設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-02-24 11:56:32 設(shè)計(jì)方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案【優(yōu)秀10篇】

　　為了確保事情或工作有效開展，就需要我們事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎大家分享。

設(shè)計(jì)方案【優(yōu)秀10篇】

設(shè)計(jì)方案篇1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷……說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感悟大自然的和諧之美。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

　　3.品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。

　　4.提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。

　　5.在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖、多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文。搜集海鷗的圖片資料。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1.你喜歡海鷗嗎?您見過海鷗嗎?誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的?

　　2.請(qǐng)大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。

　　3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。(板書課題，讀一讀)

　　[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活體驗(yàn)入手，可以激發(fā)學(xué)生的情趣。促進(jìn)學(xué)生從心理上更加接近海鷗。老師用教態(tài)的親和力、語言的感染力以及機(jī)智的引導(dǎo)和熱情的鼓勵(lì)，很快消除了師生之間的陌生感，迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣。

　　二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)

　　1.說說你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問題?(學(xué)生預(yù)設(shè)問題可能有：老人是誰?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎么樣的?老人和海鷗之間有什么故事?課文敘述了一件什么事?)

　　2.下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問題?先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個(gè)小組問的好，答的好。(學(xué)生自學(xué)課文)

　　[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的閱讀體驗(yàn)。

　　三、檢查效果，整體感知

　　1.剛才大家認(rèn)真閱讀了課文，并進(jìn)行了討論，下面我們來交流一下，學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題?(設(shè)想問題為：課文敘述了一件什么事?課文中老人在哪里?老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼?課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的?讀一讀您最感動(dòng)的段落?)

　　2.學(xué)生分節(jié)讀書，教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。

　　3.討論：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的?(總結(jié)板書：識(shí)老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人)

　　4.你認(rèn)為哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。(引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀重點(diǎn)段落。)

　　5.把您不理解的句子劃出來。把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。

　　[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，進(jìn)一步從整體上告知課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落精讀，可以獲得個(gè)性和的閱讀體驗(yàn)。為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

　　四、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟

　　1.細(xì)細(xì)地讀一讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點(diǎn)?

　　2.抓住描寫老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。說一說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。

　　3.老人從城郊來到翠湖是為了什么?

　　4.你覺得這一位老人有什么特點(diǎn)?

　　5.仔細(xì)閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的?

　　6.說一說你對(duì)“老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。

　　7.細(xì)細(xì)地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什么好處?說一說你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么?(預(yù)設(shè)答案：寫出了海鷗的動(dòng)態(tài)美、色彩美。)

　　[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文，獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情。使學(xué)生從理解與玩味中獲得閱讀的愉悅，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，有體驗(yàn)地朗讀課文，獲取閱讀體驗(yàn)，在充分理解詞句的基礎(chǔ)上，從而感悟文本的妙趣。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫課文的新字詞。

　　2.抄寫自己喜歡的句子。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)而導(dǎo)入，溫故而知新

　　1.復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。

　　2.分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。

　　3.說說課文的寫作順序和重點(diǎn)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，實(shí)現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。可以使學(xué)生的新舊知識(shí)達(dá)到自然遷移，順利地導(dǎo)入新課的內(nèi)容。

　　二、研讀談鳥段，感悟人鳥情

　　1.默讀課文，思考問題：

　　①老人為什么要給海鷗起名字?

　　②海鷗為什么能聽懂老人的呼喚?

　　③獨(dú)腳海鷗為什么能在老人手上吃食?

　　④一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動(dòng)起來?

　　⑤老人為什么說海鷗最講情誼?你從哪里可以看出來?你體會(huì)到了什么?

　　⑥老人為什么說海鷗是吉祥鳥幸福鳥?你是如何理解“白鷗飛處帶詩(shī)來”這句話的?

　　2.小組討論，合作探究，理解上述6個(gè)問題。可以研討一兩個(gè)問題，也可以研討全部問題。

　　3.集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。(①老人給海鷗起名字，說明老人對(duì)海鷗有十分親切的情誼，把海鷗當(dāng)作自己的孩子來看待。②海鷗能聽懂老人的話，是因?yàn)槔先藖泶撕魡镜亩嗔耍o海鷗喂食的次數(shù)多了，海鷗已經(jīng)把老人當(dāng)作親人來看待。所以，老人一呼喚，海鷗就會(huì)飛過來。③獨(dú)腳海鷗已經(jīng)與老人建立了深厚的情誼，它知道老人是給它喂食的，不會(huì)傷害它。④一談起海鷗老人就興奮，就高興，就來神，所以他的眼睛立刻會(huì)動(dòng)起來。這說明老人對(duì)海鷗已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情誼。⑤海鷗向老人告別，連續(xù)五次落在老人的帽子上。從海鷗告別的一個(gè)細(xì)節(jié)可以看出來。海鷗對(duì)老人的依依不舍的心情。⑥海鷗善解人意，可以預(yù)報(bào)天氣，又是航標(biāo)。因?yàn)楹ｚt愛在礁石附近飛鳴覓食，因此，航船可以安全地繞過海上暗礁。海鷗啄食后，飄舉而飛，上下翔舞，潔白美麗的身影，充滿詩(shī)意。所以說是“白鷗飛處帶詩(shī)來”。)

　　4.有感情地朗讀課文。讀出親情來。

　　[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。指導(dǎo)學(xué)生分小組合作探究，理解課文，使學(xué)生人人有機(jī)會(huì)與文本對(duì)話，在隊(duì)和交流的過程中加深了對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。

　　三、品讀送別段，感悟海鷗情

　　1.過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當(dāng)朋友，老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來?(引導(dǎo)學(xué)生探討海鷗送別老人的內(nèi)容。)

　　2.意想不到的事是什么事?海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)?仔細(xì)讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。

　　①海鷗看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢(shì)跟平時(shí)不一樣?此時(shí)此刻，如果你是一只海鷗，你會(huì)怎么想?(預(yù)設(shè)答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會(huì)感到吃驚，會(huì)有很多問題，會(huì)……)

　　②海鷗為什么會(huì)在老人遺像前肅立不動(dòng)，站成兩排?此時(shí)此刻，如果你是一直海鷗，你想對(duì)老人說一句什么話?(預(yù)設(shè)答案：海鷗在老人遺像前肅立不動(dòng)，是告別，是守靈，是悲哀……可能會(huì)說：……)

　　4.當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時(shí)，海鷗有什么表現(xiàn)?為什么會(huì)有這些表現(xiàn)?如果你變成了一直海鷗，此時(shí)你會(huì)怎么講?(預(yù)設(shè)答案：依依不舍，不忍離開、戀戀不舍、懷念老人……可能會(huì)講……)

　　5.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、深情地地朗讀這段話。

　　[設(shè)計(jì)意圖]真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心和心地交流，是生命和生命地對(duì)話。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上，停留在聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的層次上，而是充分引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體生命在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中的感悟、體驗(yàn)和交流，讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的朗讀中去意會(huì)、感悟、體驗(yàn)、產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入老人與海鷗那浩瀚無邊的情感世界，去領(lǐng)略、品味老人和海鷗的情思，和作者最大限度地互相融合，達(dá)到人文合一的境界。

　　四、拓展延伸練，體驗(yàn)升華情

　　1.此時(shí)此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨(dú)腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……，你會(huì)怎樣向老人說?(寫一句自己心理最想說的話，然后大家交流。)

　　2.如果那位老人此時(shí)會(huì)說話，他會(huì)說什么?(預(yù)設(shè)答案：老人可能會(huì)說：再見了海鷗，我的朋友;孩子們，人類是愛您們的;……)

　　[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、積累和運(yùn)用語言文字過程中，滲透語文教學(xué)的人文性，體會(huì)情感和人文價(jià)值，使語文課堂的“語文味”更濃些。引導(dǎo)學(xué)生超越文本，升華自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，進(jìn)一步深入理解課文主旨，引導(dǎo)學(xué)生從課文中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意，讓學(xué)生讀懂作品，領(lǐng)悟真諦，通過超越文本的讀書讓學(xué)生變得智慧、變得美麗。

　　五、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情

　　1.我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認(rèn)為課文中哪些地方寫的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。

　　2.同學(xué)們，我們國(guó)家當(dāng)前和今后的主要任務(wù)就是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新和諧社會(huì)。讀了這一篇課文，想一想，你在創(chuàng)建和諧社會(huì)的過程中，能做一些什么貢獻(xiàn)呢?(交流討論)

　　3.你的`周圍有小動(dòng)物嗎?你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎?說一說你打算怎樣與小動(dòng)物交朋友。

　　[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意在使學(xué)生用心靈頌讀，用心靈傾聽，用心體驗(yàn)，用心靈表達(dá)，“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。使學(xué)生們帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　21 老人與海鷗

　　識(shí)老人

　　老人喂海鷗情深深

　　老人談海鷗情濃濃

　　海鷗送老人情切切

　　贊老人

　　[設(shè)計(jì)意圖]本板書設(shè)計(jì)圖文并茂，彰顯了行文思路，凸現(xiàn)了文章主旨，畫龍點(diǎn)睛地濃縮了文章的內(nèi)容。

　　【特別建議】

　　語文教學(xué)要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，需要教師預(yù)先作出周密的安排。在閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過內(nèi)因而起作用。要使閱讀教學(xué)有效，教師必須隨時(shí)洞察學(xué)生內(nèi)因的動(dòng)態(tài)生成，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語文素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)化。新的課程理念認(rèn)為，閱讀是讀者與作者的對(duì)話，一種超越時(shí)間和空間的對(duì)話。它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，而且是一種高尚的精神生活，是讀者生命活動(dòng)的組成部分。而閱讀教學(xué)則是“學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。教師不能完全依據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和教案進(jìn)行教學(xué)，要善于從學(xué)生的質(zhì)疑問難和獨(dú)特體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、情感和心理上不斷生成的需要，并對(duì)自己預(yù)設(shè)的教學(xué)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整。教師的預(yù)設(shè)不可能是十全十美、滴水不漏的，它有時(shí)會(huì)同學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生一定的偏差。學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋也是一種重要的教學(xué)資源，教師要充分利用這種資源。課堂教學(xué)進(jìn)程是預(yù)設(shè)和生成的辯證統(tǒng)一，只要有利于加深對(duì)閱讀文本的理解和感悟，就要調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不必去擔(dān)心預(yù)設(shè)的進(jìn)程“失控”。將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來不僅是一種教育的科學(xué)，更是一種教育的藝術(shù)。教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)的變動(dòng)。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、設(shè)計(jì)目標(biāo)

　　自發(fā)電手電系統(tǒng)

　　二、設(shè)計(jì)要求

　　1．不需要電池能手動(dòng)產(chǎn)生電能提供燈泡發(fā)亮

　　2．系統(tǒng)設(shè)備便于攜帶

　　3．系統(tǒng)故障率小，使用方便

　　三、設(shè)計(jì)分析

　　1．不需要電池，又能有電發(fā)光，就需要用到電磁學(xué)原理，利用市場(chǎng)上出售的或家中玩具或電動(dòng)設(shè)備上廢棄的小型馬達(dá)，實(shí)現(xiàn)磁生電。

　　2．多級(jí)大小齒輪、同軸齒輪的使用可以實(shí)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的加速。

　　四、設(shè)計(jì)方案

　　1．原理

　　1）將馬達(dá)的轉(zhuǎn)動(dòng)軸旋轉(zhuǎn)，使馬達(dá)內(nèi)部磁鐵在線圈中旋轉(zhuǎn)，切割磁力線產(chǎn)生感生電流，使手電的'電珠發(fā)光，實(shí)現(xiàn)照明。

　　2）轉(zhuǎn)動(dòng)軸旋轉(zhuǎn)越快，產(chǎn)生電流越大，手電越亮。可以通過齒輪組實(shí)現(xiàn)多級(jí)加速。

　　3）原理圖：

　　2．選用部件

　　馬達(dá)、齒輪組、導(dǎo)線、燈珠、固定件、外殼……

　　3．功能實(shí)現(xiàn)

　　搖動(dòng)或移動(dòng)齒輪，燈珠發(fā)光。

　　4．優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　1）馬達(dá)微型化

　　2）齒輪加速增加，使用異形齒輪增加功能，如條形齒輪改變用力方向，再增加彈簧可以做成手握方式工作。

　　3）使用高亮度發(fā)光二極管作為發(fā)光源，可以節(jié)約能源，增加亮度，延長(zhǎng)壽命。

　　五、設(shè)計(jì)感想

　　曾經(jīng)見過市場(chǎng)上出售的自發(fā)電手電，原來只知道使用，只感覺很奇妙、很有用，原理很復(fù)雜，沒有想到自己也能根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，用學(xué)校提供的馬達(dá)試驗(yàn)了一下，覺得效果不錯(cuò)。通過設(shè)計(jì)不僅掌握了自發(fā)電手電的工作原理，學(xué)會(huì)了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，更看到了自己的能力，原來我是可以做好很多事的。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　主題班會(huì):優(yōu)秀是一種習(xí)慣

　　步驟一:學(xué)習(xí)王金戰(zhàn)、隋永雙的《英才是怎樣造就的》并歸納:學(xué)生需要養(yǎng)成多個(gè)好習(xí)慣,最后才能形成綜合優(yōu)勢(shì).

　　步驟二:師生歸納總結(jié):

　　（1）學(xué)習(xí)的習(xí)慣:

　　第一要刻苦,要舍得花時(shí)間.

　　第二要講究方法,要少走或者不走彎路.

　　（2）行為習(xí)慣:

　　第一是從小事做起,注意細(xì)節(jié).

　　第二是開好頭.

　　第三是咬牙堅(jiān)持.

　　第四是創(chuàng)造好環(huán)境.

　　第五是不找借口.

　　第六是要利用一切機(jī)會(huì)來鍛煉自己,習(xí)慣于為他人服務(wù).

　　步驟三:點(diǎn)評(píng)幾位同學(xué)的習(xí)慣給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來的問題,倡導(dǎo)大家這學(xué)期培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣,對(duì)自己提出要求.

　　（學(xué)生可以談?wù)?向別人咨詢,自身沒有發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn).每位同學(xué)針對(duì)自己的缺點(diǎn),提出一條自己認(rèn)為培養(yǎng)的好習(xí)慣,作為本學(xué)期的一個(gè)目標(biāo).并把它以黑板報(bào)的形式公布出來,以便大家互相監(jiān)督.）

　　步驟四:同學(xué)自由暢談——我要養(yǎng)成的好習(xí)慣

　　我要養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣.（蔣家瑩）

　　我要養(yǎng)成上課不說話的'好習(xí)慣.（馮恩平）

　　我要養(yǎng)成上課不說話的好習(xí)慣.（姚學(xué)恒）

　　我要養(yǎng)成上課不插嘴、不講話的好習(xí)慣.（楊劍峰）

　　我要養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣.（談舒悅）

　　我要養(yǎng)成上課不插嘴的好習(xí)慣.（周力）

　　我要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣.（鮑丙亞）

　　我要養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣.（鐘有余）

　　我要養(yǎng)成做作業(yè)細(xì)心的好習(xí)慣.（金洪寶）

　　我要養(yǎng)成做作業(yè)準(zhǔn)確率高的好習(xí)慣.（蔡安琪）

　　我要養(yǎng)成做作業(yè)細(xì)心的好習(xí)慣.（吳之洲）

　　我要養(yǎng)成學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,上課不開小差的好習(xí)慣.（張燕琳）

　　我要養(yǎng)成上課積極發(fā)言的好習(xí)慣.（馬書悅）

　　我要養(yǎng)成上課積極發(fā)言的好習(xí)慣.（李智惠）

　　我要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣.（周欣林）

　　我要養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣.（陳晨）

　　我要養(yǎng)成按時(shí)做值日的習(xí)慣.（蔣吉偉）

　　我要養(yǎng)成勝不驕,敗不餒的好習(xí)慣.（王喬瑋）

　　我要養(yǎng)成上課不開小差的好習(xí)慣.（黃家豪）

　　我要養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣.（李嘉豪）

　　我要養(yǎng)成心平氣和的好習(xí)慣.（張?jiān)娗洌?/p>

　　我要養(yǎng)成上課積極舉手發(fā)言的好習(xí)慣.（許諾）

　　我要養(yǎng)成與同學(xué)和諧相處的好習(xí)慣（俞華杰）

設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、天天練：用 a、o、e 四聲組詞。

　　二、新授：看圖說話。

　　1、什么時(shí)間，誰和誰在什么地方干

　　什么？

　　2、教兒歌。

　　三、指導(dǎo)ī、u、ü 的發(fā)音。

　　1、兒歌：牙齒對(duì)齊 ī ī ī ，

　　嘴巴鼓鼓u u u ，

　　小嘴吹笛ü ü ü 。

　　2、學(xué)習(xí)步驟：看、模、練。

　　四、鞏固。

小朋友，做端正，

　　聽兒歌，記得清。

　　一支蠟燭 ī ī ī，

　　一個(gè)茶杯u u u，

　　杯上加豆 ü ü ü。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、 ī、u占上中格，ü占中格。

　　2、學(xué)習(xí)筆順。/article/

　　3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫，后評(píng)講，齊讀。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、活動(dòng)名稱：

　　“五人六足”接力賽

　　二、比賽目的：

　　豐富了同學(xué)們的課余活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們的合作精神，集體運(yùn)動(dòng)既鍛煉同學(xué)們的身體，也可以促進(jìn)同學(xué)們的交流，培養(yǎng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的氛圍，也為廣鐵校園增添氣氛。

　　三、主辦單位：

　　經(jīng)濟(jì)管理系體育部

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　籃球場(chǎng)（2號(hào)場(chǎng)）

　　五、活動(dòng)形式：

　　經(jīng)管系13級(jí)各班挑出10女生個(gè)組成一支隊(duì)伍代表本班，一支隊(duì)伍分為兩組（排序位置不定）。

　　六、活動(dòng)對(duì)象：

　　經(jīng)管系13級(jí)學(xué)生

　　七、活動(dòng)器材：

　　綁腳繩或布條20條（兩條備用），哨子一只，桌椅若干套，計(jì)時(shí)表三塊，音箱一套，手提一臺(tái)，麥克風(fēng)一支，喇叭兩個(gè)，軟墊六塊，橫幅一條

　　八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

　　冠亞季軍，體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，最佳團(tuán)體獎(jiǎng)，體育積極獎(jiǎng)，最佳啦啦隊(duì)獎(jiǎng)。

　　九、比賽規(guī)則：

　　計(jì)時(shí)賽（5個(gè)人為一小組，一個(gè)隊(duì)伍分兩個(gè)小組，中間同學(xué)的兩腳分別與其他兩位組員綁在一起，與二人三足相似，開始時(shí)第一組走到終點(diǎn)，到達(dá)后返回到原點(diǎn)，然后把綁腳繩子綁到第二組腳上，如此類推，最短時(shí)間內(nèi)完成著為勝方）

　　十、其他注意事項(xiàng)：

　　1、每支參賽隊(duì)伍自備藥水和飲用水；

　　2、如遇下雨或其他突發(fā)事件，視具體情況而定，可擇日重賽，

　　3、隊(duì)伍雙方啦啦隊(duì)要保持比賽和諧有序，并在完場(chǎng)后自覺地清理好場(chǎng)地留下的雜物，保持球場(chǎng)的整潔。

　　策劃書附：

　　1評(píng)獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：冠亞季軍：比賽完成的時(shí)間的長(zhǎng)短：

　　體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)：頒給每個(gè)參賽的外系；

　　最佳團(tuán)體獎(jiǎng)：氣氛濃厚，出席現(xiàn)場(chǎng)的班同學(xué)多，比賽成績(jī)較好，體現(xiàn)比賽的團(tuán)隊(duì)合作精神，全班參與的積極度。

　　體育積極獎(jiǎng)：報(bào)名踴躍，準(zhǔn)時(shí)出賽，服從比賽規(guī)則，積極參賽。

　　最佳啦啦隊(duì)獎(jiǎng)：創(chuàng)造良好的觀賽氣氛，為參賽隊(duì)員加油的聲音大，靈活運(yùn)用叫加油的道具（喝完的礦泉水瓶，道具手掌等一系列），顯示專業(yè)特色，觀看比賽的'班同學(xué)多。（評(píng)選兩個(gè)班）

　　2、冠亞季軍有獎(jiǎng)品作為紀(jì)念。其它獎(jiǎng)項(xiàng)以頒發(fā)獎(jiǎng)狀以資鼓勵(lì)表揚(yáng)。

　　3、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名者均有一份精美的紀(jì)念品。

　　4、冠亞季軍的獎(jiǎng)品：冠軍班級(jí)，一面錦旗，冠軍隊(duì)伍每名一份獎(jiǎng)狀以資鼓勵(lì)；亞軍班級(jí)，一份以班為單位的獎(jiǎng)狀，筆記本/參賽隊(duì)員

　　季軍班級(jí)，一份以班為單位的獎(jiǎng)狀，一支筆/參賽隊(duì)員

　　5、參賽的班級(jí)都有獎(jiǎng)。

　　6、頒獎(jiǎng)的形式：除了道德風(fēng)尚獎(jiǎng)是頒發(fā)給參賽的系的體育部，其它的獎(jiǎng)項(xiàng)以班為單位頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

　　7、活動(dòng)時(shí)間需要：80分鐘~120分鐘。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“夫兵者①，不祥之器，物或惡之；

　　2、結(jié)合生活實(shí)際來談自己的理解；教學(xué)過程：；

　　一、導(dǎo)語：

　　（闡明《道德經(jīng)》的歷史價(jià)值和社會(huì)地位）；

　　1、出示學(xué)習(xí)內(nèi)容《道德經(jīng)》（讀其聲）；①老師范讀，注意節(jié)奏和朗讀的方法；②學(xué)生自由練讀；③指明讀，組讀，男女分讀，評(píng)讀，全班齊讀；

　　2、結(jié)合書中注解，理解文義；①滲透學(xué)法：抓重點(diǎn)字詞和句子

　　國(guó)學(xué)《道德經(jīng)》第一章教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、理解“夫兵者①，不祥之器，物或惡之②，故有道者不處。君子居則貴左③，用兵則貴右。兵者不祥之器，非君子之器，不得已而用之，恬淡④為上，勝而不美，而美之者，是樂殺人。夫樂殺人者，則不可得志于天下矣。吉事尚左，兇事尚右。偏將軍居左，上將軍居右。言以喪禮處之。殺人之眾，以悲哀⑤蒞之⑥，戰(zhàn)勝以喪禮處之。”的意思。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際來談自己的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：（闡明《道德經(jīng)》的歷史價(jià)值和社會(huì)地位）

　　1、出示學(xué)習(xí)內(nèi)容《道德經(jīng)》（讀其聲）

　　① 老師范讀，注意節(jié)奏和朗讀的方法。

　　② 學(xué)生自由練讀。

　　③ 指明讀，組讀，男女分讀，評(píng)讀，全班齊讀。

　　2、結(jié)合書中注解，理解文義。（懂其意，曉其理）

　　① 滲透學(xué)法：抓重點(diǎn)字詞和句子理解章節(jié)意思。

　　② 小組合作，翻譯文義，全班交流。

　　③ 在理解文義的基礎(chǔ)上暢談自己領(lǐng)悟的道理。

　　3、教師小結(jié) 附：夫兵者①，不祥之器，物或惡之②，故有道者不處。君子居則貴左③，用兵則貴右。兵者不祥之器，非君子之器，不得已而用之，恬淡④為上，勝而不美，而美之者，是樂殺人。夫樂殺人者，則不可得志于天下矣。吉事尚左，兇事尚右。偏將軍居左，上將軍居右。言以喪禮處之。殺人之眾，以悲哀⑤蒞之⑥，戰(zhàn)勝以喪禮處之。

　　[譯文]

　　兵器啊，是不祥的東西，人們都厭惡它，所以有“道”的`人不使用它。君子平時(shí)居處就以左邊為貴而用兵打仗時(shí)就以右邊為貴。兵器這個(gè)不祥的東西，不是君子所使用的東西，萬不得已而使用它，最好淡然處之，勝利了也不要自鳴得意，如果自以為了不起，那就是喜歡殺人。凡是喜歡殺人的人，就不可能得志于天下。吉慶的事情以左邊為上，兇喪的事情以右方為上，偏將軍居于左邊，上將軍居于右邊，這就是說要以喪禮儀式來處理用兵打仗的事情。戰(zhàn)爭(zhēng)中殺人眾多，要用哀痛的心情參加，打了勝仗，也要以喪禮的儀式去對(duì)待戰(zhàn)死的人。

設(shè)計(jì)方案篇7

　　城市軌道交通工程弱電設(shè)備種類繁多，系統(tǒng)龐大。如通信(包括專用、民用、公安、錄音、廣播、CCTV、時(shí)鐘、PIS)、信號(hào)、AIS(綜合監(jiān)控)、BAS(車站設(shè)備監(jiān)控)、FAS(火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警)、AFC(自動(dòng)售檢票)、ACS(門禁)、SCADA(電力監(jiān)控)、屏蔽門/安全門控制及驅(qū)動(dòng)電源、變電所操作電源、低壓開關(guān)柜控制電源、MCC柜控制電源、辦公自動(dòng)化(OA)等弱電系統(tǒng)均采用UPS供電。為了降低投資成本、節(jié)約能源、方便運(yùn)營(yíng)維護(hù)，從二十一世紀(jì)末期開始，國(guó)內(nèi)各城市城市軌道交通工程逐漸由原來分散式UPS供電方式整合為集中UPS供電方式。

　　1.弱電系統(tǒng)UPS整合方案分析

　　屏蔽門/安全門驅(qū)動(dòng)電源主要以門機(jī)為主，屬于電動(dòng)機(jī)性負(fù)載。每次啟動(dòng)開/關(guān)門時(shí)會(huì)有有較大的沖擊電流，對(duì)UPS逆變器產(chǎn)生沖擊，沖擊電流易促使其過載或轉(zhuǎn)旁路。因此國(guó)內(nèi)地鐵屏蔽門/安全門驅(qū)動(dòng)電源一般采用抗浪涌能力較強(qiáng)的工頻機(jī)進(jìn)行單獨(dú)供電。在屏蔽門/安全門驅(qū)動(dòng)電源選型時(shí)，應(yīng)充分考慮UPS帶載率，建議為30%-40%較為合適。

　　變電所操作電源大部分采用直流，采用離線式運(yùn)行。平時(shí)由市電整流為直流進(jìn)行供電，蓄電池處于浮充狀態(tài)，在故障時(shí)進(jìn)行放電。UPS輸出為交流，兩種電源輸出制式不同，進(jìn)行系統(tǒng)合并較困難。因此，一般變電所操作電源單獨(dú)設(shè)置，不納入U(xiǎn)PS整合方案中。

　　信號(hào)系統(tǒng)是保證列車運(yùn)行安全，實(shí)現(xiàn)行車指揮和列車運(yùn)行現(xiàn)代化，提高運(yùn)能效率的關(guān)鍵系統(tǒng)設(shè)備。在正常運(yùn)營(yíng)時(shí)一旦出現(xiàn)信號(hào)系統(tǒng)掉電故障，將采用站間電話閉塞法，由司機(jī)、行車調(diào)度、車站值班員采用專用通信方式共同完成列車組織。另為了提高安全可靠性，信號(hào)系統(tǒng)(如龐巴迪)聯(lián)鎖計(jì)軸區(qū)段在停電后出現(xiàn)紅光帶，該信號(hào)不能自動(dòng)復(fù)位，必須人工出清。基于以上2點(diǎn)，建議信號(hào)系統(tǒng)與通信系統(tǒng)電源分離，單獨(dú)設(shè)置UPS，不納入U(xiǎn)PS整合方案中。在信號(hào)系統(tǒng)設(shè)備集中站和區(qū)域站，建議采用1+1并機(jī)系統(tǒng)。在非設(shè)備集中站，建議采用單機(jī)系統(tǒng)。

　　根據(jù)以上分析，建議除變電所操作電源、屏蔽門系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)電源、信號(hào)電源不進(jìn)行整合外，其他弱電系統(tǒng)的UPS可以納入整合。上海地鐵已發(fā)布《上海城市軌道交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)文件弱電系統(tǒng)UPS電源整合設(shè)計(jì)指導(dǎo)意見》，該指導(dǎo)意見已經(jīng)明確推薦地鐵弱電系統(tǒng)電源采用UPS集中供電方式。

　　2.綜合UPS供電系統(tǒng)方案分析

　　集中供電方式優(yōu)勢(shì)明顯，但存在所有系統(tǒng)整體斷電的風(fēng)險(xiǎn)。如何保證各系統(tǒng)可靠性和可維護(hù)性的前提下，如何進(jìn)行UPS整合是擺在設(shè)計(jì)院和地鐵運(yùn)營(yíng)之間突出問題?深圳地鐵二期工程中，綜合UPS供電系統(tǒng)方案如下：

　　從深圳地鐵4年多的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)來看，此供電方案存在以下3點(diǎn)問題：

　　1)UPS進(jìn)線主路與靜態(tài)旁路同源。

　　當(dāng)UPS逆變IGBT或驅(qū)動(dòng)板出現(xiàn)失效情況時(shí)，將引起相間短路，造成ATSE輸出開關(guān)跳閘，導(dǎo)致主路與靜態(tài)旁路同時(shí)掉電。在UPS故障后，UPS本可以自動(dòng)轉(zhuǎn)為旁路供電模式。因靜態(tài)旁路掉電，所以造成負(fù)載掉電。

　　2)UPS末端弱電設(shè)備采用單回路供電。

　　①不滿足《地鐵設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50157-20xx中相關(guān)要求——“地鐵通信設(shè)備應(yīng)按一級(jí)負(fù)荷供電。由變電所引接雙電源雙回路的交流電源至通訊機(jī)房交流配電屏，當(dāng)使用中的一路出現(xiàn)故障，應(yīng)能自動(dòng)切換至另一路。”

　　②供電線路長(zhǎng)，一旦線路出現(xiàn)問題，短時(shí)間內(nèi)難以恢復(fù)設(shè)備供電。根據(jù)美國(guó)的大型數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中心的行業(yè)統(tǒng)計(jì)資料：在UPS輸出供電系統(tǒng)的.故障中，79%來源于UPS輸出與負(fù)載之間的供電線路上的故障。

　　③UPS智能輸出配電柜斷電保養(yǎng)和維修困難。UPS智能輸出配電柜內(nèi)有眾多控制元件，負(fù)責(zé)二十多個(gè)弱電子系統(tǒng)電源分配。一旦因保養(yǎng)和故障原因斷電，將造成通信、綜合監(jiān)控、票務(wù)系統(tǒng)癱瘓，影響范圍較大。

　　3)UPS進(jìn)線雙電源切換裝置故障維修困難。

　　進(jìn)線雙電源切換裝置故障(出現(xiàn)卡制情況)時(shí)，UPS主路和旁路均失電，將轉(zhuǎn)為電池供電模式。因電池供電時(shí)間有限，所以必須控制雙電源維修時(shí)間。萬一雙電源故障沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，將有可能因電池耗盡，造成負(fù)載失電。

　　因此，如何避免單節(jié)點(diǎn)故障是設(shè)計(jì)弱電綜合UPS系統(tǒng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。現(xiàn)提出如下優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。

　　此設(shè)計(jì)方案，通過UPS主旁路分離的辦法，解決了主路與靜態(tài)旁路同源的問題;通過UPS旁路電源由雙電源進(jìn)線端取電，且單獨(dú)設(shè)置配電箱的辦法，解決了雙電源維修的問題;通過末端負(fù)載增加旁路的辦法，解決了末端弱電設(shè)備單回路供電的問題，同時(shí)解決了UPS單機(jī)系統(tǒng)UPS主機(jī)隔離檢修的問題。因此，綜合UPS供電系統(tǒng)冗余性大大提高，可靠性和可維護(hù)性方面大大提高。

　　3.綜合UPS單機(jī)與并機(jī)選擇

　　每條地鐵線路所有車站、車輛段、停車場(chǎng)、控制中心、數(shù)據(jù)中心均會(huì)設(shè)計(jì)一套綜合UPS系統(tǒng)。因UPS系統(tǒng)可靠性設(shè)計(jì)與負(fù)載重要性息息相關(guān)，所以單機(jī)與并機(jī)選擇其實(shí)是根據(jù)系統(tǒng)對(duì)供電可靠行性要求后做出的判斷。UPS單機(jī)系統(tǒng)，在故障時(shí)一般會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)為旁路供電。但UPS內(nèi)部嚴(yán)重故障時(shí)，自動(dòng)旁路功能可能會(huì)失效。所以UPS單機(jī)的可靠性是有限的。若采用UPS1+1并聯(lián)方式，在正常工作時(shí)，兩臺(tái)UPS主機(jī)均分負(fù)載;在一臺(tái)UPS主機(jī)故障時(shí)，另一臺(tái)UPS主機(jī)承擔(dān)全部系統(tǒng)負(fù)載。UPS系統(tǒng)的2臺(tái)UPS主機(jī)互為備份。1+1并機(jī)相對(duì)與單機(jī)而言系統(tǒng)可靠性大大增強(qiáng)。

　　控制中心UPS負(fù)責(zé)全線通訊系統(tǒng)、綜合監(jiān)控、OA系統(tǒng)、安防系統(tǒng)等核心設(shè)備供電。一旦斷電，會(huì)導(dǎo)致全線公務(wù)電話、有線專用調(diào)度電話、無線手持臺(tái)、無線車載臺(tái)、AIS系統(tǒng)、SCADA系統(tǒng)、BAS系統(tǒng)、OA系統(tǒng)、安防系統(tǒng)無法使用，嚴(yán)重影響行車安全和運(yùn)營(yíng)安全。因此，控制中心UPS重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于車站綜合UPS，建議選用并機(jī)系統(tǒng)。

　　數(shù)據(jù)中心配置有多個(gè)系統(tǒng)的服務(wù)器和交換機(jī)，負(fù)責(zé)全線票務(wù)數(shù)據(jù)、能源數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù)、資產(chǎn)和物資數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、查詢和分析。在國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)中心機(jī)房，絕大多數(shù)用戶會(huì)選擇1+1并機(jī)供電方案。其他各站點(diǎn)綜合UPS系統(tǒng)建議選用單機(jī)系統(tǒng)。

　　4.后備蓄電池配置方案分析

　　蓄電池是UPS系統(tǒng)的重要組成部分，是保證供電系統(tǒng)正常運(yùn)行的最后一道保證。從目前深圳地鐵UPS系統(tǒng)配置情況來看，蓄電池的占整個(gè)系統(tǒng)投資40%以上。合理選擇蓄電池配置方案，能夠有效延長(zhǎng)使用壽命，延長(zhǎng)更換周期，從而降低運(yùn)行成本，節(jié)約能源。

　　1)合理配置并聯(lián)蓄電池組

　　為了提高蓄電池組供電可靠性，普遍采用多組蓄電池并聯(lián)方式。

　　并聯(lián)蓄電池組在恒壓充電狀態(tài)下：I=I1+I2。而實(shí)際工作中，往往兩組電池組的電流并不相等。這是因?yàn)殡姵卦谑褂眠^程中，單節(jié)電池的物理結(jié)構(gòu)、電解液密度出現(xiàn)差異，造成各節(jié)電池內(nèi)阻之間存在差異。蓄電池組是由若干個(gè)電池串聯(lián)組成，各節(jié)電池的不均衡性積累成電池組的不均衡性。若1組電池內(nèi)阻偏小，則I1>I2，該組充電電流大，電池組的溫度升高，溫度高的電池電解液內(nèi)阻小，使充電電流進(jìn)一步升高。這種運(yùn)行方式造成了惡性循環(huán)，是蓄電池組并聯(lián)運(yùn)行無法克服的致命缺陷。

　　因此建議單機(jī)系統(tǒng)只配置2套蓄電池組;并機(jī)系統(tǒng)，每臺(tái)主機(jī)各配置1套蓄電池組。每套蓄電池組容量按總后備容量的50%來設(shè)計(jì)即可。

　　2)合理控制蓄電池容量

　　綜合UPS系統(tǒng)蓄電池容量是根據(jù)各類負(fù)荷功率和后備時(shí)間計(jì)算出來的：

　　從深圳地鐵實(shí)際使用情況來看，蓄電池配置容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)際負(fù)載容量，一般帶載率在10%-15%之間。這是由于設(shè)計(jì)階段，各類設(shè)備廠家沒有認(rèn)真計(jì)算和核定設(shè)備功率，造成UPS后備時(shí)間8小時(shí)以上，存在UPS主機(jī)容量和電池容量嚴(yán)重浪費(fèi)。跟進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)推薦，單機(jī)UPS的最大負(fù)載量一般為UPS容量的50%～60%，并機(jī)UPS的最大負(fù)載量一般為UPS容量的30%～40%，并合理控制蓄電池容量。

　　5.配置成熟完善的監(jiān)控系統(tǒng)

　　地鐵綜合UPS分布在沿線各站點(diǎn)，較為分散。所以選用一套完善的監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)全線綜合UPS系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理，非常必要。主要實(shí)現(xiàn)以下功能：

　　1)當(dāng)前數(shù)據(jù)查詢。可查詢?cè)O(shè)備的各種當(dāng)前運(yùn)行數(shù)據(jù)和當(dāng)前告警數(shù)據(jù)。

　　2)故障告警通知。

　　3)機(jī)房環(huán)境的實(shí)時(shí)監(jiān)控，包括溫度、濕度、煙霧，門禁，水浸等。

　　4)方便的報(bào)表查詢，可提供設(shè)備告警報(bào)表、運(yùn)行數(shù)據(jù)報(bào)表和操作記錄報(bào)表。

　　6.結(jié)束語

　　隨著城市軌道交通的快速發(fā)展，弱電系統(tǒng)綜合UPS已廣泛應(yīng)用。從使用維護(hù)角度出發(fā)，綜合考慮運(yùn)營(yíng)維護(hù)風(fēng)險(xiǎn)，從整合方案、供電系統(tǒng)方案、冗余度、蓄電池配置方案、監(jiān)控系統(tǒng)等方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，才能使弱電系統(tǒng)綜合UPS供電方案得到更廣泛的認(rèn)可。

設(shè)計(jì)方案篇8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　口語交際

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　單元導(dǎo)讀后，出示《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。

　　“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表

　　組長(zhǎng) 組員

　　調(diào)查途徑

　　調(diào)查內(nèi)容

　　藝術(shù)形式

　　藝術(shù)品

　　與藝術(shù)有關(guān)的故事

　　教學(xué)過程：

　　一、讀內(nèi)容,明要求

　　1．自己讀口語交際的內(nèi)容．

　　2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的'一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）

　　二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望

　　如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面/,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說的欲望．

　　三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景

　　1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:

　　藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播

　　2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級(jí),也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對(duì)話．問答,或多人討論．辯論．評(píng)價(jià)等．

　　四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。

　　要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　習(xí)作

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

　　教學(xué)過程：

　　一、畫面引入

　　課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

　　二、上臺(tái)介紹

　　教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）

　　三、小組交流

　　1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。

　　2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。

　　3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

　　四、指導(dǎo)選材

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。

　　五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

　　六、修改習(xí)作

　　教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

　　七、賞析評(píng)改

　　1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)

設(shè)計(jì)方案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)生字葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語氣。

　　３、學(xué)寫掛、哇、每、慢這四個(gè)字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)感嘆句的語氣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入，揭示課題

　　１、教師出示圖畫：葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。

　　２、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀葫蘆一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？

　　３、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？

　　二、自學(xué)課文

　　要求：１、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。

　　２、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　３、把課文讀正確、讀通順。

　　三、指名讀課文，評(píng)議

　　我在每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣

　　四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　１、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長(zhǎng)得好嗎？你從那里看出來？（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤藤藤字怎么記：這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來的嗎？你能用先再最后來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記哇字這是什么句？應(yīng)該怎么讀。誰來試一試。

　　２、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）

　　練習(xí)：細(xì)長(zhǎng)的（）雪白的（）可愛的（）

　　３、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）

　　⑴那個(gè)人每天都要去看幾次。每天都幾次說明什么？你能用每天說一句話嗎？

　　⑵他盯著葫蘆自言自語地說：我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)的賽過大南瓜才好呢！指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)盯，理解盯（像這樣眼睛都不眨的`看叫盯）、自言自語的意思；你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào)。說明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么？

　　４、多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？看課件咦長(zhǎng)得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀

　　五、為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了呢？

　　下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因了！

　　六、鞏固生字

　　葫蘆藤哇盯

　　１、齊讀

　　２、開火車讀

　　七、學(xué)寫生字掛哇每注意每的筆順

　　掛和哇的右邊是兩個(gè)土組成

　　仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較小）

設(shè)計(jì)方案篇10

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　晏子，名嬰，字仲平，春秋時(shí)齊國(guó)大夫。本文講的是這位貌不驚人但才華出眾的政治家和外交家出訪楚國(guó)的故事，表現(xiàn)他維護(hù)自己人格更維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的卓越外交才能。

　　這是一篇閱讀課文。通過指導(dǎo)閱讀讓孩子們體會(huì)讀書中理清文章條理進(jìn)而理解文章內(nèi)蘊(yùn)的一些基本方法。

　　【閱讀準(zhǔn)備】

　　孩子們匯報(bào)課外查找資料弄清故事發(fā)生的歷史背景和對(duì)故事中歷史人物的了解。

　　教師資料準(zhǔn)備：“春秋”，我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代(公元前770年～公元前476年)，因魯國(guó)的編年史《春秋》而得名。這個(gè)時(shí)代出現(xiàn)了各諸侯國(guó)爭(zhēng)霸的局面，齊、宋、晉、秦、楚均為當(dāng)時(shí)爭(zhēng)霸的大國(guó)，稱為“春秋五霸”。

　　當(dāng)時(shí)齊國(guó)盛世已過，但大國(guó)雄風(fēng)猶存，在諸侯國(guó)中仍處于舉足輕重的地位。而楚國(guó)經(jīng)莊王的治理，國(guó)力日強(qiáng)，驕橫日盛，仗此想借機(jī)侮辱晏子以顯示楚國(guó)的威風(fēng)。出使楚國(guó)的晏子處境極為艱難，但他不卑不亢，機(jī)智應(yīng)對(duì)，化解危機(jī)，最后迫使楚王“賠不是”。

　　【閱讀指導(dǎo)】

　　一、讀：理

　　理清課文主線：課文圍繞中心著重描寫了晏子“剛到楚國(guó)”、“見到楚王”、“酒席上”三個(gè)片段。

　　二、讀：品

　　品析主要人物語言神態(tài)，在對(duì)比描寫的賞析中認(rèn)識(shí)了解人物的個(gè)性，使人物形象在學(xué)生心里“立起來”，領(lǐng)悟文學(xué)描寫的一些方法。

　　點(diǎn)撥：作者運(yùn)用大量巧妙的對(duì)話，突出人物的性格特點(diǎn)。晏子的`話，綿里藏針，以守為攻，策略靈活，具有“四兩撥千斤”的強(qiáng)大力量;楚王的話則表現(xiàn)了楚王先狂妄傲慢、后狼狽尷尬的情態(tài)。

　　三、讀：悟

　　因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生就自己體會(huì)最深的一點(diǎn)談出自己的認(rèn)識(shí)就可以了。

　　點(diǎn)撥：

　　1、尊重別人就是尊重自己。

　　2、機(jī)敏智慧、自尊自信、處變不驚是取得成功的保證。

　　3、出色的語言表達(dá)才能可以交流思想與情感甚至可以“不戰(zhàn)而屈人之兵”，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的重要才能……