設(shè)計方案

　　為了確保事情或工作得以順利進行，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計方案6篇，歡迎大家分享。

設(shè)計方案 篇1

　　一、課文分析

　　1、集體背誦。

　　2、蘇詞背景介紹。(以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng))蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時，正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時之際，他有志于改變《花間》以來柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝，寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于柳七郎風(fēng)味而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜：近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家，呵呵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。

　　3、補充注釋與典故分析：

　　⑴太守：即蘇東坡，作者自稱。寫本詞時，作者任密州知州。

　　⑵孫郎：即孫權(quán)。《三國志·吳志》載：權(quán)將如吳，親乘馬射虎于廢亭，馬為虎所傷，權(quán)投以雙戟，虎卻廢。

　　⑶遣馮唐：漢文帝時云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報功不實，獲罪削職。后來文帝聽了馮唐的話，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當(dāng)云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。

　　⑷射天狼：天狼，星名，一名犬星，主侵掠，這里指代西夏軍隊。

　　4、內(nèi)容與形象分析：

　　⑴由典故運用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的形象?

　　明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。

　　⑵再來分析詞的內(nèi)容，看作者是怎樣塑造這個英雄形象的。

　　明確：

　　在這首詞中，上闋寫出獵，下闋寫請戰(zhàn)，場面熱烈，情豪志壯，大有橫槊賦詩的氣概，把詞中歷來香艷軟媚的兒女情，換成了報國立叻、剛強壯武的英雄氣了。

　　上闋：老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。好一幅威武的'群雄出獵圖，勾畫出一個狂飚式的人物形象：太守出獵而報知人民跟隨去看，其狂一也;出看而須傾城，其狂二也;獵必射虎，其狂三也;自比孫郎，其狂四也。

　　下闋：酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。好一個豪放不羈的個性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也;持節(jié)云中，此豪二也;會挽雕弓;此豪三也;西北望，射天狼，此豪四也。

　　5、以本詞為例，概括豪放詞風(fēng)格。

　　(課后記：學(xué)習(xí)這首詞，不能撇開詞本身去分析豪放派的特點，而要緊緊圍繞詞，讓學(xué)生從詞出發(fā)，去體會，去感悟。)

　　6、聯(lián)系學(xué)習(xí)《江城子·十年生死兩茫茫》。

　　二、課堂訓(xùn)練

　　1、熟背二詞。(讓學(xué)生再體會、感悟豪放派和婉約派的不同詞風(fēng)。)

　　2、根據(jù)《浣溪沙》《江城子》的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、調(diào)數(shù)，任選其中一個詞牌試著填詞一首。

　　三、課堂小結(jié)

　　這一節(jié)課我們進一步走近宋詞，初步接觸風(fēng)格迥異的宋詞兩大流派，對詩詞的意境、形象、風(fēng)格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后廣泛閱讀，深入思考，認(rèn)真分析，對中國文學(xué)史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認(rèn)識。

　　四、布置作業(yè)

　　聯(lián)系辛棄疾的生平、思想、風(fēng)格自學(xué)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。

　　(課后記：訓(xùn)練1要求全體學(xué)生必須做到;訓(xùn)練2只要求有能力有興趣者完成即可。)

設(shè)計方案 篇2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　引導(dǎo)學(xué)生開展健康和有益的課外活動，豐富學(xué)生的精神生活，陶冶情操，使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。

　　二、活動內(nèi)容：

　　1、組織開展豐富多彩的體育活動和文藝活動，如：跳繩、踢毽子、新年文藝演出等，豐富學(xué)生的課外生活。

　　2、利用班級圖書角，組織開展讀書活動。

　　3、在重大節(jié)日，開展詩歌朗誦活動。

　　三、活動措施：

　　1、保證活動時間，在每周二、四、五組織二十分鐘的活動，讓學(xué)生有充分的時間進行活動，切實達(dá)到活動目的。

　　2、做好活動的記錄，在每次活動后都對活動的情況進行記錄、。發(fā)現(xiàn)問題及時改正，為后面的活動打好基礎(chǔ)。

　　3、抓好個別輔導(dǎo)，讓個別差的`學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上得到提高。

　　4、發(fā)揚集體精神，使每一個學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮。

設(shè)計方案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、幼兒樂意學(xué)唱歌曲。

　　2、幼兒通過歌曲感知水的用處。

　　活動準(zhǔn)備：

　　音樂、圖片

　　活動過程：

　　1、幼兒仔細(xì)聽歌曲。

　　2、討論：

　　a、歌曲里唱的是什么呀？

　　b、小雨點落到了什么地方？這些地方會怎么樣呢？

　　3、幼兒分段試著跟唱。

　　a、第一段結(jié)束之后，出示圖片，讓幼兒討論：小雨點落到了什么地方？結(jié)果會怎么樣呢？

　　b、第二段和第三段與第一段相同，讓幼兒討論。

　　4、老師做下雨狀，幼兒試著表演，喝到水會怎么樣呢？

　　5、請個別幼兒上前表演，分別表演小花、魚和麥苗。

　　6、師總結(jié)：水的.用處真大啊！可以使許多東西長大，沒有水，動物、植物和人都會渴死的。

　　活動結(jié)束：

　　小朋友一直聽音樂，吃糕點。

設(shè)計方案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語，以養(yǎng)成語感。

　　２、吸收孔子思想精華中有益于自己思想品德修養(yǎng)的部分。

　　３、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　４、本課擬用兩課時教讀。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　春秋時期，有一位老人到東方游歷，看見兩個小孩在一起爭辯。他就走過去問他們爭辯什么。一個小孩認(rèn)為太陽剛出來時距離人近，中午時就距離人遠(yuǎn)了。另一個小孩則認(rèn)為正好相反。第一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的傘蓋，到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了，這不正是遠(yuǎn)的顯得小，近的顯得大嗎？”第二個小孩則說：“太陽剛出來時清清涼涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺得熱，遠(yuǎn)的.就覺得涼嗎？”對這個問題，老人沒有“強不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，實事求是地說不知道。同學(xué)們，你們知道這位老人是誰嗎？

　　對。他就是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國教科文組織評為世界第一文化偉人的孔圣人──孔子。今天，就讓我們來領(lǐng)略孔子思想的博大與精深吧！

　　二、整體感悟

　　１、默讀課文，掌握以下字詞：

　　慍 曾子 三省 罔 殆 女 凋

　　２、朗讀成誦：

　　要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑴ 各自練讀。

　　⑵ 檢查背誦情況。

　　３、從文章中找出自己喜歡的句子，說出其大體意思，并說出喜歡的原因。

　　三、品味探究

　　要求學(xué)生四人一組，逐章逐句翻譯，品味探究。每小組派１—２名代表參與全班交流。

　　例１：“人不知而不慍”這句話講的是為人的態(tài)度，屬于個人修養(yǎng)范圍，告訴我們對人要懂得寬容和理解。

　　例２：第四則講的是學(xué)習(xí)方法，闡述了學(xué)習(xí)與思考的辨證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)是前提，思考能使學(xué)習(xí)更深刻。

　　四、質(zhì)疑問難

　　鼓勵學(xué)生提出翻譯上或內(nèi)容理解上的難點，教師在黑板上匯總，師生共同討論解決。

　　例如：“溫故而知新，可以為師矣”這一則講的是學(xué)習(xí)方法，強調(diào)獨立思考的必要性。“溫故”是復(fù)習(xí)鞏固舊知識，是手段，“知新”則是獲取新知識，是目的。只能記誦一些知識，而不能將知識融會貫通，不能在溫習(xí)舊知識中有所新發(fā)現(xiàn)的人，是不可以為師的。

　　五、拓展延伸

　　１、再次檢查背誦情況。

　　２、教師讀《論語》中的部分章節(jié)，學(xué)生從中找出常見的成語、格言和警句來。

　　⑴ 巧言亂德，小不忍則亂大謀。（小不忍則亂大謀）

　　⑵ 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志。（三軍可以奪帥，匹夫不可奪志）

　　⑶ 質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。（文質(zhì)彬彬）

　　⑷ 性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也。（性相近，習(xí)相遠(yuǎn)）

　　⑸ 君子以文會友，以友輔仁。（以文會友）

　　⑹ 道聽而途說，德之棄也。（道聽途說）

　　⑺ 飽食終日，無所用心，難矣哉。（飽食終日，無所用心）

　　⑻ 不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。（舉一反三）

　　⑼ 名不正，則言不順。言不順，則事不成。（名不正，言不順）

　　⑽ 發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。（發(fā)憤忘食）

　　其他，如：當(dāng)仁不讓；三思而后行；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人無遠(yuǎn)慮，必有近憂；君子坦蕩蕩，小人長戚戚，等。

　　六、布置作業(yè)

　　１、能熟練背誦全文，并把有關(guān)成語、格言、警句摘抄在筆記本上。

　　２、看注釋，查工具書，書面翻譯全文。

設(shè)計方案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所表現(xiàn)的意境。

　　2、在情境中，用肢體語言大膽表現(xiàn)自己的理解和感受。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、活動前，組織幼兒到戶外觀察落葉、撿落葉。

　　2、配樂詩歌的光盤。

　　活動過程：

　　一、回憶撿秋葉

　　師：前幾天我們草坪上撿了許多樹葉，想一想，它們都有些什么 顏色？幼兒：黃的、紅的、綠的。

　　師：地上這些樹葉從哪里來的'？幼兒：樹上

　　師：你們想知道樹上的樹葉是怎樣落到地上的嗎？

　　二、欣賞詩歌《秋葉》

　　1、教師有表情地朗誦詩歌《秋葉》一遍。

　　2、提問：詩歌的題目叫什么？

　　秋葉是跟著誰離開家門的？ 他們在干什么？

　　三、表演詩歌《秋葉》

　　1、教師啟發(fā)幼兒想象：“假如我是一片秋葉”用身體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

　　師：今天我們小朋友來扮演秋葉，想一想，做一做，“假如我是一片秋葉”

　　你怎么來表現(xiàn)呢？

　　2、教師朗誦詩歌《秋葉》幼兒自由想象創(chuàng)編動作。

　　3、教師請個別幼兒表演個別動作，拓展孩子們想象空間。

　　師：小朋友們表演的真不錯，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)上天；搖搖搖，搖下地。”這句詩歌請小朋友來表演一下。

　　師：秋葉開始在樹媽媽那里，樹媽媽長的很高，秋葉也長的很高，我們想 一想，站在什么地方會高一些？幼兒：椅子上

　　師：秋葉隨著秋風(fēng)飄來飄去，我們在這個教室里只要是空的地方都可以去，不過秋葉與秋葉之間不要相碰，保持一定的距離。

　　師：看一看，哪片秋葉轉(zhuǎn)上天了，（用腳踮起來）哪片秋葉搖下地了，（蹲在地上）

　　3、角色表演：教師扮演秋風(fēng)，幼兒扮演秋葉，完整地進行詩歌表演。

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