江畔獨(dú)步尋花古詩(shī)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。了解詩(shī)句的主要意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．了解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)的大意，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2．感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1．許多同學(xué)都喜歡背誦古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首給大家聽(tīng)？

　　今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩(shī)：江畔獨(dú)步尋花、菊花。

　　（板書(shū)：江畔獨(dú)步尋花杜甫）

　　2．解題。

　　江畔：江邊

　　獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。

　　（二）看圖、讀詩(shī)

　　1．學(xué)生一邊看圖一邊思考：圖上都有什么？你能用一兩句話說(shuō)清楚圖意嗎？

　　2．讀詩(shī)。

　　①自由讀 ②指名讀，糾正字音。

　　（三）學(xué)生自學(xué)

　　1．出示自學(xué)提示。

　　①一邊讀詩(shī)，一邊看圖理解詩(shī)的意思。

　　②重點(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。

　　③不懂的地方和別人交流一下。

　　2．學(xué)生自學(xué)、交流。

　　（四）理解詩(shī)意

　　1．出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。

　　2．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思（說(shuō)出詩(shī)的大概意思即可，給以適當(dāng)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)）黃四娘家周?chē)�的小路旁開(kāi)滿了鮮花，千萬(wàn)朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽恕：�蝶在花叢中留戀不舍，時(shí)時(shí)戲耍飛舞，可愛(ài)的黃鶯在花間不斷地歡唱。

　　3．這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？看到這樣的景色，你有怎樣的感受？

　　（這首詩(shī)描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受）

　　（五）有感情地朗讀，并背誦

　　1．帶著對(duì)春景的喜愛(ài)之情來(lái)朗誦這首詩(shī)。

　　2．背誦這首詩(shī)。

　　（六）擴(kuò)展

　　1．自學(xué)、討論杜甫的另一詩(shī)《絕句》

　　絕句

　　杜甫

　　遲日江山麗，

　　春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

　　2．交流（如果喜歡，可以抄在摘抄本上）。

　　（七）總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　教學(xué)步驟：

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1．齊背《江畔獨(dú)步尋花》。

　　2．分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。

　　（二）談話導(dǎo)入第二首詩(shī)《菊花》

　　唐代有一位詩(shī)人叫元稹，一次在欣賞菊花的時(shí)候，有感而發(fā)，以《菊花》為題，寫(xiě)了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　　（板書(shū)：菊花元稹）

　　（三）學(xué)生自學(xué)

　　1．出示自學(xué)提示。

　　①理解秋叢、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。

　　②朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

　　③不懂的地方和同學(xué)討論、交流。

　　2．學(xué)生自學(xué)。

　　（四）理解古詩(shī)

　　1．出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。

　　2．請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不覺(jué)太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛(ài)菊花，而是菊花開(kāi)過(guò)后，再也沒(méi)有花了。

　　3．這首詩(shī)前兩行描寫(xiě)了什么？后兩行呢？你有什么感受？

　　明確：前兩句著重描寫(xiě)了詩(shī)人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開(kāi)過(guò)后就再也沒(méi)有花了，作者對(duì)菊花作了熱情的贊賞。

　　（五）有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦

　　帶著對(duì)菊花贊賞的感情朗誦。

　　（六）把兩首詩(shī)結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生談自己的理解

　　（七）總結(jié)

　　（八）課堂練習(xí)

　　1．理解詞語(yǔ)。

　　江畔： 蹊： 留連： 恰恰： 秋叢：

　　2．理解詩(shī)句的意思：

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

　　3．默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

　　（九）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　5古詩(shī)兩首

　　江畔獨(dú)步尋花 菊花

　　杜甫 元稹

　　黃四娘家/花/滿蹊，秋叢繞舍/似/陶家，

　　千朵萬(wàn)朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。

　　留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞，不是花中/偏/愛(ài)菊，

　　自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開(kāi)盡/更/無(wú)花。

江畔獨(dú)步尋花古詩(shī)2

　　古詩(shī)寫(xiě)意江畔獨(dú)步尋花

　　章校中

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低；

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　《江畔獨(dú)步尋花》唐杜甫

　　仍然瑤臺(tái)白云間，春風(fēng)茅屋沁幽香；

　　想那蜂蝶不解意，天為我春撐舊欄。

　　《讀詩(shī)》校中

　　一條溪從成都西郊穿過(guò)。這條溪含蓄婉約，流傳著一個(gè)少女洗衣的故事。傳說(shuō)溪邊住一農(nóng)家，有女年少，一天她在溪畔洗衣，遇一遍體生瘡的過(guò)路僧人跌入溪里，于是僧人脫下污泥袈裟請(qǐng)求洗凈，少女欣然。當(dāng)少女洗滌僧袍時(shí)，卻見(jiàn)溪水之上漂起朵朵蓮花，霎時(shí)溪蓮清香天地。后名浣花溪。唐時(shí)，詩(shī)人杜甫在浣花溪畔修建一座茅屋居住，名曰&ldqu；成都草堂&rdqu；。

　　春天到了，柳條在溪邊蕩起了秋千，原野里有二三農(nóng)夫在耕作……浣花溪，一如流動(dòng)的詩(shī)歌，永不停息地流動(dòng)著大自然的美麗。那茅廬、竹林，樓閣、小橋、清流、卵石，無(wú)不彰顯著寧?kù)o和諧的詩(shī)意。茅屋落成，終有泊處，又是春風(fēng)陽(yáng)光，心情格外舒暢。花朵，是三月之春最為陽(yáng)光的語(yǔ)言。看鄰家一樹(shù)杏花熙熙攘攘綻放，再細(xì)之每朵形態(tài)各異，詩(shī)人想，樹(shù)沒(méi)有相同的兩片葉，花也應(yīng)沒(méi)有相同的兩朵花。

　　鄰家見(jiàn)詩(shī)人看花，便道：黃四家老婆專(zhuān)門(mén)養(yǎng)花。于是詩(shī)人便獨(dú)步溪畔尋花。一條小徑，從一扇柴扉前繞過(guò)，幽深春夢(mèng)。他走過(guò)一叢青竹，看那枝葉疏影，橫斜落溪影里；他走過(guò)曲彎溪道，看那楊柳依依，與溪悄語(yǔ)；他走過(guò)溪畔人家，看那迎春黃燦，張揚(yáng)明麗。于是詩(shī)人想：這一季的綻放，一季的妖嬈，是為我春？那朵朵浪漫，朵朵企盼，是叫我忘卻故園？

　　到了黃四娘的家，果然了得！花兒，花兒，花兒撲面一臉喜氣；花兒，花兒，花兒鋪天蓋地小園。哦，那是牡丹，花形大而豐滿，壓得枝條吻地。這是芍藥，于牡丹間探出獨(dú)秀。有說(shuō)牡丹必芍藥相伴，不然易現(xiàn)蛇。哦，那是芳香撲鼻的含笑，那害羞的花骨朵兒在期待一場(chǎng)春夢(mèng)；這是杜鵑，一展迷人的身姿把美麗張揚(yáng)。一簇簇，一叢叢，一朵朵，或嬌艷欲滴低垂，或艷冠群芳昂首，或花團(tuán)錦簇牽手。真是滿園春色撐舊欄，一朵一朵說(shuō)青春，一波一波比美麗。

　　門(mén)開(kāi)輕響，出來(lái)黃四娘，裊裊娜娜，一面羞澀含笑，一面與詩(shī)人招呼。詩(shī)人便想，她是不是園中最含蓄的一朵花呢？有粉蝶三三兩兩，被花的多情而誘惑而翩翩起舞，這朵一親，那朵一吻，總是親吻不夠。那優(yōu)雅的舞姿，能不能打動(dòng)花兒的心呢？這個(gè)時(shí)候，花叢里一聲嬌鳴飛灑，那是黃鶯的歌喉自由自在，婉轉(zhuǎn)入耳，恰與詩(shī)人愉悅的心情相吻合。

　　歸來(lái)詩(shī)記：仍然瑤臺(tái)白云間，春風(fēng)茅屋沁幽香；想那蜂蝶不解意，天為我春撐舊欄。

江畔獨(dú)步尋花古詩(shī)3

　　《江畔獨(dú)步尋花》

　　杜甫

　　詩(shī)人以一倚字，就將自己與大好春光融合為一，達(dá)到寓情于景，以景寄情的完美境界。下面我們就來(lái)一起欣賞一下這首詩(shī)吧。

　　黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。

　　桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。

　　賞析

　　此詩(shī)作于公元761年（上元二年），當(dāng)時(shí) ，杜甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。但年逾半百，垂垂老矣。感慨之情，溢于言表。每每獨(dú)步尋幽，消遣世慮。此詩(shī)雖題為尋花 ，實(shí)為遣愁散悶 ，因而隱藏著悲的情調(diào)。詩(shī)人共作7首《江畔獨(dú)步尋花》，這里所選的一首，是七絕句中的第五首。它所突出表現(xiàn)的是桃花之美和詩(shī)人愛(ài)花、賞花的審美心理。首先，詩(shī)人勾勒出一幅美妙的風(fēng)景畫(huà)，高聳的黃師塔，巍然屹立著；流動(dòng)的江水，從塔前東流而去，構(gòu)成了有縱有橫的幾何圖。塔，是靜止的；江，是流動(dòng)的。畫(huà)面有動(dòng)有靜，與巨大的幾何形相映襯 ，給人以壯美的感受。塔前、水東，標(biāo)明了方位，這就為下句的風(fēng)景描繪 ，提供了廣闊的空間。其中，黃師塔前 句 ，在制造氛圍方面，尤為重要。陸游在《老學(xué)庵筆記》中說(shuō)道：蜀人呼僧為師，葬所為塔，乃悟少陵; 黃師塔前句 。僧亡塔在，崇敬之余，夾雜著幾分悲愴之情。

　　然而詩(shī)人畢竟在尋春，風(fēng)和日麗，春光怡人，不覺(jué)困倦 ，且倚微風(fēng)，以寄雅懷。

　　下兩句著力寫(xiě)桃花。在詩(shī)人筆下，桃花一簇，深淺放紅，然主人已逝，唯有寂寞相隨耳。若詩(shī)人不尋花至此，則無(wú)人賞識(shí)。字里行間，流露出淡淡的哀愁。這與七絕句的總調(diào)子是合拍的。但此詩(shī)重點(diǎn)畢竟是寫(xiě)愛(ài)花 ，故也縈繞著喜的氣氛。可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅句，用了兩個(gè)愛(ài)字，兩個(gè)紅字，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)花之美的欣悅，并以反問(wèn)的語(yǔ)氣作結(jié)，不僅饒有興味，而且由己及人，這就擴(kuò)大了審美的范圍，強(qiáng)化了美感。楊倫評(píng)道：綺語(yǔ)令人欲死，疊用愛(ài)字有致（《 杜詩(shī)鏡銓 》卷八），可謂肯綮。明王右仲也說(shuō) ：其五：春光懶困倚微風(fēng)，似不可解，而于惱怕之外，別有領(lǐng)略，妙甚。桃花無(wú)主，可愛(ài)者深紅耶？淺紅耶？任人自擇而已 。（《杜臆》卷之四）如果說(shuō)七絕句前四首是在分別描寫(xiě)惱花、怕春、報(bào)春、憐花而流露出悲愁的情懷的話，那么，此首（其五）卻表達(dá)出愛(ài)花 、賞花時(shí)的喜悅之情。如此由悲入喜的描寫(xiě)，造成了節(jié)奏的起伏變化，給人以新奇的美感。這種喜悅之情 ，并未戛然作結(jié)，而是自然而然地向后延伸；以致在下一首，達(dá)到了最高潮。如果缺少了它，就缺少一個(gè)必要的情感過(guò)渡，而顯得美中不足。