作為一名老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《拿來主義》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《拿來主義》教案1

　　學習要點

　　一、總體理解文意：

　　1、理解“拿來主義”的含義

　　2、理清文章的思路

　　二、揣摩詞語的諷刺意味

　　三、比喻論證方法的運用

　　四、課文引申：學會如何運用好“拿來主義”

　　【二課時】

　　第一教時

　　教學內容及步攤：

　　一、檢查課前預習：

　　1、學生自由誦讀

　　2、檢查朗讀

　　3“拿來主義”的含義

　　它是魯迅先生的創見，是一種形象的說法，即批判地繼承文化遺產，吸取精華，剔除糟粕。與毛澤東同志倡導的“古為今用，洋為中用”的精神完全一致。

　　二、分析課文思路

　　首先搞清楚兩個問題：

　　1、為什么要實行“拿來主義”？

　　2、怎樣實行“拿來主義”？

　　針對第一問，要求學生找出文中表明觀點的一句話是：

　　“所以……自己來拿！”此句表明結果，那么上文闡述了哪些原因呢？

　　1、2節“送去主義”的種種行徑，有悖交往原則

　　3、4節“送去”的慘重后果，正視歷史教訓

　　5、6節聽憑“送來”的危害，自己“拿來”的必要

　　針對第二問：“拿來”的錯誤態度有哪幾種？總的原則是什么？如何區別對待文化遺產中的精華和糟粕？

　　8節：運用比喻的手法批判了“拿來”的三種錯誤態度：

　　“孱頭”----害怕繼承的逃跑主義者

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《拿來主義》優秀教案，希望能夠幫助到大家。

　　［教學要點］

　　在熟讀課文、理清思路的基礎上，理解作者關于繼承文化遺產問題的精辟論述。

　　［教學過程］

　　一、誦讀鑒賞第8、9段

　　1、指定一名學生朗讀。

　　2、提問：作者是如何形象地揭示“拿來主義”的具體涵義的？

　　學生討論。

　　明確：作者形象地把文化遺產比喻成某窮青年偶得的一所大宅子，以對宅子處理的不同態度來形象說明什么是“拿來主義”。作者旗幟鮮明地表達了自己的觀點：“首先不管三七二十一，‘拿來’！”這是批判繼承的先決條件和必備的態度。然后剖析三種錯誤態度：“孱頭”式，“昏蛋”式，“廢物”式。作者在否定了這三種錯誤態度之后，再從正面論述對待文化遺產的正確態度，即占有、挑選。（加點字板書）

　　3、結合語境，揣摩“孱頭”“昏蛋”“廢物”的含義。

　　明確：“孱頭”指不敢接觸，不敢擇取的人；“昏蛋”指盲目排外全盤否定的人；“廢物”指崇洋、全盤接受的人。（加點字板書）

　　方法點撥：上一節課我們談到對作品語言諷刺色彩的學習，談到“把要否定的現象漫畫化，示其滑稽”。這里，作者把準備批判的觀點形象化，然后著重刻畫它可笑可憎的面目，予以無情的否定，沒有生硬的說教，讀來生動形象，卻又力透紙背。在我們的寫作中應學習運用這兩種方法，以取得較好的諷刺效果。（加點字板書）

　　作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《拿來主義》優秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《拿來主義》優秀教案 篇1

　　［教學要點］

　　在熟讀課文、理清思路的基礎上，理解作者關于繼承文化遺產問題的精辟論述。

　　［教學過程］

　　一、誦讀鑒賞第8、9段

　　1、指定一名學生朗讀。

　　2、提問：作者是如何形象地揭示“拿來主義”的具體涵義的？

　　學生討論。

　　明確：作者形象地把文化遺產比喻成某窮青年偶得的一所大宅子，以對宅子處理的不同態度來形象說明什么是“拿來主義”。作者旗幟鮮明地表達了自己的觀點：“首先不管三七二十一，‘拿來’！”這是批判繼承的先決條件和必備的態度。然后剖析三種錯誤態度：“孱頭”式，“昏蛋”式，“廢物”式。作者在否定了這三種錯誤態度之后，再從正面論述對待文化遺產的正確態度，即占有、挑選。（加點字板書）

　　3、結合語境，揣摩“孱頭”“昏蛋”“廢物”的含義。

　　明確：“孱頭”指不敢接觸，不敢擇取的人；“昏蛋”指盲目排外全盤否定的人；“廢物”指崇洋、全盤接受的人。（加點字板書）

　　方法點撥：上一節課我們談到對作品語言諷刺色彩的學習，談到“把要否定的現象漫畫化，示其滑稽”。這里，作者把準備批判的觀點形象化，然后著重刻畫它可笑可憎的面目，予以無情的否定，沒有生硬的說教，讀來生動形象，卻又力透紙背。在我們的寫作中應學習運用這兩種方法，以取得較好的諷刺效果。（加點字板書）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的最新《拿來主義》教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　最新《拿來主義》教案設計 篇1

　　【知識目標】

　　一、認識、理解因果論證和比喻論證在說理文中的作用。

　　二、領會雜文語言幽默、犀利的諷刺效果。

　　【能力目標】

　　一、結合社會背景，理解關鍵詞語在句中的深刻的含義

　　二、結合個人理解，試著談談魯迅雜文深刻的思想內涵

　　【情感目標】

　　一、結合社會背景，體會魯迅先生為中華民族的解放與人民的覺醒奮斗終生，戰斗不息的精神，培養正確的人生觀、價值觀。

　　二、樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，正確對待中外文化遺產。

　　【重點、難點】

　　一、認識、理解因果論證和比喻論證在說理文中的作用。領會雜文語言幽默、犀利的諷刺效果。是本文學習的重點。

　　二、結合社會背景，理解關鍵詞語在句中的深刻的含義；魯迅雜文深刻的思想內涵，正確對待中外文化遺產是本文難點。

　　【教學方法】

　　討論法 點撥法

　　【教學時數】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課

　　一、檢測預習

　　1．魯迅的雜文

　　說起雜文，必要想起魯迅；說到魯迅。魯迅的雜文不僅是現代中國社會、政治、歷史、法律、宗教、哲學、道德、文學、藝術，乃至經濟、軍事……的“百科全 書”，而且以其對中國現代國民的文化心理、行為準則、價值取向，以及民性、民情、民俗、民魂的真實、生動而深刻的描繪，成為一部活的現代中國人的“人 史”。

　　作為一名老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《拿來主義》優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《拿來主義》優秀教案1

　　【教學目標】

　　1、了解和學習魯迅先生對待中外文化遺產的正確態度與方法，發揚拿來主義精神，在閱讀中外作品時注意吸取精華，剔除糟粕。

　　2、理解本文語言犀利，幽默的特點;學習本文運用比喻進行論證說理的方法，正確理解本文各比喻的含義。

　　【教學重點，難點】

　　1、總體理解文意

　　2、揣摩詞語的諷刺意味

　　【教學設想】

　　1、學習本文可以從理解文章的觀點和結構入手。

　　2、對語言的揣摩要結合魯迅雜文善于運用形象說理的特點，注意引導學生透過表面現象的詞句，分析所用形象的深刻內涵，可通過練習一中的1、2、3題進行。(詳見《教師教學用書》P10“教學建議”部分)

　　3、多用啟發性的提問，注意培養學生思維分析的能力。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　一、教學重點：

　　總體理解文意，先弄清“送去主義”的實質與危害。初步體會文中一些幽默諷刺的語言在批判錯誤觀點時顯現的表現力。

　　二、教學內容和步驟：

　　1、 題解導入：

　　“主義”是指重大的原則或主張。“拿來主義”這個提法是魯迅先生的獨創 ，它的題旨是針對國民黨政府媚 外賣國的政策和有些人的“全盤西化”的主張，也針對革命文化陣營內部的拒絕借鑒,盲目排斥的錯誤態度,魯迅提出既要大膽吸收借鑒外國文化(也包括本國的文化遺產),又要認真的分析精華與糟粕，加以批判吸收，以期改造民族素質，創造民族新文化。

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的拿來主義教案，希望對大家有所幫助。

　　拿來主義教案 篇1

　　教學目標：

　　1、理解魯迅先生“拿來主義”主張的內涵

　　2、學習本文運用比喻進行論證的方法，正確理解各種比喻的含義。

　　3、理解如何正確對待中外文化遺產。

　　教學重點：

　　1、理解“拿來主義”的內涵。

　　2、對待文化遺產的態度及方法。

　　教學難點：

　　學習本文的比喻論證方法及各比喻的含義。

　　德育滲透：

　　我們青少年怎樣去面對中國幾千年的文化積淀；，隨著“日流”“韓潮”的不斷浸入，我們青少年應怎樣面對。

　　教學方法：

　　閱讀理解 歸納比較 疑問探討 討論總結

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 導入；課前調查；愛看韓劇的人有多少

　　愛看日本動畫片的人有多少

　　你們家使用的電器都是什么牌子

　　二、面對這種“日流”“韓潮”的襲來，作為祖國未來希望之星的青少年，應該怎么做？魯迅先生已經給出了我們答案：拿來。那么魯迅先生筆下的“拿來”是怎樣的一種境界呢？我們來看《拿來主義》余下的部分，也是這篇文章的重點部分。

　　三、 掌握文章的思路

　　〈一〉①—④揭露批判“送去主義”的實質及其后果

　　〈二〉⑤—⑨闡明“拿來主義”的基本觀點，批判在對待文化遺產問題上的錯誤傾向。

　　〈三〉⑩總結全文，指出實行“拿來主義”的人應具有的膽識和品質，以及“拿來主義”對于創造民族新文化的重要意義。

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的拿來主義教案，歡迎大家分享。

　　拿來主義教案 篇1

　　教學目標：

　　1、理解魯迅先生“拿來主義”主張的內涵

　　2、學習本文運用比喻進行論證的方法，正確理解各種比喻的含義。

　　3、理解如何正確對待中外文化遺產。

　　教學重點：

　　1、理解“拿來主義”的內涵。

　　2、對待文化遺產的態度及方法。

　　教學難點：

　　學習本文的比喻論證方法及各比喻的含義。

　　德育滲透：

　　我們青少年怎樣去面對中國幾千年的文化積淀；，隨著“日流”“韓潮”的不斷浸入，我們青少年應怎樣面對。

　　教學方法：

　　閱讀理解 歸納比較 疑問探討 討論總結

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 導入；課前調查；愛看韓劇的人有多少

　　愛看日本動畫片的人有多少

　　你們家使用的電器都是什么牌子

　　二、面對這種“日流”“韓潮”的襲來，作為祖國未來希望之星的青少年，應該怎么做？魯迅先生已經給出了我們答案：拿來。那么魯迅先生筆下的“拿來”是怎樣的一種境界呢？我們來看《拿來主義》余下的部分，也是這篇文章的重點部分。

　　三、 掌握文章的思路

　　〈一〉①—④揭露批判“送去主義”的實質及其后果

　　〈二〉⑤—⑨闡明“拿來主義”的基本觀點，批判在對待文化遺產問題上的錯誤傾向。

　　〈三〉⑩總結全文，指出實行“拿來主義”的人應具有的膽識和品質，以及“拿來主義”對于創造民族新文化的重要意義。

　　教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編整理的拿來主義公開課教案，歡迎大家分享。

　　拿來主義公開課教案 篇1

　　教學目的

　　1.理清作品論證思路，體會本文的邏輯力量。

　　2.領會“拿來主義”的精神實質，結合現代的實際情況談談自已的認識。

　　3.學習本文的表達的技巧，了解雜文的文體特點。

　　4.學習作者幽默犀利的語言，體會詞語的諷刺意味及比喻論證方法的運用，領會比喻句的深層含義。

　　教學重點

　　學習魯迅的論證藝術，揣摩詞語的諷刺意味。

　　教學難點

　　把握對待文化遺產的態度。

　　課時安排

　　2課時

　　教學要點：

　　簡介本文的寫作背景，理清文章思路，領會“拿來主義”的精神實質。

　　第二課時

　　教學內容

　　引導精讀課文

　　教學過程

　　一、復習思考

　　課文前半部分主要論述什么？和“拿來主義”有什么關系？

　　明確：課文前半部分主要批判“送去主義”，為正面提出“拿來主義”作鋪墊。

　　二、初步體會文章主旨

　　1.閱讀第7段，思考，“大宅子”比喻什么？對待“大宅子”的態度和方法，文章擺出了哪幾種？

　　明確：

　　（1）“大宅子”比喻文化遺產；

　　（2）對待“大宅子”的態度和方法有：

　　三種人想法行動實質共同點孱頭怕給污染徘徊不敢走進拒絕繼承（逃避主義）不混蛋保存清白放火燒光盲目排斥（虛無主義）加廢物羨慕欣欣然蹩進全盤接受（投降主義）挑選顯然，作者對這三類人是持批判否定的態度。本段末句中的“全不”，足見作者的態度。

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的公開課拿來主義教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　公開課拿來主義教案1

　　一、教學目標

　　（一）學習魯迅先生對待文化遺產的態度，樹立批判繼承文化遺產的思想。

　　（二）在理清文章結構思路把握全文內容的基礎上，體會深入淺出的論證特點和幽默諷刺的語言風格。

　　（三）能針對當前的某一一社會現象或思想觀點發表自己的看法。

　　二、教學重點

　　（一）從結構思路人手整體把握課文內容。

　　（二）從語法修辭人手仔細揣摩語言藝術。

　　三、教學難點

　　（一）作者為什么繞一圈先淡送去主義，最后才談拿來主義。

　　（二）第3段的類比。

　　（三）第4段的“拋來”“拋給”“送來”的區別。

　　四、教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學要點

　　整體把握課文內容

　　教學過程

　　（一）導人新課（略）。多媒體展示課題和魯迅肖像

　　（二）研討新課：理清結構思路

　　1、從朗讀理解人手

　　第一步：瀏覽全文，找出所有的“主義”，看“拿來主義”在哪里開始出現。（學生都很容易找到在第5段汗始出現）

　　第二步：抽學生朗讀5段以的內容。要求：A劃出生亨新詞和4理解的句子；B、概括內容委點理清作者思路；C、比較自己的思路是否與作者相似

　　第三步：逐一落實上面三個問題

　　第四步：多媒體展示思考題：剛才瀆的內容，作者緊扣題目展開議論，顯得完整而緊湊，但作者為什么從這里寫，前面是不是下筆千言離題萬里？

　　作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的拿來主義教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

拿來主義教案 篇1

　　教學目標：

　　1、領會文章深刻的思想內涵；

　　2、理清文章的論證思路；

　　3、學習形象化說理的方法。

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　教學任務：學習課文1——7段

　　教學步驟：

　　多媒體展示排除法解題思路：

　　或A或B或C或D

　　非A

　　非B

　　非C

　　所以D

　　問題1：如果一個題有若干個選項，而要證明其中某項正確，那么只要找出依據，否定其它所有的選項就行了——這就是大家非常熟悉的排除法。快速閱讀《拿來主義》1——7段，把作者提供的所有“選項”一一找出來。

　　明確：①閉關主義 ②送去主義 ③聽憑送來 ④自己來拿。

　　問題2：那么，什么是“閉關主義”呢？作者是怎么否定它的？

　　明確：“自己不去，別人也不許來”，就是“閉關主義”。作者用“給槍炮打破了大門”“又碰了一串釘子”予以否定。

　　問題3：“到現在，成了什么都是‘送去主義’了” ，作者這樣說有依據嗎？

　　明確：有。“先是送一批古董到巴黎去展覽”；“還有幾位‘大師’們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去”；“聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯去，以催進‘象征主義’”。

　　問題4：這是例證法。那么是怎樣否定“送去主義”的呢？