【教學目標】

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自身喜歡的局部。

　　3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

　　【教學重點】

　　自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發同學熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

　　【信息資料】

　　生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣和其他風景區的資料。

　　【課時布置】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　1、展示交流：

　　出示日月潭的風光圖片：這是什么地方?

　　(假如同學不知道教師就直接告訴同學，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區日月潭)

　　(板書課題)

　　你們對日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?

　　營造氛圍，創設情境，激發同學對日月潭的向往;交流與展示，培養了同學搜集信息的能力。

　　2、談話質疑：

　　師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?

　　(同學暢所欲言)

　　今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。

　　(板書課題)

　　師生在地圖上找到臺灣的位置。

　　師：看到課題你們有哪些疑問?

　　(根據同學的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風光怎么樣?)

　　學會質疑是提高讀書質量的有效手段。雖然這些疑問開始時是雜亂無序的，但是教師一定要維護同學質疑的積極性，循序漸進地加以引導，并結合同學的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題出現在同學面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。

　　第一課時

　　教學過程：

　　(一)創設情境，激趣導入

　　1 同學們，我們都知道，咱們的祖國可美了。你們以前都去過哪些美麗的地方呢?

　　2 我一直都聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎?(板題，讀題)

　　(二)情境體驗，整體感知

　　1 請各位小旅客們系好身邊的安全帶，我們的'飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看大屏幕，聽導游小姐為我們介紹日月潭的美麗風光。(多媒體畫面及音樂，師朗讀)

　　2 同學們，剛才聽了導游小組的介紹，有什么感受嗎!你們想親眼去看看嗎?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。

　　3 生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)

　　(三)細細品讀，理解課文

　　品讀第一段

　　1 小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色?

　　2 指名交流：

　　(1)體會1、2句。(板書：大湖高山)

　　(2)體會第3句。聯系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環繞”(多媒體輔助)

　　3 指導朗讀。

　　品讀第二段

　　1 自由小聲讀，想想你又看到了什么美?

　　2 把你看到的美景在四人小組內交流，再有感情地讀出來。

　　3 全班交流，并指導朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。)

　　4 指導背誦。(由四人小組成立為一個導游團，向游人介紹。)

　　第一課時

　　【課時目標】

　　１、學會本課１２個生字，認讀“環、繞、茂、隱”４個字。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　３、培養學生獨立學習的能力，能與同學交流識字方法，提高識字能力。

　　【教學重點】

　　１、學會本課生字新詞。

　　２、自己觀察畫面，初步了解課文內容。

　　３、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　１、指導學生學習難字：

　　展 環 繞 島

　　２、朗讀課文，結合所讀內容提出不懂的問題。

　　【教學用具】

　　電腦、卡片。

　　【教學過程】

　　一、激情導入，揭示課題

　　１、教師點擊鼠標，出現中國地圖，讓學生觀看中國地圖，然后請學生走上講臺指指寶

　　２、島臺灣的位置，師生結合課外資料簡要介紹介紹臺灣島。

　　３、師：今天我們就要到臺灣島去，看看那里著名的風景區──日月潭。

　　（出示日月潭的全景圖）

　　學生觀看。

　　（教師板書課題）

　　請同學們讀一讀課題。

　　４、讀后解釋“潭”：水很深的池。結合生活實際說說在那見過這個字。

　　（玉淵潭、龍潭湖）

　　二、檢查預習，識記生字

　　１、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　２、同桌之間開展相互間的學習：

　　⑴ 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，讀準字音。

　　⑵ 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　３、教師檢查學生自學情況：

　　⑴ 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：

　　學習目標：

　　1．識9個生字，會寫12個字。

　　2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

　　3．有盼望臺灣回歸、祖國早日實現統一的愿望。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風光。讓學生產生興趣，投入學習。

　　二、讀文識字

　　1.自讀課文，注意讀準生字。自己覺得難讀的句子，標個記號。

　　2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

　　3.出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。

　　A、那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

　　B、湖面上飄著薄薄的霧。

　　C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

　　D、周圍的建筑清晰地展現在眼前。

　　E、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　4、自主識字展示與交流。

　　出示生字，鼓勵學生用不同的方法識字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。

　　摘果子游戲：讓同學摘果子，如果大家都能認識并能讀準，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上。

　　挑最易寫錯的字，提醒大家注意，練習寫字，并展示。

　　重點指導：半包圍結構的字建練習平捺、寫好建字底。

　　三、朗讀感悟

　　學習課文第一部分（一、二自然段）：

　　1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。

　　2.提問：日月潭在哪里？那里的環境怎樣？

　　在學生回答問題的基礎上引導學生找出優美的詞語（群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡）進行理解，讀好句子。

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第二段。

　　2、理解課文內容，了解日月潭名字的由來以及迷人的風光。

　　3、當小導游，鞏固課文，同時感受同胞情深，培養熱愛祖國寶島和盼望祖國統一的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、 復習引入

　　1、出示課后的生字，讀讀。

　　2、咱們祖國山川秀麗，景色迷人，昨天我們走進了臺灣島的日月潭，知道那里很美麗。那你為什么那么美麗呢?讓我們一起再去感受感受。

　　3、齊讀第一小節。說說那里怎么樣?板書：群山環繞、樹木茂盛

　　二、教學第二節

　　1、日月潭美麗的地方還很多了。

　　出示第二節，體會體會，哪里感受到了美?

　　(四人小組先交流交流)

　　⑴ 板書：潭深水綠。

　　⑵ 名字美、形狀美

　　① 出示句子：“小島把……”。

　　② 讀懂了什么?為什么說形狀很美?

　　③ 什么比作什么?

　　④ 比較句子，突出理解“圓圓、彎彎”帶來的具體形象。

　　⑤ 朗讀句子。

　　2、齊讀第二小節：

　　四人小組推薦導游來介紹日月潭的由來。

　　三、教學三、四小節

　　1、日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀麗無比。請讀讀第3、4小節，找一找，日月潭還美在什么地方?

　　⑴ 清晨，美在什么地方?看圖說說：

　　出示句子：清晨的日月潭給你怎樣的感覺?

　　(讀讀)

　　體會：模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩。

　　(板書：飄著晨霧)

　　⑵ 出示中午的日月潭的句子：

　　(讀讀)

　　說說你感覺怎么樣?

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受日月潭的秀麗風光，培養學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　我們的祖國山河壯美，風景如畫,今天老師要帶你們一起走進如詩如畫的日月潭（板題，齊讀課題）。

　　二、整體感知

　　1、（過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。等會兒，老師還要請大家當小導游呢！）

　　2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”

　　三、入境悟情

　　1、現在你們是小導游，假如一個外國游客想去日月潭旅游，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎？

　　1）、日月潭在哪里？

　　2）、日月潭的名字是怎么來的？

　　2、先讀課文，完成填空。再做小導游介紹。

　　3、指名填空（課件出示）。

　　4、現在請一位小朋友來做導游，老師做外國的游客。誰想做小導游？

　　5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。

　　6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。

　　7、小結：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”

　　四、細讀品味

　　（過渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？

　　教學目標：

　　知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；認識12個生字，會寫12個生字，掌握2個多音字“蒙”，“約”。

　　過程與方法：通過猜謎，形聲記憶等方法識字，抓住重點詞、句，有感情朗讀，結合圖畫理解課文。

　　情感態度與價值觀：感受祖國和山的秀麗，體會作者熱愛寶島臺灣的思想感情。

　　教學重點：會認12生字，學習運用多種方法理解詞語，有感情的朗讀課文，積累語言。了解日月潭的形狀特點與一天景色的多變，感受祖國河山的秀麗。

　　教學難點：理解文中重點詞句，體會作者熱愛寶島臺灣的思想感情。

　　教學準備：

　　教師：生字卡片、日月潭風光圖片、

　　學生：在課前查找日月潭的資料。

　　教學時數：2課時

　　教學程序 設計意圖 備注

　　第一課時

　　教學目標：初步了解課文內容，學習生字，講課文讀熟。

　　一、檢查預習。

　　同學們，在我們祖國寶島臺灣有一個最大的湖，你們知道它叫什么名字嗎？（日月潭）你能說一說對日月潭的了解嗎？

　　二、導入新課。

　　日月潭事態中附近的高山上的一個大湖。那里群山環繞，樹木茂盛，周圍優選光寺，玄奘寺，慈恩塔，文武廟等許多名勝古跡，今天，我們就來學習一篇課文——《日月潭》，領略日月潭的秀麗風光。

　　三、讀文識字。

　　1．請同學們打開書，讀一讀這篇課文。（學生自由練習讀文，老師巡視，并檢查學生預習的情況以及字詞的學習情況）

　　2．出示生字卡片，學習12個生字

　　3．討論：“辰”和“晨”有什么區別？

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

　　3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

　　教學重點：

　　自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

　　教學難點：

　　能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學準備：

　　生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風景區的資料。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學引入

　　1、展示交流。出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？（如果學生不知道教師就直接告訴學生，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區日月潭）。（板書課題）你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

　　2、談話質疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。

　　師：看到課題你們有哪些疑問？（根據學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）

　　二、感知課文

　　1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。

　　2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

　　三、識字

　　1、小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

　　教材簡析：

　　《日月潭的傳說》是小學語文果標本蘇教版三年級下冊第七單元的一片課文。這是一篇關于臺灣著名風景區日月潭的民間傳說，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月挺身而出，歷經艱險降伏了惡龍，最后又化作青山守衛在日月潭邊的故事。是對學生進行情感熏陶和語文素養訓練的好教材。

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的.5個字只識不寫。

　　2、能抓住關鍵詞句歸納課文大意。

　　3、整體閱讀初步感受大尖哥和水社姐的形象。

　　教學重、難點：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、能抓住關鍵詞句，初步感受大尖哥和水社姐的形象。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入課題

　　1、同學們，通過預習我們知道，臺灣是我國的一座寶島，在寶島上有個著名的風景區吸引了許許多多的中外游客，你們知道那是什么地方嗎?生說——日月潭

　　板書課題：23 日月潭的傳說

　　今天這節課我們一起來學習——學生齊讀課題

　　2、傳說是什么?指名說。講解：“傳說”是指民間流傳下來的關于某人某事的事。(如：《七仙女》 《大禹治水》 )

　　3、日月潭的傳說是一個怎樣動人的傳說呢?請同學們趕打開課本讀讀課文吧。

　　二、 初讀課文。

　　1、自由讀課文要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊把生字找出來，畫圈圈。

　　2、檢查生字。

　　出示詞語，學生認讀。

　　翻山越嶺 披荊斬棘 樹木蔥蘢 降伏 拯救

　　一籌莫展 挺身而出 日月潭 漆黑 商量

　　設計理念：

　　用教材必須把視角投向選文類型的甄別和選文功能的明確上，發揮選文“本源”(編寫意圖和教材規定)的教學功能，進入到文本的底部，將文本解讀落到實處，給《日月潭的傳說》的教學增加一點厚實。

　　教材簡析：

　　王榮生教授將選文分成四種類型，即：定篇、例文、樣本、用件，并對每類選文功能作了較為明確盡的界定。《日月潭的傳說》屬于定篇類的選文。

　　《日月潭的傳說》是山水物產類傳說。該文體有其自身的特點。特點一，山水物產類傳說通過生動的故事來解釋當地的山水景物與特產。日月潭由解釋而產生美麗的傳說使碧水生情，青山生色，它是臺灣的驕傲。特點二，傳說有神奇的想象，如果沒有想象，那就沒有漁大尖哥、水社姐這兩個藝術形象，也就沒有了《日月潭的傳說》。要讓三年級的學生學懂大尖哥、水社姐勇斗兩條惡龍的過程，體會勞動人民的智慧、力量和勇于斗爭的'精神，也必須借助想象。特點三，民間傳說還具有一定的思想性。《日月潭的傳說》表達了正義力量一定能戰勝邪惡勢力;對付惡龍那樣的敵人，要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。《日月潭的傳說》是日月潭自然美與人文美的結合體。

　　教學目標：

　　1、借助文本、圖片及觀察交流，感悟日月潭的山清水秀。

　　2、聯系上下文，抓住關鍵詞句，展開想象的翅膀，感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。

　　3、指導采錄：搜集身邊的傳說、適當加工并交流。

　　教學過程：