設計方案(實用6篇)

　　為了確保事情或工作得以順利進行，預先制定方案是必不可少的，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　【教學目標】

　　１、借助圖畫自主認識酸、葡等９個生字。會寫串、兔等８個生字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內容。

　　３、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　【教學重點】

　　識字寫字、有感情的朗讀課文。

　　【教學難點】

　　懂得故事所蘊含的道理。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環畫形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點，要充分利用起班內的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細觀察圖中動物們的神態、動作，想像它們的語言，猜猜它們的心理，練習有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細的觀察、有感情的朗讀感悟中理解為什么有的人說葡萄是酸的，有的人說葡萄是甜的？最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說的話，把故事演一演，在學生朗讀、表演的基礎上，讓學生看圖復述故事，培養學生的口語表達能力。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　１、板書葡萄，學生認讀。

　　２、說說葡萄的味道。

　　３、揭示課題，齊讀。

　　結合課題認識酸。

　　二、自主識字

　　１、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環畫認讀生字，不會的'可以找同學一起商量、交流，可以借助文下的樹葉中的拼音讀準字音。

　　２、小組內互讀、互查。

　　３、我會講：

　　借助連環畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。

　　４、我會讀：

　　課件出示生詞：

　　酸葡萄

　　狐貍

　　一串

　　硬幣

　　迫不及待

　　⑴自己讀讀，不認識的問同桌；

　　⑵同桌檢查；

　　⑶小老師教；

　　⑷齊讀。

　　過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？

　　三、朗讀感悟

　　１、自己讀課文，想想：你讀懂了什么？

　　２、交流匯報：

　　同桌之間先互相說一說，全班交流，根據學生的匯報，幫學生感悟課文內容。

　　３、故事中有哪些小動物呢？

　　４、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃？

　　５、分角色朗讀全文。

　　６、重點指導朗讀：

　　課件出示：小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　通過表演、反復朗讀引導學生理解迫不及待，并讀好帶有迫不及待的句子。

　　四、精讀課文

　　１、有感情的朗讀全文。

　　２、告訴大家你最喜歡那個小動物，為什么？

　　３、小組合作分角色朗讀課文。

　　４、你從故事中明白了什么。

　　五、拓展練習

　　續編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍

設計方案 篇2

　　為進一步深化“三好一滿意”活動，不斷促進醫患之間的溝通，努力構建健康和諧的醫患關系，現以“醫患溝通大家談”為主題開展優秀征文演講比賽活動。活動是在全院分成10個小組各自進行征文、演講的`基礎上，選拔出40篇優秀征文，后經專家評審小組選出院級優秀征文20篇進行演講比賽。為使演講活動辦好、辦出成效，特制定方案如下：

　　一、時間:20xx年xx月xx日。

　　二、地點:多功能廳

　　三、參加人員:院領導、科室/部門負責人、護士長、員工代表（按功能廳容納數指定科室人數)。

　　四、主持人: xx 、 xx

　　五、日程安排:

　　六、演講人員準備會: (20xx年xx月xx日4：00pm)

　　1、審定人員，審閱演講稿并提出修改意見。

　　2、預演講一次，提出要求，抽簽排出演講順序。

　　3、演講時間:每個演講者限時8分鐘。

　　4、服裝要求:

　　（1）醫務人員：統一白工服，男士白襯衣打領帶；

　　（2）非醫務人員：統一正裝。

　　七、評審:

　　1、評委:由7人組成

　　組長：黨委書記

　　評委： 部分職能科室主任、部分臨床科室主任

　　2、評判內容包括:演講者演講的內容、口語表達技能、態勢表達技能和整體效果四大項。

　　3、評判分值:采用10分制，具體分配見附件(“醫患溝通大家談”優秀征文演講評分表)。

　　4、結果統計:設兩名統分員匯總各評委打分表。采取當場報分方法，即在第三名演講前報第一名演講者得分，以此類推。

　　八、獎勵:

　　1、獎項設置:

　　本次比賽設一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名，其余8名參加者獲優秀獎。

　　2、頒發證書:演講全部完成后，在統計成績時播放宣傳片、約5分鐘，結束后開始頒發證書，順序:優勝獎--三等獎--二等獎—一等獎.

　　3、獎勵:會后發放.

　　九、會場布置:

　　1、制作抬頭標:

　　XX醫院“醫患溝通大家談”優秀征文演講會

　　2、宣傳:邀請電視臺錄像，照相，會后報一條新聞

　　3、其它事項: 評委桌牌、證書、、音響、衛生等

　　附件:

　　XX醫院“醫患溝通大家談”演講活動評分表

　　醫德醫風辦公室

　　20xx年X月X日

　　XX醫院“醫患溝通大家談”優秀征文演講頒獎順序及頒獎人員

　　優秀獎:8名;頒獎領導: XXX

　　三等獎:6名;頒獎領導: XXX

　　二等獎:4名;頒獎領導: XXX

　　一等獎:2名;頒獎領導: XXX

　　XX醫院“醫患溝通大家談”優秀征文演講評分表

　　演講者序號： 演講者姓名：

　　說明：各位評委在評判時，原則上最高分不超過9.8分，最低分不低于8.5分。

設計方案 篇3

　　【教學目標】

　　1．正確認讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現、恍然大悟”等詞語。

　　2．默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

　　3．結合生活實踐，培養學生“想別人沒想到的”的創新意識。

　　【教學重點】

　　通過師父（畫師）的話，來體會小徒弟畫的巧妙之處。

　　【教學難點】

　　理解畫師最后說的那段話。

　　【教學準備】

　　收集一些“想別人沒想到的”例子。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入課題

　　師：上課之前，老師想考考大家，同學們敢挑戰嗎？誰來說說，全世界通用的話是什么話？媽媽最討厭什么蛋？（電話、人話、媽媽 鴨蛋、搗蛋、笨蛋、壞蛋 ）

　　師：大家說的都有道理，也都是自己的想法，老師引入這一問題，是想告訴大家：有時候思考問題，不妨換一個角度，想別人沒想到的。（板書課題，齊讀）

　　【教學反思】這樣一種富于情趣的設計，既調動了學生興趣，活躍了思維，更是契合了本單元的主題——多動腦、思考問題，讓學生能在一種正確的導向下進入到對本課的學習中。

　　二、自由讀文，整體感知

　　1.自由讀文，注意讀準字音。

　　2．聽課文錄音，概括文意：

　　師：誰來說說課文講了一件什么事？（自由答）

　　課文主要寫了一位畫師想考查（），看誰能在同樣大的紙上畫出（ ）。最后( )的畫得到了畫師( )。

　　【教學反思】在這里讓學生以填空的形式概括內容，讓學生從整體上對課文內容有個了解。從課堂上學生的回答來看，這個對他們并不難，只是后來在老師的評課中得知，其實此處可以不用填空形式概括內容，可以讓學生用自己的話，根據概括內容的方法，自己來概括，或者給學生提供一些詞語，讓學生選擇部分詞語來概括。

　　概括課文內容是高年級學生的一個重要能力，從三年級下學期我們也需要培養學生的這種能力，在此向學生慢慢滲透概括的方法。

　　三、品讀課文，感悟妙處

　　1、默讀課文，找出三個徒弟的畫的不同表現意圖，并圈出重點詞語進行說明。

　　2、交流閱讀感受，重點感知三位徒弟的畫面。

　　(1)大徒弟畫了什么?他想怎樣表現駱駝多?從哪些詞語可以看出?指名讀(板書：密密麻麻 畫滿)

　　猜想：大徒弟可能畫了多少只駱駝?

　　(2)二徒弟畫了什么?他想怎樣表現駱駝的多?從哪些詞語可以看出來?(板書:許許多多 果然)

　　猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝?

　　(3)三徒弟怎么畫的?畫了幾只駱駝?讀一讀相關的句子。(板書：兩只)

　　指名讀后問:小徒弟畫的多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

　　【教學反思】此處是以四人小組合作的形式進行的，合作中為學生提供了表格，讓學生在合作完成表格中明確三位徒弟各自是怎樣畫駱駝的，并能通過圈畫關鍵詞，體悟情感，進而讀出駱駝的多。

　　3.看了這三幅畫，你覺得誰畫的駱駝最多，那師傅又最欣賞哪位徒弟的畫呢，你從哪里知道的，請把它找出來。

　　4.為什么會這樣呢，這不明明是大徒弟、二徒弟畫的多嗎？師傅又是怎樣解釋的呢？

　　你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏（fú）的群山里走著，若（ruò）隱若現，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰（qià）好表明有數不盡的駱駝嗎？

　　5、引入師傅的話，你明白了，兩位徒弟明白了嗎？你從哪個詞看出，恍然大悟的意思是？

　　6.總結：小徒弟的畫，用有限的兩只駱駝代替了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間。而大徒弟和二徒弟，他們畫駱駝受到了紙張的'限制，數量有限。

　　板書：創新，奇特（以少代多）

　　7.假如你也是其中的一員，你能否比小徒弟畫得更妙？

　　【教學反思】在此給學生提供了想象空間，讓學生充分發揮自己的想象，從課堂反應來看，還是有部分學生是有著自己獨特的想法的，但是一大部分學生還是不行的。這也讓我覺得平時我們在學習中，應多對學生的思維進行訓練，為開發學生的想象力提供各種可能的學習資料和資源。

　　四、拓展延伸，發散思維

　　1.聯系我們學過的課文，有沒有想別人沒有想到的這樣的課文。

　　2.說說你有沒有想到過別人沒想到的事。

　　3.拓展古代故事

　　以詩作畫的故事：

　　宋太祖——踏花歸來馬蹄香

　　4．總結：通過課文的學習，你明白了什么？（生自由答）

　　只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，很多意想不到的收獲。

　　六、板書設計

　　想別人沒想到的事

　　大徒弟 密密麻麻

　　考畫多 二徒弟 許許多多 創新精神

　　小徒弟 一只……另一只 以少代多

　　【教學反思】此處意在讓學生能從課堂拓展到生活，從課堂走到課外，但是課堂上發現學生在此能說的話是不多的，一與他們自身的經歷有關，二與孩子的課外閱讀少有關，所以平時我們應豐富孩子們這兩方面的內容。

設計方案 篇4

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛小園、熱愛大自然的感情。

　　2、能從課文第2-6自然段中選一段背誦，并能正確默寫。

　　3、體會比喻句的作用，積累不同的比喻詞。

　　教學時數：1課時。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，交代任務。

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　三、出示學習要求：

　　1、四人小組讀通課文，說說你心中的感受。

　　2、自學生字、新詞，小組合作聽寫。

　　3、小組合作，討論課后習題。

　　四、再讀課文，深入理解。

　　1、檢查反饋一：你認為哪個生字最難記，說一說。

　　2、檢查反饋二：讀了課文，你有什么話最想說?

　　3、檢查反饋三：你最喜歡讀哪一段，請你用自己喜歡的方式讀一讀。

　　4、檢查反饋四：課文的中心句是哪一句?抓住了哪個詞來寫?你用什么方法讀懂這篇課文。(諸如：抓中心詞--誘人，找“誘人”的.語句：抓中心句，畫一幅幅四季圖：……)

　　5、檢查反饋五：課后習題。重點是第2題，體會比喻句的作用。

　　五、熟讀課文，自選默寫。

設計方案 篇5

　　為深入推進機關干部思想作風建設，打造“讓群眾滿意”的干部隊伍，進一步倡樹自覺踐行黨的群眾路線、全心全意為群眾服務的良好導向，商務局現就組織“身邊的`榜樣—群眾滿意集體群眾滿意干部”推薦評選活動深入開展，制定方案如下：

　　一、指導思想

　　各科室組織事跡交流和推薦評議，強化機關干部自覺踐行為民務實清廉要求的責任感和使命感，為建設市強民富、宜居文明的新提供堅強的組織保證。

　　二、推選條件和范圍

　　1．“群眾滿意集體”重點推選立足各自實際，積極創新思路、健全機制，想方設法為群眾提供便利服務，在服務對象中有良好形象、工作業績突出的集體。推選范圍為商務局各科室。

　　2．“群眾滿意干部”重點推選那些愛崗敬業、樂于奉獻、業績突出，能夠立足自身崗位為群眾服務，在服務對象和周圍干部群眾中具有較高評價的干部。推選范圍為商務局所有機關干部。

　　三、推選程序和時間安排

　　1、召開全體工作人員會議，采取個人自薦、科室推薦等方式確定部分人員上臺交流，由與會人員評議產生推薦科室和人選。領導班子會議集體研究確定推薦對象，報各分組牽頭部門。

　　各申報科室和機關干部須按照統一格式填寫推薦表（見附件2、3）一式兩份和1500字事跡材料，于6月14日下午下班前報政工科。

設計方案 篇6

　　項目基本情況

　　項目位置、占地、地形、生態環境、配套等周邊狀況及優劣勢分析。

　　項目定位

　　客戶群定位、主題定位及物業類型定位。

　　結合項目特點，強化核心概念，為客戶營造的居住氛圍描述。

　　項目經濟技術指標及戶型配置、配套設施建議

　　土地面積、土地用途、建筑容積率、建筑覆蓋率、小區綠地率、建筑退紅線。

　　計入容積率的總建筑面積，住宅建筑面積、商業建筑面積、其它建筑面積。

　　其它建筑面積包括：

　　幼兒園、班制[zhfy1] 、建筑面積、用地面積 ★物業管理用房建筑面積，可分散布置 ★公廁建筑面積、配置 ★文化活動站 ★老年人活動站 ★社區健康服務中心 ★社區管委會 ★郵政所

　　機動車停車設置標準，住宅車位戶數比、商業車位戶數比。

　　產品比例

　　各建筑形態建筑面積比（聯排別墅、花園洋房、多層、小高層、高層等）。

　　不管方案如何調整，應保證住宅類型比例變化幅度不超過5%。

　　建筑形態配比中，堅持不變的物業類型、可調整的物業類型說明。

　　對于可調整的物業類型，說明調整后相應的戶型配比的變化原則。

　　住宅產品基礎指標

　　各建筑形態建筑高度或層數。

　　層高。

　　如有以下情況，層高按實際情況確定：底層地坪局部降低的'、廳或臥室跨層設置的、頂層利用了坡屋頂空間的。

　　停車方式

　　商業停車方式。

　　根據地勢的情況，如何布置地面停車、半地下停車、架空層停車、人防停車、地下停車。

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