯 系 人：xx

　　聯系方式：xxxxxxxxxxx

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