設(shè)計方案錦集【10篇】
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是闡明具體行動的時間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的設(shè)計方案10篇，歡迎大家分享。
設(shè)計方案 篇1
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能獨(dú)立閱讀，知道企鵝島上三種企鵝的特征；了解企鵝的生長規(guī)律和生活習(xí)性。
3．增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教具準(zhǔn)備：
企鵝掛圖或有關(guān)錄像資料，有條件的準(zhǔn)備地球儀。
教學(xué)時間 ： 1課時
教學(xué)過程
一、介紹南極與企鵝。
談話：“同學(xué)們，你能從地圖上找著南極大陸嗎?”
�。ǔ鍪镜厍騼x，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并講解）地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極（指明位置）。因?yàn)檫@里離太陽遠(yuǎn)，被太陽照到的時間很少，所以天氣十分嚴(yán)寒，終年白雪覆蓋。不過在這天寒地凍的地方，還有動物活動著，其中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖）
在我們這兒看不到企鵝，你們一定很想了解有關(guān)企鵝的新鮮事兒，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我和企鵝》。
二、自讀課文，糾正字音，整體感知課文內(nèi)容。
1．讀準(zhǔn)字音。
盡管(j!n gu3n) 復(fù)蓋(f) g4i) 考察(k3o ch2)
黑白相間(h5i b2i xi1ng ji4n) 壯觀(zhu4ng gu1n)
呈流線型(ch6ng li* xi4n x0ng) 毛茸茸(m2o r#ng r#ng)
光滑(gu1ng hu2) 油亮(y$u li4ng)
2．思考問題：
�。�1）課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？
（2）你對哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？
�。�3）記下你不懂的問題。
三、自學(xué)課文。
1．讀課文交流
�、僬n文向我們介紹了哪些內(nèi)容？
（到達(dá)南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情況和換毛情況。）
�、谀銓δ牟糠謨�(nèi)容最感興趣？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解企鵝外形的獨(dú)特，種類的繁多，生活習(xí)性的有趣。
外形：黑白相間（結(jié)合看圖理解）
金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛（抓住顏色變化來寫）
帽帶兒企鵝：頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒（抓住特殊部位的顏色來寫）
2．進(jìn)行朗讀課文的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)，用心去表達(dá)。
3．質(zhì)疑
把讀文時不懂的地方提出來。師生梳理歸納后小組交流。全班評議。
①為什么南半球正是夏天時，南極大陸上仍覆蓋著厚厚的白雪？
�。ńY(jié)合地圖理解此問題）
②“領(lǐng)地”和“出境”為什么帶引號？
�。ㄍㄟ^理解“領(lǐng)地”和“出境”的本義和文中的意思，來幫助學(xué)生理解。）
�、畚恼骂}目為什么叫“我和企鵝”？
�。ńY(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情景，全文字里行間流露出我對企鵝的.喜愛。）
4．讀了本篇課文，你在.寫作上有哪些收獲？結(jié)合具體內(nèi)容談一談。
�、俳榻B動物要抓住其特點(diǎn)，如外形、種類、生活習(xí)性等。
�、谝雽懞米魑模仨氁�(xì)致觀察。
如本文作者觀察企鵝細(xì)致入微，包括皮毛顏色、企鵝動作等。
�、�.寫作要帶著感情，注意細(xì)膩描寫。
如小企鵝吃食的情景，作者寫得活靈活現(xiàn)，抓住了其可愛的動作，使讀者與作者產(chǎn)生共鳴。
四、作業(yè)
仿照本文寫法，介紹一種你最喜愛的動物，抓住它的外形、生活習(xí)性等特點(diǎn)。
五、板書設(shè)計
教案點(diǎn)評：
這是一篇自讀課文，教師應(yīng)該大膽地放手讓學(xué)生利用所學(xué)過的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，要盡量做到少講或不講，以讀為主，用讀帶悟，最終實(shí)現(xiàn)對課文內(nèi)容的理解。
設(shè)計方案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識鐘表》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察、操作活動使學(xué)生初步認(rèn)識鐘表；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會認(rèn)識整時；知道時間的兩種書寫形式。
2．使學(xué)生初步建立時間觀念，懂得遵守、珍惜時間，養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究及合作意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、學(xué)具鐘表等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
（課件）生活中各種各樣的.鐘表。
師：你在什么地方見過什么樣的鐘表？（指名回答。）
鐘表是我們生活中的好朋友，今天我們一起來認(rèn)識鐘表。（出示課題。）
二、合作探究
1．認(rèn)識鐘面
�。ㄕn件出示一個完整的鐘面。）獨(dú)立觀察：鐘面上有什么？
指名匯報：（有數(shù)字、有大格、有指針。）
指名指出分針和時針。
小組討論：怎樣區(qū)分時針和分針？
小組代表匯報。
2．觀察指針走動方向
同學(xué)們，現(xiàn)在老師讓鐘表的指針轉(zhuǎn)起來。（課件出示。）
說說你看到了什么。（讓學(xué)生充分地說。）
你能用手勢告訴大家指針是怎樣轉(zhuǎn)動的嗎？
3．認(rèn)識整時
�。ㄕn件：指針停止轉(zhuǎn)動）問：現(xiàn)在是幾時？
（貼鐘面1）現(xiàn)在是幾時？分針指幾？時針指幾？
�。ㄙN鐘面2、3）現(xiàn)在是幾時？你怎么看出的？
�。ㄐ〗M討論。）觀察這些時刻的分針、時針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4．寫時間
（指3時）現(xiàn)在是幾時？板書：3時
還可以怎樣寫？板書：3：00
學(xué)生獨(dú)立寫鐘面2和鐘面3的時間。
展示評價。
三、鞏固應(yīng)用
1．區(qū)分兩個時刻（課件出示）：這兩個時刻各是幾時？怎樣區(qū)分？
2．小明的一天：
�。ㄕn件出示圖一）你能用一句話說出小明在什么時間干什么嗎？
看書第92頁的圖，你能選擇一幅或幾幅圖說一說嗎？
請你把時間寫在書上。（訂正）
3．請學(xué)生表演小品：（刷牙洗臉）學(xué)生猜一猜并撥出時刻。
4．（機(jī)動）找朋友。
四、課堂小結(jié)
你學(xué)會了什么？你覺得自己表現(xiàn)如何？
設(shè)計方案 篇3
一、 引言
室內(nèi)設(shè)計課程在許多藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)和建筑裝飾類專業(yè)中普遍被作為專業(yè)主干課程開設(shè)。各學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上各有側(cè)重，但這門課程的基本教學(xué)任務(wù)還是使學(xué)生進(jìn)一步具備從事建筑室內(nèi)設(shè)計的能力，創(chuàng)造出功能和美學(xué)等方面均有創(chuàng)新的生活空間，讓學(xué)生了解室內(nèi)空間設(shè)計中的文化表意與構(gòu)成形式的關(guān)系，掌握形式美的基本法則與規(guī)律在居注餐飲娛樂、酒店賓館等典型室內(nèi)空間中的運(yùn)用，熟悉施工工藝與材料構(gòu)造。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的就業(yè)情況來看，學(xué)生在工作過程中面對設(shè)計任務(wù)，往往感覺無從下手，大多不能把學(xué)校學(xué)到的相關(guān)知識很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去，掌握的專業(yè)技能難以與實(shí)際工作接軌。如何讓學(xué)生把所學(xué)的知識充分運(yùn)用到實(shí)踐工作中去，縮小學(xué)校與社會的差距呢？這個亟待解決的難題擺在了室內(nèi)設(shè)計課教師的面前。
二、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題
室內(nèi)設(shè)計是一個大類課程，各院校普遍根據(jù)知識結(jié)構(gòu)體系和實(shí)際需要將其分解為“居住空間設(shè)計”、“辦公空間設(shè)計”、“展示空間設(shè)計”、“餐飲空間設(shè)計”等小課程。劃分方法雖不同，但都不影響其課程特點(diǎn)——實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容更新快。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合過去的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的“以課堂教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為輔”、“先理論后實(shí)踐”的教學(xué)模式存在如下問題：
1、“先理論后實(shí)踐”的傳統(tǒng)授課模式，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。理論的抽象性，概括性，使學(xué)生聽起來覺得空洞，缺乏感染力。由于對理論知識缺乏具象認(rèn)知，往往理解模糊，在實(shí)踐中感覺無從下手，也就無法將抽象理論與具體設(shè)計案例結(jié)合，進(jìn)行體驗(yàn)、轉(zhuǎn)化、再造，從而傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)生缺乏主動思考、研究和解決問題的能力。
2、學(xué)生實(shí)踐無真實(shí)體驗(yàn)，解決實(shí)際問題的能力欠缺。在理論講授中，教師援引的案例，學(xué)生沒有現(xiàn)場體驗(yàn)的機(jī)會，很難將理論聯(lián)系實(shí)際、融會貫通進(jìn)行思考。實(shí)訓(xùn)階段，課題大多虛擬，無法全程體驗(yàn)設(shè)計過程，無法掌握設(shè)計實(shí)踐中遇到的具體的問題。
3、學(xué)生個體作業(yè)，不利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在餐飲空間這類大型設(shè)計項(xiàng)目中，由于牽涉工種多、分工細(xì)，需要多人、多部門合作，故訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力尤其重要。在過去的教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)往往由個人單獨(dú)完成，同學(xué)間協(xié)作不夠，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。
4、考核方式單一，學(xué)生作業(yè)多為應(yīng)付，學(xué)生潛力未能完全發(fā)掘。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對學(xué)生的評價往往依靠一張試卷或幾張作業(yè)，由一位教師評定。這種模式往往不能有效反映學(xué)生的真實(shí)能力與水平，很難準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和長處，不能有效地因材施教，加之教師的主觀性對學(xué)生成績的影響較大，缺乏科學(xué)性，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一種傷害。對學(xué)生的考核也主要考查學(xué)生作業(yè)的最后效果，缺乏對過程的監(jiān)督，學(xué)生往往在臨近交作業(yè)的時間倉促完成，質(zhì)量不高，學(xué)生的能力未能充分發(fā)掘。
三、 課程改革的目標(biāo)和任務(wù)
由于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動型的，學(xué)習(xí)積極性不高，效果不佳；而主動型學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性高，能充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力；最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)是快樂學(xué)習(xí)，在一種輕松活潑的氣氛中主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的潛在能力可以得到充分挖掘，對于設(shè)計這類對創(chuàng)造性要求極高的學(xué)科尤為重要。因此，使學(xué)生從過去的“趕鴨子上架”式的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，最終達(dá)到快樂學(xué)習(xí)是課程改革的目標(biāo)。
根據(jù)本專業(yè)學(xué)生目前的就業(yè)現(xiàn)狀——�？粕c本科生、研究生在同一平臺競爭，即：�？粕诋厴I(yè)后，所從事的工作類型、承擔(dān)的工作任務(wù)、面臨的工作環(huán)境，與本科生、研究生沒有本質(zhì)的區(qū)別，幾乎是一樣的。由此，本課程的改革應(yīng)該建立在“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心”的高度上，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革。學(xué)生畢業(yè)后首先要解決的是生存問題，繼而再解決職業(yè)規(guī)劃與事業(yè)發(fā)展問題。為了能使�？茖W(xué)生在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)社會需求，尋找到自己的“飯碗”，根據(jù)社會實(shí)際需要，從行業(yè)低端切入，加強(qiáng)動手操作能力的培養(yǎng)是一條重要的途徑；而要使學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展，對學(xué)生的能力培養(yǎng)是重點(diǎn)。
基于上述目標(biāo)與任務(wù)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題和室內(nèi)設(shè)計課程的特點(diǎn)，對本課程改革設(shè)計出如下方案。
四、 課程改革方案
1、建立設(shè)計工作室制教學(xué)法
工作室制教學(xué)法就是以學(xué)科專業(yè)的研究方向?yàn)榛A(chǔ)，以骨干教師為核心，由具備一定研究、設(shè)計、開發(fā)實(shí)力的師資組成專業(yè)工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展條件及社會需求，選擇進(jìn)入各專業(yè)工作室學(xué)習(xí)，在教學(xué)形式上采用以設(shè)計任務(wù)為主導(dǎo)的開放式教學(xué)，學(xué)生全程直接參與，充分利用教學(xué)資源開展教學(xué)活動。
a、工作室的人員構(gòu)成與職責(zé)：
工作室負(fù)責(zé)人——負(fù)責(zé)工作室的全面工作，包括編訂教學(xué)大綱，制定教學(xué)計劃，培養(yǎng)年輕教師、組織教學(xué)實(shí)施，組織參加設(shè)計實(shí)踐（如投標(biāo)、承接設(shè)計工程）、科研等。
節(jié)點(diǎn)教師——根據(jù)教師的特點(diǎn)和專長，承擔(dān)相應(yīng)課程教學(xué)與研究，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參與工作室承接的設(shè)計業(yè)務(wù)。
學(xué)生助教——作為教師助手，協(xié)助日常管理、輔導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。
b、場地要求：
能供20—40人同時使用的.專用專業(yè)教室，教室分為三部分：一部分為學(xué)生工作區(qū)，即進(jìn)行構(gòu)思、繪圖、書寫的工作臺面，包括繪圖板、電腦等設(shè)備；另一部分為教學(xué)討論區(qū)，兼具會議室、圖書資料室、教室的功能，主要用于設(shè)計交流、討論、比稿；其余部分為教師辦公區(qū)。
2、構(gòu)建以“工程項(xiàng)目”為基礎(chǔ)的知識系統(tǒng)
就一個餐飲空間設(shè)計項(xiàng)目而言，根據(jù)工程項(xiàng)目需要，學(xué)生應(yīng)掌握如下知識內(nèi)容：
a、 設(shè)計任務(wù)書的解讀、分析，與甲方面對面的交流溝通。
b、 對現(xiàn)場的勘測、記錄，對相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行市場調(diào)查與研究。
c、 在調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，充分運(yùn)用各種創(chuàng)意思維方式和方法，大膽設(shè)想，小心求證，形成符合設(shè)計任務(wù)要求的創(chuàng)意構(gòu)思。
d、 在創(chuàng)意構(gòu)思成熟后，運(yùn)用圖形語言，將創(chuàng)意構(gòu)思視覺化表達(dá)，根據(jù)需要制作模型或?qū)嵨镄�，�?jīng)過反復(fù)討論、評價，最后形成設(shè)計方案。
e、 設(shè)計方案在獲得甲方簽字確認(rèn)后，進(jìn)行施工圖設(shè)計，將方案具體化。依據(jù)國家有關(guān)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，用規(guī)范的圖形、符號語言對設(shè)計方案進(jìn)行深入具體的圖形表達(dá)。
f、 配合施工單位進(jìn)行設(shè)計交底，協(xié)助監(jiān)理公司和甲方對整個施工過程進(jìn)行有效監(jiān)督，選定各種面材的樣式、質(zhì)感、色彩。
如下圖所示：
3、建立多人為小組的基本設(shè)計單位
在當(dāng)下的設(shè)計市場中，除居住空間設(shè)計由個人完成外，其他室內(nèi)設(shè)計項(xiàng)目，如辦公空間、餐飲娛樂空間這一類大型項(xiàng)目，設(shè)計工作往往由一個設(shè)計團(tuán)隊(duì)完成。在教學(xué)中，將3-5名學(xué)生組建為設(shè)計小組——學(xué)生可自由結(jié)合，也可由教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行搭配組合——進(jìn)行設(shè)計實(shí)踐。以小組為一個基本單位，共同完成一套作業(yè)或設(shè)計項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢承擔(dān)相應(yīng)部分工作，同學(xué)間相互協(xié)作支持，在討論中相互提高。由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。
4、以“項(xiàng)目進(jìn)程”為教學(xué)實(shí)施路徑
為了能讓學(xué)生對實(shí)際工作中的設(shè)計項(xiàng)目有整體性的把握，掌握項(xiàng)目實(shí)施的流程，熟悉項(xiàng)目設(shè)計過程中的每一個環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生接受知識由淺入深、從模糊到清晰的邏輯特點(diǎn)，結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)程進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過參與完成一個工程項(xiàng)目，可完全掌握一個具體工程所必需的知識。在教學(xué)中，教師就項(xiàng)目中的每一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生共同分析討論，教師最后進(jìn)行總結(jié)。如讓學(xué)生拿上自己的作業(yè)上臺，以“設(shè)計者”的身份向大家推介自己的設(shè)計方案，教師和其他學(xué)生以“客戶”的身份提問題，由“設(shè)計者”給予回答。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又活躍了課堂氣氛，有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)提高，同時鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和推銷自己設(shè)計作品的能力。在項(xiàng)目進(jìn)行中，會出現(xiàn)許多難題，學(xué)生通過對這些難題的解決，整合各方面的知識，使知識融會貫通。
如下圖所示：
5、建立多層次考核體系
對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)和評價是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。建立以作業(yè)過程與效果為主體，教師評價與學(xué)生自我評價相結(jié)合的多層次考核體系，能科學(xué)反映學(xué)生的真實(shí)水平。根據(jù)以“工程項(xiàng)目”為基礎(chǔ)的知識系統(tǒng)，可將教學(xué)分解為若干子系統(tǒng)，每個子系統(tǒng)由具有專業(yè)優(yōu)勢的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，即節(jié)點(diǎn)教師。每個節(jié)點(diǎn)由指導(dǎo)教師對學(xué)生在這一節(jié)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。一個項(xiàng)目完成，將有多名教師對學(xué)生進(jìn)行評價，可有效降低教師的主觀性對學(xué)生成績的影響，而且能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，便于因材施教。學(xué)生自我評價由學(xué)習(xí)小組成員根據(jù)每位成員在工作中的貢獻(xiàn)量、工作態(tài)度和工作效果互相評價。學(xué)習(xí)效果可根據(jù)提交的設(shè)計作品質(zhì)量和若干次的課程匯報（指定期以公開的方式向甲方、指導(dǎo)教師和全體同學(xué)匯報工作進(jìn)展、工作成果）進(jìn)行評價。其評價結(jié)構(gòu)體系如下圖所示：
五、 預(yù)期效果
通過課程改革，建立“設(shè)計工作室”，以工作室為基地，以設(shè)計任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)計過程為路徑，以設(shè)計內(nèi)容為理論知識節(jié)點(diǎn)，以實(shí)踐運(yùn)用為驅(qū)動，在設(shè)計任務(wù)完成過程中用實(shí)踐反證理論；并以小組為單位運(yùn)行“任務(wù)—設(shè)計實(shí)訓(xùn)—理論—任務(wù)”的課程教學(xué)模式。變傳統(tǒng)的“知識灌輸”為“任務(wù)驅(qū)動型”的教學(xué)。
在這種模式下，通過具體項(xiàng)目的設(shè)計訓(xùn)練，可以使學(xué)生的設(shè)計思維建立在對現(xiàn)場的理解和對客戶需求的把握之上，對知識的掌握更具體，更深入，更貼近現(xiàn)實(shí)，設(shè)計出的方案具有可實(shí)施性。學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可相互幫助、相互督促、相互提高，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。與委托方交流、談判，匯報設(shè)計成果，能有效地鍛煉學(xué)生的膽識、溝通與表達(dá)能力，增進(jìn)對社會現(xiàn)實(shí)的了解與認(rèn)識。
總之，以項(xiàng)目為核心的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)法，能夠使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)意識，能夠有效激勵與刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)欲望，營造出師生間的良性互動,增強(qiáng)教師責(zé)任感，教學(xué)質(zhì)量必然相應(yīng)提高。
設(shè)計方案 篇4
一、污水的物理處理方法
1、格柵法：可分為人工清理的格柵（適用于中小型城市生活污水廠或所需截留的污染物較少時）和機(jī)械格柵（適用于大型城市生活污水廠或所需截留的污染物較多時）。
2、篩網(wǎng)法：篩網(wǎng)的去除效果，可相當(dāng)于初次沉淀池的作用。
3、過濾：是以具有孔隙的粒狀濾料層，如石英砂等，截留水中的雜質(zhì)從而使水獲得澄清的工藝過程。
4、離心分離法：它的作用是基于存在于水中的懸浮物和水的密度不同而產(chǎn)生的。主要設(shè)備有：離心機(jī)、水力旋流器及旋流池等。
5、沉淀池法：用于廢水進(jìn)入生物處理設(shè)備前的初次沉淀、生理處理后的二次沉淀及污泥處理階段的污泥濃縮池。
6、浮上法：適用于顆粒直徑很小，很難用沉淀法加以去除時，主要有電解浮上法、分散空氣浮上法和溶解空氣浮上法。
二、水的生物處理方法
污水生物學(xué)處理具體來說是通過微生物所產(chǎn)生的酶，氧化分解有機(jī)物，從而使水得到凈化。其中起主要作用的是細(xì)菌，污水中可溶性的有機(jī)物直接被菌體吸收；固體和膠體等不溶性有機(jī)物先附著在菌體外，由菌細(xì)胞分泌的胞外酶分解成可溶性物質(zhì)，再被菌體吸收，通過微生物體內(nèi)的氧化、還原、分解、合成等生化作用，把一部分有機(jī)物轉(zhuǎn)化成微生物自身組成物質(zhì)，另一部分有機(jī)物被氧化分解為CO22、H2O等簡單的無機(jī)物，從而使污染物質(zhì)得到降解。主要有以下幾種方法。
1、氧化塘法
氧化塘是一個大而淺的池塘，污水從一端流入，從另一端溢流出水。在氧化塘中，同時存在著三種生化作用：（1）有機(jī)物的好氧分解，主要由好氣細(xì)菌進(jìn)行；（2）有機(jī)物的厭氧分解，主要由厭氧細(xì)菌進(jìn)行；（3）光合作用，由藻類和水生植物進(jìn)行。好氣細(xì)菌所需的氧氣，除了來自大氣以外，還有相當(dāng)一部分是由藻類光合作用釋放的。細(xì)菌代謝過程中除合成自身的物質(zhì)以外，還產(chǎn)生CO2、H2O和無機(jī)鹽類，這些產(chǎn)物被藻類所利用。藻類細(xì)胞既能被細(xì)菌所分解，又能被原生動物吞食，使藻類不至過多積累。氧化塘的底部處于厭氧環(huán)境，過多的無機(jī)氮通過細(xì)菌的反硝化作用以氮?dú)獾男问揭萑ィ苊饬怂w的富營養(yǎng)化。由此，氧化塘實(shí)際上是一個藻菌共生的生態(tài)系統(tǒng)，它常利用天然水域，具有設(shè)備簡單、投資少、容易操作等優(yōu)點(diǎn)。缺點(diǎn)是占地面積大。
2、活性污泥法
污水進(jìn)入曝氣池后，用機(jī)械或人工的方法連續(xù)鼓入空氣，經(jīng)過一段時間，水中形成一些褐色絮狀泥粒，即所謂活性污泥。其主體部分是一些好氣性微生物，對污水中的有機(jī)物具有很強(qiáng)的吸附和氧化分解能力，并以有機(jī)物為養(yǎng)料不斷增殖。活性污泥和污水的'混合液離開曝氣池以后，在沉淀池中沉淀，分離出來的水即為凈化的水，排放出去�；钚晕勰喑蛟鲋承枧欧懦鲆徊糠侄嘤嗟囊酝�，其余的回流到曝氣池，如此循環(huán)運(yùn)行�；钚晕勰喾ǖ膬艋屎芨�，它對生活污水中有機(jī)物和懸浮物的去除率均達(dá)95％左右。但所產(chǎn)生的污泥量較大，有待進(jìn)一步處理，運(yùn)行中還容易出現(xiàn)污泥膨脹現(xiàn)象。
3、生物濾池法
生物濾池包括酒滴池、塔式生物濾池、生物轉(zhuǎn)盤、接觸氧化、浸沒法濾池等多種形式。它們處理污水的基本原理相同，池中裝上碎石、爐渣、圓盤或塑料蜂窩等固體填料，當(dāng)污水連續(xù)通過時，由于微生物的大量繁殖，在填料的表面形成一層滑膩的暗色薄膜，叫做生物膜。在生物膜這個小環(huán)境中，表層是好氣性微生物，內(nèi)層是厭氣性微生物，中層則生長著大量的兼性厭氣菌。生物膜中除細(xì)菌外，還有以原生動物為主的動物群落，各種生物間形成食物鏈，污水中的有機(jī)物通過食物鏈的每個環(huán)節(jié)，都有一部分通過呼吸作用而轉(zhuǎn)變成CO2，最終能把有機(jī)物除去。
4、厭氧處理法
厭氧處理法是在缺氧的條件下，利用厭氣性微生物分解污水中有機(jī)物質(zhì)的方法，又稱厭氧消化。有機(jī)物質(zhì)的厭氧分解，可分為兩個階段。在分解初期，一些微生物把有機(jī)物分解成有機(jī)酸、醇、CO2、NH3、H2S等，此階段有機(jī)酸大量積累，pH值隨即下降，故稱為酸性發(fā)酵階段。在分解后期，由于所產(chǎn)生的NH3與酸發(fā)生中和作用，pH值逐漸上升，甲烷細(xì)菌開始分解有機(jī)酸和醇，產(chǎn)物主要是甲烷和CO2。甲烷細(xì)菌的大量繁殖，加速了有機(jī)酸的分解，pH值迅速上升，此階段稱為堿性發(fā)酵階段。污水生物處理的前三種方法各有優(yōu)點(diǎn)，但還存在以下問題：（1）大量的活性污泥和脫落的生物膜形成廢渣，如不進(jìn)一步處理會形成二次污染；（2）對一些BOD5超過10000毫克／升的污水，如屠宰廠污水等處理效果較差；（3）消耗大量的動力。用厭氧處理法能有效的解決上述三個問題，同時還能產(chǎn)生生物能源——沼氣，因此受到各方面的重視。
污水的生物學(xué)處理是目前世界各國在污水處理中應(yīng)用最廣的一種方法，從發(fā)展趨勢上看，正由單純的防治轉(zhuǎn)向綜合利用。例如利用污泥的厭氧消化獲得沼氣和肥料，利用光合細(xì)菌處理高濃度有機(jī)污水回收單細(xì)胞蛋白等，并進(jìn)一步探索回收能源和解決含無機(jī)鹽廢水的處理方法，防止有機(jī)物經(jīng)微生物分解成無機(jī)鹽類而使水體富營養(yǎng)化，盡可能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的再循環(huán)。
三、水的化學(xué)處理方法
1、中和法；
2、化學(xué)混凝法；
3、化學(xué)沉淀法；
4、氧化還原法；
5、吸附法。
四、城市污水處理的新模式
1、生物膜技術(shù)：通過選育和培養(yǎng)高效的微生物菌種，制成制劑，高密度直接投放到待處理污水，形成生物膜，對污水進(jìn)行降解和凈化。專家介紹，與傳統(tǒng)的活性淤泥法相比，生物膜技術(shù)應(yīng)用于城市污水處理具有五大技術(shù)優(yōu)勢：一是投資省。目前國內(nèi)的城市污水處理廠基礎(chǔ)建設(shè)投資大，需要大量的機(jī)械設(shè)備、管網(wǎng)和其他工程設(shè)施，投資成本每噸污水處理在１０００元左右；而應(yīng)用生物膜技術(shù)投資設(shè)備少，占地小，處理每噸污水不到５００元，相比節(jié)約成本５０％以上。二是運(yùn)行費(fèi)用低。據(jù)測算，目前國內(nèi)城市污水處理廠的直接運(yùn)行成本，一般在每天處理每噸污水０。５元至０。８元之間；而應(yīng)用生物膜技術(shù)處理污水每天每噸只需０。２元左右。三是淤泥少，沒有“二次污染”。采用傳統(tǒng)的活性淤泥法處理城市污水，常由于大量淤泥的堆放造成對環(huán)境的“二次污染”；而相同條件下制成生物膜的微生物菌一旦把污水凈化后，便會由于缺乏“營養(yǎng)”而自動消亡，不會造成“二次污染”。四是效率高。生物膜表面積大，微生物菌密度高，每克制劑的微生物菌含量達(dá)５０億－２００億個，大大高于淤泥中的自然微生物活性成份，同時還可以多次投放，方便快捷，處理效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的活性淤泥法。采用生物膜技術(shù)，不僅能夠有效治理湖泊的富營養(yǎng)化，而且有助于修復(fù)和強(qiáng)化湖泊生態(tài)功能，提高水體自凈能力。五是適合城市生活小區(qū)等小規(guī)模、有機(jī)負(fù)荷不高的污水處理。應(yīng)用生物膜技術(shù)投資省，運(yùn)行費(fèi)用低，并可節(jié)省管網(wǎng)建設(shè)成本，處理城市生活小區(qū)等城市污水具有活性淤泥法不可比擬的優(yōu)勢。
2、粉末活性炭吸附技術(shù)：粉末活性炭在污水處理中的使用已有70年左右的歷史。自從美國首次使用粉末活性炭去除氯酚產(chǎn)生的嗅味以后，活性炭成為給水處理中去除色、嗅、味和有機(jī)物的有效方法之一。國外對粉末活性炭吸附性能作的大量研究表明：粉末活性炭對三氯苯酚、二氯苯酚、農(nóng)藥中所含有機(jī)物，三鹵甲烷及前體物以及消毒副產(chǎn)物三氯醋酸、二氯醋酸和二鹵乙腈等等均有很好的吸附效果，對色、嗅、味的去除效果已得到公認(rèn)�？捎糜谔岣呶鬯幚韽S出水水質(zhì)。
3、曝氣生物濾池法：該工藝是一種淹沒式上向流生物濾池，其濾料為比重小于1的球形顆粒并漂浮在水中。通過硝化和反硝化作用凈化水質(zhì)，其處理能力大大高于活性污泥法，并能達(dá)到很高的排放水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。
目前，在城市污水處理中，活性污泥法是被最廣泛使用的方法之一，但其所產(chǎn)生的腥臭污泥問題仍然令人頭痛。可嘗試用污泥進(jìn)行垃圾場填埋、作有機(jī)肥料等。
設(shè)計方案 篇5
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。能理解由生字組成的詞語。
3、 學(xué)習(xí)抓住總起句展開具體敘述的方法。
4、 懂得“正是由于前人的辛勤勞動，才給后人帶來甜美和歡樂”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：了解掌握水井的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“他們用自己的勞動，給后人帶來多少甜美和歡樂呀！”
教學(xué)準(zhǔn)備：古井的圖片、自制文字課件。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)步驟：
一、 基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，揭題。
當(dāng)今的社會人們生活用自來水非常方便，一口井也許很多人都看不上眼，但是作者對他家后院菜園里的水井卻有著特別的感情，今天我們學(xué)習(xí)課文《井》。
（二）初步練讀課文。
1、 學(xué)生自讀課文，畫出生字和不理解的詞；或聯(lián)系上下文理解下列詞語：
古老 記載 繁星 竟然 滋味 倒映
2、 檢查自學(xué)效果。
（1） 認(rèn)讀生字。
�。�2） 交流詞語意思。
�。�3） 分自然段讀課文，師相機(jī)知道。
3、 書寫生字和習(xí)題3中的詞語。
二、 發(fā)展性診斷練習(xí)。
1、 練讀課文思考：（1）這口水井在哪里？（2）這口水井有哪些特點(diǎn)？（3）作者由水井想到了什么？
2、 討論問題（1）。
“在菜園里”說明了什么？哪些詞反映了作者對古井的`深厚感情？在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦第一段。
3、 畫出2——4段每一段的總起句。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)井水“很清”這段。過程：
（1） 讀相關(guān)內(nèi)容思考：作者寫了一件什么事來表現(xiàn)水很清的特點(diǎn)的？
�。�2） 作者怎樣敘寫這件事的？
�。�3） 有感情地朗讀；背誦。
4、 運(yùn)用扶、放學(xué)習(xí)水“很甜”“很涼”兩部分。
三、 理解性診斷與矯治。
1、 這清清的甜甜的井水養(yǎng)育了幾代人，作者由此想到了什么？（出示：他們用自己的勞動，給后代人帶來多少甜美和歡樂呀�。�
2、 學(xué)生聯(lián)系前幾個自然段分組討論理解上述句子的意思。
3、 交流；指導(dǎo)朗讀；背誦。
四、 自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、 學(xué)習(xí)2、3、4段總分的敘述方法。
2、 學(xué)生練習(xí)寫一段話。如：今天的天氣很熱……
五、 共同小結(jié)。
設(shè)計方案 篇6
活動背景
萬圣節(jié)是西方人的三大節(jié)日之一，也是俗稱的西洋鬼節(jié)，依照西方人的傳統(tǒng)，不少孩子喜歡把番瓜挖空，做成「杰克燈籠」，這個習(xí)俗是源自于愛爾蘭的民間傳說。
目前，百貨業(yè)市場，各百貨、購物中心的購物節(jié)、周年慶、活動已進(jìn)入起跑狀態(tài)，大家都試圖通過各種活動提升各自的品牌形象和商品銷售。
活動主題
找個理由樂樂——XX瘋狂萬圣節(jié)搞怪大行動
活動時間
10月28日——10月31日
活動內(nèi)容
一、活動時間：10月31日晚8點(diǎn)至31日凌晨2點(diǎn)
二、活動地點(diǎn)：xxxxx
三、活動內(nèi)容：浪漫冷餐自助、各種酒類飲品盡情暢飲，時令水果應(yīng)有盡有，要么搗蛋，要么給糖，燈光閃爍，各國公主王子妖怪鬼魅飄飄蕩蕩，黑貓、蜘蛛、巫婆、掃帚、南瓜燈，精彩游戲，請你度過一個不一樣的夜晚!
四、活動流程：
1、8點(diǎn)相約地點(diǎn)集合，備面具若干或化妝品給個別沒化妝人士整容，可推遲進(jìn)場，以增加人員好奇心，場地里燈光需暗，增加詭異氣憤
2、進(jìn)場后先嘻戲一番，在尖叫聲中主持人出場，介紹活動規(guī)則及流程
3、激情圈圈舞，互不認(rèn)識的鬼鬼們以交誼圈圈舞相互熟悉
4、游戲環(huán)節(jié)(大皮準(zhǔn)備)，先進(jìn)行兩場游戲，中間自由活動，可和著音樂請心儀的鬼鬼跳舞，也可四處飄蕩，搗蛋，要糖等
5、再次進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)(大皮準(zhǔn)備)多多準(zhǔn)備，至活動結(jié)束，看現(xiàn)場情況再定
6，結(jié)束，合影
備注：需全程攝影，游戲照片，合影，單影…………
五、對參加活動人員要求：beopen，而且必須化妝，愈出位愈welcome are you ready?記得當(dāng)天你的打扮，會是足夠的'出類拔萃哦!(自備禮物糖果)
六、活動費(fèi)用：根據(jù)實(shí)際發(fā)生費(fèi)用aa制，可提前預(yù)收60每人，多退少補(bǔ)
七、報名方式：跟貼報名或電話報名，報名時間截止30日中午12點(diǎn)前 報名電話聯(lián)系人：xx，電話：xxxxxxxxxx，xx，電話：xxxxxxxxxx
八、備注：
1、我們的活動一向是非營利的，主旨是認(rèn)識更多的朋友，讓更多的朋友快樂起來。
2、晚會全場費(fèi)用將做詳細(xì)記錄，之后會在網(wǎng)上公布，所有參加人員aa!
3、活動預(yù)計40人左右，所以記得帶精朋鬼友過來!
九、活動主辦方：
備注：
需要物資：
1、南瓜，糖果，酒水、飲料，冷餐小吃
2、面具，油彩，黑貓，假蜘蛛，巫婆、掃帚等萬圣節(jié)用品，可到專賣店看情況購置
3、合適的場地，燈光，音樂等 需要工作人員： 1、游戲策劃人員 2、晚會主持人 3、燈光師配合
4、全程攝影人員
5、活動召集人員(需提前召集)
設(shè)計方案 篇7
活動目標(biāo)：
1、能利用圖形添加的方法設(shè)計出于眾不同的臉譜。
2、練習(xí)用豐富的線條細(xì)密地分割背景。
3、能大膽想象，大膽創(chuàng)造并體驗(yàn)成功的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、京劇臉譜、非洲部落的面具等圖片。
2、臉譜作品數(shù)幅。
3、勾線筆、油畫棒、8K鉛畫紙。
活動過程：
一、預(yù)熱階段：
師：你們看過京劇嗎？唱京劇時他們臉上要戴什么？
在非洲部落里，當(dāng)他們慶祝節(jié)日時，也會帶上各種各樣的面具跳舞，唱歌。
二、圖形刺激：
1、欣賞臉譜及面具的圖片、照片，感受造型的夸張、變形及色彩的豐富。
2、教師示范用圖形添加的方法畫各種有趣、奇特的'臉譜。
3、引導(dǎo)幼兒欣賞臉譜作品。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、提出作畫要求：
�。�1）、臉譜輪廓要畫大，可以畫長方形、橢圓形等各種形狀的臉譜。
�。�2）、造型要夸張，奇特，可以在大臉譜中套小臉譜。
�。�3）、背景分割稍細(xì)密些。
�。�4）、涂色： 臉譜 （一個系列的顏色或五顏六色）
背景 （一個系列的顏色）
四、作品賞評：
1、把幼兒的作品布置成臉譜展，引導(dǎo)幼兒欣賞。
2、討論：哪個臉譜最特別，你喜歡哪個臉譜，為什么？
設(shè)計方案 篇8
融資方案的設(shè)計通常需要考慮以下因素
1、確定性
2、政策可行性
3、公司治理
4、融資規(guī)模
5、融資成本
6、資本結(jié)構(gòu)
7、時間要求
通常，企業(yè)青睞在業(yè)務(wù)上和能力上具有互補(bǔ)性，又不會對企業(yè)控制權(quán)產(chǎn)生威脅的戰(zhàn)略投資者；并購交易經(jīng)驗(yàn)豐富、具有廣泛國際網(wǎng)絡(luò)的基金等財務(wù)投資者；以及低成本的銀行貸款。如果并購方是上市公司，還可以通過增發(fā)股份獲得資金。
財務(wù)顧問需要幫助企業(yè)制定若干套融資方案，選擇合適的融資主體。最終的融資方案可以是單獨(dú)的某一種方案，也可以是幾種融資方案的有機(jī)結(jié)合。融資談判完成后，應(yīng)由律師制定詳盡的融資合同條款。
在某些情況下，特別是如果并購目標(biāo)是上市公司，被收購方通常要求并購方在交易對外宣布時就證明其擁有充分的資金實(shí)力完成該項(xiàng)交易。在這種情況下，收購方需要安排過橋貸款支付交易對價。過橋貸款執(zhí)行速度快，但貸款期限短、成本較高。通常在交易完成后，并購方會以長期融資替代過橋貸款。
1
債 務(wù)
債務(wù)是一種承諾，即債務(wù)人必須在未來一個確定的時間支付一筆確定的資金，通常這種承諾是以協(xié)議的形式達(dá)成的。債務(wù)融資是指企業(yè)按約定代價和用途取得且需按期還本付息的一種融資方式。債務(wù)融資往往通過銀行、非銀行金融機(jī)構(gòu)、民間等渠道，采用申請貸款、發(fā)行債券、利用商業(yè)信用、租賃等方式籌措資金。那么作為并購融資方式的企業(yè)債務(wù)融資也主要包括三個部分：貸款、票據(jù)和債券、租賃。
（一）貸款融資
貸款是指企業(yè)根據(jù)借款協(xié)議或合同向銀行或其他金融機(jī)構(gòu)借入的款項(xiàng)，通常的銀行貸款方式有二種：
�。�1）定期貸款。
（2）循環(huán)信用貸款。
西方企業(yè)并購中常見的貸款還有過渡貸款，它主要是指投資銀行為了促使并購交易迅速達(dá)成而提供的貸款，這筆貸款日后由并購企業(yè)公開發(fā)行新的高利率、高風(fēng)險債券所得款項(xiàng)，或以并購?fù)瓿珊笫召徴叱鍪鄄糠仲Y產(chǎn)、部門或業(yè)務(wù)等所得資金進(jìn)行償還。
與發(fā)行債券相比，貸款會給并購企業(yè)帶來一系列的好處。由于銀行貸款所要求的低風(fēng)險導(dǎo)致銀行的收益率也很低，因而使企業(yè)的融資成本相應(yīng)降低；銀行貸款發(fā)放程序比發(fā)行債券、股票簡單，發(fā)行費(fèi)用低于證券融資，可以降低企業(yè)的融資費(fèi)用，其利息還可以抵減所得稅；此外，通過銀行貸款可以獲得巨額資金，足以進(jìn)行金額巨大的并購活動。但是，要從銀行取得貸款，企業(yè)必須向銀行公開其財務(wù)、經(jīng)營狀況，并且在今后的經(jīng)營管理上還會受到銀行的制約；為了取得銀行貸款，企業(yè)可能要對資產(chǎn)實(shí)行抵押、擔(dān)保等，從而降低企業(yè)今后的再融資能力，產(chǎn)生隱性融資成本，進(jìn)而可能會對整個并購活動的最終結(jié)果造成影響。金融圈的干貨文章、模塊知識、實(shí)務(wù)課程助您成為金融界的實(shí)力派！歡迎關(guān)注金融干貨！
�。ǘ┢睋�(jù)和債券融資
�。�1）票據(jù)就是證明債權(quán)債務(wù)關(guān)系的一種法律文件。
（2）債券是一種有價證券，是債務(wù)人為了籌措資金而向非特定的投資者發(fā)行的長期債務(wù)證券。企業(yè)債券代表的是一種債權(quán)、債務(wù)之間的契約關(guān)系，這種關(guān)系明確規(guī)定債券發(fā)行人必須在約定的時間內(nèi)支付利息和償還本金，這種債權(quán)、債務(wù)關(guān)系給予了債權(quán)人對企業(yè)收益的固定索取權(quán)，對公司財產(chǎn)的優(yōu)先清償權(quán)。企業(yè)債券的種類很多，主要包括：
①抵押債券。
�、谛庞脗�。
③無息債券（也稱零票面利率債券）。
�、芨永蕚�
⑤垃圾債券（Junkbond）。
�。ㄈ┳赓U融資
企業(yè)債務(wù)融資工具除了上述以外，還有租賃融資。租賃是出租人以收取租金為條件，在契約或合同規(guī)定的.期限內(nèi)，將資產(chǎn)租讓給承租人使用的一種經(jīng)濟(jì)行為。租賃業(yè)務(wù)的種類很多，通�？砂床煌瑯�(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分。
�。�1）以租賃資產(chǎn)風(fēng)險與收益是否完全轉(zhuǎn)移為標(biāo)準(zhǔn)，租賃可分為融資租賃和經(jīng)營租賃；
�。�2）以出租人資產(chǎn)的來源不同為標(biāo)準(zhǔn)，租賃可分為直接租賃、轉(zhuǎn)租賃和售后回租；
（3）以設(shè)備購置的資本來源為標(biāo)準(zhǔn)，租賃可分為單一投資租賃和杠桿租賃。企業(yè)可以通過售后回租等租賃手段獲取并購所需資金。
2
權(quán) 益
權(quán)益資本是指投資者投入企業(yè)的資金。企業(yè)并購中最常用的權(quán)益融資方式即股票融資，這包括普通股融資和優(yōu)先股融資兩種。
�。ㄒ唬┢胀ü�
發(fā)行普通股融資是企業(yè)最基本的融資方式。
其優(yōu)點(diǎn)在于：
�。�1）普通股融資沒有固定的股利負(fù)擔(dān)。企業(yè)有盈余，并認(rèn)為適合分配股利，就可以分配給股東；企業(yè)盈余較少，或雖有盈余但資金短缺或有更有利的投資機(jī)會，就可以少支付或不支付股利；
�。�2）二是普通股沒有固定的到期日，不需要償還股本。利用普通股籌措的是永久性資金，它對保證企業(yè)最低的資金需求有重要意義；
�。�3）利用普通股融資風(fēng)險小。由于普通股無固定到期日，不用支付固定的股利，因此，實(shí)際上不存在不能償付的風(fēng)險。
（4）普通股融資能增強(qiáng)企業(yè)的信譽(yù)。
其缺點(diǎn)在于：
�。�1）分散企業(yè)控制權(quán)。新股的發(fā)行使公司的股權(quán)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，稀釋了公司的控制權(quán)，留下了公司被收購的風(fēng)險。
�。�2）普通股的發(fā)行成本較高，包括審查資格成本高、成交費(fèi)用高等因素。
�。�3）由于股利需稅后支付，故公司稅負(fù)較大。
（二）優(yōu)先股
優(yōu)先股是企業(yè)專為某些獲得優(yōu)先特權(quán)的投資者設(shè)計的一種股票。從法律角度講，優(yōu)先股是企業(yè)權(quán)益資本的一部分。優(yōu)先股是不享有公司控制權(quán)，但享有優(yōu)先索償權(quán)的股票。優(yōu)先股雖然沒有固定的到期日，不用償還本金，但往往需要支付固定的股利，成為企業(yè)的財務(wù)負(fù)擔(dān)。
其優(yōu)點(diǎn)在于：
（1）可以固定融資成本，將未來潛在利潤保留給普通股股東，并可防止股權(quán)分散。
（2）同樣可取得長期資本，相對于負(fù)債而言，不會造成現(xiàn)金流量問題。
其缺點(diǎn)在于：
�。�1）優(yōu)先股的稅后資金成本較負(fù)債高。
�。�2）優(yōu)先股的收益不如普通股和負(fù)債，發(fā)行較為困難。
在企業(yè)并購中，運(yùn)用股票融資具體又分為兩種不同的形式。一種是并購企業(yè)在股票市場發(fā)行新股或向原股東配售新股，另一種是以換股方式實(shí)現(xiàn)收購。下面分別予以介紹。
�。�1）并購企業(yè)在股票市場上發(fā)行新股或向原股東配售新股，即企業(yè)通過發(fā)行股票并用銷售股票所得價款為并購支付交易價款。在這種情況下，并購企業(yè)等于用自有資金進(jìn)行并購，因而使財務(wù)費(fèi)用大大降低，收購成本較低。然而在并購后，每股凈資產(chǎn)不一定會增加，這是因?yàn)殡m然總資產(chǎn)增加了，但公司總股份數(shù)也會隨之增加。另外，每股收益率要視并購后所產(chǎn)生的效益而定，因此具有不確定性，會給股東帶來很大的風(fēng)險。
（2）換股收購，即以股票作為并購的支付手段。根據(jù)換股方式的不同可以分為增資換股、母子公司交叉換股、庫藏股換股等等，其中比較常見的是并購企業(yè)通過發(fā)行新股或從原股東手中回購股票，然后再進(jìn)行交換。并購企業(yè)采用這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于可以取得會計和稅收方面的好處。因?yàn)樵谶@種情況下，并購企業(yè)合并報表可以采用權(quán)益聯(lián)營法，這樣既不用負(fù)擔(dān)商譽(yù)攤銷，又不會因資產(chǎn)并購造成折舊增加。從目標(biāo)企業(yè)角度看，股東可以推遲收益實(shí)現(xiàn)時間，既能獲得稅收好處，又可以分享并購后新企業(yè)實(shí)現(xiàn)的價值增值。但這種方法會受到各國證券法中有關(guān)規(guī)定的限制，審批手續(xù)比較繁瑣，耗費(fèi)時間也較長，可能會給競購對手提供機(jī)會，目標(biāo)企業(yè)也有時間實(shí)行反收購。更重要的是，發(fā)行新股會改變原有股權(quán)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而影響股權(quán)價值，股價的變動使收購成本難以確定，并購企業(yè)不得不經(jīng)常調(diào)整方案。
3
混 合
除了上述常見的債務(wù)、權(quán)益融資方式以外，西方企業(yè)在并購融資中還大量使用一些混合型融資工具。常見的混合型融資工具包括以下兩種 — 可轉(zhuǎn)換證券和認(rèn)股權(quán)證。
（一）可轉(zhuǎn)換證券
西方企業(yè)并購融資中最常使用的一種融資工具就是可轉(zhuǎn)換證券�？赊D(zhuǎn)換證券分為可轉(zhuǎn)換債券和可轉(zhuǎn)換優(yōu)先股。它是指在一定時期內(nèi)，可以按規(guī)定的價格或一定的比例，由持有人自由選擇轉(zhuǎn)換為普通股或優(yōu)先股的債券。由于這種債券可調(diào)換成普通股或優(yōu)先股，因此，利率一般比較低。
其優(yōu)點(diǎn)在于：
�。�1）靈活性較高，公司可以設(shè)計出不同報酬率和轉(zhuǎn)換溢價的可轉(zhuǎn)換證券，尋求最佳資本結(jié)構(gòu)。
�。�2）可轉(zhuǎn)換證券融資的報酬率一般較低，大大降低了公司的籌資成本。
�。�3）一般可獲得較為穩(wěn)定的長期資本供給。
其缺點(diǎn)在于：
受股價影響較大，當(dāng)公司股價上漲大大高于轉(zhuǎn)換價格時，發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券融資反而使公司財務(wù)蒙受損失；當(dāng)股價未如預(yù)期上漲，轉(zhuǎn)換無法實(shí)施時，會導(dǎo)致投資者對公司的信任危機(jī)，從而對未來融資造成障礙；順利轉(zhuǎn)換時，意味著公司原有控制權(quán)的稀釋。
（二）認(rèn)股權(quán)證
除了可轉(zhuǎn)換證券以外，企業(yè)為并購企業(yè)發(fā)行認(rèn)股權(quán)證也屬于混合型融資。所謂認(rèn)股權(quán)證是企業(yè)發(fā)行的長期選擇權(quán)證，它允許持有人按照某一特定的價格購買一定數(shù)額普通股。它通常被用來作為給予債券持有者一種優(yōu)惠而隨同債券發(fā)行，以吸引潛在的投資者。
其優(yōu)點(diǎn)在于：
（1）可在金融緊縮時期或公司處于信用危機(jī)邊緣時，可以有效地推動公司有價證券的發(fā)行；
（2）與可轉(zhuǎn)換債券一樣，融資成本較低；
（3）認(rèn)股權(quán)證被行使時，原來發(fā)行的公司債務(wù)尚未收回，因此，所發(fā)行的普通股意味著新的融資，公司資本增加，可以用增資抵債。其缺點(diǎn)類同于可轉(zhuǎn)換債券融資。
4
其 他
�。ㄒ唬└軛U收購（LeverageBuy- out）
杠桿收購是指通過增加并購企業(yè)的財務(wù)杠桿去完成并購交易的一種并購方式。實(shí)質(zhì)上是并購企業(yè)主要以借債方式購買被收購企業(yè)的產(chǎn)權(quán)，繼而以被收購企業(yè)的資產(chǎn)或現(xiàn)金流來償還債務(wù)的方式。按目標(biāo)公司經(jīng)理層是否參與本公司的收購劃分，杠桿收購可分為經(jīng)理層收購（MBO）和非經(jīng)理層收購。經(jīng)理層收購是指股權(quán)投資者與經(jīng)理層一起組成一個收購集團(tuán)，與目標(biāo)公司或目標(biāo)公司董事會在友好的氣氛下洽商收購條款，達(dá)成后即實(shí)施杠桿收購。在經(jīng)理層收購中，擔(dān)任發(fā)起人的多為投資銀行或投資公司，他們承擔(dān)著融資、策劃和交易談判等工作。成功的經(jīng)理層收購有賴于目標(biāo)公司經(jīng)理層與投資銀行的友好合作。
�。ǘ┵u方融資
企業(yè)并購中一般都是買方融資，但當(dāng)買方?jīng)]有條件從貸款機(jī)構(gòu)獲得抵押貸款時，或市場利率太高，買方不愿意按市場利率獲得貸款時，而賣方為了出售資產(chǎn)也可能愿意以低于市場利率為買方提供所需資金。買方在完全付清貸款以后才得到該資產(chǎn)的全部產(chǎn)權(quán)，如果買方無力支付貸款，則賣方可以收回該資產(chǎn)。
比較常見的賣方融資是在分期付款條件下以或有支付方式購買目標(biāo)企業(yè)，即雙方完成并購交易后，購買方不全額支付并購價款，而只是支付其中的一部分，在并購后若干年內(nèi)再分期支付余額。但分期支付的款項(xiàng)是根據(jù)被收購企業(yè)未來若干年內(nèi)的實(shí)際經(jīng)營業(yè)績而定，業(yè)績越好，所支付的款項(xiàng)則越高。現(xiàn)越來越多的換股并購交易采用或有支付方式，因?yàn)檫@種方式一方面可以減少并購企業(yè)當(dāng)期的融資需求量，另一方面在避免股權(quán)價值稀釋問題上也起到了重要作用。
設(shè)計方案 篇9
教學(xué)目的要求：
培養(yǎng)小學(xué)生的良好心理品質(zhì)，養(yǎng)成健康心理。在對兒童進(jìn)行品格教育、耐挫教育的同時，注意生理、心理的同步發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
面對困難與挫折怎么辦？通過本課的學(xué)習(xí)促進(jìn)兒童從小就具備一顆健康的“心”。
教學(xué)過程設(shè)計：
1．導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們回憶一下，你曾經(jīng)在何時因?yàn)槭裁丛蚨鬟^眼淚？
教師根據(jù)學(xué)生回答歸納板書：
不如意時
有困難時
受誤解時
開心、痛心時
師：那么，怎樣的眼淚是真情流露？怎樣的眼淚是懦弱、無知的表現(xiàn)，我們應(yīng)該把它拒絕在眼眶外的？
板書： 不如意時
拒絕眼淚： 有困難時 學(xué)會堅強(qiáng)！
受誤解時
2.講述：同學(xué)們剛才聯(lián)系實(shí)際講了很多很多，有的是發(fā)生在自己身上的事，有的是發(fā)生在好朋友身上的.事，還有的是目睹過的……其實(shí)，人的一生就是在不斷進(jìn)取，不斷奮進(jìn)中成長的一生。在你的一生中，一定會有許多成功的地方，但也一定會遇到許多失敗或受到挫折，這就要看我們以什么樣的心態(tài)去對待困難，對待挫折，對待不幸了。
三、老師講述飛行員梁萬俊的事跡。
1、學(xué)生談感想。（在困難面前，梁萬俊能夠頑強(qiáng)地，想盡各種辦法，以頑強(qiáng)的毅力和韌性，成功迫降；在情況危急之時，梁萬俊能冷靜而迅速地判斷發(fā)生的情況，毫不遲疑采取堅決的措施和行動，處事果斷；為什么沒有跳傘？他保護(hù)了國家的財產(chǎn)，為國家的航天發(fā)展積累了寶貴的科研資料。）
教師歸納：挫折與人生相伴，堅強(qiáng)意志與克服困難相伴。意志是人們?yōu)檫_(dá)到一定目的而自覺行動克服困難的心理過程。從梁萬俊成功迫降的經(jīng)歷中我們看到了意志的力量。
2、教師：梁萬俊在困難面前選擇了堅強(qiáng)。你們在生活中，遇到挫折和困難，是如何選擇的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的眼光來搜尋自己和他人在困難面前的表現(xiàn)，讓我們?yōu)閳詮?qiáng)者喝彩。
3、同學(xué)們在小組內(nèi)交流，結(jié)合實(shí)例整理出堅強(qiáng)的意志的作用。 各小組選代表在班級交流發(fā)言。比一比，哪個小組列舉的最多。
在學(xué)生匯報時，教師根據(jù)學(xué)生的舉例，做出評價和小結(jié)。
4、如果你遇到這種困難，你會怎樣做？有的同學(xué)，選擇哭泣，選擇屈服，選擇放棄，你如何看待他的選擇？（分析它的后果）
四、指名說說自己被人誤解的事以及自己被誤解后的情緒和態(tài)度。
1、師：受別人的誤解，是一件難過的事情。面對別人的誤解，我們應(yīng)該有怎樣的態(tài)度呢？著急？哭泣？還是將錯就錯？怎么說、怎么做才是對的呢？大家一起來討論一下吧！
面對誤解，我這樣做：
原因：
2、學(xué)生交流后，教師評價并總結(jié)：1、和同學(xué)爭論時，雙方都會覺得真理在握，認(rèn)為別人誤解了自己。憑什么你就認(rèn)為自己絕對正確？如果堅信你是對的，你應(yīng)該盡力設(shè)法拿出更有力的證據(jù)去說服對方，哭泣又有何用？2、看問題切忌幼稚，不能指望什么事情都按自己的想法來發(fā)生發(fā)展；出了問題切忌軟弱逃避，需要的是鼓足勇氣拿出辦法。
五、師總結(jié)：可見，解決特別愛哭的問題，不能等眼淚快要冒出來時再去控制，此時控制無益，也控制不住。你所需要做的是，在平時就狠抓性格的磨煉，比如多動腦思考，承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)信心、勇氣和生活智慧。常言道：“幸福是事你有，我有，大家都有，都很相似。而不幸的事則是各種各樣的�！弊屛覀円砸活w勇敢的心，堅強(qiáng)的心，去面對未來，面對困難，學(xué)會拒絕懦弱的眼淚，選擇堅強(qiáng)吧！
設(shè)計方案 篇10
活動名稱：
“策劃之家”杯校園PS設(shè)計大賽
一、 活動主題：
想象、設(shè)計、創(chuàng)意，讓一切皆有可能
二、 活動背景：
E社團(tuán)是以計算機(jī)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，專門向在校師生提供計算機(jī)軟硬件及其他電子產(chǎn)品等服務(wù)，并一直以電腦知識普及為宗旨的社團(tuán)，所以本社團(tuán)將舉行一次“校園PS設(shè)計大賽”掀起全校電腦軟件知識普及的熱潮。它將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生的知識及技能，鼓勵學(xué)生將所學(xué)付諸實(shí)踐。
三、 活動目的：
舉辦此次“策劃之家”杯Photoshop大賽，旨在豐富同學(xué)們的課余文化生活，為學(xué)校里面眾多的PS愛好者提供一個展現(xiàn)自我、交流經(jīng)驗(yàn)的平臺，希望通過此次活動提高全校電腦愛好者動手操作電腦的熱情，增強(qiáng)同學(xué)們的動手動腦能力，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識。
四、 活動舉辦單位：
E社團(tuán)
五、 活動對象：
大學(xué)全體學(xué)生
六、 比賽模式：
分為初賽與復(fù)賽
初賽：
由舉辦方公布主題，參賽選手必須使用相同的軟件(視機(jī)房軟件而定)自由發(fā)揮創(chuàng)作，素材由選手自行準(zhǔn)備，屆時選手自帶U盤上交素材給舉辦方之后，經(jīng)舉辦方審核之后合格即可參加比賽，比賽時間為120分鐘，地點(diǎn)為學(xué)校機(jī)房。
決賽：
選手提交初賽作品后，評選出優(yōu)秀作品(10份)進(jìn)入決賽
(1) 決賽階段進(jìn)入決賽的選手首先依次通過展示自己初賽的作品，在展示作品的'同時須在規(guī)定的時間內(nèi)介紹自己的作品，表明自己的設(shè)計意圖、主題思想、操作技巧等。
(2) 決賽所用的作品為初賽提交作品，提交后選手亦可把作品拿回去為決賽準(zhǔn)備，但決賽演示的作品是由評審提供(即選手初賽提交的作品)
(3) 演示完后，由評審選出一二三名。
七、 比賽規(guī)則：
(1) 初賽限定報名人數(shù)，最多不超過50人，名額有限，先到先得，額滿為止。
(2) 初賽時選手必須是現(xiàn)場進(jìn)行操作，嚴(yán)禁通過上網(wǎng)拷貝，或用U盤把作品帶到機(jī)房，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)即取消比賽資格。
(3) 若參加初賽的選手少于12名，則取消初賽，直接進(jìn)入決賽。到時選手只需直接在決賽前提交作品給舉辦方，經(jīng)評審審查合格后便可帶到?jīng)Q賽現(xiàn)場進(jìn)行比賽。
八、評分標(biāo)準(zhǔn)：
(1) 本次大賽將邀請學(xué)校的專業(yè)老師作為評委(2—3名)，參加初賽進(jìn)入決賽的作品也由老師評選。
(2) 具體評分標(biāo)準(zhǔn)見評分表(見附錄一)
(3)決賽將評出一二三等獎各一名，其余為優(yōu)勝獎。
九、報名方式、咨詢時間與地點(diǎn)及比賽時間、地點(diǎn)：
(1)報名時間：
截止于4月7日
咨詢報名時間、地點(diǎn)：4月6日、食堂過道
(2)報名方式：
到咨詢點(diǎn)或發(fā)送短信報名皆可。發(fā)送本人信息(姓名、學(xué)號、學(xué)院、班級、聯(lián)系方式)13645013247(康同學(xué))。
(3)比賽時間、地點(diǎn)：
初賽：4月9日，學(xué)校機(jī)房
決賽：4月15日，教室
十、前期準(zhǔn)備：
(1)做好photoshop大賽的活動、宣傳方案或傳單(包括報名方式、地點(diǎn)及活動時間、地點(diǎn)，比賽要求，評分標(biāo)準(zhǔn)等)
(2)做好比賽場所的申請(包括初賽和決賽的場地申請)以及咨詢報名場地的申請。
(3)印刷好photoshop大賽的宣傳單112張(12張彩色宣傳單用于貼在宿舍區(qū)，其余用于分發(fā));畫好2張大海報，用于掛在校道旁或貼在展板上;比賽報名表格30張; 在學(xué)生會網(wǎng)站上進(jìn)行活動宣傳，并利用QQ群大量轉(zhuǎn)發(fā)。
(4)邀請專業(yè)老師擔(dān)任本次比賽的評委
十一、活動進(jìn)程：
決賽的進(jìn)行流程
1) 7點(diǎn)整，主持人、評委、觀眾、工作人員就位。
2) 比賽期間，每個選手只有5分鐘的演講時間，有計時員統(tǒng)計。
3) 每個選手出場時間+退場等各項(xiàng)準(zhǔn)備必須在7分鐘以內(nèi)。
4) 在前5名選手演講完后插入一個小活動――初步定為抽獎活動(3分鐘)
5) 活動結(jié)束后，繼續(xù)后5名選手的演講，過后進(jìn)行第二次抽獎活動(3分鐘)
6) 在第二次活動期間評審將評選出一二三名選手
7) 活動結(jié)束，由我們的指導(dǎo)老師稍作講評后，(活動期間寫好獎狀，準(zhǔn)備好獎品)由評委老師頒發(fā)獎狀與獎品。
8) 比賽結(jié)束，工作人員做好清場，打掃工作。
十二、獎品設(shè)置：
一等獎價值80左右的無線鼠鍵一套
二等獎價值50元左右的小音箱
三等獎價值30元左右的耳麥
抽獎活動的獎品為價值5元左右的鼠標(biāo)墊
十三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
項(xiàng)目 單價(元) 數(shù)量 合計(元) 宣傳單 1(彩色)/0、09(黑白) 12張/100張 21 礦泉水 10 1箱 10 無線鼠鍵一套 80 1個 80 小音箱 50 1個 50 耳麥 30 1個 30 鼠標(biāo)墊 5 5個 25 獎狀 10 其他費(fèi)用 —— —— 30 總計 346
十四、應(yīng)急措施：
�、僦型緮嚯姡瑒t等待來電，若太長時間沒有來電則將比賽改期舉行;②對于可能出現(xiàn)的電腦死機(jī)的問題，預(yù)先準(zhǔn)備好兩臺手提電腦③麥克風(fēng)沒有聲音，更換麥克風(fēng)④音響設(shè)備出現(xiàn)問題，馬上請維修人員維修。
【設(shè)計方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計方案完整的教學(xué)設(shè)計方案11-11
（精選）設(shè)計方案08-06
設(shè)計方案[經(jīng)典]10-28
設(shè)計方案【經(jīng)典】09-19
設(shè)計方案(精選)09-14
設(shè)計方案【精選】07-29
(精選)設(shè)計方案09-04
[經(jīng)典]設(shè)計方案08-05
[精選]設(shè)計方案08-24
(經(jīng)典)設(shè)計方案08-30