10月16日 周五 晴

　　今天上午聽了三位英語老師的課，雖然她們準備的時間很短，雖然沒有過多的教育技術運用，但是，課卻上得比較好。有比以前進步的，有比想像中好的。正是由老師們的辛勤工作，學校英語學科成績乃至整體成績，在過去的區級、市級檢測中有了很大的進步和提高。

　　聽了校內的這三節英語課，加上繼續教育這學期的主題是上好課，因此，聽了課，閱讀了相關的書籍，產生了一些感想，記錄下來，與大家共同討論。

　　小學英語課有著鮮明的特點，上好英語課，除了要有比較扎實的學科知識基礎外，對教師的課堂組織、教學手段、教育技術的運用、以及形體語言、表情等都有著較高的要求。一堂生動活潑的英語課，老師、學生是在互動中、在游戲中、在歡樂中渡過的。當然根據不同的教學內容，教學形態是不一樣的。活潑、游戲只是小學英語課堂教學的一種類型。

　　我們每位教師可以根據自身的性格特點，選擇有效的教學方法、形式，充分發揮自己的潛能、特長，并與所教學科結合，是上好課的關鍵所在。也就是說，上好課沒有統一的絕對的一個標準，適合自己的就是最好的，取得有效教學效果的就是最好的!

　　10月19日 周一 晴

　　今天下午行政會上，我給全體班子成員上了一節黨課，不僅是配合學習實踐科學發展觀活動，更主要地是想解決一些實際問題，不斷提高班子成員的能力、素質，形成有力的團隊。講的主要內容是“工作中的執行力、細節、服從力”。

　　學習科學發展觀，使我們的頭腦更清醒，眼光看得更遠、更細。在我們的日常工作中，我們常常忙忙碌碌，常常沒有時間靜下心來思考，常常不能冷靜下來看看書，常常不能謙虛地回頭審視自己。現在的學習實踐科學發展觀活動，給我們大家提供了一個契機，給了我們一個理論，我們應該充分利用這個理論，反省自己，不斷提高自己。為此，我講三個小故事，我們身邊發生的真實的事情，其中所折射出的道理，希望能給大家一個啟發。

　　故事一：一位普通老師的表現

　　從今年的上半年起，教育局就要求學校排練節目，參加九、十月份的區藝術節，學校安排胡忠浪老師去落實。這之后經過了“六一”市里選節目、暑假、藝術節合并到校慶、黃梅戲藝術節等事情。但是，無論怎樣變化，胡忠浪老師，一直默默地盡自己的能力組織學生排練。特別是在演出服裝上，這位老師沒有向學校提出要求，而是自己和家長商量，爭取到了家長的支持，服裝、道具等全部由家長承擔。從胡忠浪老師的身上，我們看到了一個認真負責、善于解決問題的精神，有著很強的執行力。相比較我們有些同志在工作中推諉、遇到困難就退縮，和一位普通老師的境界差遠了。因此，我希望大家通過學習實踐活動，不斷提高自己的能力、水平。建議在閑暇之余，可以看看《放棄任何理由》這本書。

　　故事二：辦公室自來水的問題

　　辦公室里的自來水從去年安裝后，使用時由于龍頭高了點，總是向外濺水，很不方便。其它辦公室也存在同樣的問題，上個月，邵弘老師把這個問題解決了，很簡單，花一塊錢買了一個蓮蓬頭。其實，在我們的工作中還存在著類似的小事，看上去很小，工作起來又不順手，但是，就是沒有引起大家的注意，所以沒有放在心里，沒有想辦法去解決。有時候，正是那些小事，小的隱患，日積月累，影響工作效果，影響工作情緒，甚至影響到學校的風氣。因此，希望大家的眼光不僅要看遠處、看大處，也要看小處。《細節決定成敗》和《細節決定成敗Ⅱ》這兩本書，內容大多是關于企業的，但是，我們從事教育的人，特別是從事教育管理的人，值得好好地閱讀。

　　故事三：與一位校長的對話

　　作為基層學校的管理者和工作者，我們長期形成了一種意識，就是工作上如果不催促，事情就拖拉。這種現象在高琦小學、石化小學下劃到區地時候，他們感覺很奇怪。有一次我和石化的一位校長聊天，

　　他說：※※※工作你們完成的怎么樣了?

　　我們說：上面沒有催，不著急。

　　他說：不是下了文件嗎!

　　我們說：文件都看到了。

　　他說：我們長期以來，只要看到文件，我們就嚴格按照文件上要求的做，不會等到再催。

　　我們說：我們長期以來，除了下文件，還要看上面催不催。

　　這是好幾年前的事情了，現在，教育局上下正在形成令行禁止的局面，教育局布置工作也不再催促了，我們基層學校也學會了按照文件辦事的意識。因此，相對于我們班子成員，也要有這樣的意識，行政會上決定了事情，學校計劃上安排了的事情，就要按時按質地完成。《致加西亞的一封信》講的就是如何堅決地完成一項任務的事情，世界上很多企業、公司都把這本書作為教材，發放給管理層、員工等閱讀。因此，建議大家認真地看看這本書。

　　以上講的三個故事，希望能給大家以啟發，同時也希望我們共同努力，團結協作做好我們本職工作，不辜負上級組織和學生、家長、老師們對我們的信任和期望。

　　10月22日 周四 晴

　　這學期已經過去近兩個月了，雖然經常能碰到周風老師，但是每次都沒有好好地談談。今天，周老師來校接孩子放學，于是我請她來我辦公室坐坐，順便和她聊天、談心，了解支教學校的一些情況。周老師說，安西小學是一所村小，學生只有幾十人，老師加上支教的、加校長，一共五個人。上下班的路總的還好走，就是有一段路是土路，而且往返市區和海口的小面包車四塊錢在路口下，如果要到學校門口一個人要15塊錢。她自己一周承擔了20多節課，總量比在學校時多，但是負擔不算重。因為家離學校比較遠，早上送孩子到學，中午把孩子安排在一位老教師家就餐，下午放學再來學校接孩子一起回家。她說很辛苦，但是也沒有辦法，支教真的很能鍛煉人，至少意志品質得到了很好的鍛煉，知道了鄉村學校的情況，知道鄉村學校的艱苦。

　　我說學校非常關心支教的老師，學校準備近期到支教學校去看看，拜訪中心學校和安西學校的校長，希望給于你們支教老師以關照。另外，在支教過程中有什么困難、有什么需要可以及時向學校反映，我們能給予幫助的會盡力給予支持;如果在教學上有什么想法，或者有公開課，希望告訴學校，有可能的話，學校可以派老師去聽。希望通過支教老師的工作，加強學校與學校之間的聯系，也加強老師與老師之間的交流。