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設(shè)計方案

時間:2022-06-18 17:35:44 設(shè)計方案 我要投稿

精選設(shè)計方案模板集合10篇

  為了確保事情或工作扎實開展,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的設(shè)計方案10篇,希望對大家有所幫助。

精選設(shè)計方案模板集合10篇

設(shè)計方案 篇1

  本文在介紹了汽車保險的分類的基礎(chǔ)上,以一輛3年車齡的捷達(dá)為例,假定車主為31歲5年駕齡女性,車輛用途為上下班代步,以此進(jìn)行了汽車保險方案設(shè)計。

  1 汽車保險的分類

  1.1 基本險

  ⑴車輛損失險。車輛損失險是指保險車輛遭受保險責(zé)任范圍內(nèi)的自然災(zāi)害(不包括地震)或意外事故,造成保險車輛本身損失,保險人依據(jù)保險合同的規(guī)定給予賠償。

  ⑵第三者責(zé)任險。被保險人或其允許的合格駕駛員在使用保險車輛中,發(fā)生意外事故,致使第三者遭受人身傷亡和或財產(chǎn)的直接損毀,依法應(yīng)當(dāng)由被保險人支付的賠償金額,保險人依照法律法規(guī)和保險合同的規(guī)定給予賠償。

  ⑶機動車交通事故責(zé)任強制保險(交強險)。國家法律規(guī)定實行的強制保險制度。交強險的目的是為交通事故受害人提供基本的保障。

  1.2 附加險

  ⑴盜搶險。全車被盜竊、被搶劫、被搶奪的保險車輛。此種情況需經(jīng)縣級以上公安刑偵部門立案偵查、證實,滿3個月未查明下落。包括保險車輛全車被盜竊、被搶劫、被搶奪后受到損壞或因此造成車上零部件、附屬設(shè)備丟失需要修復(fù)的合理費用。

  ⑵車上人員責(zé)任險。投保本保險的機動車輛在使用中,發(fā)生意外事故,致使保險車輛車上人員遭受人身傷亡,依法應(yīng)由被保險人承擔(dān)的經(jīng)濟賠償責(zé)任,保險人依照法律法規(guī)和保險合同的規(guī)定給予賠償。

  ⑶玻璃單獨破碎險。投保本保險的機動車輛在使用過程中,發(fā)生本車玻璃單獨破碎,保險人按實際損失賠償。

  ⑷自燃損失險。投保本保險的機動車輛在使用中,因本車電器、線路、供油系統(tǒng)發(fā)生故障及運載貨物自身原因起火燃燒,造成保險車輛損失,以及被保險人在發(fā)生本保險事故時,為減少保險車輛損失所支出的必要合理的施救費用,保險人負(fù)責(zé)賠償。

  ⑸不計免賠特約險。車輛發(fā)生車輛損失險或第三者責(zé)任險的保險事故造成賠償,對應(yīng)由被保險人承擔(dān)的免賠金額,由保險公司負(fù)責(zé)賠償。

  ⑹車輛停駛損失險。保險車輛發(fā)生車輛損失險范圍內(nèi)的保險事故,造成車身損毀,致使車輛停駛而產(chǎn)生的損失,保險公司按規(guī)定進(jìn)行以下賠償:1)部分損失的,保險人在雙方約定的修復(fù)時間內(nèi)按保險單約定的日賠償金額乘以從送修之日起至修復(fù)竣工之日止的實際天數(shù)計算賠償;2)全車損毀的,按保險單約定的賠償限額計算賠償;3)在保險期限內(nèi),上述賠款累計計算,最高以保險單約定的賠償天數(shù)為限。本保險的最高約定賠償天數(shù)為90天,且車輛停駛損失險最大的特點是費率很高,達(dá)10%。

  ⑺無過失責(zé)任險。投保車輛在使用過程中,因與非機動車輛、行人發(fā)生交通事故,造成對方人員傷亡和直接財產(chǎn)損毀,保險車輛一方不承擔(dān)賠償責(zé)任。如被保險人拒絕賠償未果,對被保險人已經(jīng)支付給對方而無法追回的費用,保險公司按《道路交通事故處理辦法》和出險當(dāng)?shù)氐牡缆方煌ㄊ鹿侍幚硪?guī)定標(biāo)準(zhǔn)在保險單所載明的本保險賠償限額內(nèi)計算賠償。每次賠償均實行20%的絕對免賠的率。

  ⑻車載貨物掉落責(zé)任險。承擔(dān)保險車輛在使用過程中,所載貨物從車上掉下來造成第三者遭受人身傷亡或財產(chǎn)的直接損毀而產(chǎn)生的經(jīng)濟賠償責(zé)任。賠償責(zé)任在保險單所載明的保險賠償限額內(nèi)計算。每次賠償均實行20%的絕對免賠的率。

  ⑼新增加設(shè)備損失險。車輛發(fā)生車輛損失險范圍內(nèi)的保險事故,造成車上新增設(shè)備的直接損毀,由保險公司按實際損失計算賠償。未投保本險種,新增加的設(shè)備的損失保險公司不負(fù)賠償責(zé)任。機動車附加險都是針對主險中保險條款的責(zé)任免除而言的,投保這些險種可以使汽車保險更加完善,投保險種更加全面,發(fā)生事故后可以解決的更加全面。

  2 汽車保險方案設(shè)計

  2.1 基本信息

  車型:捷達(dá)GIX,車齡3年。主駕駛員性別女性,年齡31歲,駕齡5年。車輛用途:主要上下班使用。

  2.2 保險方案設(shè)計

  車輛主要是上、下班使用,所以主要行駛區(qū)域選擇就可以,主駕駛員的駕齡較長,車輛以往的出險次數(shù)少,說明安全性較強,所以選擇提供基本保障的險種就可以。

  ⑴車損險:建議選擇免賠的率2,免賠額500元。

  免賠的率2的保費系數(shù)和免賠比例都屬于中等檔次,特別適合駕駛技術(shù)穩(wěn)定,既往出險記錄少的客戶選擇。這樣在發(fā)生交通事故時,例如駕駛員負(fù)全部責(zé)任事故責(zé)任免賠10%。同樣免賠額500元的保費系數(shù)和免賠比例也屬于中等檔次。選擇這樣的免賠的率和免賠額,車損險的保費會有相應(yīng)的折扣,既節(jié)省了小掛小蹭后到保險公司理賠的時間,又節(jié)省了保費,同時大的風(fēng)險仍然可以由保險公司承擔(dān),無后顧之憂。

  ⑵第三者責(zé)任險:建議選擇20萬限額。

  ⑶盜搶險:建議投保。

  ⑷車上人員責(zé)任險:視具體情況而定。

  ⑸玻璃單獨破碎險:建議可以不投保。

  ⑹自燃損失險:建議不投保。

  ⑺車身劃痕損失險:視具體情況而定。

  其他險種:建議不必投保,如有特殊需求可以適當(dāng)選擇。

設(shè)計方案 篇2

  教學(xué)理念:

  讓詩的教學(xué)充滿詩意,煥發(fā)魅力;讓課堂語言與思維齊飛,激情與智慧共舞,《示兒》教學(xué)設(shè)想。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解詩句的意思,體會詩句表達(dá)的強烈的愛國熱情,受到熏陶。

  3.背誦并默寫全詩。

  重難點:

  感悟作者崇高的愛國思想。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件

  教學(xué)流程設(shè)想:

  ( 一)激趣:

  你最敬佩的詩人是誰?簡單說說原因,小學(xué)五年級語文教案《《示兒》教學(xué)設(shè)想》。

  ( 二)導(dǎo)入激疑:

  1. 引出南宋詩人陸游,你們了解他嗎?(交流搜集信息)

  2. 小結(jié)交流情況。出示資料(陸游的生活的宋朝背景)

  歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時期。1126年,北方的金兵屢屢進(jìn)犯,宋軍節(jié)節(jié)敗退,最后把國都開封都被金兵占領(lǐng),從此山河破碎,不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居,他們茍且偷安,不思保國,這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛,國破家亡之中。在他年僅三歲的時候,汴京就被金兵占領(lǐng)了,他從小就立下了抗金救國的志向,長大后他親自上戰(zhàn)場參加抗金戰(zhàn)斗,直到生命的最后一刻。

  今天我們一塊來學(xué)習(xí)他臨終時的絕筆詩——《示兒》,這首詩是他八十六歲高齡,重病在床、生命垂危的時候?qū)懡o兒子的臨終囑咐。你想知道什么?

  (三)導(dǎo)讀達(dá)標(biāo):

  1.初讀感知

  (1)配樂詩朗誦:

  死去/元知/萬事空,但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日,家祭/無忘/告乃翁。

  (2)自由讀

設(shè)計方案 篇3

  【關(guān)鍵詞】牽引供電;綜合自動化;培訓(xùn)

  【摘要】通過結(jié)合國內(nèi)牽引供電綜合自動化現(xiàn)場教學(xué)需求,根據(jù)實際工程項目提出并設(shè)計了一種適合供電段操作和運行維護人員的教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng),該方案軟硬件結(jié)合,具有投資低,便于學(xué)員快速入門上崗,也便于升級換代的特點。

  1引言

  隨著鐵路大規(guī)模提速,東南沿海主要千線正在逐步實現(xiàn)電氣化,牽引變電站基本采用了最新的綜合自動化技術(shù),對于新建供電段和既有舊的電氣化線路,對值班和運行維護及管理人員都提出了較高的專業(yè)供電技能要求,采用以往的課堂教學(xué)模式難以直觀對學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),同時由于現(xiàn)場設(shè)備都在投運狀態(tài),無法滿足學(xué)員的操控需求。借鑒國內(nèi)國際經(jīng)驗,采用全仿真模擬教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)在飛行員、機車司機等職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域得到推廣,但該類系統(tǒng)投資巨大,對學(xué)員文化和專業(yè)基礎(chǔ)要求高,難于適應(yīng)基層站段人員的應(yīng)用需求。

  因此,有必要采用全新的綜合自動化教學(xué)培訓(xùn)方式對學(xué)員進(jìn)行仿真培訓(xùn)。設(shè)計的教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)首先要直觀,便于學(xué)員操作,盡量與現(xiàn)場應(yīng)用模式保持一致,這樣通過教學(xué)培訓(xùn)可快速滿足崗位上崗要求,能很快適應(yīng)現(xiàn)場的工作,安到廁利地完成操作維護任務(wù)。同時也要利用計算機網(wǎng)絡(luò)和流行的多媒體教學(xué)的手段,加速學(xué)員的知識培養(yǎng)和動手操作,從設(shè)備內(nèi)部熟悉系統(tǒng)的工作原理和掌握故障排查方法。

  2設(shè)計原則

  為實現(xiàn)基層運行人員快速熟悉和掌握現(xiàn)場綜合自動化的目標(biāo),充分利用軟硬件資源,按典型牽引變電所進(jìn)行設(shè)備配置,一次設(shè)備全部采用模擬方式,主變和電容等一次設(shè)備可在現(xiàn)場進(jìn)行知識講解,斷路器和隔離開關(guān)為保證操作的直觀性,需要配備模擬機構(gòu)。由于電站設(shè)備的備用設(shè)計,可按半個牽引變電站進(jìn)行硬件系統(tǒng)配置,實際操控完全滿足全站的操作要求,對于備用電源自投,可采用軟件模擬方式進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)。考慮到需要進(jìn)行保護模擬和測量模擬,需要外配電壓電流源,通過其調(diào)節(jié)可直觀進(jìn)行保護試驗和測量觀察。

  系統(tǒng)構(gòu)筑一臺服務(wù)器,通過服務(wù)器對保護測控設(shè)備進(jìn)行操作,通過服務(wù)器建立基于TCP/IP協(xié)議的局域網(wǎng),配置一定數(shù)量的學(xué)員機,使資源得到共享,每臺學(xué)員機都可通過服務(wù)器搶占控制權(quán),對保護測控設(shè)備進(jìn)行操作,當(dāng)不操作設(shè)備時,每臺學(xué)員機可進(jìn)入仿真環(huán)境進(jìn)行仿真模擬培訓(xùn)。

  模擬培訓(xùn)軟件采用先進(jìn)實用的計算機應(yīng)用軟件,對電氣化鐵路綜合自動化系統(tǒng)的牽引供電原理、保護原理、所內(nèi)實際操作演練、故障模擬、工程應(yīng)用等進(jìn)行教學(xué),同時能夠軟件模擬正常狀態(tài)下的倒閘作業(yè)以及事故狀態(tài)下的處理手段,同時系統(tǒng)配置評價考核子系統(tǒng),具備豐富的實用題庫,可對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行基本評估,以確認(rèn)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和檢驗學(xué)員的知識掌握程度,為保證現(xiàn)場設(shè)備運行安全提供人力資源保證。

  牽引供電培訓(xùn)系統(tǒng)由保護測控盤、機構(gòu)及故障模擬盤、電壓電流源、控制臺、聯(lián)網(wǎng)微機和服務(wù)器組成。組網(wǎng)采用星型高速以太網(wǎng)連接,保證多媒體信息量帶寬要求。全部采用多媒體電腦,具有先進(jìn)的多媒體教學(xué)功能。硬件系統(tǒng)的配置將保證系統(tǒng)有足夠的冗余度,云博機的內(nèi)存、CPU時間和硬盤空間均應(yīng)保證有40%以上的余量。

  3牽引供電綜合自動化教學(xué)仿真系統(tǒng)組網(wǎng)方案

  教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)組網(wǎng)示意圖如下:

  4培訓(xùn)系統(tǒng)主要功能

  4.1教學(xué)部分

  采用組網(wǎng)微機進(jìn)行系統(tǒng)模擬操作和仿真培訓(xùn)。系統(tǒng)正常工作時只有一臺主機可對保護測控盤進(jìn)行操作,當(dāng)該機操作時,其他計算機無法登陸進(jìn)行保護側(cè)控盤操作,只能進(jìn)行仿真模擬操作,當(dāng)無主機對保護側(cè)控盤操作時,每臺計算機都可搶占主機地位,對保護測控盤進(jìn)行操作。系統(tǒng)(TE`I’S)采用多媒體計算機系統(tǒng),應(yīng)用視頻處理技術(shù),通過高分辨率彩色屏幕,來表現(xiàn)電氣化鐵路綜合自動化系統(tǒng)的構(gòu)成,并通過藝術(shù)處理,來形象地表現(xiàn)電氣化鐵路綜合自動化系統(tǒng)的運行方式,系統(tǒng)組網(wǎng)、組屏方式,后臺監(jiān)控軟件及保護測控盤的控制操作、保護裝置的原理及操作,資料查詢等內(nèi)容。利用多媒體豐富的圖形、圖象及數(shù)字化處理技術(shù),提供友好的人機界面,使學(xué)習(xí)者身臨其境地進(jìn)行實習(xí)操作,創(chuàng)造最佳的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)部分內(nèi)容主要包括牽引供電系統(tǒng)原理,保護原理,綜合自動化系統(tǒng)裝置原理,圖紙說明系統(tǒng)和工程應(yīng)用部分。

  4.2仿真模擬部分

  主要針對以下部分進(jìn)行仿真:綜合自動化系統(tǒng)的監(jiān)控后臺軟件,備自投,保護測控盤的柜體,電鐵饋線保護裝置,電鐵變壓器差動保護裝置,電鐵變壓器后備保護裝置,電鐵變壓器本體保護,電鐵并補保護測控裝置。由于需要培訓(xùn)的操作主要是針對后合監(jiān)控系統(tǒng)可遙控的開關(guān)和刀閘的操作,以及各保護裝置的操作。因此仿真培訓(xùn)系統(tǒng)采用仿真的設(shè)計。包括供電系統(tǒng)的正常手動/遙控控分、控合,遠(yuǎn)方/當(dāng)?shù)赝度胪顺觯僮鞣椒ò凑諏嶋H系統(tǒng)的操作規(guī)程進(jìn)行。以及事故處理,如開關(guān)狀態(tài)故障,變壓器:差動保護、重瓦斯等本體故障、輕瓦斯等告警故障、高壓過流、低壓A過流、低壓B過流等,110kV進(jìn)線失壓,饋線過流、距離保護I段Ⅱ段、電流速斷、電流增量保護等,電容器速斷、過流、諧波過流、差壓、差流、過壓、低壓等。

  5小結(jié)

  設(shè)計的牽引供電綜合自動化教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)目標(biāo)是通過系統(tǒng)操作和知識自我學(xué)習(xí),培訓(xùn)供電段職工或?qū)I(yè)學(xué)生快速達(dá)到理論與實際相結(jié)合的目標(biāo)。通過軟硬件相結(jié)合的方案,可節(jié)省資金投入,便于學(xué)員直觀熟悉現(xiàn)場投入運行的系統(tǒng),通過教學(xué)和仿真軟件的培訓(xùn),使學(xué)員短期內(nèi)了解較為全面的綜合自動化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、原理和維護方法,同時能夠掌握日常正常操作和常見異常狀態(tài)下的處理操作流程,為安全供電打下良好的人力資源保障。同時隨著新技術(shù)的應(yīng)用,軟件系統(tǒng)便于升級,功能可不斷增強,適應(yīng)未來技術(shù)的發(fā)展。

設(shè)計方案 篇4

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會7個生字,會認(rèn)7個字,認(rèn)識1種筆畫和1個偏旁.

  2.通過看圖說話,了解影子的特點.

  3.正確地朗讀課文.背誦課文.

  教學(xué)重點:

  1.學(xué)會7個生字,認(rèn)識1種筆畫斜鉤和1個偏旁月字旁.

  2.正確,流利地朗讀課文.背誦課文.

  教學(xué)難點:

  了解影子的特點.

  教學(xué)過程:

  課前游戲

  辨方向:上 下 左 右 前 后

  一,談話導(dǎo)入

  猜謎語.

  你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.

  謎底:影子

  2.同學(xué)們,什么情況下會出現(xiàn)影子呢 影子在你的什么方向呢 影子有什么特點 想知道嗎 今天我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》,看看書中的小朋友的影子有什么特點 板題:影子 ( 這三撇就像影子)

  二,指導(dǎo)看圖

  1.出示第一幅圖,思考:你看到了什么 他在干什么呢 太陽在他前面的時候,他后面出現(xiàn)了什么

  2.出示第二幅圖,思考:這幅圖和剛才那幅圖哪兒不一樣

  3,過渡:影子到底有什么特點呢 我們一起讀讀課文內(nèi)容.

  三,初讀課文,讀準(zhǔn)字音.

  1.學(xué)生借助拼音自由小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.

  2.聽朗讀課文錄音.

  3.再讀課文,在文中畫出生字,借助拼音多讀幾遍.

  4.出示生字表,想辦法記住.

  四,朗讀課文,了解影子的特點.

  1.自己讀全文,標(biāo)出有幾個自然段 (2個)

  2.學(xué)習(xí)課文第一自然段.

  (1)看圖. 想想:太陽在前方時,影子在小朋友的什么方向 板書:前 后

  (2)在什么情況下影子在后呢 小組同學(xué)結(jié)合問題進(jìn)行討論.

  (3)請學(xué)生回答.(當(dāng)太陽在小朋友前上方時,影子在小朋友的身后,)結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖.

  (4)那么什么情況下影子在前邊呢 (當(dāng)太陽在小朋友后上方時,影子在小朋友的前邊)讓學(xué)生動筆畫出小朋友,太陽,影子的位置.

  (5)再讀課文,說說課文中把影子比作什么 為什么

  (6)指導(dǎo)朗讀,讀出歡快,活潑的語氣.

  (7)試背第一段.

  3.學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段.

  提出問題:太陽在左邊時,影子在小朋友的什么地方 結(jié)合圖說說影子在什么情況下在左,什么情況下在右

  (2)分四人小組討論.

  (3)匯報學(xué)習(xí)情況.板書:左 右

  (4)朗讀第二自然段,讀出歡快,活潑的語氣.

  (5)試背第二段.

  4.朗讀全文,說說影子有什么特點

  5.練習(xí)背誦全文.

  ①自由背. ②同桌互背. ③指名背誦.

  五,除了在太陽底下能出現(xiàn)影子,還有什么時候也會出現(xiàn)影子 手電筒演示;太陽照樹錄象.

  六,探究活動

  說說在你座位的前面,后面,左面 ,右面都是誰.

  請你和家長一起量一量你家房屋早上,中午和傍晚在地面投影的長度.

設(shè)計方案 篇5

  一 活動背景:

  舞蹈活動是幼兒生活中常接觸,也是幼兒比較喜歡的一種活動。《朋友舞》這首歌曲節(jié)奏鮮明、情緒活潑歡快,用它來表現(xiàn)歡快的集體舞蹈動作較為合適。不僅可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動作,又可以培養(yǎng)幼兒交往與合作技能,使幼兒在愉快的音樂氛圍中陶冶個性。因此我設(shè)計了這一活動。

  二 過程實錄

  (一)活動目標(biāo):

  1 在熟悉音樂的基礎(chǔ)上,繼續(xù)練習(xí)交替步,初步學(xué)習(xí)在“圈上”做有節(jié)奏的身體動作。

  (評析:本活動在技能方面的要求是復(fù)習(xí)交替步。“圈上”是指在排成圓圈隊形的前提下,舞者面對自己前面舞伴的后背所處的個人空間狀態(tài)。)

  2 繼續(xù)學(xué)習(xí)雙圈舞交換舞伴的方法及規(guī)則,初步能在間奏音樂時間內(nèi)做好交換舞伴的動作。

  評析:由于本活動沒有把創(chuàng)造性學(xué)習(xí)作為重點要求,所以教師將學(xué)習(xí)雙圈舞的舞伴交換動作作為本活動的另一個重要目標(biāo)。)

  3 “圈上”行進(jìn)時能有意識地控制自己的步伐,能初步與旁邊舞伴保持一致的動作。

  (評析:在“圈上”行進(jìn)狀態(tài)下跳雙圈舞時,既要保持好前后距離,又要注意左右一致的要求,這對幼兒來說是一種有力的挑戰(zhàn),但在有效方法的引導(dǎo)下,幼兒一般是可以做到的。

  (二)活動準(zhǔn)備

  1 幼兒已會唱歌曲。

  2 幼兒已學(xué)過交替步,并已初步掌握歌曲前四句的舞蹈動作。

  (三)活動過程

  一 復(fù)習(xí)歌曲前四句的舞蹈動作。

  1 讓我們聽者音樂到美麗的港灣和牧場上散步去吧。

  2 聽音樂復(fù)習(xí)歌曲前四句的舞蹈動作,提醒幼兒做交替時要先出右腳,唱到“路,嘿”是要拍兩下手。

  二 感受樂曲后四句的旋律,學(xué)習(xí)舞蹈動作。

  1 小朋友來到牧場做起了游戲。你們看小朋友是怎樣玩的?

  2 全體幼兒面對圓心呈單圈狀,男孩和女孩間隔而站。教師站在圓圈上做示范動作:叉腰——拍肩——上舉——扭胯——拍頭——拍肩——叉腰——扭胯,每處各拍兩下。

  3 教師幫助幼兒明確上述動作的順序,并帶領(lǐng)幼兒邊喊口令(如腰腰——肩肩——上上——扭一扭——頭頭——肩肩——腰腰——扭一扭)邊學(xué)習(xí)動作,提醒幼兒注意動作的合拍與連貫。

  (評析:教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地喊口令這一方法很好,既暗示了動作,又強化了節(jié)奏,增強了音樂氣氛和游戲氣氛。)

  4 在不提示的情況下,引導(dǎo)幼兒聽樂曲的后四句把動作連貫起來做一遍。

  (評析:應(yīng)該這樣。因為逐步減少提示和暗示,能增強幼兒獨立再現(xiàn)動作的能力。)

  5 幫助幼兒明確,在圈上行進(jìn)時,迅速站到各自舞伴的旁邊變成雙圈的動作;要求幼兒在唱到“路,嘿”的時候,拍手并迅速站到舞伴的旁邊。

  (評析:這種表示變換動作的“標(biāo)志”對幼兒很重要,如果教師能引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)這一“標(biāo)志”則更好。)

  三 感受間奏樂曲,學(xué)習(xí)交換舞伴的動作。

  1 在圓圈上交換舞伴時,要求男孩雙手叉腰站在圈上不動,女孩用右手指著下一個舞伴,并向右走到心舞伴面前。

  2 反復(fù)練習(xí)兩遍后,請男孩、女孩聽著音樂邊拍手邊做交換舞伴的動作。

  (評析:采用這種方式:既用右手指著下一個舞伴。能有效地加強幼兒對下一個行動目標(biāo)的認(rèn)識,使幼兒明確自己的下一個舞伴是誰。)

  四 跟著音樂完整地挑集體舞。

  1 教師用語言或動作提示幼兒注意動作變化之處、如轉(zhuǎn)身面對朋友、交換舞伴等,并注意動作的合拍、協(xié)調(diào)。

  2 提示每個幼兒注意行進(jìn)間要與旁邊同伴保持一致的步伐,與前面同伴保持一定的間距。

  (評析:以上提示往往是不可少的。)

  四 活動評價

  首先從幼兒的興趣和技能出發(fā),匹配節(jié)奏鮮明、情緒活潑歡快的歌曲,讓幼兒在音樂中復(fù)習(xí)交替步,并初步能在間奏音樂時間內(nèi)做好交換舞伴的動作。

  在讓幼兒感受樂曲后四句的旋律,學(xué)習(xí)舞蹈動作時,而是讓幼兒大膽想象出叉腰、拍肩、扭胯等一系完玩的樣子,并用有節(jié)奏的喊口令方法,既暗示了動作,又強化了幼兒節(jié)奏感,增強了音樂氣氛和游戲氣氛。

  活動中注重結(jié)合幼兒原有經(jīng)驗和主動感知過程,鼓勵幼兒聽音樂做轉(zhuǎn)身面對朋友,交換舞伴的動作。活動過程步驟分明,層次清晰,動作指導(dǎo)重點突出,不僅讓幼兒掌握了交替步及跳雙圈舞的動作技能,而且滲透了創(chuàng)造力、合作性等素質(zhì)的培養(yǎng)。整個活動靈活有趣,自然流暢,一氣呵成,幼兒的積極性高。如果活動的設(shè)計能進(jìn)一步根據(jù)幼兒的發(fā)展層次設(shè)計不同的指導(dǎo)方法,目標(biāo)的表達(dá)上涵蓋再廣些,設(shè)計將會更為完美。

設(shè)計方案 篇6

  活動目標(biāo)

  1.知道西瓜里面有很多的汁水,學(xué)習(xí)使用不同的工具來取西瓜汁。

  2.體會動手操作的樂趣,提高觀察能力和動手操作能力。

  活動準(zhǔn)備

  西瓜若干,小刀,盤子,勺子,榨汁機,吸管,筷子,一次性杯子,抹布,記錄表(分為猜想和實驗兩部分)。

  活動過程

  1.出示西瓜,猜想引入活動。

  師:昨天,我們從西瓜地里買回了許多西瓜,今天我們就一起來嘗嘗它們的味道吧!西瓜怎么吃,你們誰知道?

  師:其實呀,西瓜除了可以切成一塊一塊地吃,或者切成兩半用調(diào)羹舀著吃,還有一種辦法,就是做成西瓜汁來喝。今天,我們要做的事情,就是從西瓜里面取西瓜汁。一起來取西瓜汁吧!你們有什么好辦法?

  發(fā)放記錄表,請幼兒在記錄表上把自己設(shè)想的方法記錄下來。

  (幼兒的辦法很多,有用調(diào)羹舀出西瓜肉后用筷子搗的,有用調(diào)羹壓的,有用榨汁機的,還有直接用手?jǐn)D的……)

  2.分組實驗,教師參與到實驗中去,鼓勵幼兒自由選擇工具去驗證設(shè)想。

  師:每個小朋友都想出了不同的方法,到底行不行呢?我們動手試一試,然后把你試過的能取出西瓜汁的工具記錄下來。

  幼兒分組實驗,教師觀察,隨機指導(dǎo),提醒幼兒注意安全,同時詢問幼兒的操作方式,幫助幼兒用比較準(zhǔn)確的動詞描述自己的操作方式。

  3.幼兒互相交流,分享實驗結(jié)果和方法。

  請幼兒表述自己的操作,重點引導(dǎo)他們用合適的動詞來表述。

  (最后幼兒發(fā)現(xiàn),所有的工具都能取出西瓜汁,因為西瓜的瓤比較松,西瓜的汁水比較多,很容易取出汁,大多數(shù)幼兒使用了三種以上的工具進(jìn)行操作。)

  4.一起品嘗西瓜汁,并把西瓜汁送給小班的弟弟妹妹一起分享。

  說明

  幼兒科學(xué)活動是一個啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動探究的過程,活動中,我讓幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行猜想和判斷,并作記錄,是因為,假設(shè)往往是幼兒主動建構(gòu)知識經(jīng)驗的前提,帶著自己的假設(shè)做實驗,才是真正讓幼兒“用做科學(xué)的本來方式學(xué)習(xí)科學(xué)”。幼兒在活動中按自己的想法作用于物體,真實地感受、記錄結(jié)果,驗證自己的猜想,這一完整的活動過程培養(yǎng)了幼兒初步的科學(xué)態(tài)度,以及初步運用經(jīng)驗解決問題的能力。

  取西瓜汁相對于取其他水果汁要方便得多,而且西瓜的汁水多,容易看到成效,每個幼兒都能在活動中收獲成功。西瓜汁是紅色的,是幼兒喜歡的顏色,所以,在整個操作過程中,都伴隨著喜悅和快樂中班科學(xué)教案西瓜說課稿。

  活動反思

  西瓜是幼兒生活中較為常見的水果,同時,也因其個大、綠皮紅瓤、清涼多汁等特點,深受幼兒的喜歡與關(guān)注。這種貼近幼兒生活和心理的活動非常容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動力。生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,加上豐富的環(huán)境資源和便捷的操作材料支持,為幼兒的主動學(xué)習(xí)和科學(xué)探索提供了重要的前提和保證。

  整個活動中,我充分利用了自然環(huán)境和周圍生活的教育資源,擴展了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)空間,始終讓幼兒帶著各種疑惑和問題,運用觀察、詢問、記錄、操作等積極的方式去主動發(fā)現(xiàn)、探索,在交互中充分自主地體驗、感受、學(xué)習(xí)

  從活動現(xiàn)場來看,每個幼兒都是百分百地投入,他們用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄、觀察、交流,獲取自己想要的經(jīng)驗,選擇自己喜歡的工具,實踐自己的行動方案,自己動手,自主體驗,主動權(quán)完全掌握在自己手里,孩子的內(nèi)心感受得以體現(xiàn),主體性獲得發(fā)展。

  幼兒園的活動是教師和幼兒共同建構(gòu)的,教師要不斷追隨每個孩子的興趣、生活、年齡特點和個性特點,根據(jù)現(xiàn)場的變化,不斷用智慧、靈感與孩子展開分享和對話。因此,設(shè)計活動時我十分注重關(guān)鍵性問題的提出和把握,活動過程中我也十分注重幼兒的反應(yīng),鼓勵幼兒積極互動,分享彼此的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗。活動中我發(fā)現(xiàn),大多數(shù)幼兒能大膽地表達(dá)自己的體驗和感受,愿意與同伴分享自己的經(jīng)驗,語言表達(dá)能力、動手操作能力、分享合作能力都得到有效的提高。參觀活動還提供了幼兒與他人交往的機會,在與他人的互動中,幼兒體會到交往的效果與快樂,交往技巧也得以提高。

設(shè)計方案 篇7

  活動目標(biāo)

  1、通過實地考察,把學(xué)生的目光從課堂引向大自然,讓學(xué)生了解秋天的特征(包括動植物變化、天氣變化等)。

  2、通過查閱書籍、上網(wǎng)等手段初步探究秋天天氣與動植物變化的原因,讓學(xué)生獲得更多有益的自然常識,加強自我保健的意識。

  3、通過開展豐富多彩的教學(xué)活動,啟發(fā)學(xué)生體驗、感受秋天的美,體會豐收的喜悅之情。在實踐與研究的過程中加強學(xué)生觀察、表達(dá)及動手能力,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

  活動過程

  準(zhǔn)備階段

  一、初步觀察,發(fā)現(xiàn)問題

  各自利用合適的時間走出教室,到校園、生活區(qū)、公園、郊外等各處走一走,看一看,初步觀察,發(fā)現(xiàn)秋天的變化,尋找秋天的印記。把自己的見聞通過多種形式記錄下來(可寫、可畫、可拍照、可帶實物)。在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。

  二、討論交流,提出問題

  1、各自說說:秋天到了,你發(fā)現(xiàn)了哪些變化?

  2、對于秋天,你有什么困惑的地方?提出來與大家討論(可以是以前的思考,也可以是觀察中的發(fā)現(xiàn)或疑問)。

  三、問題歸類,確定主題

  1、將大家提出的問題進(jìn)行分類。

  2、確定研究的主題。

  (1)秋天的天氣

  描寫秋天的成語有哪些?為什么“秋高氣爽”?霧、霜是怎樣形成的?

  (2)秋天的植物

  花草樹木有什么變化?哪些莊稼在秋季成熟?為什么秋天的楓葉那么紅?

  (3)秋天的水果

  秋天的水果有哪些?吃水果有什么作用?水果吃得越多越好嗎?秋天還有哪些干果?

  (4)秋天的節(jié)日

  秋天有哪些節(jié)日?這些節(jié)日有什么傳說?

  實施階段

  制定方案

  1、各小組匯報:在本組課題中,你們打算研究哪些方面?

  2、分組討論:這些方面,你們打算怎樣去研究?具體時間和人員如何安排?

  3、探討:在研究過程中需要哪些準(zhǔn)備?如何合理安排時間與人員?

  4、小組合作:根據(jù)各自研究側(cè)重點的不同,制定具體的研究方案(為了便于操作,可以設(shè)計不同表格)。

  5、集體交流:交流各組方案,相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。

  6、分組行動:各組按照方案開展實施。(方案也可在實施過程中根據(jù)實際情況略作調(diào)整)

  活動具體操作

  第一階段準(zhǔn)備階段:

  1、各小組匯報:在本組課題中,你們打算研究哪些方面?

  2、分組討論:這些方面,你們打算怎樣去研究?具體時間和人員如何安排?

  3、小組合作:根據(jù)各自研究側(cè)重點的不同,制定具體的研究方案.

  時間:第1周

  第二階段實施階段:

  1、收集資料,了解秋天的特征。

  2、實地考察,從課堂到大自然,通過查閱書籍、上網(wǎng)等方法初步探究秋天天氣與動植物變化原因。

  時間:第2周

  第三階段課題總結(jié)階段:

  對之前調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié),分析,有效整合。

  寫好活動報告,反思,體會。

  對總結(jié)匯報課的展示做好分工安排。

  時間:第3——12周

  第四階段成果展示階段:

  成果展示

  (1)通過成果交流,進(jìn)一步提高學(xué)生觀察自然的意識,體驗活動帶來的成功喜悅。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,充分展示學(xué)生的綜合能力。

  時間:第13周

  開展一個“走進(jìn)秋天”的綜合實踐活動總結(jié)交流會。

設(shè)計方案 篇8

  [設(shè)計理念]

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同,制成“時鐘”,可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢?因為由此入手,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣。

  [設(shè)計特色]

  開放整合創(chuàng)新。

  [學(xué)生特征分析]

  1、小學(xué)三年級學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為“四結(jié)合”的實驗班,學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。

  2、學(xué)生思維活躍,肯動腦筋,識記、理解、運用能力屬同年級段學(xué)生中上水平。

  3、學(xué)生對花感興趣,但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。

  [教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]

  知識點學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。

  知識與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。

  掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時間開放的常識3’提供資源擴容知識瀏覽觀察。

  過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。

  運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說。

  運用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴容實踐動手操作。

  情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  (知識與技能)

  1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

  2、體會作者用多種方式來表達(dá)句意。

  3、正確、有感情地朗讀課文。

  (過程與方法)

  通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

  (情感、態(tài)度價值觀)

  1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的'精神和主學(xué)習(xí)的意識。

  [教學(xué)流程及設(shè)計意圖]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。)

  2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

  〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

  3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

  4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)

  5、讀了課題以后你首先會想到什么?

  二、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)

  那就讓我們先在課文找找答案吧。

  1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

  2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)

  3、剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?

  4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

設(shè)計方案 篇9

  一、活動設(shè)計思路:

  隨著主題活動《春夏和秋冬》的開展,幼兒對四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后,孩子們對哪個季節(jié)好產(chǎn)生了爭論,并紛紛講述了四個季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組,分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以"四季的服裝"為切入口,引起了幼兒主動收集四季的實物和資料的興趣。同時又提出了"擂臺賽"的建議,更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點。我們對每一組孩子的交流都仔細(xì)的傾聽和了解,并適時提出一些建議。今天的活動預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

  由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競賽類節(jié)目,孩子也很感興趣,因此,活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開,也是培養(yǎng)孩子的一種競爭意識。同時通過小組合作競賽的形式,讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽感,樂意積極動腦,力爭為小組爭光。在競賽的過程中,孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容,同時還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否,也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識。

  在活動中還力爭培養(yǎng)孩子解決問題的能力,如碰到困難請教聽課的老師,邀請他們成為后援團;培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力,如用不同的方法數(shù)五角星等,使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。

  二、活動目標(biāo):

  1、通過競賽的方式,幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。

  2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽感,積極的參與活動。

  三、活動準(zhǔn)備:

  (一)活動前準(zhǔn)備:

  1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組:春、夏、秋、冬組,并在每組中推選一位組長;2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征:資料或?qū)嵨铮?、教師深入每組了解幼兒的情況,提出建設(shè)性的建議。

  (二)活動中準(zhǔn)備:

  1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌,并在背面貼上雙面膠;2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字,分別代表四組;3、幼兒分成四組而坐,帶好收集的資料;4、進(jìn)行曲的音樂。

  四、活動過程:

  (一)每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團

  (二)引出活動內(nèi)容,提出擂臺賽的要求:

  如:介紹四季的特征及與人們的關(guān)系,回答正確以鼓掌通過,同時回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星;每組按順序輪流回答;隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

  (三)幼兒進(jìn)行擂臺賽:各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系,并出示自帶的資料

  (四)數(shù)五角星:

  幼兒介紹數(shù)的方法

  (五)發(fā)獎儀式,放進(jìn)行曲:

  請冠軍發(fā)言

  (六)評價活動:

  表揚肯定幼兒積極動腦,鼓勵幼兒繼續(xù)努力,的冠軍的幼兒不驕傲。

  五、活動自評:

  幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高,連平時不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極,看來幼兒都有集體榮譽感,都想要爭第一。活動中幼兒也非常自信,紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹,聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點,使場上產(chǎn)生了很多的爭論,活躍了氣氛。活動中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象,力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出,幼兒喜歡探究四季,也在積極地做著準(zhǔn)備。通過各種途徑了解,對四季有了一些自己的認(rèn)識和理解,知識面比較廣,帶來的實物也很豐富,最后的發(fā)獎儀式使活動達(dá)到了高潮,雖然只是一張紙,但由于是幼兒通過努力后得來的,因此特別得自豪和神氣。孩子在請后援團的時候與人交往的能力得到了提高,活動中由于請了嘉賓后援團,使得在場的每一個人都積極參與,也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。

  但在活動前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié),因此使得每組幼兒間能力差異較大,特別是春季組能力顯得相對較弱,雖然有后援團的幫助,仍顯得較平淡。因此,以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

設(shè)計方案 篇10

  活動內(nèi)容:

  1、各班學(xué)習(xí)關(guān)于圣誕節(jié)的美語歌曲,在美語聊天活動中滲透圣誕節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。充分體現(xiàn)我園的美語特色。

  2、各班教師和幼兒一起收集并相互交流相關(guān)圣誕節(jié)的各種資料:如故事、歌曲、兒歌等。

  3、各班制作圣誕節(jié)掛件,請幼兒和家長共同參與制作內(nèi)容包括:裝飾圣誕襪、帽子、手套、卡片、糖果等

  4、請各位家長配合幼兒園做好圣誕節(jié)前各項準(zhǔn)備工作。

  活動內(nèi)容:

  1、各班教師準(zhǔn)備好個班幼兒的禮物。

  2、將個班制作的掛件收集并對各個層樓道、大廳進(jìn)行裝飾。

  3、各班教室圣誕溫馨環(huán)境布置,體現(xiàn)處各班的特色

  4、每天早晨在傳達(dá)播放美語圣誕歌曲,讓幼兒感受節(jié)日前的氣氛。

  活動過程(一):

  1、布置操場周圍環(huán)境(氣球、拉花、掛件)

  2、各班準(zhǔn)備圣誕集體節(jié)目(國際版英語節(jié)目)

  3、集體舞

  4、禮花

  5、音樂、音響

  活動過程(二):

  1、開場英語互動游戲

  2、園長致圣誕節(jié)詞

  3、家長代表發(fā)言

  4、國際班英語致詞

  5、各班節(jié)目表演

  6、跳集體舞、放禮花

  活動準(zhǔn)備:

  1、食堂準(zhǔn)備各種材料

  2、各班準(zhǔn)備活動工具

  3、各班準(zhǔn)備小食品及水果

  活動過程及內(nèi)容:

  各班回到各教室進(jìn)行美食制作,以比賽的形式開展活動,勝利者適當(dāng)?shù)念C發(fā)獎品。

  美食大賽包括:水果拼盤、餃子、豆沙包、糖包、包子、巧果

  將做好的食品送到伙房進(jìn)行加工。

  活動內(nèi)容:各班在各教室開展親子游戲活動,活動準(zhǔn)備及活動形式根據(jù)各班情況自行開展。

  活動內(nèi)容:

  1、各班家長帶領(lǐng)自己的孩子,以自助餐的形式分享美食,品嘗自己的勞動成果

  2、分享圣誕禮物:活動前每位幼兒收5元錢,集體購買圣誕禮物,每位幼兒一份,活動結(jié)束時到本班老師處領(lǐng)取,讓幼兒體驗到節(jié)日的快樂!

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