[熱]實用的設計方案9篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，通常會被要求事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　1、教學目標

　　（1）知識目標：

　　1、在平面直角坐標系中，探索并掌握圓的標準方程；

　　2、會由圓的方程寫出圓的半徑和圓心，能根據條件寫出圓的方程；

　　3、利用圓的方程解決與圓有關的實際問題.

　　（2）能力目標：

　　1、進一步培養學生用解析法研究幾何問題的能力；

　　2、使學生加深對數形結合思想和待定系數法的理解；

　　3、增強學生用數學的意識.

　　（3）情感目標：培養學生主動探究知識、合作交流的意識，在體驗數學美的過程中激發學生的學習興趣.

　　2、教學重點、難點

　　（1）教學重點：圓的標準方程的求法及其應用.

　　（2）教學難點：①會根據不同的已知條件，利用待定系數法求圓的標準方程

　　②選擇恰當的坐標系解決與圓有關的實際問題.

　　3、教學過程

　　（一）創設情境（啟迪思維）

　　問題一：

　　已知隧道的截面是半徑為4m的半圓，車輛只能在道路中心線一側行駛，一輛寬為2.7m，高為3m的貨車能不能駛入這個隧道？

　　[引導]：畫圖建系

　　[學生活動]：嘗試寫出曲線的方程（對求曲線的方程的步驟及圓的定義進行提示性復習）

　　解：以某一截面半圓的圓心為坐標原點，半圓的直徑ab所在直線為x軸，建立直角坐標系，則半圓的方程為x2＋y2＝16（y≥0）

　　將x＝2.7代入，得

　　即在離隧道中心線2.7m處，隧道的高度低于貨車的高度，因此貨車不能駛入這個隧道。

　　（二）深入探究（獲得新知）

　　問題二：

　　1、根據問題一的探究能不能得到圓心在原點，半徑為的圓的方程？

　　答：x2＋y2＝r2

　　2、如果圓心在，半徑為時又如何呢？

　　[學生活動]：探究圓的方程。

　　[教師預設]：方法一：坐標法

　　如圖，設m（x,y）是圓上任意一點，根據定義點m到圓心c的距離等于r,所以圓c就是集合p={m||mc|=r}

　　由兩點間的距離公式，點m適合的條件可表示為 ①

　　把①式兩邊平方，得(x―a)2＋(y―b)2＝r2

　　方法二：圖形變換法

　　方法三：向量平移法

　　（三）應用舉例（鞏固提高）

　　i．直接應用（內化新知）

　　問題三：1、寫出下列各圓的方程（課本p77練習1）

　　（1）圓心在原點，半徑為3；

　　（2）圓心在，半徑為

　　（3）經過點，圓心在點

　　2、根據圓的方程寫出圓心和半徑

　　（1） （2）

　　ii．靈活應用（提升能力）

　　問題四：1、求以為圓心，并且和直線相切的圓的`方程.

　　[教師引導]由問題三知：圓心與半徑可以確定圓.

　　2、求過點，圓心在直線上且與軸相切的圓的方程.

　　[教師引導]應用待定系數法尋找圓心和半徑.

　　3、已知圓的方程為，求過圓上一點的切線方程.

　　[學生活動]探究方法

　　[教師預設] [多媒體課件演示]

　　方法一：待定系數法（利用幾何關系求斜率—垂直）

　　方法二：待定系數法（利用代數關系求斜率—聯立方程）

　　方法三：軌跡法（利用勾股定理列關系式）

　　方法四：軌跡法（利用向量垂直列關系式）

　　4、你能歸納出具有一般性的結論嗎？

　　已知圓的方程是，經過圓上一點的切線的方程是：

　　iii．實際應用（回歸自然）

　　問題五：如圖是某圓拱橋的一孔圓拱的示意圖，該圓拱跨度ab=20m，拱高op=4m，在建造時每隔4m需用一個支柱支撐，求支柱的長度（精確到0.01m）。

設計方案 篇2

　　教育目標：引導學生自覺、主動地學習、運用禮貌語，逐漸成為知禮儀、善交際的新時代小公民。

　　教育過程：

　　一、 歡迎聽課老師，主動問好

　　師：同學們，現在教室里來了好幾位老師，我們作為一（8）班的小主人首先該怎么做呢？

　　（學生鼓掌，熱烈歡迎老師們的到來，并說：“老師們好！”）

　　師：聽到同學們這么熱烈的掌聲，他們也來了。

　　出示：您好 請 謝謝 對不起再見

　　二、學習十字禮貌語

　　師：他們是十字禮貌用語，你們能叫出他們的名字嗎？

　　（ 學生讀。）

　　師：生活中，禮貌用語能幫助我們成為最文明、最有禮貌的'人。

　　板書：禮貌語 會使用

　　三、設計“你在鏡頭里”情境，使用禮貌用語

　　師：現在我們帶上“相機”，一起去“拍照”吧！

　　校園鏡頭一；借鉛筆。學會使用“請”、“謝謝”和“不用謝”。

　　校園鏡頭二：課間活動。學會使用“對不起”和“沒關系”。

　　校園鏡頭三：放學了。學會使用“再見”。

　　家庭鏡頭一：放學到家做作業，客人來訪。父母不在家。學會使用“您好”、“請”、“對不起”和“再見”。

　　家庭鏡頭二：對長輩的關心，要學會真誠地說“謝謝”。

　　家庭鏡頭三：打電話。學會十字禮貌用語。

　　……

　　四、 學兒歌，小結

　　和人交往知禮儀，

　　“十字”用語掛嘴邊。

　　與人見面問“您好”，

　　求人幫助加個“請”，

　　得人幫助道“謝謝”，

　　無意傷人“對不起”，

　　分別不忘說“再見”。

　　文明人兒樹新風。

　　五、向聽課老師道謝，并說再見。

設計方案 篇3

　　農業保險（簡稱“農險”）是專為農業生產者在從事種植業、林業、畜牧業和漁業生產過程中，對遭受自然災害、意外事故疫病、疾病等保險事故所造成的經濟損失提供保障的一種保險。以下是“農業保險方案設計”希望能夠幫助的到您！

　　一、總體目標

　　以服務“三農”為宗旨，遵循“政府引導、聯辦共保、投保自愿、市場運作”原則，完善政策機制，規范承保理賠，提升服務質量，努力實現主要種植業（包括水稻、小麥、油菜）品種全覆蓋、農業保險覆蓋面達60%、績效評價位列全省第一方陣，推動全市農業保險工作再上新臺階。

　　二、工作重點

　　1.鞏固運營模式。繼續以轄市區為單位，政府和保險機構按照“聯辦共保”模式開展農業保險業務。保險機構可委托基層農經或農業技術推廣等機構協助辦理農業保險業務，約定權利義務和費用支付。各地政府在“聯辦共保”服務協議期滿后，應當制定招標辦法通過公開招標方式擇優確立保險機構，原則上不超過兩家或組建共保體，并報省市審核備案。

　　2.完善補貼政策。各地要根據鎮農險辦（20xx）4號、鎮財金（20xx）1號文件要求，確定本地區高效設施農業保險補貼目錄和補貼比例，并及時公開發布。市財政對區財政進行保費補貼，同時，繼續對各地高效設施農業保險完成情況和農業保險服務示范鎮建設進行獎補、對農業產業引導基金范圍內的涉農貸款保證保險給予年化費率2個百分點的補貼。各地財政應將本級財政承擔的保費補貼資金足額納入年度預算，預算安排不足的，應及時追加安排，嚴禁用政府保費資金結余抵頂次年保費收入預算。各地要按有關規定上繳巨災風險準備金，實行專項核算、滾動積累、定向使用，不得以任何形式挪作他用。按規定提取由政府主管部門使用的管理費，由其編制支出計劃，專項用于農業保險相關工作支出并向基層傾斜，納入部門預算管理。各保險經辦機構要按照《農業保險大災風險準備金管理辦法》，計提大災準備金，逐年滾存，并在6月底前將上年度大災準備金的計提、使用管理等情況報同級財政部門和行業監管部門。

　　3.提升服務質量。各地要規范承保理賠工作，提高承保理賠的及時性、準確性和充分性。按照“五公開、三到戶”（農業保險政策公開、承保情況公開、理賠結果公開、服務標準公開、監管要求公開和承保到戶、定損到戶、理賠到戶）的規范要求，開展農業保險服務，維護農民利益。嚴禁挪用保費資金，嚴禁截留理賠資金作為村、組收入或抵頂農戶應交保費。深化服務創新，提升信息發布、政策解讀、公開公示、關切回應、應急應對、輿論引導、服務農戶的能力和水平。積極引導各級農險辦、保險經辦機構、參保戶加入省“農樂寶”微信服務平臺，為參保農戶提供更加快捷便利的服務。

　　4.加強防災減災。各地各部門要結合實際，制定政策性農業保險大災理賠應急預案，切實提高大災預防和理賠應急能力，充分發揮農業保險在災害風險管理中的作用。各級農業、民政、水利、氣象、地震等部門和保險機構要加強協調配合、簡化流程、提高效率，積極開展防災減災工作，指導農業生產經營組織和農民做好防災減災工作，幫其提高抗御風險能力，確保農戶利益得到充分保護。

　　5.加大創新力度。強化宣傳推動，逐步提高效農業保險覆蓋面。繼續開展“農業保險服務示范鎮”創建活動，重點在擴面、提質上下功夫，切實解決服務農民“最后一公里”問題。各地政府應采取措施，支持鼓勵農業保險經辦機構開發多種形式的.農業保險，推進目標價格保險，探索發展天氣指數保險、產量保險、農機綜合保險、訂單農業保險試點，積極推進涉農貸款保證保險。鼓勵農業保險經辦機構對主要種植業新型農業經營主體提高參保金額，促進愿保盡保，加大保障力度。穩步推進涉農家庭財產保險、農村人員意外傷害保險、農村醫療補充保險、農村小額信貸保險、農村小額借款人意外傷害保險，不斷擴大農村保險工作覆蓋面。

　　三、工作要求

　　加強組織領導。市農業保險工作領導小組由分管市長任組長，市農委、財政局、金融辦、物價局、氣象局、人民銀行分行、人保財險分公司、紫金保險分公司為成員單位，市農業保險工作領導小組辦公室設在市農委，負責農業保險和涉農保險推進、管理等工作。各地政府要根據工作需要和人事變動及時調整農業保險工作領導小組，鎮級政府負責組織引導農業生產經營組織、農民投保農業保險和涉農保險，支持農業保險和涉農保險基層服務體系建設，配合做好保險糾紛協調處理工作。

　　強化宣傳培訓。深入開展農業保險進村、入組、到戶宣傳活動，編印農業保險典型案例和保險知識宣傳冊，深入普及保險知識，推廣保險文化，提升農民參保積極性，推動形成學保險、懂保險、用保險的良好氛圍。加強轄市區、鎮、村三級保險業務人員、基層農業專業技術人員的保險業務培訓，發展農村協保員，培養一支懂農時、知農事，懂保險、通業務的復合型人才隊伍。

　　抓好監管督查。各地要對農業保險工作的合法性、合規性等情況適時開展自查自糾，強化綜合監管，促進農業保險工作規范化、精細化。市農險辦、市政府督查室要會同相關部門加強督查，并適時組織審計部門或第三方審計機構進行審計抽查，嚴肅查處截留挪用保費資金及理賠資金等違法違規行為。各地要跟蹤考核農業保險服務質量，探索建立農業保險績效評價優勝劣汰機制，對管理不規范、理賠不及時、服務不到位、拖賠少賠無理拒賠、虛假投保理賠和績效考核較差的保險機構，責令其限期改正，并視情節嚴重程度取消其經辦資格直至追究相關責任。

設計方案 篇4

　　活動設計意圖：

　　剛入園的孩子，都有點嬌氣，我班許多孩子早上來的時候不是大人抱著就是大人背著來的。為了讓幼兒愿意自己走，不要大人抱，知道不能凡事都依賴大人，自己能做的事情自己做，我特設計了《乖孩子》這個活動。《乖孩子》是一首內容富有童趣，能為幼兒所理解，適合動作表現的歌曲。

　　活動目標：

　　1、知道歌曲的名稱，理解歌詞內容，愿意學著用好聽自然的聲音唱歌，愉快的`邊唱邊做動作。

　　2、愿意自己走，不要大人抱。

　　活動重點：

　　讓幼兒知道不能凡事都依賴大人，自己能做的事情自己做。

　　活動難點：

　　讓幼兒學著自然的唱歌，邊唱邊做動作。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖《自己走》，

　　2、錄音機，音樂磁帶《乖孩子》

　　活動過程：

　　1、引導幼兒觀察掛圖，理解畫面內容。

　　“圖片有誰?他們在干什么?”——小鳥在飛、小貓在跑。

　　2、引導幼兒欣賞歌曲，熟悉旋律及歌詞。

　　(1)放歌曲《乖孩子》，

　　(2)請幼兒說出自己聽到的歌詞內容。

　　(3)請幼兒邊聽歌曲邊自由學小鳥飛、小貓叫。

　　(4)教師帶領幼兒邊聽樂曲邊跟讀歌詞，念清歌詞“小鳥自己飛、小貓自己跑,我們都是乖孩子，不要媽媽抱。”

　　3、幼兒學唱歌曲，自由的做動作表演：

　　(1)教師彈唱歌曲，激發幼兒想唱、愛唱的興趣。

　　(2)再次唱歌，告訴幼兒要用自然好聽的聲音唱歌

　　(3)鼓勵幼兒根據歌曲內容自由的動作表演。

設計方案 篇5

　　你是亞健康人群嗎？

　　以下八點如果你都占全了，那相信你的身體肯定處于亞健康狀態。

　　1、是精神負擔過重的人；

　　2、是腦力勞動繁重者；

　　3、是體力勞動負擔比較重的人；

　　4、是人際關系緊張、造成負擔比較重的人；

　　5、是長期從事簡單、機械化工作的人（缺少外界的溝通和刺激）；

　　6、是壓力大的人；

　　7、是生活無規律的人；

　　8、是飲食不平衡、吸煙酗酒的人。

　　亞健康人群家居設計

　　綠色植物

　　長期身處電腦輻射和辦公室空氣污染的環境，很多精英人士和白領的身體狀況都處于“亞健康”狀態。復印機釋放臭氧、電腦的輻射等長期危害辦公室職員的健康。俏皮的咖啡木、清雅的綠帝王、飄逸的袖珍椰子……一片春意中，能夠很好的緩解“亞健康”的狀態。

　　自然光源

　　遠離人造光源，因為它會加重你的心理壓力。而自然的日光能夠帶給你舒暢的身心體驗。

　　淺色調

　　避免視覺的壓力，所以家居設計中盡量選擇淺色調，這樣能夠的很好的養護心情。

　　低結構

　　不要用過高的限制來加重居室的負荷，最好都能夠降低整體的結構，心理學家表明低矮的結構能夠令身心更加放輕松。

　　原木材質

　　原木是最好的接觸大自然的方式，還有一些棉麻的'原生態材質，能夠讓你回歸到最初的狀態，放松心情。

　　充足氧氣源

　　足夠的氧氣能夠讓你感覺到更加的輕松，所以敞開居室的墻體，多用開放式的解構會更自然。

　　減壓配飾

　　香薰燈一類的家居配飾能夠很好的搭配這種原生態的居住感覺。

　　柔和觸感

　　避免使用不銹鋼、金屬一類的材質，多使用柔和的墻紙或者有觸感的面料來裝飾家居，會讓你更加舒服。

設計方案 篇6

　　教學內容：蘇教版三年級上冊第二單元 “認識整千數”。

　　教學目標：

　　1、在數整千數的過程中，體驗數的發展；初步認識計數單位“萬”，直觀地感受“10個一千是一萬”的含義。

　　2、能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序。會讀、寫整千數和一萬。

　　3、會口算整千數加減整千數。

　　4、培養學生的數感，感受數學在生活中的實際運用。

　　教學重點：學生能認讀、寫萬以內的數，會口算整千數，加減整千數。

　　教學難點：體驗萬以內數的實際含義，培養學生的數感。

　　教學準備：計數器、課件、光盤、練習紙、圖片。

　　教學過程：

　　一、課前談話，激趣引新

　　1、提問：同學們，你們知道我們班一共有多少位小朋友嗎？那你能估計出我們榮炳中心校一共有多少位學生嗎？（出示我校早操圖）我們學校大約有一千位小學生呢。

　　2、出示萬人體育館圖。提問：你們知道這是哪里嗎？這個體育館給你的感覺是怎樣的.呢?你能試著估計一下這個體育館大約能坐多少人嗎？

　　3、大約能坐一萬人呢！同學們，你們想知道一萬到底有多大，一萬怎么寫嗎？今天老師就和小朋友們一起來學習“整千數的認識”。（板書：認識整千數）

　　二、師生合作，獲得新知

　　（一）感受整千數和一萬的含義

　　1、（出示掛圖）小朋友，你知道上面每幅圖中的小正方體各有多少個嗎？

　　多媒體課件展示數數操作過程：先出示一個，然后出示十個、一百個、一千個，讓學生說一說分別是多少。

　　2、出示填空題：

　　一個一個地數，（ ）個一是十；

　　十個十個地數，（ ）個十是一百；

　　一百一百地數，（ ）個一百是一千。

　　 繼續出示課件：一千一千地數，下面一共有多少個小正方體？那么幾個一千是一萬？一萬里面有多少個一千?（板書：十個一千是一萬）指名讀、齊讀。

　　 我們學校有一千位學生，這個體育館大約能坐一萬人，這個萬人體育館大約能容納多少個像我們這樣的學校的學生？

　　（二）借助計數器教學讀、寫整千數和一萬。

　　1、復習舊知。（出示計數器）分別請幾位小朋友到講臺前分別撥出5、68、395這些數，并分別說說為什么5一定要在個位上撥？68一定要在十位上撥6、個位上撥8？395為什么一定要在百位上撥3呢？

　　2、請一位學生上來撥出三千，并說說為什么要在千位上撥三個珠子呢?千位上的這3個珠子表示3個什么？誰能在計數器下寫出這個數呢？

　　3、如果在千位上撥5個珠子，表示幾個千？是多少？誰來寫一寫，寫完后再讀一讀

　　4、 指名上來撥9000，并寫一寫、讀一讀。提問：如果在九千上再加一千是多少？一萬這個數怎么在計數器上撥呢?（老師在萬位上撥出一個珠子）提問：這萬位上的一個珠子表示幾個幾？是多少?你能把他寫出來嗎？（板書：一個萬是一萬）指名讀、齊讀。

　　出示口算題：

　　20xx+3000= 6000-4000＝ 1000+9000＝ 10000-3000＝

　　（三）認識數位順序表。

　　（1）復習。我們以前學過了哪些數位?

　　（2）出示數位順序表，你能把這個數位順序表填寫完整嗎？（生填，教師巡視）

　　（3）思考：你知道表中的省略號表示什么嗎?

　　（4）同桌對照數位順序表互相說一說：從右邊起第一位、第二位、第三位、第四位分別是什么數位？

設計方案 篇7

　　【教學內容】人教版五年級上冊第六單元《組合圖形的面積》

　　【教材分析】本課是五年級上冊第六單元內容，是在學生學習了長方形與正方形.平行四邊形.三角形與梯形的面積計算的基礎上學習的，一方面可以鞏固已經學過的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學生的綜合能力。

　　【設計理念】

　　兒童思維發展的一般規律是從具體操作開始的，再逐步形成抽象的思維。教學設計時，充分考慮學生原有認知水平及兒童心理發展水平，從描述組合圖形入手，讓學生自主探究，注重讓學生在觀察、操作、合作交流、比較等數學活動中，找出計算組合圖形面積的多種方法，并進行優化選擇。學生在解決問題的過程中，獲得數學學習方法。在對學習過程與結果的反思中，提高解決問題的能力。

　　【教學目標】

　　1.能結合生活實際認識組合圖形，會把組合圖形分解成學過的平面圖形并計算出面積

　　2.能運用所學知識解決生活中組合圖形的實際問題。

　　3.自主探索，合作交流。養成認真思考，團結協作的能力。

　　4.通過找一找.分一分.拼一拼,培養學生識圖的能力和綜合運用有關知識的能力,能合理地運用“割”.“補”等方法來計算組合圖形的面積。

　　【教學重點】探索并掌握組合圖形的面積計算方法

　　【教學難點】理解并掌握組合圖形的組合及分解方法。

　　【數學思想】分類、化歸

　　【教學過程】

　　一.創設情境，引出問題

　　教師活動

　　學生活動及達成目標

　　１.說一說：

　　（1）讓學生快速說出老師出示的平面圖形的名字（正方形.長方形.平行四邊形.三角形.梯形）。

　　（2）說出上面各種圖形的面積計算公式及字母表達式（并適時出示多媒體）。

　　2.看一看：

　　老師出示一些組合圖形，讓學生仔細觀察，思考：這些圖形跟我們剛才復習的基本圖形有什么不同？（這些圖形都是由幾個基本圖形組合而成的。）

　　出示生活中常見的組合圖形（如房子的側面.風箏.七巧板拼圖.中隊旗等），問：要想知道做一面中隊旗用多少布就是求什么？

　　3.揭示課題并板書：組合圖形的面積

　　學生觀察回答

　　讓學生在說一說，看一看的過程中充分調動多種感官參與到學習中來，在濃厚的學習氛圍中感受到知識于生活，而又服務于生活,明確生活中的很多問題都和組合圖形的面積有關。

　　二.共同探索，總結方法

　　教師活動

　　學生活動及達成目標

　　由張老師家新房的側面平面圖入手，設計讓學生合作交流解決 “房子側面積”這一生活問題。

　　教師利用多媒體演示。其他同學能清楚地與自己的思路進行比較，并及時發現錯誤并糾正過來。

　　總結組合圖形面積的計算方法。

　　讓學生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處后，再總結出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”和”添補法”的.計算方法。讓學生明確分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。與此同時，教師要適時提醒學生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關系，有些圖形分割后找不到相關的條件就是失敗的。這樣做有利于突破本節課的教學重點和難點。

　　1.學生獨立與小組合作交流解決組合圖形面積計算問題。

　　2.小組匯報學習情況。

　　（1） 將組合圖形分割成一個三角形和一個正方形

　　（2） 將組合圖形分割成兩個梯形

　　（3）將組合圖形添補上兩個小三角形，使它成為一個大長方形，再用大長方形的面積減去兩個小長方形的面積。

　　在這一環節中我真正的轉變了教師的角色，給學生足夠的時間和空間，積極主動地參與到學習中，獲取更多的解題方法。讓他們都有成功的體驗.

　　學生通過小組合作交流解決組合圖形的面積時，重視把學生的思維過程充分暴露出來，讓學生認真觀察.獨立嘗試.合作交流。為每個學生提供參與數學活動的空間和時間，鼓勵學生用不同的方法進行計算，開拓思維，并引導學生尋找最簡方法。

　　三.運用方法，解決問題

　　教師活動

　　學生活動及達成目標

　　同學們不僅合作做得好,獨立解題也很棒。下面我們就用今天所學到的知識解決生活中的問題。

　　出示課本104頁1題，讓學生獨立完成，并說明自己人是怎樣求出組合圖形的面積的?

　　獨立完成例5，

　　學生獨立完成，并匯報自己的解決方法，讓學生清楚的認識到拓展思維，可以從多角度分析解決問題，從而多方法解決問題。

　　四.反饋鞏固，分層練習

　　教師活動

　　學生活動及達成目標

　　1.學生舉例并結合學生自己舉的例子解答講解

　　2.分別出示求組合圖形及陰影的面積？

　　讓學生舉出自己能夠解決的例子，增強他們解決問題的自信心。

　　學生已經自己舉例練習組合圖形的面積了，教師再出不同形式的練習，既鞏固了本課所學的知識，又培養了學生解決實際問題的能力。體現了數學于生活，應用于生活的教育理念。

　　五.課堂總結，提升認識

　　教師活動

　　學生活動及達成目標

　　通過這一節課的學習,同學們有什么收獲?你認為自己的表現怎樣?哪位同學表現的最好?有哪些不明白的地方?

　　通過本節課的學習，學生學會了求組合圖形的面積，把自己的收獲講給大家聽，也是對新知記憶和理解的又一次升華。

　　【板書設計】

　　組合圖形的面積

　　把組合圖形分割成已學過的簡單圖形,再算這些簡單圖形的面積的和,就是組合圖形的面積。

　　分割法 添補法

設計方案 篇8

　　樓梯扶手處

　　二樓門口欄桿處采用汽球花朵造型進行裝飾；一樓至二樓的樓梯兩邊扶手處采用汽球+黃色布幔進行裝飾，營造喜慶、夢幻、熱鬧的促銷氣氛， 黃色、粉色、橙色、紅色皆暖色調，屬春天、快樂和希望的色彩，符合活動主題。這樣布置簡約而不簡單，自身具親和力的色彩繽紛的汽球指引，無不讓人拾階而上的想往，款款步入家居店。

　　1F 玻璃櫥窗處

　　一樓左拐，櫥窗便映入眼簾，采用黃色玻璃紗外加花朵造型等汽球進行裝飾，透明的玻璃紗融入汽球的浪漫迅速營造夢幻、高雅的場景，很好的與平常一些促銷活動的熱鬧、艷俗的布置區分開來，迅速提升活動形象，同時，又能與店面的色調、品味做一個很好的配搭，不顯突兀。

　　2F大門處

　　方案一：二樓大門入口處采用星星的造型進行汽球裝飾，星星的造型活潑、可愛，左右兩邊的小星星造型微微向外發展的造型立刻讓人感覺動感十足，與普通的汽球拱門相比，不再單調，不再一成不變。

　　方案二：二樓大門入口處采用小丑的`汽球布置，其以憨態的形象吸引大眾，鮮明的個性擄獲大眾，強烈的視覺沖擊征服大眾，調動活動氣氛，激發大眾熱情與激情，是活動現場亮麗的風景，為活動增加亮點，增添亮彩。

　　1F 氣球+彩帶 裝飾門頭（氣球可以做小個點的）

　　1F店面上方采用汽球加彩帶的裝飾，營造氣氛，同時又簡單大方，可愛動感；一樓和二樓店里均采用少許的氣球造型點綴，讓家居體驗更加多彩，更加舒心。

設計方案 篇9

　　一、課前談話

　　1、孩子們，當看到小草悄悄地探出了小腦袋，你就知道——；當看到柳樹姑娘吐出了嫩綠的芽兒，你又知道——。

　　2、是呀，不知不覺，春姑娘悄悄地就來了。瞧，春風一吹，萬物都蘇醒了。（配樂賞畫吟詩）

　　二、畫面導入，了解絕句

　　1、一幅畫能讓我們想到許多美妙的詩句（板書：詩、畫），怪不得宋代有位著名的文學家曾說：詩是無形的畫，畫是有形的詩。今天這堂課讓我們繼續走進詩的國度，去感受古詩如畫的美。

　　2、揭示（課件出示古詩）

　　分組讀詩。這幾首詩都是四句，每句字數都相等，這樣的古詩就叫做“絕句”。每行五個字的叫做五言絕句，每行七個字的則叫做七言絕句。

　　今天，我們就來學習唐代大詩人杜甫寫的一首春景詩《絕句》。

　　3、書寫課題

　　三、初讀古詩，整體感知

　　1、自讀。讀準音、讀通句

　　2、檢查生字

　　3、讀古詩

　　四、再讀古詩、感受畫面

　　1、聽著你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著詩人來到了他的草堂前。草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。請你邊讀邊找，你能從詩中讀出那些景物，用--------劃出。

　　2、生交流、匯報

　　3、深入引導，想象畫面

　　兩個黃鸝鳴翠柳

　　（1)晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天，他閑坐草堂，向門前的院子里看去，他看見了什么？

　　（2）此時正是春天，詩人看到的是一顆怎樣的柳樹？

　　（3）看到這翠柳，你又想起了咱們曾學過的那首詩？（出示《詠柳》）

　　1、齊讀，在詩人賀知章的眼中，這兒的柳樹綠嗎？從哪個詞體會到的？

　　2、讀出這碧玉般的柳樹

　　3、像這樣翠生生、油亮亮，綠的像玉石般的柳樹就叫做翠柳。再讀第一句

　　（4）引導想象

　　讀著讀著，我們不僅看到了翠生生的柳樹，仔細聽，你還聽到了什么聲音呢？

　　1、理解“鳴”，左邊口，右邊鳥，它的意思就是鳥叫。

　　2、春天來了，小黃鸝，小黃鸝，你在說什么呢？此時你的心里？讀小黃鸝們，讓我們一起把對春光的贊美融入到你們婉轉的鳥鳴聲中吧。（齊讀）

　　師：瞧，有了豐富的想象，語句就變成了一幅優美的畫面。（板書：想象）*一行白鷺上青天

　　（1）詩人向天空望去，他又看到了什么？

　　（2）出示（白鷺）讀詞，你知道了什么？（以后你們就可以通過看字型來了解字的意思）

　　2出示白鷺圖片，你覺得？你想說？齊讀

　　（3）補充。春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉，它們排成一行飛上了（ ）的天空呢？

　　詩中有個詞就是碧藍，瓦藍的意思，它就是（青）

　　（4）（學生學白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍的天空去欣賞美麗的春景吧。

　　師：小白鷺，你邊飛邊看，你看到了什么？你的心情？

　　你們結伴去欣賞春景，高興嗎？齊讀

　　體會一、二句的色彩美

　　師：有人說，杜甫的這兩句詩是一副色彩明麗的畫，你從這兩句詩中找到了哪些色彩？

　　師：黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是色彩艷麗，有聲有色。這幅畫告訴詩人——春天來了！讓我們一起用朗讀來贊美這生機勃勃的春天吧！

　　窗含西嶺千秋雪

　　（1）看到如此美的雪景，詩人的心情十分愉快。他透過窗戶向遠處看去，他看見了什么？

　　（2）（出示圖片）師：瞧，這就是詩中的西嶺山，山頂覆蓋著千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃耀。你感覺？你想說？讀

　　（3）一年里有幾個秋天？那千秋指的就是？一年過去了，這兒的雪沒有融化，十年過去了？百年過去了？千年過去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）

　　（4）齊讀

　　（5）理解“含”

　　（課件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過這窗欣賞到。日日如此年年如此，它就像畫一樣鑲嵌在了窗戶上，這就叫（含）這就是（齊讀）

　　門泊東關萬里船

　　（1）他把目光轉到門前的'江面上，他看見了？

　　（2）讀了這句話，你知道了什么？

　　五、回歸整體，升華情感

　　1、短短的四句詩，僅僅28個字。我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖。現在就讓我們伴隨著音樂再次回到千年以前的杜甫草堂和詩人一道欣賞美麗的景象吧。

　　這一天，風和日暖。詩人閑坐草堂，欣賞外面的景物，向門前的院子看去，他看見……

　　抬起頭，向天空望去，只見……

　　置于窗前，看見了一幅嵌在窗柜里的風景畫，那就是……

　　再往門前的江面望去，他看見了……

　　2、感受詩句的對仗美

　　（1）有人說，詩就是歌。因為它讀起來朗朗上口，別有韻味。瞧，詩句重新排好隊就變成一首對子歌了。（師生對）

　　（2）師:既然是歌，就讓我們配上音樂唱一唱吧。

　　（3）在這草長鶯飛的春天，置身于美麗的大自然中，我們不禁吟出（齊讀）

　　六、總結、拓展

　　今天，在這春暖花開的季節，我們有學習了一首描寫春景的古詩《絕句》借助想象，我們把這首詩讀成了一幅多姿多彩、生動和諧的畫卷。杜甫的另一首《絕句》也是一首描寫春景的古詩，回家后也讓我們借助想象把它讀成一幅畫吧。

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